2023年德育教育專題心得體會(huì)(篇)

書(shū)目

第1篇高校生實(shí)習(xí)風(fēng)采之德育教化心得體會(huì)

第2篇2023年8月德育教化心得體會(huì)

第3篇中學(xué)老師德育教化塑造心得體會(huì)

第4篇關(guān)于德育教化的心得體會(huì)范文

第5篇2023德育教化的心得體會(huì)范文

第6篇幼兒德育教化工作心得

第7篇老師德育教化心得范文

第8篇關(guān)于班主任德育教化個(gè)人心得

第9篇小學(xué)生德育教化心得體會(huì)1500字

第10篇幼兒園德育教化講座心得

第11篇2023幼兒園德育教化工作心得

第12篇班主任德育教化個(gè)人心得體會(huì)范文匯總

高校生實(shí)習(xí)風(fēng)采之德育教化心得體會(huì)

德育是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教化的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教化教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教化中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。中學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素養(yǎng)的奠基性教化，是培育造就中華人民共和國(guó)國(guó)合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教化，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。

同時(shí)，《中共中心、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教化改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的確定》指出：實(shí)施素養(yǎng)教化，必需把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教化活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教化不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教化和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教化相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的'全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校必需把德育工作擺在重要位置，并仔細(xì)學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高相識(shí)，樹(shù)立教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，因此，這里我結(jié)合自己實(shí)習(xí)的閱歷，談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)：

一、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則樹(shù)立榜樣。一個(gè)好老師不僅要讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問(wèn)，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟的做人的道理，學(xué)會(huì)做人。

二、開(kāi)展形式的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生的思想道德教化工作創(chuàng)設(shè)廣袤平臺(tái)。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中受到教化，啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作時(shí)效性的有效途徑。

三、深化學(xué)生生活，了解學(xué)生，親近學(xué)生，剛好發(fā)覺(jué)出現(xiàn)的不良行為剛好訂正，剛好引導(dǎo)。老師要堅(jiān)持曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，從多方面培育學(xué)生教化學(xué)生。

四、親密與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作。家庭是一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭對(duì)孩子的影響是廣泛、深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的；爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校共同教化學(xué)生。

總之，對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教化，要多管齊下，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，不斷提高道德教化工作的實(shí)效性，只有這樣，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，才能培育出符合時(shí)代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。

2023年8月德育教化心得體會(huì)

德，何為德?古人常曰：止學(xué)至善為德。作為一名老師，且生活在internet，email，phone等21世紀(jì)。我們要擅長(zhǎng)運(yùn)用msn等電子通訊工具。因此在與人相處時(shí)，我們往往會(huì)有疏忽，以至于留下不會(huì)以德待人，以德自處的映像。而一切良好的品德都是建立在愛(ài)上。學(xué)會(huì)愛(ài)每一個(gè)愛(ài)你的人，你就走出了道德的第一步。

愛(ài)，對(duì)于人類不是一種遭受，是一種與生俱來(lái)的實(shí)力。周國(guó)平說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人類愛(ài)上他人時(shí)，他才是人類。否則，他只是一個(gè)高級(jí)生物。那么如何讓別人知道，你是愛(ài)他的?關(guān)懷。關(guān)懷是愛(ài)的基礎(chǔ)表現(xiàn)。當(dāng)父母會(huì)家時(shí)，遞上一杯茶，是關(guān)懷;當(dāng)摯友遇上哭泣時(shí)，遞上一張紙巾，是關(guān)懷;當(dāng)路人摔倒時(shí)，賜予一聲問(wèn)候，是關(guān)懷。

關(guān)懷是愛(ài)的體現(xiàn)，愛(ài)并不內(nèi)敏。

誠(chéng)信，是道德的其次步。信用，只占心靈的一角落，卻能讓你擁有整個(gè)世界。古人云:誠(chéng)信于君為忠,誠(chéng)信于父為孝,誠(chéng)信于友為義,誠(chéng)信于民為仁,誠(chéng)信于交為智。人與人的相處不過(guò)時(shí)一個(gè)“誠(chéng)”字。卻讓很多人覺(jué)得萬(wàn)分困難。其實(shí)，始終用善感的心靈去仔細(xì)對(duì)待生命中的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，就是誠(chéng)信。

一個(gè)好老師不僅要讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問(wèn)，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟的做人的道理，范文top100學(xué)會(huì)做人。老師是學(xué)生的一面鏡子，老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此老師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，這就要求每一位老師要樹(shù)立為人師表的榮譽(yù)感，責(zé)任感和歷史使命感，要保持較強(qiáng)的勤奮向上主動(dòng)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時(shí)刻留意自己的言行舉止，要有良好的行為習(xí)慣，特殊是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如，老師要求學(xué)生不將粗話，要講文明禮貌，要求學(xué)生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，老師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn)，也就是說(shuō)老師要求學(xué)生做到的，老師首先要做到，要求學(xué)生不做的，老師肯定不做。

“言傳不如身教”在進(jìn)行思想道德教化的過(guò)程中，老師說(shuō)一百遍不如做一遍給學(xué)生看有效。在這一過(guò)程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教化的效果。因此我們老師要強(qiáng)化自身修養(yǎng)，以文明的言行，高尚的品行去影響學(xué)生，時(shí)時(shí)、事事、到處為學(xué)生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。

其實(shí)，做一個(gè)有道德的人很簡(jiǎn)潔。只要做到以上兩步，你就基本邁向道德之路了。

中學(xué)老師德育教化塑造心得體會(huì)

在應(yīng)試教化的壓力下，淡化了中學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，較少注意中學(xué)生心理傾向、心理素養(yǎng)、健全人格等方面的導(dǎo)向與塑造，從而導(dǎo)致人格缺陷，人格的缺陷最終導(dǎo)致教化教學(xué)目標(biāo)的難以實(shí)現(xiàn)和落空。中學(xué)班主任作為班級(jí)的組織者、指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，不僅要關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，更要關(guān)切學(xué)生人格的培育和發(fā)展。學(xué)校德育擔(dān)當(dāng)著塑造青少年人格的歷史使命。當(dāng)今教化的發(fā)展要求老師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。然而作為一班之主的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教化工作成敗有確定性的作用。

一、要重視心理健康，做學(xué)生的心理醫(yī)生

過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、青春期特有的情感沖擊、安樂(lè)家庭過(guò)度的愛(ài)護(hù)和期望、現(xiàn)代社會(huì)改變加快、信息爆炸、經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)帶來(lái)種種新的社會(huì)沖突，都影響著人與人之間的相互理解，加劇了代際之間人們溝通的困難，這些都給學(xué)生以劇烈的外在沖擊和刺激。使他們產(chǎn)生了較大的心理困惑，導(dǎo)致心理上的焦慮、苦惱和失衡。部分學(xué)生心理素養(yǎng)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的驚慌、焦慮乃至恐驚直至厭學(xué);表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶擔(dān)心甚至消極看法等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平常要開(kāi)展一些有于培育學(xué)生心理素養(yǎng)的活動(dòng)，如獻(xiàn)獻(xiàn)愛(ài)心，提高自我，美化校內(nèi)，凈化心靈等活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培育現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力和承受挫折的實(shí)力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生特性心理的健康發(fā)展。

二、愛(ài)心化雨，敬重、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生

俄國(guó)十九世紀(jì)的文藝評(píng)論家別林斯基說(shuō)過(guò)：愛(ài)應(yīng)當(dāng)是教化的工具，又是鑒別教化的尺度，而教化的目的是人道。這句話揭示了酷愛(ài)在教化過(guò)程中的重要意義。對(duì)班主任而言?？釔?ài)后進(jìn)生才能化解他們對(duì)班主任的戒備心理很對(duì)立的心情，班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)短暫后進(jìn)的學(xué)生要留意敬重和愛(ài)惜他們，要語(yǔ)重心長(zhǎng)、諄諄教導(dǎo)，教化學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不損害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教化目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是找尋和發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。如：上一屆我班李同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流淌紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高相識(shí)，并指出了努力方向。最終，我真摯地對(duì)他說(shuō)：你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難受。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)覺(jué)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)。我接著問(wèn)他：你敢不敢向全班同學(xué)保證?回答是確定的，效果也是志向的，班主任教化學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特殊要遵循心理規(guī)律，注意心理輔導(dǎo)，通過(guò)教化、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

三、培育學(xué)生的自信念

心理學(xué)家認(rèn)為自信念是人格結(jié)構(gòu)中的本質(zhì)因素，也是一個(gè)人心理健康的明顯標(biāo)記。具有了自信念這一人格特征的人有著很高的成就動(dòng)機(jī)，他們對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)有著旺盛的精力和斗志，這些人更簡(jiǎn)單在事業(yè)中獲得勝利。因此，班主任在管理教化工作中，應(yīng)逐步幫助每位學(xué)生樹(shù)立自信念：時(shí)刻指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)自我，能客觀地對(duì)待自我。既不高估自己的實(shí)力，追求力所不及的過(guò)高目標(biāo)，也不低估自己，對(duì)力所能及的目標(biāo)不躲避、不推委;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)會(huì)和條件，不斷地讓學(xué)生獲得勝利，當(dāng)學(xué)生感到自己有實(shí)力做好一件事情的時(shí)候，他們也就增加了對(duì)自己的信念，他們也就想著去做好另一件事;對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和做法賜予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和確定，讓他們體驗(yàn)到勝利的喜悅，使之從心理上認(rèn)為我行;同樣，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和失敗也不能不講方式、不分場(chǎng)合地指責(zé)和數(shù)落，更不能以揭短的方式進(jìn)行挖苦諷刺，而是提倡對(duì)學(xué)生自身發(fā)展采納縱向診斷性評(píng)價(jià)，通過(guò)談心、座談、寫(xiě)日記等方式進(jìn)行自我對(duì)比，確定進(jìn)步之處，找出不足，這樣極大地增加了學(xué)生的自信念。

當(dāng)然，更重要的是要身正為范。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。班主任只有潛心教書(shū)細(xì)心育人，為人師表，才能以自己的人格力氣影響學(xué)生，培育學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

總之，社會(huì)總體道德的進(jìn)步歸根究竟取決于每一個(gè)道德主體的覺(jué)醒與發(fā)展。培育道德主體不僅是個(gè)人安家立命、成熟發(fā)展的必定要求，也是社會(huì)走向文明，創(chuàng)建輝煌的必要前提。這就要求全部的教化工作者，以人為本，放眼將來(lái)，潛心教書(shū)細(xì)心育人，讓道德教化這顆漂亮的種子，在我們教化工作中得以生根，發(fā)芽，進(jìn)而在我們學(xué)生的心中開(kāi)出更多，更美的花!

關(guān)于德育教化的心得體會(huì)范文

提高全民思想道德素養(yǎng)，要從中小學(xué)的德育工作抓起。抓好德育工作是學(xué)校教化的一個(gè)重要方面。作為德育工作的“第一責(zé)任人”，班主任必需學(xué)會(huì)做德育工作，駕馭德育教化的方法。在擔(dān)當(dāng)幾年的班主任工作中，我摸索出了一些行之有效的教化方法。

一、以理解、敬重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為動(dòng)身點(diǎn)

人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基矗而老師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。首先要敬重學(xué)生，充分敬重學(xué)生的看法和要求、敬重學(xué)生的人格，同等對(duì)待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上敬重學(xué)生的人格的確是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)教化時(shí)，也應(yīng)敬重學(xué)生的人格，諄諄教育，才能取得教化的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。老師對(duì)學(xué)生敬重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。其次，老師要有愛(ài)心，從愛(ài)心動(dòng)身是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化的基矗老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必需的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽(tīng)話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)切愛(ài)惜班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的指責(zé)教化是“恨生鐵煉不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)戴老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教化作用。當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到懲罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有懲罰，師生關(guān)系就必定處理不好，其實(shí)不然，只要你公允公正，罰得有分寸；只要你敬重學(xué)生，不羞辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛(ài)。當(dāng)然你還必需要講道理，不管是懲罰前，還是懲罰后，你肯定要把道理說(shuō)清晰。學(xué)生嘴里不說(shuō)，但他是會(huì)知道你的愛(ài)的，這樣師生間就有了相互信任，誤會(huì)削減，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來(lái)，學(xué)的開(kāi)心，教的也開(kāi)心。

二、量化管理抓落實(shí)

量化管理，能提高學(xué)生自我管理和教化的實(shí)力。量化管理要求以學(xué)生的自我管理和教化為動(dòng)身點(diǎn)，以（中學(xué)生守則）和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過(guò)從整體著眼，從細(xì)處著手，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開(kāi)展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素養(yǎng)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問(wèn)題，班級(jí)就是經(jīng)過(guò)點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的懲罰，以至培育學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問(wèn)題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來(lái)克服同學(xué)不留意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開(kāi)學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡(jiǎn)潔合理而可行的班級(jí)規(guī)章制度，并要切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對(duì)原則的堅(jiān)持，而非退讓。假如發(fā)覺(jué)所定的規(guī)章制度過(guò)于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過(guò)探討和說(shuō)明，且公開(kāi)進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺(jué)守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級(jí)，還要家庭、社會(huì)三方面一起來(lái)實(shí)現(xiàn)量化管理，才可以取得更志向的效果。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有許多時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，也是起了肯定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、幾本班刊，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的暖和。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下主動(dòng)向上。特殊值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

四、培育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理

如何培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。為了增加同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我班組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組、互幫小組，各小組進(jìn)行評(píng)比，使同學(xué)們綻開(kāi)友好的競(jìng)爭(zhēng)，從個(gè)人到小組、從小組到大組、再?gòu)拇蠼M到全班，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。好的同學(xué)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，中等同學(xué)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，較差的同學(xué)也不愿落后。使比、學(xué)、趕、幫在班級(jí)蔚然成風(fēng)。事實(shí)上每個(gè)同學(xué)都情愿向上，都情愿成為一個(gè)好學(xué)生，有競(jìng)爭(zhēng)就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)不斷提高。

班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動(dòng)的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺(jué)的自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累學(xué)問(wèn)的同時(shí)挖掘潛能，全方位提高素養(yǎng)。

關(guān)于德育教化的

2023德育教化的心得體會(huì)范文

德育教化的心得體會(huì)

我們常引用這樣一句話來(lái)教化學(xué)生，“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。這句話的意思是天即指自然的運(yùn)動(dòng)剛毅勁健，相應(yīng)于此，君子處世，應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息。大地的氣概厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬(wàn)物。這就說(shuō)明我們作為教化者應(yīng)當(dāng)“德”字當(dāng)先。德育教化，塑造學(xué)生心靈。我們開(kāi)展“全員、全面、全程”德育大探討，正是彰顯了我們“為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族將來(lái)負(fù)責(zé)”的理念，切實(shí)地表現(xiàn)了我們育人的前瞻性。

我們現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生，絕大部分是泡在溺愛(ài)的蜜罐里長(zhǎng)大的，在“孝敬父母、敬重師長(zhǎng)、修身養(yǎng)性、為人處世”等方面欠缺太多，在情感、看法、價(jià)值觀方面幾乎是一個(gè)盲區(qū)。記得剛開(kāi)學(xué)的某一天，我無(wú)意間聽(tīng)到一名女生對(duì)同學(xué)破口大罵，那罵聲洪亮，不堪入耳。我走上前去嚴(yán)厲地制止了她，并且對(duì)她說(shuō)：“你剛才說(shuō)的話和你美麗的外表嚴(yán)峻不符，你說(shuō)的話我都不好意思重復(fù)，你罵人是對(duì)同學(xué)人格的羞辱，傷了同學(xué)的感情。我跟她講我今年夏天在廣州火車站遇到的一件事，一個(gè)女孩和一個(gè)婦女發(fā)生口角，并且張嘴罵了那名婦女，罵的很難聽(tīng)，當(dāng)即那個(gè)女孩的父親狠狠地打了她一巴掌。知道這是為什么嗎？接著我又對(duì)她說(shuō)，一個(gè)人的言行舉止代表了一個(gè)人的教養(yǎng)和修養(yǎng)，況且你這么美麗的女孩怎么能出口成臟呢？那位女生不好意思地低下了頭?；蛟S像這樣的事在別人看來(lái)是小事，但是在學(xué)校，作為老師遇到這樣的是就不行輕視。我們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，到處是教化；老師無(wú)小節(jié)，到處是楷模。雖然我不是班主任，但我時(shí)時(shí)刻刻都要有以班主任的心態(tài)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。心得體會(huì)讓學(xué)生感到教化他的不僅僅是班主任，每一個(gè)老師都是他人生的引路人。

說(shuō)到“全員”德育，我想起了一件事，前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)“新詞新語(yǔ)與流行文化”這一內(nèi)容，在課堂上，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你所知道的新詞新語(yǔ)。有的說(shuō)“給力”，有的說(shuō)“神馬都是浮云”，有的說(shuō)“你五毛我五毛咱倆就一塊了”……學(xué)生說(shuō)了許多，真是無(wú)奇不有。課后我進(jìn)行反思，學(xué)生所知道的新詞新語(yǔ)無(wú)非就是上網(wǎng)看到的。況且學(xué)生并沒(méi)有把他先進(jìn)的手機(jī)功能用在學(xué)習(xí)上，而是每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。面對(duì)著五花八門的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生們是兼收并蓄了，一些低級(jí)趣味的東西污濁了學(xué)生的心靈，這在真、善、美的道德修養(yǎng)上是一種缺失，在是非黑白面前是一種迷失。面對(duì)這種缺失與迷失，只靠學(xué)校老師的教化遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，還須要家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的協(xié)作，這才是真正意義上的“全員”德育。

學(xué)生的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。我認(rèn)為要將德育落到實(shí)際行動(dòng)上，不妨把我們這學(xué)期開(kāi)學(xué)初搞的學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作來(lái)進(jìn)行?！兜茏右?guī)》是依據(jù)孔子的訓(xùn)誨而編成的學(xué)生的生活規(guī)范，是我國(guó)一部杰出的儒家經(jīng)典。孔子提倡的那些仁、義、禮、智、信的教化思想正是現(xiàn)在人們所缺失的。瑞典物理學(xué)家漢內(nèi)斯阿爾文博士在諾貝爾獲得者國(guó)際大會(huì)上說(shuō)：“人類要生存下去，就必需回到25個(gè)世紀(jì)以前，去吸取孔子的才智”。作為炎黃子孫就更應(yīng)當(dāng)將中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大下去。那么我們就從弟子規(guī)起先對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教化?！兜茏右?guī)》能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，它是一個(gè)人和社會(huì)接軌的通行證，是一把華蜜和諧人生的鑰匙，范文寫(xiě)作接受圣賢才智的訓(xùn)誨，足以讓學(xué)生受用一生。

詳細(xì)做法是：第一，利用早讀時(shí)間，每天讀一小段，讀一讀，背一背，讓學(xué)生領(lǐng)悟其要旨；其次，利用語(yǔ)文老師課堂這塊陣地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯是非，知榮辱，明事理，憑借老師潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)問(wèn)，悟做人；第三，開(kāi)展圍繞以“弟子規(guī)”為內(nèi)容的競(jìng)賽活動(dòng)，如發(fā)生在身邊的事進(jìn)行開(kāi)展辯論會(huì)，利用先進(jìn)事跡編出小話劇，然后充分地利用我校的多媒體資源在課間播放，或者舉辦書(shū)畫(huà)作品展或者手抄報(bào)等；第四，還可以組織學(xué)生觀看關(guān)于弟子規(guī)錢文忠的《百家講壇》等。

通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，引導(dǎo)學(xué)生回來(lái)最自然本真的“人之初”的倫理道德上來(lái)，讓學(xué)生知道什么是良好的德行。從我們自身做起，學(xué)高為師，身正為范。讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)，立足于”以人為本，德育當(dāng)先“的原則，主動(dòng)投身到“全員、全面、全程”德育工作之中，力爭(zhēng)培育更多的德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，傳承中華文明，，讓莘莘學(xué)子飛得更高、更遠(yuǎn)。

幼兒德育教化工作心得

轉(zhuǎn)瞬間，在幼兒園呆了半年了，對(duì)于剛離開(kāi)校內(nèi)的我來(lái)說(shuō)，這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴真可謂是無(wú)謂俱全。我班有31名幼兒，有些幼兒特性活潑開(kāi)朗，有的內(nèi)向、和善，有的乖巧、可愛(ài)，但特性顯明，通過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活，每位小摯友都有很大進(jìn)步。本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，我回首所做的工作，總結(jié)閱歷，反思不足，為以后更好的完成工作。

本學(xué)期感覺(jué)自己的工作做的不到位，如：衛(wèi)生、責(zé)任心等。希望在以后的日子里可以改正自己的不足，把工作做好，主動(dòng)參與園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，不缺勤，聽(tīng)從安排，團(tuán)結(jié)同事。

一、教化工作

1、仔細(xì)備好每一節(jié)課，自己動(dòng)手制作教學(xué)用具。

了解幼兒原有的學(xué)問(wèn)水平，他們的習(xí)慣、愛(ài)好，學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)可能遇到的困難，并實(shí)行相應(yīng)的措施，關(guān)注全體幼兒、留意個(gè)別教化。

2、在一日活動(dòng)中，教給幼兒初淺、簡(jiǎn)潔的生活學(xué)問(wèn)閱歷，培育幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力。

3、留意聽(tīng)取幼兒的看法，剛好了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況，有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

二、平安工作

1、堅(jiān)持每天的平安教化。

2、加強(qiáng)一日常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到人到心到，謹(jǐn)防意外事故發(fā)生。

三、家長(zhǎng)共育

1、真誠(chéng)的對(duì)待每一位狡詐，主動(dòng)的向每位家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)清晰的了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活，并支持和協(xié)作我園工作。

2、記錄與每位家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定適合的教化措施，更好地做好家園同步教化。

四、對(duì)待成果與不足

在工作中我享受到收獲的喜悅，也發(fā)覺(jué)一些存在的問(wèn)題，在今后的工作中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，吸取教學(xué)閱歷，提高自身修養(yǎng)，大膽第創(chuàng)新教學(xué)方法。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育、常規(guī)教化。與家長(zhǎng)親密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步，與配班老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同確定教化活動(dòng)主題。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教、因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教化，力求把今后的工作做得更好、更精彩。

老師德育教化心得范文

我們又在忙勞碌碌中不知不覺(jué)地度過(guò)了一個(gè)學(xué)年。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)切、幫忙下，我比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪俗晕覒?yīng)當(dāng)做的各項(xiàng)工作。回顧自我一學(xué)年的工作，既感到欣慰又感到愧疚?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培育合格的中學(xué)生。

為了協(xié)作學(xué)校政教處和班主任的工作，我在課堂期間進(jìn)取開(kāi)展了很多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，“青少年學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣以實(shí)際行動(dòng)酷愛(ài)祖國(guó)”、“青少年學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的幻想和報(bào)負(fù)”等。同時(shí)，我也常常利用科目信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教化，幫忙學(xué)生澄清思想上的模糊相識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，剛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教化。

二、協(xié)作班主任加強(qiáng)班級(jí)管理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深化全面地了解學(xué)生，努力培育“嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班團(tuán)體。

初一年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、改變的重要階段，同時(shí)，還面臨著將來(lái)要升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和學(xué)問(wèn)困難程度的加重，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信念，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想工作顯得更加困難和重要。在這一年里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理本領(lǐng)培育的力度，經(jīng)過(guò)各種方式，既留意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教化，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸構(gòu)成良好的思想行為品質(zhì);又留意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的本領(lǐng)，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教化活動(dòng)，在活動(dòng)中把教化和消遣融入一體。還留意培育學(xué)生的自我服務(wù)的本領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自我，使自我在團(tuán)體中成為班團(tuán)體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，課中開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，意志教化，如何做時(shí)間的主子，習(xí)慣養(yǎng)成教化等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的構(gòu)成。再一方面，我自我也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。各項(xiàng)管理也都取得了較好的效果，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、進(jìn)取抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以成功者走。

后進(jìn)生的教化和管理歷來(lái)是德育工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教化教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為科任老師首先做到了以正確的看法對(duì)待他們，深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對(duì)他們到處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐性相幫，真正做他們的知心摯友、最可靠的摯友。剛好對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫忙他們消退或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們相識(shí)到自我的價(jià)值。同時(shí)，我還在課堂教學(xué)中創(chuàng)建條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使他們品嘗到勝利的快樂(lè)和喜悅。

四、做好和家長(zhǎng)聯(lián)系的工作。

期中考試之后，依據(jù)學(xué)校支配，我還參與了初一班的家長(zhǎng)會(huì)，一方面宣揚(yáng)了學(xué)校，一方面溝通了老師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解了學(xué)生在校的情景。同時(shí)老師對(duì)學(xué)生在家的情景、學(xué)生的家庭情景有了更為深化的了解，此舉也獲得了家長(zhǎng)的好評(píng)，在社會(huì)上影響很大。

五、做好平安教化工作。

平安工作例來(lái)都是學(xué)校各項(xiàng)工作中的一個(gè)重點(diǎn)工作，它關(guān)系到學(xué)生的人身平安，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。尤其是組建以后，很多學(xué)生離家較遠(yuǎn)，所以交通平安工作就顯得尤為重要，常常提示學(xué)生留意，不能有絲毫的放松。

六、進(jìn)取開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，愛(ài)護(hù)學(xué)生視力，增加學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

七、進(jìn)取主動(dòng)地和其他學(xué)科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教化力氣，發(fā)揮好紐帶作用。

在與其他任課老師的交往中，敬重他們的看法，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主子，視為自我的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課老師協(xié)商，傾聽(tīng)、接受他們的看法。能夠慎重地處理學(xué)生和任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時(shí)，盡量避開(kāi)了激化沖突，在這方面，我平常留意到多教化學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，敬重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情意。

總之，在這一學(xué)年里，我經(jīng)過(guò)以上幾方面的努力，在協(xié)作管理班級(jí)工作中有了較大起色，學(xué)生的整體素養(yǎng)在不斷的提高。這屆學(xué)生的初中生涯還只走了三分之一，面臨著升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，以后的擔(dān)子還很重，工作還將更困難，所以，這就須要我不斷的努力、刻苦，剛好總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成果。

關(guān)于班主任德育教化個(gè)人心得

音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，音樂(lè)教化是以音樂(lè)藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教化。因此，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德是深刻而有力的，也是非常必要的。一首歌(樂(lè))曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂(lè)老師，應(yīng)利用音樂(lè)學(xué)科的特別性，深化挖掘出音樂(lè)歌曲中內(nèi)在的思想情感教化因素，采納輸液灌滴、潛移默化的方法，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育境地。

一、把握教材內(nèi)容，進(jìn)行正面教化。

音樂(lè)教材中，不少作品具有深厚的時(shí)代信息和劇烈的愛(ài)國(guó)主義感情，它對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀可起到主動(dòng)的引導(dǎo)作用。而這種引導(dǎo)須要老師去正面進(jìn)行教化，就像列寧所說(shuō)的這種意識(shí)只能從外面灌進(jìn)去。所以，音樂(lè)老師就應(yīng)當(dāng)充分利用音樂(lè)作品的思想情感教化內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教化。如四年級(jí)音樂(lè)課本中，教唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)國(guó)歌》時(shí)，可把介紹作者(聶耳)的生平，時(shí)代背景作為一個(gè)教學(xué)引子，講解并描述聶耳在何時(shí)何地何種狀況何種緣由促進(jìn)他創(chuàng)作《中華人民共和國(guó)國(guó)國(guó)歌》，并激勵(lì)自己英勇戰(zhàn)斗的。還可以借助影片資料讓學(xué)生觀看《風(fēng)云兒女》，使學(xué)生感到歌曲中的音樂(lè)形象。這時(shí)候?qū)W生學(xué)唱歌曲的旋律，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)容就會(huì)有一種味道在心頭，而這種味道就是思想品德教化所達(dá)到的目的。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，以情激情。

教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤(rùn)。因此，教唱一首歌之前，老師首先要對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問(wèn)式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情?應(yīng)當(dāng)用怎樣的速度和力度來(lái)演唱?用怎樣的語(yǔ)氣或是動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感?總之，只有在課前做好充分的理解和打算，老師才能在課堂上通過(guò)生動(dòng)的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。

1、敘述故事情境法。達(dá)爾克洛茲有句名言對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是一種情感的過(guò)程。給學(xué)生講一段動(dòng)人的故事，引導(dǎo)敘述情感上的共鳴，做到未有曲調(diào)先有情。如教唱歌曲《歌頌二小放牛郎》時(shí)，邊聽(tīng)音樂(lè)老師邊講解并描述小英雄王二小機(jī)靈英勇、不畏強(qiáng)敵敢于斗爭(zhēng)、最終獻(xiàn)出自己幼小生命的悲壯故事。用故事情境打動(dòng)學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唱詞進(jìn)行分析，理解每段歌詞的感情處理。這樣，學(xué)生在學(xué)唱中能夠有感情地歌頌。又如，觀賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，通過(guò)故事的引導(dǎo)傾聽(tīng)那悠揚(yáng)清麗的琴聲，使學(xué)生感到大自然的美，牧童們的樂(lè)趣。那顯明的民族風(fēng)格和感人的鄉(xiāng)土氣息，使學(xué)生激起了一種劇烈的民族驕傲感。3、配樂(lè)朗誦激情法。配樂(lè)朗誦激情法是一種創(chuàng)設(shè)意境，以想象為主的教學(xué)法，目的在于啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮想象，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)形象的感受。例如，教唱歌曲《閃耀的小星》時(shí)，將學(xué)生分成兩部分，讓一部分學(xué)生閉上眼睛，在一段美麗、安靜的樂(lè)曲中，朗誦實(shí)力好的一部分學(xué)生朗誦星星眨著小眼睛，我在夏夜數(shù)星星學(xué)生的思維被美麗的語(yǔ)言和樂(lè)聲調(diào)動(dòng)起來(lái)了，仿佛身臨其境的感覺(jué)，帶著對(duì)作品意境的整體印象，學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，并感受到了歌曲中的內(nèi)涵。

三、滲透情感因素，培育高尚情操。

在教學(xué)中，依據(jù)音樂(lè)學(xué)科的情感特點(diǎn)，以情為紐帶，達(dá)到以情育人的目的。情感是人們對(duì)某種事物的愛(ài)憎、好惡的看法，它對(duì)道德行為起著巨大的調(diào)整作用。列寧在強(qiáng)調(diào)情感的意義中說(shuō)過(guò)：沒(méi)有人的情感就從來(lái)沒(méi)有、也不行能有人對(duì)將來(lái)的憧憬、對(duì)真理的追求。因此，在音樂(lè)觀賞中，要引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品行乃至意志。在音樂(lè)觀賞中，要讓學(xué)生動(dòng)情老師就必需創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)作品所表達(dá)的情境，形成情感氛圍，讓學(xué)生觸景生情。例如，在教唱六年級(jí)課本中的歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》時(shí)，向?qū)W生講解并描述此歌曲的創(chuàng)作過(guò)程：這首歌曲的詞曲作者叫漂亮其格，是一個(gè)蒙古農(nóng)奴的女兒，是新社會(huì)才使她變更當(dāng)牛做馬的命運(yùn)，并走進(jìn)中心音樂(lè)學(xué)院進(jìn)修。試想，她懷著怎樣的心情寫(xiě)這首歌的?在寬闊的草原上，華蜜而自由的翻身農(nóng)奴一邊揮動(dòng)鞭兒，一邊用草原牧民特有的長(zhǎng)調(diào)唱起這首歌此刻，再讓學(xué)生唱一遍：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑此時(shí)，歌聲顯得高亢悠遠(yuǎn)，情意綿綿。這樣，酷愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，酷愛(ài)社會(huì)主義的縷縷情絲與美妙的歌聲一道流進(jìn)了學(xué)生的心田。因此，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的情境中，歌聲才真摯動(dòng)人，才具有生命力

小學(xué)生德育教化心得體會(huì)1500字

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的勝利影響很大，它是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成材的前提?，F(xiàn)在的小學(xué)生辨別實(shí)力較差，仿照實(shí)力極強(qiáng)，一些不文明的臟話可以毫不顧忌地說(shuō)，不文明的行為也因?yàn)槟暧谉o(wú)知而輕易地被大人寬恕，有的孩子待人長(zhǎng)幼不分。許多學(xué)生在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，作業(yè)本上寫(xiě)錯(cuò)的字都是家長(zhǎng)代勞擦了，作業(yè)寫(xiě)完了，本子、書(shū)文具盒放在書(shū)包里的事都是家長(zhǎng)代勞的。等等，等等，長(zhǎng)此以往，造成學(xué)生做事沒(méi)有方向，動(dòng)作磨蹭，有始無(wú)終，丟三落四的壞習(xí)慣，自理實(shí)力極差。俗話說(shuō)：“播下行為，收獲習(xí)慣;播下習(xí)慣，收獲性格?！痹鯓訋椭荒昙?jí)孩子走好入學(xué)的第一步，使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，特別重要。

一、養(yǎng)成教化要從點(diǎn)滴抓起。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸嘤龑W(xué)生良好的行為習(xí)慣必需要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。由于一年級(jí)的學(xué)生都是剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的新生，入學(xué)后，他們首先感到特別簇新，尤其是剛開(kāi)學(xué)前幾周，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)伙伴、新的學(xué)習(xí)方式，使他們異樣興奮。原來(lái)幼兒園始終窩在教室里分不清晰上下課的他們，仿佛最終嘗到了什么是自由的味道，每到下課，他們就沖出教室，猶如出籠的小野獸在操場(chǎng)狂奔，結(jié)果可想而知，重則頭破血流，輕則大哭小叫。下課是這般模樣，那上課呢?有的自由閑逛，有的大聲交談，有的嘴里吸著果凍條，有的才坐下又像彈簧一樣跳起來(lái)沖了出去，原來(lái)他剛想起來(lái)要上廁所了，他們仿佛置身世外桃源，外面的鈴聲，從外面走進(jìn)來(lái)上課的老師，他們?nèi)紱](méi)有望見(jiàn)沒(méi)有留意，或者說(shuō)望見(jiàn)了還是接著他們的事。等等事例舉不勝舉。真慶幸校長(zhǎng)的開(kāi)明，發(fā)了一個(gè)小喇叭，不然我真的不知道我要用多少分貝的音量才能讓他們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)話，讓他們知道上課了，要寧?kù)o了。開(kāi)學(xué)的幾周，我感覺(jué)自己像一個(gè)老太太，每天嘮叨著：聽(tīng)見(jiàn)鈴聲進(jìn)教室，坐神氣等老師，下課要?jiǎng)偤蒙蠋?，要做好課前打算。上課說(shuō)話要舉手，不能隨意離開(kāi)座位。不能隨意扔垃圾，見(jiàn)到垃圾要順手撿起來(lái)，校內(nèi)內(nèi)里慢步地行走。見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)不要遲到，服裝穿戴整齊，有病有事要請(qǐng)假……總之，什么事情都要細(xì)細(xì)關(guān)照，什么事情都要手把手教，什么事情都不忘示范指導(dǎo)。

二、養(yǎng)成教化要堅(jiān)持不懈。

冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功。這些對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)潔，可是對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們做好并不簡(jiǎn)單。小孩子看懂了，學(xué)會(huì)了，還不等于他們會(huì)按要求去這樣做。要想讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，必需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的堅(jiān)持才能形成，還要常常檢查，常常指導(dǎo)，力求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地。“習(xí)慣成自然”是須要肯定時(shí)間的，因此，作為一年級(jí)孩子的班主任，我們要持之以恒，要有耐性。我們須要常常在孩子們耳邊耐性嘮叨，并且以身示范，讓孩子們耳聽(tīng)目染，學(xué)會(huì)跟著做?？床欢木鸵粚?duì)一，手把手的教。學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無(wú)輒。要知道矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程，就好像一個(gè)漫長(zhǎng)的較量的過(guò)程。我們只有堅(jiān)持才能成功，長(zhǎng)久才有收獲。

有的學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢，坐姿不正;有的學(xué)生握筆姿態(tài)錯(cuò)誤，屢教不改;有的學(xué)生坐立不穩(wěn)，東張西望……這些壞習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正過(guò)來(lái)，是不行能的。往往你剛提示，轉(zhuǎn)身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃拉。我就告知孩子們，掃地要彎下腰去，用掃帚的整個(gè)斜面接觸地面，按依次從后向前掃。小角落就把掃把豎起來(lái)掃。抹灰時(shí)，有些孩子抹布上的水太多，在門上、講臺(tái)上留下一道道臟水印。我就教孩子們，抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動(dòng)的程序講得越清晰，指導(dǎo)越詳細(xì)，孩子學(xué)會(huì)、學(xué)好的可能性越大，勝利機(jī)會(huì)越多，就越能激發(fā)孩子的勞動(dòng)熱忱。所以，我們班主任要在平常多提示，多督促，多激勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，你肯定能望見(jiàn)成效和回報(bào)。

二、養(yǎng)成教化要方法多樣。

如論是什么樣的孩子，都對(duì)故事感愛(ài)好。一味的嘮叨會(huì)使孩子厭煩，耳朵也會(huì)起老繭。一個(gè)個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童故事，濃縮了社會(huì)中形形色色的形象。我們班主任可以多講講故事，學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中能夠感受生活，得到教化。在教化學(xué)生時(shí)，可以依據(jù)孩子們的行為偏差，適時(shí)引用一些兒童故事，這些故事可以是經(jīng)典的世界童話，可以中間篡改章節(jié)，也可以依據(jù)須要即興編個(gè)。雖然沒(méi)有敬重故事原著，但是我們自編或篡改的這些故事，可以使孩子們從中得到啟發(fā)，受到教化，改正行為。故事中的人物形象指導(dǎo)了他們的品德方向，為他們樹(shù)立的榜樣。孩子們也確立了自己前進(jìn)的目標(biāo)。

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我這班的孩子始終處于興奮狀態(tài)，大都好動(dòng)好斗，常常大事沒(méi)有，小事不斷，不是手臂破了皮，就是膝蓋裂了嘴。經(jīng)常這事還沒(méi)處理完，那里又有孩子哭開(kāi)了。真是一個(gè)頭兩個(gè)大。我就利用《狼人毛力克》的故事，稍加改動(dòng)，把毛力克塑造成一個(gè)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)伙伴，樂(lè)于助人的孩子，動(dòng)物都有規(guī)則，孩子們也要遵守規(guī)則啊。漸漸的，孩子們知道了一些規(guī)則，懂得做了錯(cuò)事要致歉要彌補(bǔ)，盡量不錯(cuò)不好的事情，做事前要用大腦思索下是不是可以做，等等。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，我們一年級(jí)的班主任要抓住新生入學(xué)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練，加深烙印，習(xí)慣成自然，來(lái)促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

幼兒園德育教化講座心得

9月22日下午16時(shí)許，普雄路幼兒園開(kāi)展了時(shí)刻把握孩子的需求，學(xué)習(xí)市學(xué)前教化專家徐則民老師的“讓嬉戲更自主”講座視頻活動(dòng)。

視頻中，徐老師用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，擺事實(shí)講道理的講解并描述方式，身臨其境般的把普雄路幼兒園的老師們?cè)掝}點(diǎn)燃。講座圍圍著徐老師提出的幾大問(wèn)題進(jìn)行，如“我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)怎樣的材料觀?什么是想怎么就怎么玩?老師的閱歷會(huì)不會(huì)干擾孩子的嬉戲?沒(méi)有成人的內(nèi)容，孩子們?yōu)槭裁茨芡娴萌绱肆芾毂M致?孩子傻玩怎么辦?嬉戲?yàn)槭裁纯偸且粭l街?嬉戲預(yù)約，便利了誰(shuí)?削減嬉戲中的垃圾時(shí)間?如何看待老師沒(méi)事做了......”等當(dāng)下一線老師的熱門話題進(jìn)行著。徐老師一系列的圖示和案例生動(dòng)形象的剖析了這些問(wèn)題以及產(chǎn)生的緣由，闡述了一些自己的閱歷所得，總結(jié)了相應(yīng)的有效方法，使得在座的給老師感受頗深，受益匪淺。

講座結(jié)束后，在大教研組長(zhǎng)韓老師的組織和園長(zhǎng)胡老師的引領(lǐng)下，各位老師提出了自己的困惑和自