本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《廣玉蘭》優(yōu)質課教學實錄5篇《廣玉蘭》優(yōu)質課教學實錄5篇

《廣玉蘭》根據肯定的觀看挨次，描寫了廣玉蘭花香幽、色美、形秀的特點以及廣玉蘭葉布滿生氣的特點。今日我就給大家?guī)怼稄V玉蘭》優(yōu)質課教學實錄，盼望能關心到大家!

《廣玉蘭》優(yōu)質課教學實錄1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，品嘗課文用詞的精確生動和比方的貼切，選擇自己喜愛的一兩個自然段背誦。

2.學習本課生字，把握“琢、綻、蕊、嬰、莖〞等字的正確讀音，理解“孕育〞“滲透〞“襯托〞“生生不息〞“終年不敗〞等詞語的意思。

3.在反復有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨特情趣，感悟廣玉蘭純凈、旺盛的生命力。培育審美情趣和感受美的力量。

4.仿照課文第3自然段的寫法，采納總分總的結構，用一段話寫一寫自己最喜愛的一種花，表現(xiàn)出它的特點。

教學重點：

在反復有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，感悟廣玉蘭純凈、旺盛的生命力。對感愛好的段落熟讀成誦。

教學難點：

仿照課文第3自然段的寫法，采納總分總的結構，用一段話寫一寫自己最喜愛的一種花，表現(xiàn)出它的特點。

第一課時

課時目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習本課生字，把握“琢、綻、蕊、嬰、莖〞等字的正確讀音，理解“孕育〞“滲透〞“襯托〞“生生不息〞等詞語的意思。

3.初讀課文，弄清課文的層次，知道課文從哪些角度描寫贊美廣玉蘭。

4.學習課文1、2、6自然段，知道喜愛廣玉蘭的緣由，品讀廣玉蘭的“香幽〞“色美〞。

教學過程：

一、預習導學

1.自讀課文2遍，完成填空

通過讀課文，知道了五六月份是廣玉蘭()。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的()、()，顏色是()中滲透()色。

一棵樹上的花開得也形態(tài)不同，遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個()、()的大家族。

2.給帶點的字選擇正確的讀音，對的打“√〞。

花蕊(ruǐxīn)圓莖(jīnjīng)柔韌(rènrèng)

綻放(zhànzàn)嬰兒(yīnyīng)玉琢冰(zuózhuó)

3.先解釋帶點的字，再理解詞語。

生生不息：息：終止。不斷地生長、繁殖。

終年不敗

孕育

襯托

滲透

二、課堂助學

1.圖片導入

(1)出示廣玉蘭的圖片，讓同學說說自己了解的廣玉蘭。

有人知道我們鎮(zhèn)江市的市樹是什么樹嗎?(廣玉蘭)讓我們一起借助多媒體，感受我們的市樹——廣玉蘭的魅力。(課件觀賞)

用自己的語言說說你眼中的廣玉蘭。

(2)板書課題：18廣玉蘭

2.預習反應

訂正字音，強調“生生不息〞的“息〞的意思。

3.整體感知

課文主要是從哪幾個方面描寫廣玉蘭的?(花香、花色、花形、葉片)

4.合作探究

課文中哪句話直抒了胸臆，說出了自己喜愛廣玉蘭的緣由?

(1)精讀第6自然段：我愛廣玉蘭的暗香與純凈，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

①品讀

從文章的第6自然段中，你讀懂了什么?(這一段只有一句話，贊美了廣玉蘭的暗香、純凈以及旺盛的生命力，點明白寵愛廣玉蘭的緣由。)

“我愛廣玉蘭的暗香與純凈，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。〞中“更〞能刪去嗎?為什么?(遞進，強調了后者)還可以替換成哪些關聯(lián)詞?(不僅……還……)

這一自然段的文中結構上有什么作用?(總結全文，升華中心)

②指導朗讀：突出“愛……更愛……〞

聯(lián)系1、2自然段感受廣玉蘭的暗香與純凈。

(2)精讀第1自然段。

指名讀，思索：這一小節(jié)緊緊扣住哪一個詞語描寫廣玉蘭的美?(暗香)

②這是一陣陣怎樣的香氣?(暗香，淡淡的，在空氣中蕩漾，一陣陣的，散發(fā)出來)

③指導反復朗讀，感受沉醉于廣玉蘭花香中的怡然和舒服。

出示：一天晚上，我單獨在叢林中漫步，感到一股淡淡的暗香在空氣中蕩漾。原來，在林__兩旁，有很多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣暗香就是從這兒散發(fā)出來的。

(3)精讀第2自然段。

①默讀，邊讀邊畫出自己最喜愛的語句，細細品嘗廣玉蘭花朵的干凈、高雅。

②溝通

a.“我無法用文字精確形容那花瓣的顏色，說它純白吧，又好像有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字精確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

說“無法用文字精確形容〞，其實在這句話中已經用生動形象的文字描寫出了花瓣的顏色與質感，讀來如見其色，如見其質?！昂孟裼楔暋暗抹暋坝褡帘瘿暋叭犴g而有彈性〞等詞語表達得特別的精確生動。理解“質感〞一詞。

指導朗讀，抓住描寫顏色和質感的一組精確生動的詞語：雪白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕、柔韌而有彈性，體會花瓣的干凈、高雅。

b.“只憑幾個美麗的詞句是不能概括它的全部內涵的〞

在的眼里、心中，廣玉蘭的干凈、高雅是不能言喻的，美得無法用語言表達。

c.指導朗讀、背誦：借助多媒體課件，通過圖片、音樂，引導同學感悟和想象廣玉蘭花瓣的顏色與質感。鼓舞背誦。

5.小結：一次偶然，叢林中的暗香引發(fā)了對廣玉蘭的關注，它盛開的花朵又是那樣的干凈、高雅，廣玉蘭的香幽與色美令人折服于自然的美妙。

三、當堂訓練

1.把以下詞語補充完整。

含()待放鮮()可愛迫不()待

()人寵愛玉()冰雕生生不()

2.通過寫相近的詞來理解詞語。

綻放——(開放)滲透——(穿透)

凋謝——(枯萎)旺盛——(興盛)

3.在1、2、6三個自然段中選擇最喜愛的一段練習背誦。

四、穩(wěn)固練習

1.摘抄一兩句描寫廣玉蘭花瓣顏色、質感的句子

2.依據課文內容補充句子，再用加點詞語造句。

我愛廣玉蘭的()，更愛廣玉蘭的()。

第二課時

課時目標：

1.精讀課文3、4、5自然段，在反復有感情的朗讀中，想象廣玉蘭花開時的形態(tài)美和葉片的獨特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力。培育審美情趣和感受美的力量。

2.品嘗課文用詞的精確生動和比方的貼切，練習背誦第3自然段。

3.仿照課文第3自然段的寫法，采納總分總的結構，用一段話寫一寫自己最喜愛的一種花，表現(xiàn)出它的特點。

教學過程：

一、溫故預習

1.回憶上節(jié)課的學習內容，填空。

這篇文章先寫因漫步時因聞到陣陣()，從而熟悉()。接著寫廣玉蘭花瓣的()()，隨后寫花開時的()突出了廣玉蘭()()的生長特點。緊接著寫廣玉蘭葉片不僅()而且()，最終抒發(fā)了自己對廣玉蘭的()之情。

2.廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，雪白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜蜜、純凈，惹人寵愛。從前熱喧鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依舊直立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴(zuìzhuì)滿了像細珠似(shìsì)的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

(1)用橫線畫出加點字的正確讀音。

(2)這段文字中，描寫了廣玉蘭花的四種形態(tài)，分別是()、()、()、()。在寫作時實行了“()--()--()〞的構段方式，表達了()的感情。

二、課堂助學

1.導入

通過上節(jié)課的學習，我們已經跟隨陳荒煤走進叢林，聞到了廣玉蘭的暗香，看到了花瓣的玉琢冰雕。

想不想聽聽廣玉蘭在老師心中的印象?

她暗香清麗、干凈高雅;她玉琢冰雕、生生不息。她的美，無法用文字精確形容。含羞待放是她的甜柔，直立枝頭是她的剛毅，終年不敗是她的豪放。始終透著生氣，透著活潑，向世人展現(xiàn)著無比旺盛的生命力。

信任通過這節(jié)課的學習，你們肯定有比老師更精彩的感悟。

2.合作探究

愛廣玉蘭的暗香與純凈，更愛廣玉蘭的生命力。畢竟是怎樣旺盛的生命力令人折服?

3.出示自學要求

自讀課文，劃出文中描寫表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，邊讀邊想，體會句子中的思想感情。

4.爭論溝通：出示相關句子，指導朗讀。

①重點感悟：“從前熱喧鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依舊直立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。〞(凋謝的花朵雖然沒有了雪白、柔嫩、甜蜜、純凈的花瓣襯托，可花蕊依舊直立，圓莖上孕育著新的生命，它把曾經的漂亮轉換成孕育新生命的種子，連續(xù)它旺盛的生命力。)

②“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。〞

引導：1、咱們先來討論一下，在廣玉蘭這個大家族中，有哪些成員?2、再來讀讀，看看這些成員中，你最喜愛哪一個?把那句話讀好。

a抓住“含羞待放〞和“含苞待放〞作比照，體會在的眼里，廣玉蘭此時已經成為了一個含羞的小姑娘，領悟擬人手法的妙處。

b抓住對“小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去〞的描寫，體會不僅寫出了剛剛綻放的廣玉蘭花形態(tài)的美，還襯托出了花的香氣。沒有直接寫花的美和花的香，卻通過對小蜜蜂“迫不及待〞的表現(xiàn)的描寫，襯托了出來，體會側面描寫的妙處。

c把盛開的廣玉蘭花，比方成嬰兒的笑臉，抓住了甜蜜、純凈這些共同點，比方得貼切，精彩。體會比方這一修辭的妙處。

d這三種形態(tài)的花當然很美，我們每一個人都很喜愛。那么最喜愛的是哪一種形態(tài)的呢?你是怎么知道的?(詳略處理)

5、出示這四種不同形態(tài)的花的圖片，提示、引導同學在熟讀的根底上，在肯定的情境中，背誦這一自然段。

③“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得非常皎潔，非常清麗了。〞(這些不僅寫出了廣玉蘭的勃勃生氣，而且對它的愛也自然流露出來。)

④“秋冬季節(jié)，很多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝飾著自然。〞

6.小結：廣玉蘭暗香蕩漾，干凈高雅，有著旺盛的生命力，難怪這樣贊美道——(出示最終一小節(jié))生齊讀。

三、當堂訓練

1.給加點字選擇正確的意思。

待：A.對待;B.款待;C.等待;D.要，準備。

(1)有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。()

(2)我正待出門，好友來了。()

(3)我們待人要和氣。()

謝：A.感謝;B.拒絕;C.脫落;D.認錯。

(1)花瓣雖然謝了，花蕊卻依舊直立枝頭。()

(2)這處景致謝絕參觀。()

(3)為了這件事，我要親自向你謝罪。()

2.文章第三小節(jié)，先是總寫，廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，會有幾種不同的形態(tài)。接著，又詳細寫了四種花的形態(tài)，最終發(fā)出感慨，一株廣玉蘭就是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。這段話在構段方式上是(總分總)，你能學著這樣的寫法，寫一寫蠟梅花嗎?(出示圖片)也可以寫一寫自己最喜愛的一種花。

《廣玉蘭》優(yōu)質課教學實錄2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解寵愛、贊美廣玉蘭的緣由。

3、能通過對文中描寫廣玉蘭的美麗句子的朗讀及廣玉蘭圖片的觀賞，體會文章的語言美和描寫廣玉蘭的方法。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

教學難點：

讓同學弄清是從哪些方面贊美廣玉蘭的，體會文章的語言美和描寫廣玉蘭的方法。

一、直接導入

1、春暖花開的季節(jié)，百花盛開，看我為大家?guī)砹耸裁础?出示圖片)觀賞完這些圖片你有什么要說的嗎?

它就是我們課前了解的那種氣味暗香、花朵干凈高雅、葉子四季常青的樹廣玉蘭[板書]真美啊!再讀一遍。

二、整體感知

1、陳荒煤先生在文中用很多美麗的詞語細膩描繪了廣玉蘭，請大家自由讀課文，用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象?如：{}的廣玉蘭。

2、多美的廣玉蘭啊!也很寵愛這暗香、純凈、具有無比旺盛的生命力的廣玉蘭。文中有一句話直接表達了的寵愛之情。(最終一自然段。)

三、精讀課文，感悟特點，體會寫法

1、哪幾自然段寫了廣玉蘭的暗香、純凈?(1、2)哪幾自然段寫了它無比旺盛的生命力?(3)

重點寫了哪一局部?(無比旺盛的生命力)這就是(板書：詳略得當)。

2、文中是怎樣描寫廣玉蘭的暗香、純凈的?

(1)最初，是什么吸引了讀者?又是怎樣描寫廣玉蘭的暗香?

(2)又是怎樣描寫廣玉蘭的純凈(干凈、高雅的特點)的?

在文中劃出有關句子,讀讀想想。

A、這段文字總寫它的干凈、高雅的特點。

B、(分寫)從哪些方面來寫玉蘭花的?(顏色,質感)哪些詞語寫出了它的顏色?(純白,淡淡的青綠色)哪些詞語寫出了它的質感呢?(玉琢冰雕,柔韌而有彈性)這些詞語的確表達出了廣玉蘭花的干凈,高雅!

C、連用兩個我無法用文字精確形容……說它吧……又……的句式,這是什么樣的手法?(排比)從中我們能感受到對廣玉蘭的贊美,寵愛之情,你們寵愛它嗎?帶上你的寵愛之情去讀一讀。(指讀,齊讀)

D、(總寫)引讀:純白中,帶有點淡淡的青綠色,玉琢冰雕,又是那樣柔韌而有彈性,這就是眼中的廣玉蘭,因此,覺得(生讀)只憑幾個……全部內涵的.讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段.

過渡:廣玉蘭如此純凈,暗香,在五六月份開花的季節(jié)里,讓我們走近它,好好地觀賞一番.

3、暗香、干凈、高雅的廣玉蘭怎能不讓人寵愛呢?(我愛廣玉蘭的暗香與純凈，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。)又是怎樣描寫廣玉蘭無比旺盛的生命力的?(抓住花的形態(tài);葉的光澤、顏色)

A、花的形態(tài)

同學默讀課文第3自然段,想一想,這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?

并且完成填空:(出示)廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài),有的_________,有的_________,有的________,有的___________。

(1)溝通填空題。

(2)你最喜愛的是哪種形態(tài)的花?找出有關句子,好好地讀一讀。

(3)分別讓四名同學朗讀語句,并且理解句子,進行指導朗讀。

a有的含羞待放……,鮮嫩可愛。引導同學抓住含羞待放碧綠鮮嫩可愛等詞語體花苞的漂亮可愛及的寵愛之情。

b有的剛剛開放……約有一寸長。迫不及待是什么意思?連小蜜蜂都急迫地來采蜜了,可以足見廣玉蘭花實在是非常地暗香，讓我們用急迫,喜悅的心情來讀。(過程同上)

c盛開著的玉蘭花……甜蜜,純凈,惹人寵愛。這里用什么手法來寫的?(比方)為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉?它們之間有什么相像之處?嬰兒的臉,你摩挲過嗎?什么感覺?(雪白,柔嫩)嬰兒的笑臉看過嗎?什么感受?(甜蜜,純凈,惹人寵愛)那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請你好好讀一讀。

d從前熱喧鬧鬧……,新生命的種子。(看圖觀賞玉蘭花的花蕊,種子)廣玉蘭花雖然凋謝了,但她并沒有就此衰敗,你可以體會到什么?(廣玉蘭旺盛的生命力)讓我們用布滿歡樂,布滿盼望的心情朗讀好這段文字。

(4)引讀遠遠看上去,一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂,生生不息的大家族。理解數(shù)世同堂生生不息在文中的意思,感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。(板書:生生不息)

(總分總)

(5)用填空的形式來展現(xiàn)本段的背誦。

B、葉的特點光澤、顏色

過渡:好花還需綠葉扶,那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢?

自由讀課文4,5自然段,找一找葉子特點的句子.

(1)指名說,(密集油亮的綠葉…透著活潑.從中體會到什么?)(生:布滿活力)(板書:終年不敗)

(2)還有哪些句子表達了廣玉蘭布滿活力?(第5自然段)從中你還體會到了什么?(把它當作人來寫)

(3)那課文有沒有把它葉片的外形描寫清晰呢?(齊讀有關語句)

(4)寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢?(指名說)

(5)同學齊讀:有了它的襯托,玉蘭花便顯得非常皎潔,非常清麗了.

是呀,紅花還要綠葉襯.

4、回歸整體,創(chuàng)作志情

(1)廣玉蘭確實很美,那淡淡的暗香,純凈高雅的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出它無比旺盛的生命力。

難怪在文章最終也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷:(引讀)我愛廣玉蘭的暗香與純凈,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力.(再讀)

四、小結寫作方法

本文字里行間都洋溢著對廣玉蘭的愛,你覺得為什么能寫得這么美嗎?

溝通：觀看認真,抓住特點，詳略得當、總分總的方式，帶著自己對廣玉蘭的寵愛之情去寫。

五、遷移練習,嘗試表達

認真觀看你喜愛的一種花,先抓住特點說說花的樣子，再用一段話寫出它的特點。

板書：

廣玉蘭

暗香花氣味

純凈

總

花顏色質感分

總

旺盛的生命力葉顏色

光澤

《廣玉蘭》優(yōu)質課教學實錄3

教學目標：

1.正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育〞、“滲透〞、“襯托〞、“生生不息〞等詞語的意思。

3.能找出表達課文中心的句子，能弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4.能聯(lián)系自己的生活實際，理解為什么寵愛廣玉蘭，培育同學的審美情趣，鼓勵同學到生活中去感受美。

教學重點：

能找出表達課文中心的句子，能弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學難點：

能聯(lián)系自己的生活實際，理解為什么寵愛廣玉蘭，培育同學的審美情趣，鼓勵同學到生活中去感受美。

教學預備：

1.親自去觀看廣玉蘭。

2.觀看自己喜愛的一種植物。

3.文中的圖片和文字投影。

教時支配：

2課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

1.正確、有感情地朗讀課文。

2.學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育〞、“滲透〞、“襯托〞、“生生不息〞等詞語的意思。

教學重點：

正確、有感情地朗讀課文。

教學難點：

學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育〞、“滲透〞、“襯托〞、“生生不息〞等詞語的意思。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1.出示廣玉蘭圖片。

師：她，暗香飄遠，微風中夾著一絲香甜。她，高雅干凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風雪中鑄就鐵色柔情……今日，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。

師：誰來讀?你為什么這么讀?

師：還有誰想讀?告知大家你是怎么讀的?

師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進去，齊讀——

師：記住，我們語文朗讀最講究一個“情〞字，一篇文章，一段話，哪怕是一個詞，都要用“情〞去讀。

2.你見過廣玉蘭嗎?給大家說說。

3.同學結合有關資料介紹自己見過的廣玉蘭。

二、讀通感知，識字質疑

1.文章是怎樣詳細描繪廣玉蘭的呢?自己讀課文。

要求：把文章讀正確，讀流利。

2.溝通自學狀況。

(1)出示幾個重要的生字詞：蕩漾內涵綻放鐵銹色凋謝柔韌嬰兒彈性圓莖孕育花蕊襯托數(shù)世同堂玉琢冰雕

(2)“數(shù)世同堂〞，這里的“數(shù)〞是多音字。讀第三聲時可以組哪些詞?這里讀第四聲，表示什么?

小結：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。

在一個大家族中，“數(shù)世同堂〞是什么意思?課文里的“數(shù)世同堂〞又表示什么?讀課文的時候我們再細細體會。

3.讀通課文。

選擇自己最喜愛的自然段讀給大家聽。

4.通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象?

5.質疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題?提煉重點問題。

(1)為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命?

(2)為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?

6.小結過渡：怎樣解決這些問題呢?我們就跟一起走進課文，走近廣玉蘭，專心去感受。

三、閱讀品嘗，感悟語言

1.仔細讀第三自然段，邊讀邊專心思索剛剛的問題。

2.“數(shù)世同堂〞是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代〞是指什么?(板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的)

小結：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。

3.在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)?

(板書：“有早有遲〞、“各種形態(tài)〞)

4.中間的2——6句詳細地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最寵愛哪種形態(tài)的，說說喜愛的緣由。

5.同學匯報，相機出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導品嘗語言文字，有感情地朗讀，專心感受這旺盛的生命力。

6.最終，情不自禁地說——(引讀)。形成板書：(見后面)

能說說自己對這句話的理解嗎?生溝通

(出示圖：各種形態(tài)的花)你看，這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀!讓我們一起將這株漂亮、布滿生氣的廣玉蘭深深地印在腦海里吧!齊讀第三自然段。

7.對比板書總結：扣住關鍵的提示性詞句引讀：在這個自然段中，先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美妙姿勢——。最終一句和開頭一句正好相互照應，寫遠觀廣玉蘭而產生的奇異聯(lián)想：遠遠看上去——

8.讓我們用朗讀再次呈現(xiàn)玉蘭花的美。

四、練習背誦，積累語言

1.想不想讓這暗香與純凈的廣玉蘭花開在你心里呢?那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。

同學對比板書練習背誦。不會背的時候可以看看書。

2.我們一起背。

集體對著板書試背。

3.誰想背給大家聽?

個人試背。

五、拓展延長，運用語言

1.廣玉蘭確實美，不僅花朵純凈甜蜜，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將連續(xù)閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的暗香與純凈，以及無比旺盛的生命力。

2.觀看自己喜愛的一種花，抓住花的特點，和你的好伙伴說說它的樣子。

板書設計：

含羞待放

有早有遲剛剛綻放數(shù)世同堂

各種形態(tài)盛開著的生生不息

開過

第二課時

教學要求：

1.指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.能找出表達課文中心的句子，能弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3.能聯(lián)系自己的生活實際，理解為什么寵愛廣玉蘭，培育同學的審美情趣，鼓勵同學到生活中去感受美。

教學重點：

能找出表達課文中心的句子，能弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學難點：

能聯(lián)系自己的生活實際，理解為什么寵愛廣玉蘭，培育同學的審美情趣，鼓勵同學到生活中去感受美。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入

師：同學們，今日這節(jié)課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進叢林，去熟悉廣玉蘭。

(朗讀課題)廣玉蘭

師：陳荒煤在叢林中漫步，首先是被什么所吸引，從而熟悉廣玉蘭的?(一股淡淡的，來自廣玉蘭的暗香)，那股暗香吸引了，在漫步的時候，都要去觀賞一下。讓我們跟隨，走近廣玉蘭，去觀賞它。

二、朗讀課文，感悟特點

A廣玉蘭花

1.多媒體顯示廣玉蘭的漂亮圖片

師：看著這些漂亮的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它?(雪白無暇冰清玉潔等)

2.又是怎樣贊美它的?自己讀讀課文第二自然段，找出贊美廣玉蘭的詞語。

(板書：干凈高雅)

3.你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭干凈、高雅的特點?

(1)出示：“我無法用文字精確形容那花瓣的顏色……它又顯得那樣柔韌而有彈性〞

指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么?(生動地描繪了廣玉蘭的顏色和質感，顏色是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以無法用文字精確形容那花瓣的顏色;質感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕〞，又有柔韌而有彈性，所以又無法用文字精確形容那花瓣的質感。)

兩個“無法〞讓你體會到了什么?(廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點，引讀“只憑幾個……全部內涵〞。表達了對廣玉蘭的寵愛、贊美之情。)

(2)指導朗讀，齊讀。

在朗讀中感悟廣玉蘭干凈、高雅的特點及對它的寵愛、贊美之情。

(3)指導有感情地朗讀課文第二自然段

過渡：廣玉蘭如此純凈、暗香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展現(xiàn)了它不同的風姿。

4.輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?你最喜愛的是哪種形態(tài)的花?找出有關句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜愛的緣由。

(1)全班爭論溝通

花的形態(tài)：含羞待放剛剛開放盛開著的凋謝的

你喜愛哪種形態(tài)的花呢?為什么?

a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。〞你喜愛它的什么?

(喜愛它“含羞待放〞的樣子，象個大方的少女，喜愛它“碧綠〞的顏色，“鮮嫩可愛〞的樣子)，把你的寵愛之情讀出來，指名朗讀。

b“有的剛剛開放……約有一寸長。〞

(喜愛它迷人的暗香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們沉醉了)，引導同學抓住“迫不及待〞感受廣玉蘭花的暗香，指導用急迫、喜悅的心情來讀。

c“盛開著的玉蘭花……甜蜜、純凈、惹人寵愛。〞

(喜愛它如嬰兒般“雪白、柔嫩，惹人寵愛〞的臉。如嬰兒般嬌嫩)，誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。

d“從前熱喧鬧鬧……，新生命的種子。〞

出示文字，看圖觀賞玉蘭花的花蕊、種子.為什么喜愛?

(雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的雪白、甜蜜，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞怯……但卻有孕育新生命的種子)

指導同學看圖，老師敘述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好?指名朗讀，齊讀。

(2)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。〞出示該句

理解“數(shù)世同堂〞(幾代人都生活在一起)“生生不息〞(一代一代繁衍下去，永不停息)為什么把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?(同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息)從中你體會到了什么?(旺盛的生命力，板書)，齊讀

(3)指導課文第三小節(jié)的結構

請同學們認真觀看，這第三自然段在寫作手法上有什么特點?(根據“總――分――總〞的結構寫的)，因此我們在描寫自己喜愛的花時，也可用上總分總的結構。分組朗讀，總齊讀。

過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢?學習課文4小節(jié)

B葉子指名朗讀

(1)出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣。〞

你感受到了什么?(葉片富有情趣)哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣〞?

(“富有光澤〞“鐵銹色短毛〞“微呈波狀〞)

除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么?(葉片旺盛的生命力)從哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑)

誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好?指名朗讀。

(2)是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生氣，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝飾著自然〞，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

三、回歸整體，創(chuàng)作志情

師：廣玉蘭確實很美，那淡淡的暗香，純凈高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢?

(同學自由表達)

是的，在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。

“我愛廣玉蘭的暗香與純凈，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。〞

老師小結：通過認真觀看，向我們介紹了廣玉蘭的暗香、純凈和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著對廣玉蘭的愛。(板書：愛，更愛)

四、課堂超市

1.在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來

凋謝-凋落純凈-干凈雪白-純白

2.摘錄文中美麗的詞語

3.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。

4.認真觀看你喜愛的一種花，用一段花寫出它的特點。

板書設計：

干凈高雅愛

廣玉蘭

旺盛生命更愛

《廣玉蘭》優(yōu)質課教學實錄4

師：今日，蔣老師跟大家共同學習一篇陳荒煤寫的散文，一起把課題讀一下(生讀)

師：我們一起先來觀賞一下廣玉蘭(課件播放圖片，配樂)你覺得廣玉蘭留給你怎樣的印象?

生：廣玉蘭花非常的漂亮，感覺立刻就要綻放開來

生：我覺得廣玉蘭非常有精神

生：我覺得廣玉蘭的花朵特殊雪白

師：同學們，那我們看看陳荒煤筆下的廣玉蘭又有什么特點?請同學們翻開課文，自由地讀一讀，留意邊讀邊思索，你最喜愛哪一小節(jié)?它寫的是什么?

【點評】很多同學可能沒有見過廣玉蘭，對這種花沒有直觀的感覺，蔣老師充分利用多媒體幫助教學的作用，用配樂出示圖片的形式，把廣玉蘭花呈現(xiàn)在同學眼前，讓同學對廣玉蘭花有個初步的感性熟悉接著又引出聞名作家陳荒煤筆下的廣玉蘭花，看看他所寫的廣玉蘭又是怎樣的，從而自然、奇妙地引發(fā)同學的閱讀期盼，激發(fā)同學的閱讀愛好

師：同學們讀得特別專注剛剛老師巡察時發(fā)覺，每一位同學都標上了小節(jié)號，這是一個特別好的習慣現(xiàn)在老師想看看同學們課文讀得怎樣?特殊是一些難讀的句子

(出示課件：那里面橢圓形的花蕊約有一寸長)(生讀)

師：讀得精確，“蕊〞讀得很好

(出示課件：盛開著的廣玉蘭花，雪白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜蜜、純凈，惹人寵愛)

師：這句有點難讀，誰來試一試?(生讀)

師：嬰兒的“嬰〞后鼻音讀得特別精確看來沒有難倒大家

(課件出示：圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子)

師：這句就更難讀了，誰來挑戰(zhàn)一下?(生讀)

師：好的，這么長長的一個句子，你為什么能讀得這么好?

生：根據句子里面的意思分一分，然后能停頓一下

師：很好，這位同學教給了我們一個特別好的讀書方法，留意停頓

(出示課件：再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣)

師：這個句子也很難，大家先自由地讀一讀等一會我請同學來展現(xiàn)?(生讀)

師：讀得怎么樣?把掌聲送給她

師：看來難讀的句子難不倒大家我們來看看這些字，這里邊，比擬難寫的“蕊〞字，我們該怎么去寫呢?看老師寫好，在課本上自己描一描，并寫一個

師：很好，同學們不僅寫得美麗，而且寫字的時候坐得特別端正

【點評】高班級閱讀教學，對于字詞、朗讀的教學，不需要再像低班級那樣，逐字逐詞去教認讀、書寫，逐句去教朗讀高班級同學已經具備了肯定的學習力量，可以將字詞、朗讀的學習放在課前讓同學自己預習去完成;在課堂教學中，老師應就難認讀的、易寫錯的字及難讀的句子進行重點的指導即可

師：剛剛同學們在讀課文的時候，最喜愛哪一小節(jié)?

生：我最喜愛課文第2小節(jié)

師：嗯這第2小節(jié)寫了什么?

生：這一小節(jié)寫的是五六月份廣玉蘭花的顏色與質感

師：花的顏色與質感，很好還有同學喜愛哪一小節(jié)嗎?

生：我喜愛第3小節(jié)因為廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上有不同的形態(tài)

師：對，這是寫花的形態(tài)(板書：花)還有誰喜愛哪一小節(jié)?

生：我最喜愛第4小節(jié)，主要描寫了廣玉蘭的葉片(板書：葉片)

師：還有嗎?你說，就直接說

生：我最喜愛第1小節(jié)它寫的是廣玉蘭花開的香氣(板書：香)

師：同學們，你看，是根據廣玉蘭的花香、花色、花形及葉片這個挨次來寫的，這樣文章就顯得特別的清晰那么除了花香、花色、花形和葉留給了我們特別深刻的印象之外，你覺得廣玉蘭還給我們留下了什么印象?

生：還有它那無比旺盛的生命力

師：是啊!(板書：生命力)同學們，我們現(xiàn)在就專心默讀課文，看看課文字里行間哪些語句表現(xiàn)了它旺盛的生命力請同學們邊默讀，邊畫出相關的句子

師：好，我們來溝通一下

生：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑

師：從葉上感受的生命力，還有嗎?

生：秋冬季節(jié)，很多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝飾著自然

師：對，還有嗎?

生：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像閱讀教學經緯是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族

師：好的，同學們找到了好幾句你還有?

生：從前熱喧鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依舊直立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖

師：很好同學們找到了好多描寫它生命力的句子請看這一句(課件映示：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族)把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的家族咱們來討論一下，廣玉蘭家族畢竟有哪些成員我們來專心讀讀課文的第3小節(jié)，看看有哪些成員

生：這個家族成員有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的正盛開著，還有的花瓣已凋謝

師：找的真準啊!我們再來讀讀這小節(jié)，看看這四個成員中，你最喜愛哪個?放聲來讀一讀，待會兒溝通(生讀)

師：你喜愛誰?

生：我喜愛含羞待放的廣玉蘭花因為它鮮嫩可愛，很讓我寵愛

生：我覺得含羞待放的花很可愛

生：含羞待放的廣玉蘭感覺就像仙子要出逃似的

師：說得真好越來越形象生動了同學們關注到這個含羞待放了嗎?我們平常說花呀，都是說含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會出什么了嗎?

生：就是把那個即將要開的花比成了小姑娘，把它當作了小姑娘來寫，很形象

師：是啊，多么可愛呀帶著這種感覺讀一讀

生：我喜愛剛剛綻放的廣玉蘭

師：為什么寵愛啊?

生：因為剛剛綻放，幾只小蜜蜂就進去采蜜，用小蜜蜂來襯托出花的可愛

師：你看看他多會讀書啊襯托，這里面除了花的可愛，還襯托出什么?

生：這里除了襯托出花的可愛，其實還寫出了花的香，正是剛剛開花的花香引來了小蜜蜂

師：是呀，文中沒有消失過一個“香“，也沒有消失過一個“可愛〞，卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了這就是側面描寫的魅力誰來把它讀一讀?(生讀)

師：我覺得還不夠迫不及待!誰再來讀?(生讀)

師：我已經感受到了一種迫不及待，要趕快進去了連續(xù)溝通

生：我喜愛盛開著的玉蘭花，雪白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜蜜、純凈，惹人寵愛盛開的廣玉蘭花讓我覺得很甜美、很圣潔

師：說得真好

生：我覺得盛開的廣玉蘭花特別的可愛

師：課文中是怎樣寫的?

生：把盛開著的廣玉蘭花比成了嬰兒的笑臉，討人寵愛

師：你見過嬰兒的臉嗎?

生：見過

師：什么樣的感覺?

生：嫩嫩的

師：還有嗎?什么樣的感覺?

生：很柔嫩

生：很光滑

師：看到這樣的笑臉你會怎樣?

生：我會忍不住去摸一摸

師：好，帶著這種寵愛的感覺讀一讀這段文字

師：同學們還喜愛哪種形態(tài)的廣玉蘭呢?

生：我還喜愛凋謝了的廣玉蘭雖然它凋謝了，但是她還孕育著新的生命

師：還有喜愛這一句的嗎?

生：我也喜愛凋謝了的廣玉蘭花因為雖然花瓣謝了，花蕊直立枝頭，感覺還很頑強

師：是啊，同學們，喜愛盛開的花不稀奇，我想喜愛凋謝的花只有陳荒煤和我們了你看，就這么一個凋謝的花當中，你仿佛看到了，就像一個大家族中的誰呀?

生：我覺得像老人

師：像老人，雖然把自己的一生奉獻給了別人，他生命的價值卻得到了別人的——

生：別人的崇敬

生：我覺得它像老師，把自己的學問教給了下一代

師：是呀，這就是一種生命的連續(xù)

生：它還像宏大的母親，把全部的心思都給了下一代

師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命連續(xù)連續(xù)下去或許它今日凋謝了，明天又有一朵花盛開了;或許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開了就這樣，廣玉蘭花年復一年地開著這就叫——

生：生生不息

【點評】對課文中一些新詞語的理解，其途徑和方法許多，有的是老師直接告知，有的是利用工具書，有的是問同學、家長等等，而蔣老師是讓同學聯(lián)系上下文，在詳細的語境中弄懂詞語的意思這種解詞的方法要在課堂教學中多用，教給同學自學的力量

師：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)有的——

生：含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛

師：有的——

生：剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長

師：有的……有的已經完全盛開了

生：盛開著的廣玉蘭花，雪白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜蜜、純凈，惹人寵愛

師：從前熱喧鬧鬧開過的廣玉蘭花呢?

生：花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依舊直立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子

師：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個——

生：(齊)數(shù)世同堂、生生不息的大家族

師：同學們，多好的一個大家族啊在你的眼前，你仿佛就觀察了這

課例展臺

閱讀教學經緯

個家族中的每一個成員含羞待放的是——

生：含羞待放的是一個大方的小姑娘

師：剛剛綻放的是——

生：剛剛綻放的就是可愛的嬰兒

師：好的，那盛開著的呢?

生：盛開著的，就像這個家族中的中年人，像爸爸、媽媽

師：那凋謝的又像誰呢?

生：就像這個家族里的老人

師：這哪是花啊，清楚是特別可愛的一群人呀同學們，就在同一棵樹上，廣玉蘭就有這么多不同形態(tài)的花同時開著課文后面有這樣一道練習要求我們認真觀看你喜愛的一種花，用一段話寫出它的特點你看看，咱們今日學習的這一段，有什么值得我們學習的地方啊?

生：我覺得這個還用了多種修辭手法比方說，剛剛綻放的花很香，但他沒有直接去寫，而是寫幾只小蜜蜂迫不及待地往里鉆，以此來寫廣玉蘭花開時很香

師：我信任，假如我們在習作時也能用上修辭手法的話，我們寫的這一段話也會很精彩的

生：我會學習他總分總的寫法

師：特別好!這個同學有一雙慧眼其實，總分總，對我們高班級一點都不難一旦你寫了以后整體感強，這種表達的方法特別值得我們學習

生：他把盛開的廣玉蘭花寫成嬰兒的笑臉，感覺很天真，特別形象我要學習這種擬人的表現(xiàn)手法

生：還有要根據肯定的挨次寫廣玉蘭開花有早有遲，先寫含羞待放的，接著寫剛剛綻放的，然后寫盛開著的，最終寫凋謝的這樣根據肯定的挨次寫，就顯得有條理

師：是的，看來我們從不同角度都能學到特別好的表達方法課后，請同學們依據今日學的這些寫法，去完成課后思索題的第4題好，這節(jié)課就上到這里，下課

(本課教學實錄由范曙暉依據錄像整理)

【總評】蔣老師執(zhí)教的這節(jié)高班級的閱讀課，看似平淡、樸實，如日常課一般，但卻簡明、流暢，細細品嘗，整堂課彌散著濃濃的語文味，是一節(jié)扎實、高效的語文課本節(jié)課的亮點主要表達在以下三個方面：

一、充分表達高班級段閱讀教學的目標要求教學目標設定是否精確，直接關系到課堂教學的效益現(xiàn)在課堂教學效率不高的一個很重要的緣由，就是老師對教學目標很模糊，沒有對不同年段、不同教材的目標任務有個精確的定位，很多都是依據教參而定特殊是課時目標更不明確，往往是跟著感覺走，別人怎么教，我也這樣教因此，很多的教學環(huán)節(jié)設計、教學措施及教學手段的運用，不是為了更好地完成教學目標任務，而是為了課堂氣氛的活潑、為了課的“好看〞，其實質是耗時耗力的低效課蔣老師這節(jié)課，其高班級的年段目標、第一課時目標定位都很精確：一是對字詞的處理，不再像低、中段的去逐字、逐詞識寫、講解，而是重點關注那些難讀、易寫錯、難以理解的字和詞;二是初讀課文時，重點指導同學讀好難讀的句子;三是高年段的第一課時教學，不能僅僅完成字詞教學、讀通順課文，而應在此根底上能整體把握文本，多花時間讓同學走進文本，去品讀感悟，去學習是怎樣表達的蔣老師這種明晰的教學目標定位及課時任務的安排，很值得我們去借鑒

二、較好地利用文體資源進行教學《廣玉蘭》是篇典型的狀物散文，文章語言美麗，描寫細致、形象，是同學感受散文這個文體、學寫狀物類文章的極好范本因此，在教學中要充分用好這個“例子〞蔣老師在這節(jié)課中拿出很多時間，特殊留意引導同學關注意點段第3小節(jié)的寫法，讓同學在讀中品悟遣詞造句的精準、生動，在揣摩中感受、理解對廣玉蘭開花時各種形態(tài)描寫的細致、形象隨后，蔣老師又進一步引導同學討論是怎樣寫的：一是根據待放、綻放、盛開、凋謝的花開花謝的挨次來寫，顯得很有條理;二是采納了擬人、比方的修辭手法，使得描寫更生動、形象;三是運用總分總的構段方法，形成首尾照應最終，蔣老師進行很好的讀寫遷移，要求同學課后觀看一種寵愛的花，學習本文的寫法，寫出這個花的特點蔣老師這些教學環(huán)節(jié)的設計，傾注了他才智的思索，不僅表達了高班級閱讀教學的要求，而且也很好地表達了不同文體獨特的教學要求

三、放手讓同學自讀自悟《語文課程標準》明確指出：“閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐〞高班級同學已具備肯定的閱讀力量，因此，在教學中老師要舍得拿出大量的時間，讓同學自己去閱讀、體驗、品悟，切忌老師自個兒在講臺上分析、講解，把自己對文本的理解或教參上的理解生硬地灌輸給同學我們欣喜地看到，蔣老師將課堂的時空留給了同學，在他的引導了，同學自己去經受閱讀、思索、品悟的言語實踐過程如，他設計了這樣一些問題：是怎樣寫廣玉蘭有著無比旺盛的生命力的，你是從哪些地方感受到的?你最喜愛廣玉蘭花開的哪個形態(tài)，說說為什么?盛開著的廣玉蘭特別香，是怎樣寫的?蔣老師拋出這些問題后，沒有自己直接去講給同學聽，而是讓同學帶著這些問題走進文本，去研讀、去解決問題，同學從各自不同的體驗、感受說出了自己的見解，從而培育了同學閱讀、分析、理解的力量

當然，蔣老師這節(jié)30分鐘的短課，還有一些需要強化的地方：一是讓同學朗讀的時間還偏少這是一篇美麗的散文，應當借助于這篇課文，很好地指導同學有感情地朗讀，培育同學的語感二是缺少整體把握文本的教學環(huán)節(jié)蔣老師讓同學初讀課文后就直接進入到重點段的品讀，使同學沒能對課文有個整體的了解和把握，而高班級段的閱讀教學，老師應當有意識地從中班級段關注段的教學過渡到篇章的教學

《廣玉蘭》優(yōu)質課教學實錄5