4、課標(biāo)分析課標(biāo)內(nèi)容1、了解中國共產(chǎn)黨第七次代表大會的主要內(nèi)容2、探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力中國軍隊的局部反攻中共“七大”美國向日本投擲原子彈和蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)中國軍隊的全面反攻日本無條件投降臺灣回歸抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義1、指導(dǎo)學(xué)生歸納“七大”的主要內(nèi)容，分析“七大”的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生獲取并處理歷史信息的能力，以及閱讀、理解、分析的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生制作日本投降的大事年表，培養(yǎng)學(xué)生用圖表等形式陳述歷史問題的能力。3、組織學(xué)生探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，使學(xué)生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。二、過程與方法1、通過自主閱讀、問題探討，使學(xué)生了解中共“七大”召開的背景及內(nèi)容，理解“七大”的歷史意義。2、制作大事年表，把握這一時期的的歷史線索。3、通過指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)小組探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，指導(dǎo)學(xué)生收集資料、構(gòu)建論據(jù)，獨立思考，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，加深對歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，增強(qiáng)合作意識和探究意識。三、情感態(tài)度和價值觀1、通過學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍民是中華民族爭取抗日戰(zhàn)爭勝利的中流砥柱。2、通過探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，使學(xué)生認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭是中華民族的解放戰(zhàn)爭，是中華民族由衰敗到興盛的轉(zhuǎn)折點。抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，青年一代應(yīng)樹立民族自尊心和自信心，堅定偉中華民族復(fù)興而奮斗的信念。3、通過學(xué)習(xí)臺灣的回歸的史實，認(rèn)識臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，認(rèn)識祖國的統(tǒng)一是歷史的必然。4、通過討論抗戰(zhàn)勝利的原因，使學(xué)生認(rèn)識中國的抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭是密不可分的整體，中華民族的抗日戰(zhàn)爭為世界反法西斯戰(zhàn)爭作出了重要貢獻(xiàn)，同時也付出了重大民族犧牲。5、聯(lián)系實際，認(rèn)識和平來之不易，不忘歷史教訓(xùn)，堅決同危害和平的行為與勢力作斗爭，才能保持和平局面。教學(xué)重點難點本課重點：1、中共“七大”的主要內(nèi)容2、抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。本課難點：1、分析理解中共“七大”的歷史意義。2、探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。教學(xué)設(shè)備電子計算機(jī)及多媒體課件教學(xué)。2、教材分析《血肉筑長城》是魯教版七年級上冊第四單元的內(nèi)容，本課內(nèi)容上承七七事變，下啟國共內(nèi)戰(zhàn)，它為整個第四單元整體感知歷史發(fā)展脈絡(luò)打下基礎(chǔ)，從而也成為中國歷史發(fā)展走向的一個轉(zhuǎn)折點。因此本課無論在本單元還是在整個教材中都有舉足輕重的作用。根據(jù)新課程中“自主合作探究”和歷史教學(xué)生活化的理念，在教學(xué)中我采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，并借助多媒體課件，營造歷史氛圍，使學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。8、學(xué)情分析（1）學(xué)生已具備一定的閱讀、理解、分析和歸納問題的能力；所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。（2）學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，有一定的自學(xué)能力；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事探究活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，（3）學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，能自覺運用網(wǎng)絡(luò)搜集有用的資料幫助學(xué)習(xí)；（4）學(xué)生有較強(qiáng)的合作意識，愿意和同學(xué)進(jìn)行交流。3、教學(xué)設(shè)計課件一：課題【導(dǎo)入】首先我們一起欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》。（會唱的同學(xué)可出聲跟唱）課件二：歌曲《保衛(wèi)黃河》抗日戰(zhàn)爭時期，這首氣壯山河的歌曲曾經(jīng)鼓舞了無數(shù)中華兒女奔赴抗日戰(zhàn)場，與日軍進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭。他們用血肉之軀筑起了一道中華民族的鋼鐵長城，從而為抗日戰(zhàn)爭的最后勝利打下了堅實的基礎(chǔ)?！緦W(xué)習(xí)新課】課件三：學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀）（一）平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役和百團(tuán)大戰(zhàn)課件四：抗戰(zhàn)時期的著名戰(zhàn)役（表格）要求學(xué)生找出三次戰(zhàn)役的名稱并回答；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出與三次戰(zhàn)役相關(guān)的知識點；學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的成果（分組回答問題）；課件五：“立竿見影”（小組派代表復(fù)述知識點）課件六：播放百團(tuán)大戰(zhàn)的視頻，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭場面；課件七：百團(tuán)大戰(zhàn)的戰(zhàn)績表（生讀）教師圍繞三次戰(zhàn)役出題，學(xué)生搶答。過渡：到了1945年，侵華日軍已成了強(qiáng)弩之末。就在抗日戰(zhàn)爭的最后勝利即將來臨之際，中共七大召開了。（二）中共七大課件八：中共七大（時間、地點、內(nèi)容、意義）小組合作學(xué)習(xí)，收集有關(guān)中共七大的信息；以小組為單位，展示合作交流成果；問題探究，突破難點：中共七大的意義中實現(xiàn)中國光明的前途含義是什么？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師得出結(jié)論：中共要實現(xiàn)的光明前途是要建立一個獨立、自由、民主、統(tǒng)一、富強(qiáng)的新中國。過渡：就在中共七大召開前后，國內(nèi)外形勢對法西斯日益不利，世界反法西斯力量給日寇以致命的打擊中國人民終于迎來了抗日戰(zhàn)爭的勝利。（三）抗日戰(zhàn)爭的勝利課件九：加速日本投降的三個因素學(xué)生快速的朗讀課文，找出正確答案，然后回答。讓學(xué)生默寫日本宣布無條件投降的時間，并說一說這個時間為什么非常重要。課件十：日本簽訂和遞交投降書的情景提問學(xué)生：1945年10月25日發(fā)生了什么重大事件？學(xué)生回答：臺灣回歸祖國。課件十一：臺灣回歸祖國的歷史照片課件十二：問題探究拓展延伸有史以來，與臺灣有關(guān)的知識你學(xué)了哪些？歷史的史實證明了什么？學(xué)生以小組為單位合作討論，教師參與到學(xué)生活動中去，適時點撥。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納梳理（三國、元朝、清朝時臺灣與大陸的聯(lián)系）。歷史的史實證明了臺灣自古以來臺灣就是中國的領(lǐng)土，是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。同時也證明了中國歷屆政府對臺灣時局的關(guān)注和對臺灣人民的關(guān)心。從新中國成立后尤其是改革開放以來，海峽兩岸的關(guān)系日益密切，交往日趨頻繁。早在上世紀(jì)九十年代，海峽兩岸就達(dá)成了一個共識，那就是“兩岸都要堅持一個中國的原則”。正像溫總理所說的那樣：“終有一天，一個完整的、統(tǒng)一的中國河山一定能實現(xiàn)?！闭n件十三：史海揚(yáng)帆教師點擊練習(xí)題，學(xué)生回答?！窘Y(jié)束語】抗日戰(zhàn)爭是近代以來中國人民第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。它洗刷了中國人民的百年恥辱，扭轉(zhuǎn)了反抗外來侵略屢戰(zhàn)屢敗的局面，成為中華民族由衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點。7、評測練習(xí)1、毛澤東思想是指導(dǎo)中國革命取得勝利的正確指導(dǎo)，將毛澤東思想正式確定為黨的指導(dǎo)思想是在（）A.中共一大B.遵義會議C.中共瓦窯堡會議D.中共七大2、臺灣是祖國神圣不可分割的領(lǐng)土。臺灣從日本殖民統(tǒng)治下獲得解放，回歸祖國是在（）A.1885年 B.1927年C.1937年 D.1945年3、在近代，成為中華民族由衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點的重大事件是（）A.鴉片戰(zhàn)爭 B.抗日戰(zhàn)爭的勝利C.西安事變 D.七七事變4．世界上迄今為止在戰(zhàn)場上使用過原子彈的國家是（）A.美國 B.蘇聯(lián)C.英國 D.德國5．抗日戰(zhàn)爭勝利的意義抗日戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭以來，中國人民第___________次取得完全勝利的___________解放戰(zhàn)爭。它洗刷了___________，成為中華民族由衰敗到___________的轉(zhuǎn)折點。中國的抗日戰(zhàn)爭對徹底打敗___________帝國主義具有決定性的作用，為世界反___________戰(zhàn)爭的勝利和___________的進(jìn)步，作出了重大貢獻(xiàn)。7、效果分析我國著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這句話道出了學(xué)法指導(dǎo)的重要性。針對初中學(xué)生的特點，這堂課我運用了多種教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這堂課運用較多的是小組合作學(xué)習(xí)形式。我把全班學(xué)生劃成若干個小組，以小組合作的形式。在教師指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互動活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將班級授課制條件下傳統(tǒng)的師生之間單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生之間的交流，學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性和探究性，也拓寬了學(xué)習(xí)歷史的途徑，使學(xué)生學(xué)會合作、交流和分享，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，建立了和諧平等的師生關(guān)系。本節(jié)課充分利用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。通過動態(tài)的文字、動態(tài)的畫面以及優(yōu)美的音樂，生動的解說，一幅幅歷史畫面生動地呈現(xiàn)在眼前，可以很容易地將學(xué)生帶入到歷史的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生在其中認(rèn)識歷史，感悟歷史，成為直接的觀察者和參與者，變枯燥的歷史“一言堂”，為生動的歷史“大觀園”。課堂情境的精心渲染，高效地把學(xué)生帶入佳境，多種教學(xué)手段并用、背景音樂的烘托、三維畫面的沖擊、寬松愉悅的交流氛圍，營造了優(yōu)化的教學(xué)情感氛圍，學(xué)生的認(rèn)知率得以提高。教學(xué)設(shè)想方面：老師啟發(fā)為主，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探討學(xué)習(xí)，力求抓住重點，突破難點，讓某些枝節(jié)一帶而過，使重點知識在學(xué)生頭腦中扎根，達(dá)到一課一得的效果。同時利用多媒體教學(xué)的直觀些、形象性等優(yōu)點，采用視頻、音樂、圖片等營造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感，加深對課文內(nèi)容的理解。遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論等互動形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生分析歷史問題和解決歷史問題的能力等目標(biāo)。以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，是這堂課的重要理念。整個課堂，教師始終為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)和歷史學(xué)科的整合，使多媒體計算機(jī)的視聽功能全部展現(xiàn)出來，，它以生動、形象的方式把歷史知識呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，整堂課達(dá)到了良好的預(yù)期效果。5、課后反思美國心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，盡情地“自由表達(dá)”和“自由參與”。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的參與者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的動態(tài)研究者。教師應(yīng)當(dāng)營造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。從本節(jié)課的實施過程來看，教學(xué)環(huán)節(jié)較清晰，大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、互助交流、積極舉手回答問題，參與度高，使教學(xué)成為在教師指導(dǎo)下的一種自主探索的活動過程，在探索中形成自己的觀點，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。本節(jié)課有幾點值得肯定之處。首先導(dǎo)入設(shè)計較有新意。用學(xué)生身邊熟悉的事物導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡，樂于接受，有新意；其次，教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)清晰，由對平行線的判定和性質(zhì)知識的梳理到該知識點的初步應(yīng)用，再到經(jīng)典例題的變式訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知的邏輯性。這節(jié)課為學(xué)生探索新知創(chuàng)設(shè)條件，高度關(guān)注