UnitlWhat5shelike?

一、教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是介紹人物外貌或性格特征。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞著給新

同學(xué)介紹其他同學(xué)和談?wù)撔吕蠋熣归_。教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說、讀、寫句型“一Ishe

young/funny?一Yes,heis./No,heisn't.""—What'she/shelike?一He/Sheis

kind/…能聽、說、讀、寫單詞“old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,

helpful,clever,shy”。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級(jí)的衍生，又

是六年級(jí)的鋪墊。我們要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)

生先從養(yǎng)成閱讀習(xí)慣做起，再到怎樣學(xué)習(xí)英語，后到提高英語學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、理

解與歸納等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需

深入了解，特別是對(duì)各知識(shí)的融會(huì)貫通，靈活理解與運(yùn)用。注重開發(fā)性使用對(duì)教

材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突

破有法。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，

在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑?/p>

不發(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生

的厭惡。同時(shí)，重視能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力

1.能夠聽、說、讀、寫句型“一Isheyoung/funny?—Yes,heis./No,he

isn't.'"'—What'sshelike?—She'skind.”

2.能夠在情景中運(yùn)用句型“Ishe/sheyoung/...?”“一What'she/shelike?—He/

Sheiskind/...”詢問并回答某人的性格或外貌特征。

3.能夠在語境中理解單詞“know”和句子“DoyouknowMr.Young?”“Ms

WangwillbeourChineseteacher.”的意思，并能正確發(fā)音。

4.能夠理解對(duì)話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對(duì)話并進(jìn)行角色扮

演。

5.能夠在圖片的幫助下理解吳一凡的日記；能夠按照正確的意群及語音、語

調(diào)朗讀日記，并運(yùn)用句型“Heishard-working/...”口頭和書面描述機(jī)器人Robin

及其他人物。

6.能夠聽、說、讀、寫單詞“old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,

helpful,clever,shy”。

7.能夠在語境中運(yùn)用這些單詞詢問并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的問題,

或運(yùn)用這些單詞描述人物性格或外貌特征。

8.能夠掌握字母-y的發(fā)音規(guī)則，即-y在單詞詞尾發(fā)/i/。

9.能夠讀出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合-y發(fā)音規(guī)

則的單詞

10.能夠在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范。

2情感態(tài)度價(jià)值觀

1.樹立正確的審美觀，避免以貌取人。

2.能夠在教師的幫助下進(jìn)行be動(dòng)詞與人稱代詞的搭配小結(jié)，學(xué)會(huì)正確搭配。

四、課時(shí)安排

第一課時(shí)：PartALefstry&Lefstalk

第二課時(shí)：PartALet'slearn&Askandanswer

第三課時(shí)：PartALefsspell

第四課時(shí)：PartBLefstry&Let'stalk

第五課時(shí)：PartBLet'slearn&Matchandsay

第六課時(shí)：PartBReadandwrite&Lefscheck&Let'swrapitup

第七課時(shí)：Storytime

Thefirstperiod

PartALet*stry&Let*stalk

內(nèi)容分析

三、教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是介紹人物外貌或性格特征。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞著給新

同學(xué)介紹其他同學(xué)和談?wù)撔吕蠋熣归_。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型

”—Isheyoung/funny?—Yes,heis./No,heisnt”詢問并回答某人的性格和外貌

特征。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.學(xué)生能夠借助圖片聽懂簡短對(duì)話，抓住關(guān)鍵信息，提高聽的能力。

2.學(xué)生能夠?qū)π戮湫驮诼犛X上有所感知，并完成聽錄音選圖片的活動(dòng)。

3.學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對(duì)話并進(jìn)

行角色扮演。

4.學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型“一Isheyoung/funny?—Yes,heis./No,he

isnt”詢問并回答某人的性格和外貌特征。

5.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型和參考詞匯并根據(jù)教師的特點(diǎn)進(jìn)行問答。

6.學(xué)生能夠在語境中理解新單詞“know”及句子“DoyouknowMrYoung?”的

意思并正確發(fā)音。

過程與方法

采用快閃的手法，通過熟悉的面孔,讓學(xué)生學(xué)習(xí)三會(huì)單詞know,領(lǐng)悟句子“Do

youknow?”的含義。適時(shí)引出新同學(xué)Oliver,以O(shè)liver為主線，可以有效地引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，讓學(xué)生帶著問題，有

目的地聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。通過選出正確圖片的任務(wù)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，讓學(xué)生有意識(shí)地感知目標(biāo)句型。充分發(fā)揮多媒體和圖片的作

用，用圖片對(duì)比、單詞拆分等多種方法讓學(xué)生理解新詞的含義，并做到詞不離句,

為學(xué)生透徹理解對(duì)話掃清障礙，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能

力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過語境真實(shí)的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)英語的自信心，提

高學(xué)生之間合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生能夠理解和掌握本課重點(diǎn)單詞和句型。

2.學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型”—Isheyoung/funny?—Yes,heis./No,he

isnt”詢問并回答某人的性格和外貌特征。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型在情景中談?wù)撊宋锏男愿窈屯饷蔡卣?，?shí)現(xiàn)語言

輸出。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文視頻、卡片、照片等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

1.角色扮演；

2.游戲；

3.觀看動(dòng)畫。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up&Lead-in

1.Greetings.

2.Singthesong-Whoyourteacher?（出示課件：包括歌名、與歌詞相關(guān)的

圖片。播放歌曲）

Lyrics

Whoyourteacher?

Who'syourEnglishteacheratschool?

Who'syourEnglishteacheratschool?

Issheprettyortallorshort?

Tellmewhatyouknow!

Who'syourChineseteacheratschool?

Who'syourChineseteacheratschool?

Ishefunnyoryoungorold?

Tellmewhatyouknow!

3.Lead-in.

T:It'sanewtermnow.Doyourememberyourclassmates?

（QuickFlash）Showsomepicturesofthecharactersinthetextbookonebyone.

（出示課件）Thentalkaboutthemwithstudentslikethis:

T:Doyouknowhim/her?

Ss:Yes!

T:Whoishe/she?

Ss:He's.../She's...

Writedowntheword"know"intime.Leadstudentstoreadit:

know-know-Doyouknow?一Iknow.AtlastshowthepictureofOliverandask:

Doyouknowhim?Helpstudentsanswer.

Ss:No,Idon't.

T:Who'she?Let'swatchthevideo.（課件出示：Unit1主情景圖視頻）

T:Nowdoyouknowtheboy?

Ss:Yes!He'sOliver./HisnameisOliver.

T:You'reright.Inthistenn,wewillhaveanewclassmate.HisnameisOliver.

LefssayhellotoOliver.

Ss:Hello,Oliver!

設(shè)計(jì)意圖：利用快閃活動(dòng)帶著同學(xué)們回顧教材中涉及到的角色，通過新角色

引出本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型：Doyouknow……?為接下來展開具體的學(xué)習(xí)做鋪

墊。

Step2:Presentation

1.Let'stry.

T:WuYifanandOliverseeMrLi.Herearethreepictures.（出示課件）Whois

MrLi?Canyouguess?

Ss:...

T:Really?Oliverisanewclassmate.Sohedoesn'tknowhisteachers.Lefs

listenandtick.Andyoucancheckwhatyouguess.

Playtherecordingof"Let'stry”.（出示課件）Letstudentslistentotherecording,

graspthekeyinformation,andthenfindtheanswer.Checktheanswerwithstudents.

Accordingtotherightpicture,asklikethis:

T:Ishestrong?

Ss:Yes,heis.

T:Isheagoodbasketballplayer?（withsomeactions）

Ss:Yes,heis.

T:Goodjob!Andsometimesheisstrict,（withsomeexpressions）

（課件出示:教材P4Lefstry板塊的聽力材料）

2.Lefstalk.

（1）Learnsomenewwords.

?Showapictureofayoungteacherwhostudentsknowverywell.

T:Doyouknowhim/her?

Ss:Yes.

T:Whoishe/she?

Ss:He/Sheis...

T:Yes,he/sheisourChinese/maths...teacher,Mr/MissX.

Emphasizetheword"our"withsomeactions.Helpstudentsreaditand

understanditsmeaning:our-our-ourteacher-ourclassroom—ourfriends.Write

itdownontheblackboard.

②ShowthepictureofMrYoungonthePPT.（出示課件）Pointtoitandask:Do

youknowhim?

Ss:No,Idon'tknow.

T:He'sMrYoung.

Askstudentstoreaditthreetimes:young一young-MrYoung.

T:(Pointtohiswhitehair.)Isheold?

Ss:Yes,heis.

T:(PointtoMr/MissX.)Ishe/sheold?

Ss:No,he/sheisn't.

Helpstudentsanswerslowly:He/Sheisyoung.Writedowntheword“young”

ontheblackboard.Thenteach:young一young一She'syoung.He'syoung.(Show

somepicturesofyoungstars.)(出示課件)

Leadstudentstocomparetheformsof“young"in"MrYoung^^and“He's

young.^^Helpstudentsfindthedifferenceandunderstandtheirmeanings.

③T:MrYoungisold.Andhe'sveryfunny.

Showawordcardof“ftmny”.Readitandhelpstudentsunderstanditsmeaning.

T:fun-ny一fun-ny一funny.He'sfunny.She'sfunny.(Showsomepicturesof

funnystars.)(出示課件)AndIlikefunnyteachers.

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情景，先講解單詞，后梳理文章，由簡單到復(fù)雜。

(2)Learnthedialogue.

T:WuYifanandOliveraretalkingaboutMrYoungnow.Let'swatchthecartoon

andreadthedialogueafterit.TrytoknowmoreaboutMrYoung.

Playthecartoonof"Let'stalk”.(出示課件)Letstudentsreadafterit.Ask

studentstoreadthedialogueagainandanswerthefollowingquestions:

①WhoisMrYoung?②Isheyoung?③Ishefunny?

Checktheanswerswithstudents.LeadstudentstomakeanintroductionofMr

Youngaccordingtotheanswerslikethis:MrYoungisWuYifanandOliver'smusic

teacher.Heisn'tyoung.He'sold.Andhe'sfunny.

(3)Readandact.

①Playthecartoonagain.(出示課件)Letstudentsreadafteritandtrytoimitate

theintonationandthepronunciationoftherecording.Thenaskstudentstoread

together.Atlastaskstudentstoreadfreely.

②Letstudentsactoutthedialogueinpairs.Severalminuteslater,takeoutsome

headwearsandasksomestudentstoactout.

③Choosethebestperformerswithstudentsandgiveawards.

(4)Retellthedialogueaccordingtotheblackboard.

Makeamodelfirstandthenleadstudentstoretell.

設(shè)計(jì)意圖：通過根據(jù)線索復(fù)述文章的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，語言組織

能力，英語語言綜合運(yùn)用能力。

Step3:Practice

1.Sharpeyes.

Showthewordsutall,friendly,quiet,funny,young,old“onthePPT.(出示課

件)Letstudentsreadthemoutquickly.

2.Talkaboutthestarsandyourteachers.

(1)1askandyouanswer.

Choosethreepicturesofmovieactorswhostudentslikeverymuch.Askand

answeraccordingtothesepictures.

T:Who'she/she?

Ss:He's/She's…

T:Ishe/shefunny/young/old?

Ss:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

(2)Pairwork.

Showsomephotosofstudents9teachersonebyone.

T:Doyouknowhim?

Ss:Yes,heisour...teacher.

T:Canyoutalkaboutyourteachers?

Ss:...

Showthepartof“Talkaboutyourteachers“onpage4.Providesomesentences

patterns"Who'syour...teacher?”"—Isshe/he...?—Yes,she/heis./No,she/heisn't."

(出示課件)Letstudentsaskandanswerwiththeirpartners.

(3)Showtime.

Asksomestudentstoactoutandencouragemorestudentstoparticipatein.

(4)Showtime.

Step4:Consolidation&Extension

Makeadialogue.

(l)Makeamodel.(課件出示：一些名人或?qū)W生生活中接觸過的“熟人”的照

片)

T:Doyouknow...?

Ss:No,Idon't.Whoishe/she?

T:He's/She'smyfather/friend/grandpa/uncle/sister...

Ss:Ishe/she...?

T:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.Ilikehim/her.

(2)Lookandsay.

Askeachstudenttodrawapicture.Thenletthemimitatetotalkaboutitwith

theirpartners.

(3)Showtime.

Asksomestudentstoshowtheirdialoguesandencouragemorestudentsto

participatein.

板書設(shè)計(jì)

Unit1Idhat'shelike?

knowouryoung/young

-Isheyoung?：-Ishefunny?

一No,Aci$n't.：-yts,heis.

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。

教學(xué)反思

1.本節(jié)課采用QuickFlash的方法，通過讓學(xué)生在新學(xué)期伊始回憶熟悉的面孔

并認(rèn)識(shí)新同學(xué)Oliver,然后從Oliver的角度去認(rèn)識(shí)新老師，適時(shí)地導(dǎo)入新知并進(jìn)

行新詞和核心句型的學(xué)習(xí)。

2.新詞的學(xué)習(xí)做到了詞不離句；任務(wù)型教學(xué)法的采用強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文本的理

解；以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生自主合作；突出語言的語用功

能，通過學(xué)科整合進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

3.不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語音、語調(diào)，并在具

體的語境中落實(shí)了核心句型的運(yùn)用。

4.板書簡潔清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用。

Thesecondperiod

PartALet'slearn&Askandanswer

內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是介紹人物外貌或性格特征。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞著

給新同學(xué)介紹其他同學(xué)和談?wù)撔吕蠋熣归_。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠聽、說、讀、

寫并熟練運(yùn)用五個(gè)描述人物性格及外貌特征的單詞“old,young,funny,kind,

stricto

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫五個(gè)描述人物年齡和性格特點(diǎn)的形容詞“old,young,

funny,kind,strict”

2.學(xué)生能夠在語境中熟練運(yùn)用這五個(gè)單詞詢問并回答關(guān)于人物性格及外貌

特征的問題。

3.學(xué)生能夠根據(jù)圖片提示或?qū)嶋H情況運(yùn)用"Let'slearn”板塊的單詞和句型。

過程與方法

￡3例

用歌曲活躍氣氛，在歌曲中幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“Who，syourEnglish/Chinese

teacher?”“Ishe/she…?”等句型。聯(lián)系學(xué)生新學(xué)期新老師的實(shí)際，在真實(shí)、自然的

情境中，用“最強(qiáng)記憶力”的游戲，呈現(xiàn)本節(jié)課所有的老師，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)老師，為

下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過圖片的直觀刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生

的印象。注重采用多種方法教授單詞，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞的方法

和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

情感態(tài)度價(jià)值觀

讓學(xué)生在盡量真實(shí)的語境中合理運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言

運(yùn)用能力，達(dá)到語言輸出的目的。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能夠聽、說、讀、寫并熟練運(yùn)用五個(gè)描述人物性格及外貌特征的單詞“old,

young,funny,kind,strict”。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠在語境中熟練運(yùn)用所學(xué)核心詞匯及句型。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文視頻等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

4.角色扮演；

5.游戲；

6.觀看動(dòng)畫。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up&Revision&Lead-in

1.Greetings.

2.Singthesong-Who9syourteacher?

Playthevideo.（出示課件）Letstudentssingtogetherwiththemusic.

Step2:Presentation

1.Playagame:Thestrongestmemory.

T:Boysandgirls,wewillhavesomenewteachersthisnewterm.Whoarethey?

Doyouwanttoknow?

ShowthepictureofamusicbookonthePPT.（出示課件）Askthequestion:

What'sthis?Leadstudentstoanswer:It'samusicbook.ThenshowthepictureofMr

Youngandsay:MrYoungisthemusicteacher.（出示課件）

IntroducetheartteacherMrJones,thescienceteacherMissGreen,theEnglish

teacherMissWhiteandthemathsteacherMrLiinthesameway.Atlastshowthe

pictureofMrsSmithonthePPTandsay:She'stheheadteacher.Leadstudentsto

knowthemeaningof“headteacher”.

T:Doyourememberourteachers?Nowletmetestyourmemory.Whohasthe

strongestmemory?

Showthesixpicturesinthebookonpage5.（出示課件）Theteacherasksand

studentsanswerquickly.

T:Who'stheartteacher?Ss:MrJones.

T:Who'sthemusicteacher?

Choosethestudentwhohasthestrongestmemoryandgivehim/heranaward.

Thenexplainthedifferenceamong"Mr,Miss,Mrs”.

設(shè)計(jì)意圖：以游戲?yàn)殚_端，即在游戲中鍛煉學(xué)生的記憶力，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)

新單詞做鋪墊。

2.Learnthenewwords“old,young”.

T:Who'sOliver'smusicteacher?Ss:MrYoung.

ShowthepictureofMrYoung.（出示課件）

T:Goodmemory!（Pointtothewhitehair.）Isheyoung?

Ss:No,heisn't.He'sold.

Writedowntheword"old"ontheblackboardandleadstudentstoreadlikethis:

old,old,he9sold.

ShowthepictureofMrJones.（出示課件）LeadstudentstocompareMrJones

withMrYoung.

T:MrYoungisold.IsMrJonesold,too?

Ss:No,heisn't.He'syoung.

Writedowntheword“young“ontheblackboard.Teachitlikethis:"/-/"-/IJ

/young,young,he'syoung.Letstudentstrytowriteandread.Letstudentsperceive

thepronunciationoftheletter"y"byreadingthewords"yes,yellow,you”.Explain

thattheword“young“istheantonymoftheword"old”.Thenshowapictureofan

oldmanandask:Isheyoung?Studentsanswer:No,he'sold.（出示課件）

Playagametopracticethetwowordsbetweengroups.Onegroupsays:old.The

otheronesays:young.Thenexchange.Atlastaskstudentstowritewordsyoungand

old.

3.Learnthenewword“funny”.

ShowthepictureofMissGreen.（出示課件）Thenasktwoquestions:Whois

she?Issheyoung?Askstudentstoanswerthequestions.Thensay:Andshe'sfunny.

Writedowntheword“funny“ontheblackboardandread:fun-nyfunny,funny,she's

funny.Letstudentstrytospellitandperceivethepronunciationoftheletter"y”.

Showtwopictures.Oneisamaleclownandtheotheroneisafunnygirl.（出示

課件）Saythesentenceswithstudents:He'sfunny.She'sfunny.Askstudentstomake

funnyfaces.Lettheyreadthewordloudlyatthesametime.Atlastaskstudentsto

writethewordfunny.

4.Learnthenewword“kind”.

T:WehaveknownMrYoungisold.MrJonesisyoung.MissGreenisfunny.Do

yourememberMissWhite?HowaboutMissWhite?

ShowthepictureofMissWhite.（出示課件）Pointtohersmilingfaceandsay:

She'skind.Thenshowanotherpicture.（課件出示：一位不友好的男士圖片，）Say:

Heisn'tkind.Letstudentsknowthemeaningof"kind”.

Askstudentstopayattentiontothepronunciationoftheletter"i”?Leadstudents

toreadlikethis:kind,kind,she'skind.Askthemtowriteitwiththeirfingersatthe

sametime.Letstudentspracticeitbetweenboysandgirls.Askstudentstowritethe

wordkind.

5.Learnthenewword“strict”.

ShowthepicturesofMrLiandMrsSmith.（出示課件）

T:MissWhiteisverykind.ButMrLiisverystrict.MrsSmithisstrict,too.

Saythefirstsentencewithasmilingface.Saythesecondsentencewithstaring

andstomping.Saythethirdsentencewithastrictexpression.

Writedowntheword“strict“ontheblackboard.Spellitslowly.Leadstudentsto

learnthepronunciationof“str-"fromtheword“strong”.Askstudentstopayattention

tothepronunciationoftheletter"i”.

Studentsreadaftertheteacherseveraltimes.Thenstudentsreaditonebyone

andpracticeitinsentences.TheteacherpointstoMrLiandMrsSmithandasks:Is

he/shestrict?Studentsanswer:Yes,he/sheis.Atlastaskstudentstowritetheword

strict.

設(shè)計(jì)意圖：逐個(gè)單詞講解，確保學(xué)生掌握。

6.Pairwork.

Showthepartof"Let'sleam^^onpage5.（出示課件）First,letstudentslistento

therecordingandreadafterit.（課件出示:教材P5Let'slearn板塊的音頻）Ask

studentstopayattentiontothepronunciationandtheintonation.Thenaskstudentsto

imitateOliverandZhangPengtoaskandanswerwiththeirpartners.Atlastchoose

somestudentstoactout.

Step3:Practice

1.Canyoudo?

Showfivepicturesofdifferentexpressionsandthefivenewwords.（出示課件）

Explaintherulesofthegame:Ifthepicturematchestheword,makeasmilingface;if

thepicturedoesn'tmatchtheword,makeasadface.

2.Canyouguess?

Showsomesentencesandpictureswithcovers.Letstudentsguesswhohe/sheis

byaskingandanswering.（出示課件）Thefollowingmethodscanbeused:The

teacherasksandstudentsanswer;GroupOneasksandGroupTwoanswers;Boysask

andgirlsanswer.Praisethestudentswhoareright.

Step4:Consolidation&Extension

1.Askandanswer.

ShowthepictureofMrsSmithandsomesentences.(出示課件)

(l)Makeamodel.

PointtoMrsSmithandask:Who'sMrsSmith?Helpstudentsanswer:She'sthe

headteacher.She'stall.She'sstrict.Wealllikeher.

(2)Pairwork.

ReplacethepictureofMrsSmithwithsomephotosofteacherswhomstudents

knowwell.Letstudentsimitatetoaskandanswerwiththeirpartners.

(3)Actout.

Asksomestudentstoactout.Encouragestudentstodescribetheirteacherswith

morewords.

2.Emotionaleducation.

Letstudentsknowthatteachersteachthemknowledgeandtheyshouldalways

respecttheirteachersasmuchastheyrespecttheirparents.

板書設(shè)計(jì)

Unit1Ulhot"$hehk"?

oldyou”kindstrict

—Who,$yourartt“ch”?；—A%"you”？

-MrJOMS.—XM,%,is.

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。

教學(xué)反思

1.本節(jié)課有效地運(yùn)用了圖片和多媒體課件，刺激學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。注重采用歸類法、對(duì)比法、單詞拆分法、自然拼讀法等多種方法

教授單詞，注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生有方法地記憶單詞。

2.以學(xué)生為本，充分考慮到學(xué)生活潑、好奇、愛表現(xiàn)的心理，通過讓學(xué)生猜

一猜、說一說、唱一唱、做一做等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，

讓學(xué)生愛上課堂。

3.有效地設(shè)計(jì)開放性練習(xí)幫助培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，注意話題的延續(xù)性和

整體性；抓住課堂教學(xué)契機(jī)，在教學(xué)語言的同時(shí)適時(shí)進(jìn)行情感教育和人文滲透。

4.板書簡潔清晰，重點(diǎn)突出，有效地輔助了課堂教學(xué)。

Thethirdperiod

PartALefsspell

內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是介紹人物外貌或性格特征。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞著

給新同學(xué)介紹其他同學(xué)和談?wù)撔吕蠋熣归_。這一課時(shí)和音標(biāo)有關(guān)，教學(xué)重點(diǎn)

是學(xué)生能夠了解字母y在單詞詞尾的發(fā)音規(guī)則，能讀準(zhǔn)"Let'sspell”板塊的例

詞，完成本部分的練習(xí)。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.學(xué)生能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)字母y在詞

尾發(fā)/i/的規(guī)律。

2.學(xué)生能夠跟著錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶y的發(fā)音規(guī)則。

3.學(xué)生能夠根據(jù)y的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞。

4.學(xué)生能夠聽錄音為單詞標(biāo)序號(hào)，鞏固學(xué)習(xí)y和其他己學(xué)字母或字母組合的

音一形對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5.學(xué)生能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞活動(dòng)學(xué)習(xí)根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并

能夠按照正確的書寫規(guī)則在單線上抄寫句子。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生通過讀例詞，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，感知字母y的發(fā)音，并

幫助他們總結(jié)出其發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維能力。通過聽覺、

視覺的直觀體驗(yàn)，采用拆分法讓學(xué)生在例詞中練習(xí)字母y的發(fā)音。通過學(xué)習(xí)音標(biāo)

教學(xué)的視頻和跟讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解/i/的正確發(fā)音，并能按照正確的語音、

語調(diào)及節(jié)奏進(jìn)行，通過拼讀、分類和游戲等活動(dòng)，總結(jié)和操練字母y在單詞中的

不同發(fā)音，提高學(xué)生的語言識(shí)別能力。讓學(xué)生在搜集和整理含有字母y的單詞的

過程中，進(jìn)一步鞏固新知，增強(qiáng)小組合作精神，調(diào)動(dòng)積極性，提升自主學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

增強(qiáng)小組合作精神，調(diào)動(dòng)積極性，提升自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能夠了解字母y在單詞詞尾的發(fā)音規(guī)則，能讀準(zhǔn)"Let'sspell”板塊的例

詞，完成本部分的練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)y的發(fā)音規(guī)則，并根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫新單詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文錄音、視頻等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

7.游戲；

8.觀看動(dòng)畫。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up&Revision&Lead-in

1.Greetings.

2.Freetalk.

Showapictureofafunnyteacher.（出示課件）Thenaskstudentstoanswersome

questionsaccordingtothepicture.Thefollowingsentencescanbeshowedbesidethe

pictureonthePPT.

T:Who'sthisteacher?Ss:Cindy.

T:Isshefunny?Ss:Yes,sheis.

Thenshowapictureofahappybabywiththesewords:Cindy'sbaby.（出示課件）

Pointtothepictureandask.

T:Who'she?Ss:He'sCindy'sbaby.

T:Ishehappy?Ss:Yes,heis.

Step2:Presentation

1.Observeandfind.

Makeallthewordsdisappearexceptthesewords"Cindy,funny,baby,happy”.

(出示課件)Askstudentstoobservethesewordsandanswerthequestion:Whatcan

youfind?

Ss:Theyhavethesameletter"y".T:Sogreat!

Showdifferentcoloursontheletter"y"ofeveryword.Askstudentstoreadthese

wordscarefullyandanswerthequestion:What'sthesoundoftheletter"y"inevery

word?Letstudentsreadthesewordsandperceivethesound/i/oftheletter"y".Help

studentstosumup:Theletter"y"hasthe/i/soundinthesewords.

2.Read,listenandchant.

(l)Showthepicturesof"Read,listenandchant”onebyonewiththerecording

ofthewords.(出示課件)Letstudentsreadaftertherecording.Payattentiontothe

soundoftheredletter"y"ineveryword.

(2)Readthesewordslikethis:ba-by,baby,win-dy,windy...Askstudentstotry

toimitate.Letstudentspracticethesoundoftheletter"y"inthesewords.

(3)Explainthepronunciationmethodof/i/.Helpstudentsknow/i/throughthe

videoonteachingofphoneticsymbols,(theBBCvideoonteachingofphonetic

symbols)

(4)Showsomewords“heavy,study,busy,carry,cloudy,foggy,rainy,friendly,

lovely,carefully,twenty,thirty,forty”.(出示課件)Letstudentstrytoreadthem.

(5)Playtherecordingofthechant.(出示課件)Letstudentslistentoitandfind

outthewordsthathavethesound/i/.

(6)ShowthechantonthePPT.(出示課件)Studentslistentoitagain.Asksome

studentstosayoutthewordswiththeletter"y"thatsounds/i/inthechant.

(7)Playthechant.Letstudentschantafterit.Afterreadingtogether,askstudents

topracticeitbetweenboysandgirls.Boyssayasentenceandgirlssayasentence.

Thentheycanexchange.(課件出示:教材P6Read,listenandchant的聽力材料)

Step3:Practice

1.Listen,numberandsay.

(l)Askstudentstoreadthetopicandunderstandtheintention.

(2)Playtherecordingandletstudentsnumber.(出示課件)

(3)Playtherecordingagain.Thenchecktheanswers.(出示課件)

(4)Leadstudentstoreadlikethis:can-dy,candy,par-ty,party...Thenletstudents

readallthesewordstogether.

(5)Playagame:Isayandyousay.

Theteachersaysthenumberandstudentssaythecorrespondingwordaccording

totheanswer.ThenS1saysthenumberandS2saysthecorrespondingword.

2.Listen,writeandsay.

(1)Lookandsay.

Showsomepictures.Leadstudentstosaysentencesaccordingtothepictures.

Oneormorewordswiththeletter"y"canbeinthesentences.

Makeamodel.

Thesesentencescanbeused:I'msorry.It'ssunny/cloudy.Theygototheparty.

Ilikecandy.Thefamilyishappy.

（2）Askstudentstoobservethepicturesofthethirdpartof"Let'sspell“onpage6.

Leadthemtotalkaboutthepicturesandpredicttheanswers.

（3）Playtherecording.（出示課件）Letstudentslistentotherecordingandtryto

writedowntheanswers.

（4）Playtherecordingagainandchecktheanswerswithstudents.（出示課件）

Thenaskstudentstoreadthesentencestogether.

（5）Askstudentstochooseonesentencefromaboveandwriteitdown.Ask

studentstowriteinastandardway.

Step4:Consolidation&Extension

X.Readandjudge.

Showthewords"baby,happy,sunny,sorry,windy“onthePPT.（出示課件）

Letstudentsreadthesewordsandpayattentiontothepronunciationoftheletter"y"

inthesewords.Writedownthesound/i/ontheblackboard.

T:Yes!Youareright.

Writedowntheword"yes"ontheblackboardandsay:Ithastheletter"y”,too.

Doesitsound/i/,too?

Leadstudentstoreadthewordandgettheconclusion:Itsounds/j/.Showother

words“young,yellow,yoyo...”（出示課件）Letstudentsreadthemandjudgethe

soundoftheletter“y”.Writedownthesound/]/ontheblackboard.

2.Lookandsay.

ShowapictureonthePPT.Inthepicture,aboyisflyingakite.（出示課件）Say:

Look,mybrotherisflyingakite.Expandthewords“my,fly”.Askstudentstoread

themandfindoutthesoundoftheletter"y"?Showmorewords"sky,shy...”Write

downthesound/ai/ontheblackboard.

3.Sumup.

Helpstudentstosumupthepronunciationrulesoftheletter"y"indifferent

words.

4.Gametime.

Showseveralgroupsofwordscontainingtheletter"y"?Thegroupsofwordsare:

sunny/yes,family/sky,young/candy,funny/party,sorry/my,yellow/baby,happy/many.

（出示課件）Iftheletters"y"havethesamesound,studentssay:Yes.Iftheyhavethe

differentsounds,studentscansay:Sorry.

5.Findandclassify.

Dividetheclassintoseveralgroups.Askstudentstofindmorewordswiththe

letter"y”.Askthemtoreadoutandclassifythewordsaccordingtothesounds.Atlast

chooseastudentfromeachgrouptoshowtheirresultsinclass.Giveawardstothe

groupswhichdoagoodjob.

板書設(shè)計(jì)

Unit!Whafshelikc?

-baby

wmdy

sony

happy

sunny

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。

教學(xué)反思

1.在本節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生通過讀例詞、觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，感知字

母y的發(fā)音，積極思考，尋找規(guī)律，并幫助他們總結(jié)出其發(fā)音規(guī)則。

2.通過豐富多彩的活動(dòng)反復(fù)操練了字母y的發(fā)音，利用教學(xué)視頻的示范和講

解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解元音/i/的正確發(fā)音。

3.通過總結(jié)和拓展，幫助學(xué)生系統(tǒng)地強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了小組合作精神,

調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4.板書簡潔明了，重點(diǎn)突出，一目了然，起到了很好的輔助作用。

Thefourthperiod

PartBLet*stry&Let*stalk

內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是介紹人物外貌或性格特征。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞著給新

同學(xué)介紹其他同學(xué)和談?wù)撔吕蠋熣归_。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型

Whafshe/shelike?—He，s/She，s…”詢問并回答某人的性格和外貌特征。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.學(xué)生能夠根據(jù)核心句型和關(guān)鍵詞的提示聽懂對(duì)話，完成聽對(duì)話選單詞活

動(dòng)。

2.學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解Lefstalk板塊對(duì)話的大意。

3.學(xué)生能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀并表演對(duì)話。

4.學(xué)生能夠根據(jù)人物的體貌及性格特征在情景中運(yùn)用句型“一What'she/she

like?

—He's/She's...”進(jìn)行問答。

5.學(xué)生能夠在語境中理解句子“MsWangwillbeournewChineseteacher."的

意義并能正確朗讀。

6.學(xué)生能夠根據(jù)朋友或教師的性格，運(yùn)用句型“一What，she/shelike?

—He's/She's...”展開問答。

過程與方法

“快看快答”的游戲活動(dòng)喚起學(xué)生對(duì)本單元己學(xué)知識(shí)的全面記憶，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。新詞的教學(xué)貫穿在情景中，詞

不離句，有助于學(xué)生的理解。采用任務(wù)型教學(xué)法，通過觀看圖片、視頻以及精讀,

讓學(xué)生對(duì)文本先整體感知，后細(xì)致了解，獲取關(guān)鍵信息，完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)，從而

全面、正確地理解文本。操練活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地鞏固核心句型

的運(yùn)用。層層鋪墊使學(xué)生能說、會(huì)說。小組合作能有效提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也

能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。

情感態(tài)度價(jià)值觀

小組合作能有效提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生能夠理解和掌握本課重點(diǎn)單詞和句型。

2.學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型“一What'she/shelike?—He's/She's…”詢問

并回答某人的性格和外貌特征。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型在情景中談?wù)撊宋锏男愿窈屯饷蔡卣鳎_(dá)到語篇

輸出的效果。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文視頻、頭飾、單詞卡片等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

9.角色扮演；

10.游戲；

11.觀看動(dòng)畫。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up&Revision&Lead-in

1.Greetings.

2.Lookandanswerquickly.

Showtheteachers7picturesofthefirstpartonpage5quickly