美術(shù)教學(xué)論第十三章美術(shù)教學(xué)策略第十三章美術(shù)教學(xué)策略1.1教學(xué)策略概述1.2美術(shù)教學(xué)策略設(shè)計(jì)本章學(xué)習(xí)目標(biāo)第十三章美術(shù)教學(xué)策略——教學(xué)策略概述所謂“策略”……適當(dāng)應(yīng)用策略可以事辦功倍,是一種化腐朽為神奇的智慧。在美術(shù)教學(xué)中也是一樣,很多老師是很“認(rèn)真〞地備課了，但他們僅僅是備“課〞，而不是備“人〞……第十三章美術(shù)教學(xué)策略——教學(xué)策略概述1.1教學(xué)策略概述1.1.1教學(xué)效率與教學(xué)策略教學(xué)效率是學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與師生投入物質(zhì)的和非物質(zhì)的教學(xué)消耗之比率。教學(xué)策略〔TeachingStrategy〕是教師對(duì)有效地完成特定教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)程序、方法、形式和媒體等因素的總體思路、謀略或智慧。第十三章美術(shù)教學(xué)策略——教學(xué)策略概述1.1.2依信息加工控制點(diǎn)分類的教學(xué)策略1.生成性策略生成性策略〔generativestrategies〕認(rèn)為教學(xué)過程主要是學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與環(huán)境相互作用、主動(dòng)建構(gòu)信息意義的過程。2.替代性策略替代性策略〔supplantivestrategies〕由教師提供較多現(xiàn)成的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的組織、理解和檢驗(yàn)，以及遷移的建議，較多地代為學(xué)生加工信息。第十三章美術(shù)教學(xué)策略——教學(xué)策略概述3.指導(dǎo)性策略指導(dǎo)性策略是綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件和外部條件及其相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用的教學(xué)策略。第十三章美術(shù)教學(xué)策略——教學(xué)策略概述1.1.3依教學(xué)要素分類的教學(xué)策略1.內(nèi)容型策略內(nèi)容型策略認(rèn)為教學(xué)過程中如何有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)策略的核心內(nèi)容兩種不同的策略：〔1〕提示適宜的知識(shí)結(jié)構(gòu)〔即有序的信息〕，使之有利于知識(shí)與主觀冗余的平衡?！?〕追求知識(shí)發(fā)生過程即問題化，認(rèn)為通過“個(gè)別––––抽取特征––––一般原理〞的程序可以產(chǎn)生較大的主觀冗余。認(rèn)為未來的學(xué)習(xí)著重于考慮、開掘問題，及時(shí)培養(yǎng)問題求解能力。2.形式型策略形式型策略就是以教學(xué)組織形式為中心的策略。第十三章美術(shù)教學(xué)策略——教學(xué)策略概述3.方法型策略方法型策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略。對(duì)分法

第十三章美術(shù)教學(xué)策略——教學(xué)策略概述二維分類法

4.綜合型策略綜合型策略是直接從教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合地展開的教學(xué)策略。第十三章美術(shù)教學(xué)策略——美術(shù)教學(xué)策略設(shè)計(jì)1.2美術(shù)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略也可以分為宏觀策略和微觀策略兩類。從宏觀上考慮教學(xué)的總體結(jié)構(gòu)，可稱為“戰(zhàn)略〞。教師在具體場(chǎng)合中采取的特殊的、特定的智慧、方法和技巧稱作為“戰(zhàn)術(shù)〞。1.2.1教法策略探索1.提問的策略〈1〉從師生交際出發(fā)的提問〈2〉促進(jìn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的提問2.處理學(xué)生答復(fù)的策略3.處理學(xué)生提問的策略4.主持討論會(huì)的策略課堂提問有如下幾種有效方法：課堂提問的幾種有效方法：策略一：兼顧各類問題，加大高認(rèn)知水平問題的比例策略二：?jiǎn)栴}"少而精"策略三：適當(dāng)延長(zhǎng)候答時(shí)間策略四：善用非言語行為策略五：發(fā)揮集體教育的力量策略六：探問策略七：延緩評(píng)判策略八：利用學(xué)生的觀點(diǎn)在課堂提問中，存在一些誤區(qū)一是提問過于簡(jiǎn)單，思考價(jià)值低；二是問題空泛、難度大；三是為了完成任務(wù)，提問急于求成；四是提問沒有新意；五是提問對(duì)象過于集中，只顧優(yōu)生，忽略差生。

第十三章美術(shù)教學(xué)策略——美術(shù)教學(xué)策略設(shè)計(jì)1.2.2學(xué)法指導(dǎo)的策略1.根本的學(xué)法指導(dǎo)策略〔1〕激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?〕交待操作方法和步驟?！?〕解決“思路障礙〞?！?〕樹立信心，大膽創(chuàng)造。2.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略〔1〕啟發(fā)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略?！残蕾p〕〔2〕信息收集的教學(xué)策略?！?〕信息整理的教學(xué)策略。〔4〕引出新的想法的教學(xué)策略?！?〕培養(yǎng)批判精神的教學(xué)策略?！?〕發(fā)表結(jié)論的教學(xué)策略。第十三章美術(shù)教學(xué)策略——美術(shù)教學(xué)策略設(shè)計(jì)3.提高學(xué)生主體學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略〔1〕參與對(duì)話的階段。〔2〕質(zhì)疑的階段?！?〕對(duì)立、分化的階段?！?〕深入提問的階段。4.引起能動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)問策略〔1〕使思惟能向教材的特定內(nèi)容，限定思考范圍。〔2〕發(fā)問不應(yīng)是固定的，因此可以產(chǎn)生學(xué)生中的思考的分化和對(duì)立。思考：提問和發(fā)問有怎樣的不同

？提問：是為了確認(rèn)某些概念或知識(shí)點(diǎn)，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備，有一個(gè)正確答案就完成了，通常表現(xiàn)為一問一答的形式。發(fā)問：包括著或預(yù)示著各種各樣的答案，會(huì)產(chǎn)生思維的分化、交流和碰撞，從而加深理解，刺激思考活動(dòng)，從而深化了學(xué)生的主體性思考和學(xué)習(xí)。一、自主1.鼓勵(lì)學(xué)生善于用自己的畫筆描繪身邊的事物。2．鼓勵(lì)學(xué)生勇于用自己的畫筆表達(dá)心中的情感。3．鼓勵(lì)學(xué)生勤于用自己的畫筆描繪頭腦中想像的事物。二、合作1.鼓勵(lì)學(xué)生組織起來，走向社會(huì)、走向生活、走向大自然。2.學(xué)生組建合作小組，共同創(chuàng)意，分工完成圖畫。3.建立課外興趣小組，共同學(xué)習(xí)。

三、探究1．在生活、社會(huì)大自然中探究繪畫素材。

2．在“臨摹〞中探究繪畫技法。

3．在“鑒賞〞中探究美的表達(dá)方式。自主合作探究的美術(shù)教學(xué)策略第十三章美術(shù)教學(xué)策略——美術(shù)教學(xué)策略設(shè)計(jì)1.2.3情感、態(tài)度培養(yǎng)的策略1.美術(shù)教學(xué)與情感態(tài)度的培養(yǎng)2.學(xué)生情感態(tài)度的測(cè)試3.培養(yǎng)情感、態(tài)度的策略情感培養(yǎng)——?jiǎng)?chuàng)造——夢(mèng)想——第十三章美術(shù)教學(xué)策略——美術(shù)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略相關(guān)學(xué)習(xí)資料教學(xué)策略的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)分析楊建濱-有效美術(shù)教學(xué)例證“做中學(xué)〞科學(xué)教育方案法國(guó)“動(dòng)手做〞考察報(bào)告各種教學(xué)法體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法謝登斌-新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變周軍：?教學(xué)策略?，教育科學(xué)出版社鐘啟泉：?研究性學(xué)習(xí)國(guó)際視野?，上海教育出版社[美]梅里爾·哈明：?教學(xué)的革命?，宇航出版社第十三章美術(shù)教學(xué)策略——本章學(xué)習(xí)目標(biāo)本章學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記理解運(yùn)用研究第十三章美術(shù)教學(xué)策略——本章學(xué)習(xí)目標(biāo)〔識(shí)記〕識(shí)記1．能解釋以下概念：教學(xué)效率教學(xué)策略生成性策略替代性策略指導(dǎo)性策略內(nèi)容型策略形式型策略方法型策略綜合型策略2．能復(fù)述教學(xué)策略的根本特征。第十三章美術(shù)教學(xué)策略——本章學(xué)習(xí)目標(biāo)〔理解〕理解1．能用自己的語言描述“內(nèi)容型策略〞、“形式型策略〞、“方法型策略〞、“綜合型策略〞的根本原理和具體的策略。2．能說出各種討論會(huì)的形式以及主持討論會(huì)的策略。3．能表述提高學(xué)生主體學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略。4．能用自己的語言說明美術(shù)教學(xué)與情感態(tài)度培養(yǎng)的關(guān)系。5．能聯(lián)系本章的內(nèi)容表達(dá)自己對(duì)夸美鈕斯關(guān)于“研究教學(xué)的根本宗旨〞那段話的理解。第十三章美術(shù)教學(xué)策略——本章學(xué)習(xí)目標(biāo)〔運(yùn)用〕運(yùn)用1．能用自己的語言陳述提問的策略、處理學(xué)生答復(fù)的策略、處理學(xué)生提問的策略及其主要內(nèi)容，并運(yùn)用于教學(xué)之中。2．能表述根本的學(xué)法指導(dǎo)策略并運(yùn)用于教學(xué)之中。3．能舉例說明指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。4．能說明發(fā)問的目的、功能，并能運(yùn)用引起能動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)問策略。5．能表達(dá)并嘗試用美術(shù)創(chuàng)作來測(cè)試學(xué)生情感態(tài)度的方法和要求。6．能用自己的語言陳述培養(yǎng)情感、態(tài)度的策略，并運(yùn)用于