七《統(tǒng)計(jì)-眾數(shù)的認(rèn)識(shí)》（教案）-六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)了解什么是眾數(shù)能夠識(shí)別數(shù)據(jù)中的眾數(shù)能夠解決簡(jiǎn)單的眾數(shù)問題二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)眾數(shù)的概念眾數(shù)的判斷方法教學(xué)難點(diǎn)如何判斷數(shù)據(jù)中的眾數(shù)如何解決具有一定難度的眾數(shù)問題三、教學(xué)內(nèi)容及方法教學(xué)內(nèi)容眾數(shù)的定義眾數(shù)的性質(zhì)眾數(shù)的判斷方法教學(xué)方法歸納法舉例法實(shí)踐操作四、教學(xué)流程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師向?qū)W生介紹什么是眾數(shù)，以及眾數(shù)在日常生活中的應(yīng)用和實(shí)際意義。2.講解環(huán)節(jié)2.1眾數(shù)的定義眾數(shù)是一個(gè)數(shù)據(jù)集中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值。2.2眾數(shù)的性質(zhì)數(shù)據(jù)集中可能不存在眾數(shù)，也可能存在多個(gè)眾數(shù)。數(shù)據(jù)集可以是一個(gè)有限的數(shù)字序列，也可以是一個(gè)由無限個(gè)數(shù)字構(gòu)成的集合。如果數(shù)據(jù)集中存在唯一的眾數(shù)，就稱這個(gè)數(shù)為數(shù)據(jù)集的唯一眾數(shù)。如果數(shù)據(jù)集中存在多個(gè)眾數(shù)，就稱這個(gè)數(shù)據(jù)集沒有唯一眾數(shù)。2.3眾數(shù)的判斷方法直接觀察法找出數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值，即為眾數(shù)。需要注意的是，如果出現(xiàn)次數(shù)相同的數(shù)值有多個(gè)，那么這些數(shù)值都是眾數(shù)。統(tǒng)計(jì)法首先對(duì)數(shù)據(jù)集進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，記錄每個(gè)數(shù)字出現(xiàn)的次數(shù)，然后找出出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)字作為眾數(shù)。3.實(shí)踐操作環(huán)節(jié)教師通過實(shí)際操作讓學(xué)生掌握眾數(shù)的判斷方法和解決眾數(shù)問題的技巧。3.1練習(xí)一以下是某班級(jí)中10個(gè)同學(xué)的體重（kg）數(shù)據(jù)：43,52,67,55,43,67,72,67,55,70請(qǐng)問這個(gè)班級(jí)中的眾數(shù)是多少？3.2練習(xí)二以下是某班級(jí)中10個(gè)同學(xué)的身高（cm）數(shù)據(jù)：145,150,155,160,165,170,175,180,185,190請(qǐng)問這個(gè)班級(jí)中是否存在眾數(shù)？4.總結(jié)環(huán)節(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了眾數(shù)的概念、性質(zhì)和判斷方法，同時(shí)也解決了一些實(shí)際應(yīng)用問題。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的總結(jié)和回顧，讓學(xué)生能夠更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。五、教學(xué)反思在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理方面的一些概念和方法了解的不夠深入。為此，我在教學(xué)過程中加強(qiáng)了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，為學(xué)生提供了更為全面的知識(shí)和技能。同時(shí)，我還利用實(shí)踐操作加深了學(xué)