Word第第頁檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革論文高等教育改革是當前我國教育改革的核心任務，本文首先明確了檔案學創(chuàng)業(yè)教育培育的目標，在簡要介紹了創(chuàng)業(yè)教育的基本內容后從檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程設置、課程體系構建以及創(chuàng)業(yè)教育方式等方面探討了在新形勢下如何對我國高校的檔案學專業(yè)的課程體系進行改革，并提出了適合創(chuàng)業(yè)教育的檔案學專業(yè)課程體系。

關鍵詞:

高等教育檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革

提高我國高等教育的質量是深化貫徹落實科學進展觀的必定要求，是新階段高等教育改革和進展的使命和責任。正在實施的高等學校的創(chuàng)業(yè)教育，是近年來在我國高等教育改革和進展過程中興起的一種辦學理念，是高等學校制造性人才培育的有效途徑之一。創(chuàng)業(yè)教育的新理念，給正遇進展瓶頸的檔案學高等教育注入了新的活力。認為，當前加強檔案學創(chuàng)業(yè)教育，關鍵是完善檔案學創(chuàng)業(yè)教育培育體系，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和基礎教育有機結合起來，圍繞創(chuàng)業(yè)人才培育形成相應的課程體系和學問結構。

1檔案學創(chuàng)業(yè)教育的培育目標和基本內容

1.1檔案學創(chuàng)業(yè)教育的培育目標

檔案學創(chuàng)業(yè)教育的培育目標，是檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程設置及其評價標準制定的基本根據，是選擇教育內容、明確教育方法、實施教育舉措的動身點和歸宿點。

檔案學創(chuàng)業(yè)教育的總目標是揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，傳授實施創(chuàng)業(yè)的基本原理和方法，培育在校高校生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質和創(chuàng)業(yè)力量，努力實現由學問型、專才型向復合型、創(chuàng)業(yè)型、進展型培育目標的轉變，培育同學洞察社會進展改變，并依據改變的社會需求，提出解決問題的對策和方法的力量的非功利性創(chuàng)業(yè)教育。

1.2檔案學創(chuàng)業(yè)教育的基本內容

創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)包括四個方面的內容：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質、創(chuàng)業(yè)力量和創(chuàng)業(yè)學問結構。與之相對應，檔案學創(chuàng)業(yè)教育的基本內容包括：培育創(chuàng)業(yè)意識、熏陶創(chuàng)業(yè)心理品質、訓練創(chuàng)業(yè)力量、形成創(chuàng)業(yè)學問結構。

1.2.1培育檔案創(chuàng)業(yè)意識

通過開展檔案學創(chuàng)業(yè)教育，關心同學正確熟悉社會和自身，了解就業(yè)形勢和社會進展改變對檔案人才的新要求，樹立起“敬業(yè)是前提,就業(yè)是目標,創(chuàng)業(yè)是奉獻”的嶄新觀念，啟發(fā)、誘導、挖掘同學的創(chuàng)業(yè)潛能,鼓舞同學開拓創(chuàng)新,用自己的聰慧才智為社會多作奉獻,使同學的就業(yè)觀念由被動地求職向主動創(chuàng)業(yè)轉變。

1.2.2熏陶創(chuàng)業(yè)心理品質

受傳統(tǒng)觀念的影響，在實踐中對檔案工作有兩種熟悉，一種是認為檔案工作可有可無;另一種則認為檔案工作太神奇，不是一般企業(yè)所能從事的工作。因此，在創(chuàng)業(yè)過程中，必定會遇到很多困難和挫折。這就要求有意創(chuàng)辦檔案企業(yè)的同學應具有不畏困難、主動進取、英勇地面對各種挑戰(zhàn)的精神，以及劇烈的使命感。

1.2.3訓練創(chuàng)業(yè)力量

一般來說，創(chuàng)業(yè)力量包括兩個方面:一是基本學問技能和人際交往溝通的力量，二是創(chuàng)新力量和自我進展力量。同學若想具有創(chuàng)業(yè)力量，就必需主動接受新學問，不斷更新學問，敢于創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)力量的訓練，是創(chuàng)業(yè)教育的關鍵所在。

1.2.4形成合理的創(chuàng)業(yè)學問結構

檔案創(chuàng)業(yè)學問主要包括檔案學專業(yè)學問、經營管理學問以及廣泛的人文社會科學學問，這就要求同學樹立主動學習、終生學習的觀念，具備擅長運用學問，擴大學問視野的力量,形成合理的創(chuàng)業(yè)所學問結構。

2檔案學創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

2.1檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程設置原則

借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育的閱歷，結合我國高等教育的實踐，在檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程內容的設計上可遵循“整合課程內容與圍繞培育同學創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)開設課程相結合”的原則，注意通識教育與專業(yè)教育的融合、科學教育與人文教育的融合、學問教育與力量教育的融合、國內教育與國外教育的融合,使同學能形成相對合理的學問結構、明確的創(chuàng)業(yè)意識、頑強的心理品質、較強的創(chuàng)業(yè)力量。

2.2我國檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程設置現狀

系統(tǒng)的課程體系是施行檔案學創(chuàng)業(yè)教育最主要也是最有效的形式。目前，為了適應檔案信息化的需要，我國檔案學專業(yè)轉變了傳統(tǒng)的以文史哲和專業(yè)課為基礎的課程體系，加大了信息管理及信息技術課程的比例。但大多數院校對創(chuàng)業(yè)教育課程還不夠重視，主要著眼于“是什么”和“為什么”等價值層面學問的傳授,缺乏關于“怎么樣”和“應如何”等實際操作方面的訓練，導致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和基礎學問學習相脫節(jié)。事實上,檔案學創(chuàng)業(yè)教育的關鍵在于如何改革現有的教育內容和模式,它并不排斥專業(yè)教育。因此，在設置課程時，應留意如何讓同學構建起合理的學問結構,注意專業(yè)學問、綜合學問和經濟管理學問等的結合;在學問的傳授中，重點強調形成合理而有序的'學問結構，把握有效的學習方法和培育發(fā)覺問題和解決問題的力量，關心同學樹立主動學習和終身學習的觀念。

2.3我國檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程體系

依據檔案學創(chuàng)業(yè)教育的培育目標，構建創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、科學文化教育和專業(yè)教育互相融合的內容體系和以公選課、基礎理論課程、活動課程、實踐課程和環(huán)境類課程相結合的課程形式體系。詳細而言，檔案學創(chuàng)業(yè)教育的課程體系應包括以下幾類課程：2.3.1公選課公選課必需表達科學教育與人文教育、智力教育與非智力教育的結合。檔案學創(chuàng)業(yè)教育公選課的基本內容可以劃分為：外國文化、歷史討論、文學藝術、倫理道德、自然科學以及社會分析等六個方面，同學必需選擇其中之一進行學習，否則不允許畢業(yè)。由于學科的交融對高素養(yǎng)創(chuàng)新型人才的培育至關重要。

2.3.2基礎理論課程

基礎理論課程是檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程體系中最核心的部分，又分為必修課和選修課兩種。必修課包括公共必修課、專業(yè)必修課和創(chuàng)業(yè)理論基礎課程。選修課包括專業(yè)選修課、跨專業(yè)選修課和創(chuàng)業(yè)選修課。公共必修課旨在培育同學良好的思想道德素養(yǎng)和基本學問技能，是高校對全校同學統(tǒng)一開設的一類強制性課程。同學不管何種專業(yè)，都必需在規(guī)定的時間內完成這些課程的學習。專業(yè)必修課是檔案學專業(yè)的核心課程，同學畢業(yè)后無論從事何種檔案工作和討論，都必需把握這些課程所包含的學問和技能。教育部檔案學教學指導委員會規(guī)定的8門專業(yè)核心課程應列入專業(yè)必修課的范圍，各學校還可以依據自己的專業(yè)特色開設相應的專業(yè)必修課。創(chuàng)業(yè)理論基礎課程包括創(chuàng)業(yè)心理和技能、企業(yè)管理、企業(yè)營銷、創(chuàng)業(yè)風險管理、法律等等。專業(yè)選修課是供同學選擇學習的專業(yè)課程。檔案學的學科體系冗雜，包含檔案學基礎理論-76-討論、檔案學應用技術討論等，此外，檔案學還與圖書館學、情報學等有親密聯系，所以應對專業(yè)選修課進行全面、系統(tǒng)的討論，制定出符合各學校教學需要的專業(yè)選修課?？鐚I(yè)選修課是同學在全校范圍內依據自己的愛好愛好所選修的課程。檔案學是一門具有綜合性和社會性的學科，為了培育寬口徑人才和滿意同學獨特進展的需要，應開設跨專業(yè)選修課，讓同學依據自己的特長、愛好選擇專業(yè)學問以外的學科課程進行學習。它有利于同學創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量的培育。創(chuàng)業(yè)選修課包括創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)意激發(fā)與評估、商業(yè)打算寫作等等。

2.3.3活動課程

該課程以讓同學獲得直接閱歷、培育同學學習制造力量為目的，充分表達“從做中學”的思想。活動課程主要包括進行創(chuàng)業(yè)打算競賽、開設創(chuàng)業(yè)論壇、進行專題講座、參訪勝利企業(yè)等等。

2.3.4實踐課程

該課程不同于活動課程，它涉及直接的動手操作。在實踐課程中，指導老師可通過模擬創(chuàng)業(yè)與同學組成一個團隊，讓同學了解創(chuàng)業(yè)流程及范式，也可通過實習的方式把同學安排到企業(yè)內部進行實戰(zhàn)演練。這種課程將理論、實踐結合起來，對同學的創(chuàng)業(yè)有直接指導作用。

2.3.5環(huán)境類課程

環(huán)境類課程要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設計與布置。創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境如校內創(chuàng)業(yè)園區(qū)、小企業(yè)孵化器等，即在校內內設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，同學可以提出項目申請，在〔方案〕獲通過后，同學可依據自己的力量開辦檔案中介機構，負責各院系檔案的管理或對其業(yè)務進行指導等;還可以由學校組織開辦模擬檔案中介機構，將同學實踐力量和專業(yè)技能的培育與創(chuàng)業(yè)相結合，為同學供應體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，學院應成立由閱歷豐富的老師、企業(yè)管理人和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，在同學創(chuàng)業(yè)過程中為其供應適當的建議，避開同學盲目創(chuàng)業(yè)。

3檔案學創(chuàng)業(yè)教育的方式和方法

課堂是培育制造力的主要陣地。依據創(chuàng)業(yè)教育對人才培育的總體要求，在課堂教學中應遵循以下原則：

①探究性原則。即使教學活動富有探究性，形成發(fā)覺情境，讓同學學會思索、學會質疑;

②綜合性原則。強調各學科學問的融通對創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的重要性,綜合各學科學問和社會實踐進行教學，讓同學所學學問能互相滲透，互相補充;

③獨特化原則。創(chuàng)業(yè)力量的培育有賴于創(chuàng)新力量和制造力的培育,而創(chuàng)新和制造的源泉是人才的獨特化。因此，必需樹立獨特化教育理念,因人施教,秉持多元化的人才質量觀,用一種開放的、敏捷的教育體系愛護和進展同學的獨特,使同學充分發(fā)揮自己的獨特,成為具有特色、特長的制造型人才;

④實踐性原則。強調同學、課堂、社會的親密聯系，不再把學問局限于高校課堂之內。

基礎理論課程的教學方法可以實行案例教學，并在整個教學過程中有意識地滲透創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)本身是一個冗雜的實踐過程，因此，創(chuàng)業(yè)教育課程教學不能過于理論化。在教學過程中，應對勝利創(chuàng)辦檔案中介機構的經典案例進行具體分析，把專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來，向同學直觀、生動地展現勝利創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，從案例分析中激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的自主創(chuàng)業(yè)意識、基本素養(yǎng)、力量和心理品質，使同學樹立起全新的就業(yè)觀念。

活動課程和實踐課程教學可以由學校的創(chuàng)業(yè)教育中心來承當。創(chuàng)業(yè)教育中心的主要職責是制定科學、合理的創(chuàng)業(yè)教育課程打算、創(chuàng)業(yè)教育討論打算和外延拓展打算;支配同學到企業(yè)中去觀摩或實習;定期進行