中小學教師減負工作開展情況6篇

中小學教師減負工作開展狀況篇1

一、指導思想

以新修訂語文課程標準為指導，以課堂教學為切口，以培育學生的興趣和語文運用本領為目標，努力營造開放的、適合學生進展的教學氣氛，經(jīng)過學習，到達課程標準標準的低段的教學目標，為以后學習打下良好根底。

二、班級情景分析

本學期一年級共23人，大局部學生都是從本校幼兒園升上來的，有兩三個學生是新生。這些孩子活潑開朗，還沒有養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，還是像幼兒園一樣隨心所欲。可是學生們還是有對學習的奇怪心，他們樂于理解新奇事物。本學期的語文教材，主要是培育學生的學習態(tài)度，教育學生構成良好的學習方法。讓他們改掉之前的散漫的習慣。培育學生養(yǎng)成懂禮貌、講衛(wèi)生、明事理的優(yōu)秀學生。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材資料具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、綜合性。教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，并且在學習興趣、學習本領、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習資料的安排、學習本領的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時熟悉局部漢字，把學拼音、識字、進展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，并且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的資料和形式，表達語文本領的整體進展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、消失頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，都是消失頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步把握漢字的筆畫筆順、間架構造，打好寫字根底，使每個學生不僅僅能把字寫對，并且能把字寫好。

3、時代性。這冊教材大幅度更新資料，不僅僅面目一新，并且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的喜愛，《自我去吧》表達了對獨生子女主動熬煉、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、尊敬父母的完善心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。

4、趣味性。教材的各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、熟悉漢字;在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，穩(wěn)固學問，啟迪心智，培育動手本領;在課后練習和語文園地中，許多采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、廣泛適用性。針對我國地域?qū)掗?、文化教育進展不平衡的國情，本冊教材資料兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為教師、學生留有拓展和制造的空間。在識字方面，實行種.種方式鼓舞學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓舞學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓舞學生自我借助圖畫或經(jīng)過其他方式認讀生字，讀通課文，在自我認字和閱讀的過程中，學生獲得自學勝利的樂趣，增加學習語文的自信念。

四、教學重、難點

1.培育學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

2.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3.把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

4.學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

五、教學目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

(二)識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的資料，樂于與他人溝通。

(四)口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要資料。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。進取參與口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。

六、教學措施

1、端正教學思想，改善教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、幫助學生了解學校常規(guī)，吃透新教材，深入了解學生，制造性的使用新教材。

3、在拼音教學過程中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視交給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象美麗的情境圖、創(chuàng)設簡便愉悅的學習情境，激發(fā)學生學習的興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系，引導學生留意生活細節(jié)，在生活中學習語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作的開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，準時導優(yōu)補差。

8、變學會為會學，交給學生學習的敏捷方法，把主動權交給學生。盡量注意教材和整合，整體的運用教材，并力求能制造性的使用教材，進展整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個重點的聯(lián)系。

#337219

中小學教師減負工作開展狀況篇2

怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”，要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點：

一、教師轉(zhuǎn)變教學思想，切實做到“減負增效”要推動素養(yǎng)教育，真正實施“減負增效”，就必需想方設法地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)受學習過程，恰當?shù)刂圃炝己玫膶W習環(huán)境.。

二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培育學生的力量。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水?，F(xiàn)在，學問信息正高速進展，教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以教師也應當不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素養(yǎng)和力量，為高效的教學制造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。

三、上好每一堂課是減負增效的關鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分預備以外，課堂上要把握好以下幾點。

1、課堂教學的原則要表達教師為主導，學生為主體。在課堂上應師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，留意雙邊活動來引起學生留意。上課做到明白、精確、新奇、生動、啟發(fā)學生積極思索，使學生處于良好的學習狀態(tài)。試想，教師上得很仔細，學生不積極參加，不仔細聽講，有何效率可言?

2、教學手段敏捷多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地對待，我們一方面要適當?shù)貞矛F(xiàn)代教學技術，另一方面，更不能無視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內(nèi)，運用幫助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學手段，能啟發(fā)學生獨立思索，進展智力，而不能把它們變成課堂教學上的消遣，或分散了學生對學習學問的留意力。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來?！敖o人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。

#660525

中小學教師減負工作開展狀況篇3

一、學生根本情景分析

一年級學生剛?cè)雽W，大多還不能適應小學較為緊急與辛苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人溝通，愛惜學習用品，學會正確的讀寫姿態(tài)等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

二、各單元教學目標和要求

1、學習習慣

(1)把握正確的讀書姿態(tài)，寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

(2)把握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成疼惜學習用品的良好習慣。2、漢語拼音

(1)讀準聲母、韻母。(2)能精確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。(4)熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(5)熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》3、識字寫字

(1)精確認讀317個生字。(2)說出根本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的學習習慣，做到書寫正確、標準、姿態(tài)端正、卷面干凈。

4、口語交際

(1)能用一般話進展口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方。

(2)能依據(jù)必需的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答下列問題。(3)能根據(jù)必需的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。5、閱讀

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)熟悉句號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不一樣的語氣。(3)朗讀、背誦指定的課文，會分主角朗讀對話。(4)正確地復述渴望，語句連貫。

(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，明白課文大意。三、教學重點、難點：

培育良好的學習習慣的重點是把握正確的讀寫姿態(tài)和疼惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，疼惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心安康進展。

漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，精確拼讀和正確書寫音節(jié)

課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。四、教學措施：

1、培育良好的學習習慣要結(jié)合實際，發(fā)覺問題準時訂正。在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書，姿態(tài)不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進展反復嚴格的訓練。還能夠采納學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶把握它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時，還可采納卡片認讀，進而到達練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的本領。同時要結(jié)合識字，不要讓學生有枯燥之感。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。留意引導學生經(jīng)過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機地結(jié)合起來。

4、在班級進取推廣閱讀。采納教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家共享;成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還能夠讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推舉適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

5、讓學生進取寫話，把他們的童真童趣的作品在班級中展現(xiàn)溝通，讓他們

體驗學習語文的勝利與歡快之感。

#289102

中小學教師減負工作開展狀況篇4

一、指導思想：

以__市教研室、學校和教育處教學規(guī)劃為依據(jù);連續(xù)以課程改革為中心，以新課程理念、課程綱要指導教研教學，反思和總結(jié)在課程實施過程中構成的閱歷，深入討論課堂實施過程中消失的新問題、新情景，查找解決問題的對策，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，進取推動課堂教學改革，提升教師的質(zhì)量觀，為進一步提高我校英語教學質(zhì)量而扎實開展教學。

二、教學目標：

1.提高英語教學質(zhì)量，確保完成學校提出的各項指標。

2.連續(xù)以課改為中心，抓實英語學科教學常規(guī)。

3.與信息技術整合，運用白板技術幫助教學。

4.加強理論學習，推動教學改革。

5.進取開展反思型教研活動，提高課堂教學質(zhì)量。

6.開展課外活動，激發(fā)學生學習興趣，培育本領。

三、教學措施：

(一)加強理論學習，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

1.組織教師連續(xù)學習《英語課程標準》、《英語課程綱要》等精神，充分熟悉課程改革的重要意義，關懷并參加當前的課程改革討論;要熟悉到英語教學在整個素養(yǎng)教育中的重要地位和作用;并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為進取可行的教學實踐活動。以課堂為主要陣地，進取開展教學改革實踐，依據(jù)小學生的學習特點探討小學英語教學，并用這些理念來指導平常的課堂教學，努力探究提高課堂教學效率的途徑和方法。仔細做好理論筆記，對學習心得、體會能準時小結(jié)，能聯(lián)系實際進取撰寫教育教學論文和案例，從實踐上升到理論。將教學、學習、討論融為一體。

2.明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培育他們學習英語的進取態(tài)度，建立學習英語的自信念，培育學生必需的語感和良好的語音、語調(diào)根底;使他們初步構成用英語進展簡潔日常溝通的本領，為終身進展效勞。

(二)落實常規(guī)教學，提高教學效率

開展以“實施有效教學”和“常規(guī)資料”為主題的校本教研。以落實課標、用好教材為根底，以實施有效課堂教學為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。

1.有效地組織好教研組常規(guī)教學，抓實業(yè)務學習、建立“個人初備——團體討論——共性發(fā)揮”的團體備課制度、聽課、評課等教學，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用團體的才智來促進自我的教學。在各年級的備課中，做到教學資源共建、共享。

2.標準作業(yè)的布置與批改，嚴格根據(jù)我組制定的“英語作業(yè)批改要求”。在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變。

3.在整個教學過程中，要求教師樹立“全局觀”，不是教幾年級就只管這個年級，而是要進取參加到新教材的學習與探討中，做到年級之間學問的整合與鏈接。

4.防止分化現(xiàn)象，進取探究轉(zhuǎn)化學困生的策略是我們要面臨的一大課題。局部學生學習時難度較大，所以我們在教學中應重視這些薄弱群體，并實行有效措施，如做好輔差教學等，不讓一個學生落伍。堅持以學生為本，盡可能使每個學生在原有根底上獲得進展。

其次，改善課堂教學。本學期連續(xù)推動課堂教學的探究：(1)確立課堂教學思路：著眼于培育學生綜合語言運用本領，經(jīng)過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、仿照和運用語言;充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進展英語教學。(2)采納以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的綻開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務型的活動能夠適當滲透其中。(3)課堂教學中采納團體、個人、小組等多種活動形式，制造時機引導學生全員參加、全程參加，突出學生的主體地位，促進學生的進取情感體驗。

(三)加強教研組建立，提升教師水平

1.教研組長要做好對本組教師教學常規(guī)的指導、督查教學，帶著本組教師扎扎實實地進展教研，切實提高教研活動的實效性。經(jīng)過聽課、評課，學習、溝通等多種活動形式，提高教研組長自身的教學水平和教研組的治理本領，以促進英語教研組建立。進一步加強指導綜合學科教研活動。教研重點要進一步轉(zhuǎn)移到討論課堂、討論學生上，促進學生主動、全面、充分地進展。

2.注意發(fā)揮“幫帶”的作用，促進青年教師成長。組織青年教師學習常規(guī)，并加強檢查催促，經(jīng)過說課、聽課、評課、團體備課、教材分析等活動，讓新教師過好課標關和教材關，盡快明確備課、上課的根本標準，適應小學英語的教學要求，不斷提高業(yè)務素養(yǎng)。

3.以各項團隊活動為平臺，增加我們英語教研組的分散力、戰(zhàn)斗力、討論本領和團隊精神。

(四)拓寬進展渠道，促進學科建立

1.連續(xù)提高對英語學科的重視程度。我們英語教師要正確應對此刻的英語教學實際，確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。一些家長對英語教學要求還不甚了解，我們要多與家長聯(lián)系，經(jīng)過《告家長書》或家長會等一些渠道與家長溝通、溝通，發(fā)揮家長在學生英語學習中的引導和催促作用。

2.加強中小學英語教學的連接(重點是六年級)。假如中、小學對英語教學互不了解，簡單造成學生學習脫節(jié)或重復，使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。所以中小學之間有必要加強聯(lián)系，增進了解，相互借鑒。

3.進取利用網(wǎng)絡平臺。網(wǎng)絡給我們供應了溝通的平臺，使我們能夠共享教學資源，更好適應課改的需要。我們?nèi)M教師要立足于網(wǎng)絡平臺，經(jīng)過學習、溝通、探討，構成研討氣氛，促進學習、實踐、反思相結(jié)合。

#337218

中小學教師減負工作開展狀況篇5

“減負提質(zhì)”，其實是相互沖突的。正如既要馬兒跑得快，又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快，要吃好草，而好草來源于教師。

減負提質(zhì)是為全面推動素養(yǎng)教育，解決前些年教育界普遍存在的學生負擔過重和“高分低能”等問題而提出的一條詳細途徑。其詳細含義是：減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量。

我們對學生的“減負”不能作平面化的理解，好像“減負”僅僅是減輕書包、削減作業(yè)，削減學生在校時間，甚至取消考試。誠然，這些都是“減負”手段，并不是“減負”的真正目的。

“減負”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)覺，學生的負擔并不是都重，而是“負擔”不合理：機械學習負擔重，實踐活動負擔輕;考試分數(shù)重，習慣培育輕;用腦負擔重，動手負擔輕;心理負擔重，思想疏導輕。更何況，由于學生個體學習力量的差異，他們學習負擔的輕重又不能一概而論。

教師的職責不是把課本，教參中的文字重復講出來，不是讓學生死記硬背，教師應千方百計的調(diào)動學生學習的積極性，讓學生經(jīng)受學習的過程，創(chuàng)設良好的學習情境，讓學生的思維活動過程到達完整。

我們站在教育進展、人才培育的角度，用長遠的眼光來看問題，認為“減負”不僅是全面實施素養(yǎng)教育的關鍵，而且是培育共性化人才的需要。為此，當務之急如何以科學的進展觀和現(xiàn)代教育觀為指引，全面深刻地理解“減負”的含義，落實“減負”舉措。

過重的課業(yè)負擔是應試教育留下的“毒瘤”，嚴峻影響了學生的身心安康和制約了學生力量的進展。使學生真正成為新世紀具有自學力量、創(chuàng)新力量、競爭力量的安康的全面進展的高素養(yǎng)人才，我認為教師要做到以下幾方面：

一、制造成長空間

我認為，制造學生更多的自主成長空間，共性化地進展學生的特長，是做好“減負”工作的關鍵一點。在這樣的熟悉之下，我們在實踐中總結(jié)形成了“兩個層次”、“兩個針對”、“六個讓給”的敏捷學法指導體系?！皟蓚€層次”是目標原則。淺層目標：讓每個學生懂得一些通用型學習方法，提高學習效率。高層目標：讓學生把握學習策略，即能依據(jù)自己的學習共性、風格和力量，對通用型的學習方法進展敏捷選擇或再制造，提倡適者為上?！八膫€針對”是指導原則，指的是：針對與“減負”關系特殊親密的幾種學習方法指導;針對不同學生進展不同的學習策略和學力指導;針對不同年級、不同年齡學生，進展不同的學法指導;針對學習動機的主次作用不同，進展不同的學法指導?！傲鶄€讓給”是自主學習原則;學法讓學生自己感悟;問題讓學生自己提出;學問讓學生自己發(fā)覺;學習內(nèi)容讓學生自己開掘;學習領域讓學生自己拓寬;學生力量讓學生自己進展。事實上，學生從同學和教師身上學到的東西，遠比從教科書上學到的多。對學生的學習方法，不必要求整齊劃一，要敏捷多樣。教師應鼓舞學生根據(jù)自己喜愛的方式方法去學習，促進學生富有共性、生動活潑地學習，自主地學習，這樣學習就不再成為負擔。學生有了自由進展的時間和空間，學校就要創(chuàng)設進展學生共性化進展的舞臺，挖掘教育資源，開發(fā)校本課程，開展豐富多彩的校園文化活動。這樣做才到達“減負”的目的。

二、提高教師素養(yǎng)。

眾所周知，教師的教學力量強，教學效率就高;教學效率高，學生的學習容量就大，學習效率也高。這種意義上分析，“減負”對教師而言，不是“減輕教學負擔”，而是要提高教師的自身素養(yǎng)，只有高素養(yǎng)的教師，才能實現(xiàn)“輕負擔，高質(zhì)量”。

總之，教師的教學水平是減負的關鍵;課堂教學是“減負”的主渠道;學生的學習治理，是“減負”不行視的重要環(huán)節(jié)。

#660524

中小學教師減負工作開展狀況篇6

新的學期，新任務，為了使本學期的教育教學工作能更上一層，盡心盡力地搞好本職工作，特制定一個切實可行的教學規(guī)劃：

一、班級概況分析：

一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大門，一下子比擬難以適應小學生活。尤其是不少學生還保存了很多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課比擬自由，還未懂得小學學習的一些常規(guī)要求。同時，由于他們來自各個不一樣的幼兒園，所受的教育也各不一樣。所以，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培育學生對學習的興趣。雖說都上過幼兒園，理解過必需的教育教學，但有的不夠標準，特別是拼音和寫字方面，需要進展訂正和輔導。此外，此刻的孩子在家都是小皇帝，自主性差，共性強又怕困難。我們應當加以正確引導，多加熬煉，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12～14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在資料上有必需的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的資料和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文本領。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材資料具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3.閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要資料。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。進取參與爭論，對感興趣的話題發(fā)表自我的意見。

四、本冊教學重點、難點：

(一)、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，所以漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

(二)、難點：

1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆，所以學生把握起來就比擬困難，所以，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，所以400個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積存語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質(zhì)量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，