二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(四年級(jí)語文上冊(cè)第二課教學(xué)設(shè)計(jì))二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人

教版）

10、坐井觀天·教案

［教材簡析］

《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語故事。通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭辯，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。語言美麗，對(duì)話局部生動(dòng)好玩，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

“水井”對(duì)城市學(xué)生來說是一個(gè)較生疏的對(duì)象，通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的熟悉了“水井”。

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1．熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積存詞語的興趣。

2．有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、高傲的語氣。

3．自主發(fā)覺字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積存詞語的方法，能在初步理解寓意根底上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

［設(shè)計(jì)思路］

1．教材處理：這篇課文比擬短，生字也較少，又是學(xué)生比擬熟識(shí)的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。

2．從學(xué)生的學(xué)動(dòng)身設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展現(xiàn)溝通等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3．將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造。

4．將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。

5．留意識(shí)字、寫字和詞語積存，注意創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具好玩味性和審美性，充分表達(dá)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。

［教學(xué)時(shí)數(shù)］一課時(shí)

［教學(xué)預(yù)備］

1．課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

2．教師預(yù)備識(shí)字卡片，cAI和相關(guān)音樂。

［教學(xué)過程］

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感

1．依據(jù)已有學(xué)問自由想象天有多大，并大膽溝通發(fā)表自己的意見。

2．聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。

1．出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭辯“天有多大？”。

2．設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”

1．通過爭論激發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。

2．活潑課堂氣氛。

初讀課文

——識(shí)字

1．自讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。

2．多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。

1．出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。

2．出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。

3．板書簡筆畫“水井”。

1．自讀課文，再次整體感知。

2．在語言環(huán)境中識(shí)字，在展現(xiàn)和溝通中讀書。

自主識(shí)字，探究識(shí)記

方法

1．在小組內(nèi)展現(xiàn)自己已經(jīng)熟悉的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

2．溝通，在小組內(nèi)說自己的識(shí)記方法。

3．識(shí)字嬉戲：猜猜我叫啥。

4．區(qū)分“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。

1．展現(xiàn)生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，留意看清字形，讀準(zhǔn)字音；

2．鼓舞孩子說出自己喜愛的識(shí)字方法，并在全班溝通。

3．預(yù)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩嬉戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字狀況。

4．出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。

1．培育自主合作識(shí)字精神。

2．在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。

3．重視寫字指導(dǎo)，表達(dá)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。

再讀課文

——讀通

1．自由讀課文，讀通讀熟。

2．配樂朗讀，感受全文。

1．出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。

2．播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

在展現(xiàn)和溝通中讀書，在語言環(huán)境中識(shí)字。

細(xì)讀課文

——感悟

1．自讀課文第一自然段，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

2．再讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。

3．看圖練讀第一次對(duì)話。

4．感悟其次次對(duì)話。

①讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法。

②用“由于……所以……”說說為什么會(huì)有這種不同的看法。

③試驗(yàn)體驗(yàn)：井底看天。

5．朗讀感悟第三次對(duì)話。

自由讀，邊讀邊想：小鳥和青蛙第三次對(duì)話應(yīng)用什么語氣？

②小組分角色朗讀，讀出不同的語氣來。

1．依據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。

2．通過板書的變化，呈現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。

3．和個(gè)別學(xué)生溝通，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。

4．深入學(xué)習(xí)小組聽學(xué)生朗讀，選擇讀得好的同學(xué)在全班展現(xiàn)。

5．相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字“沿、信、際”，感悟積存詞語：“無邊無際，由于……所以……”。

1．表達(dá)自讀自悟。

2．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)分角色朗讀和共性化朗讀的時(shí)機(jī)。

3．表達(dá)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。

4．適時(shí)組織生字復(fù)現(xiàn)穩(wěn)固識(shí)字。

再讀課文

——回歸

1．小組合作，分角色朗讀全文。

2．選擇自己喜愛的角色，表演朗讀。

3．師生合作，分角色朗讀表演。

4．依據(jù)畫面，為自己喜愛的角色配音。

1．傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、高傲和懇切、勸說”兩種不同的語氣。

2．師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語氣。

3．放影cAI，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音。

現(xiàn)整體感悟。

在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣。

培育有感情的朗讀。

續(xù)編對(duì)話

——拓展

1．說出你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。

2．小組學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話。

3．全班溝通續(xù)編第四次對(duì)話。

1．指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識(shí)廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。

2．與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥說？

續(xù)編對(duì)話，拓展學(xué)問，激發(fā)了學(xué)生興趣，培育學(xué)生說話力量。

［實(shí)踐活動(dòng)］

問問大人或上網(wǎng)查閱，看看天畢竟有多大？

把這個(gè)故事和續(xù)編的局部講給爸爸、媽媽聽。

11、我要的是葫蘆·教案

教學(xué)目標(biāo)

熟悉“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)的情感，使之樂于并擅長開動(dòng)腦筋，積極探究大自然的無窮神秘。

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學(xué)難點(diǎn)

弄清葫蘆與葉子之間的親密聯(lián)系。教具預(yù)備：自制、一個(gè)葫蘆。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．師：今日，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）

2．師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？

3．指名答。（出示葫蘆。）

4．師：讓我們一起來看看課文究竟說了些什么。

二、初讀課文，讀通課文

1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2．檢查認(rèn)讀生字狀況。

（1）指名讀注音的生字。

（2）開火車讀去掉拼音后的生字。

3．再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

4．分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

三、精讀課文，讀懂課文

1．學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。

2．指名答。（結(jié)合學(xué)生答復(fù)，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)展板書。）

（1）教學(xué)第一自然段。

師：課文中介紹了葫蘆的哪幾局部，各局部分別是什么樣的？

指名答。（顯示正確答案。）

齊讀二、三兩句話。

指導(dǎo)朗讀：多么得意的小葫蘆哇！

師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么得意，心情會(huì)怎樣？

分男女生朗讀該段。

（2）教學(xué)其次自然段。

師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生答復(fù)出示。）這些蚜蟲會(huì)怎樣？可他怎么想？

指名讀第一句話。

指名表演那個(gè)人說話的樣子。

齊讀該段。

（3）教學(xué)第三自然段。

同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。

師生合作分角色朗讀，共同評(píng)議：

鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？

種葫蘆的人焦急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？

學(xué)生自由組合并表演。

師：你們覺得他們倆誰說得有道理？

學(xué)生爭論，指名答。

演示：小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供應(yīng)，隨即變黃落下。

（四）齊讀第四自然段。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1．小組爭論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

2．小組代表匯報(bào)爭論結(jié)果。

3．續(xù)講故事：其次年，他又種了一棵葫蘆，……

4．指名講故事。

五、小結(jié)

師：在鄰居的幫忙下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，轉(zhuǎn)變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。

12、小柳樹和小棗樹·教案

教學(xué)目標(biāo)、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜愛春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲制造一種寬松、開心的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分綻開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)思索、主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫誕生字。答復(fù)：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索，以簡潔的問答，提高學(xué)生的讀書效率，到達(dá)對(duì)課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想方法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做預(yù)備，幫忙不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想方法認(rèn)字。以小組競賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜愛競賽的特點(diǎn)，培育團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹形狀特點(diǎn)的詞句。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注意展現(xiàn)從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的熟悉過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜愛哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜愛的東西，重視學(xué)生的共性進(jìn)展。]

（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、傲慢、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生擅長發(fā)覺問題的力量，增加自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，邊讀邊思索：你們預(yù)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？

[設(shè)計(jì)意圖：教師賜予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培育學(xué)生分析、解決問題的力量。]

（2）分角色表演讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀看插圖，對(duì)小柳樹和小棗樹的性格比照，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為詳細(xì)的情感。]

三．拓展與穩(wěn)固、說說別人的特長和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的特長。假如自己不清晰自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提示。先自己想想，然后小組溝通。

[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]

2、穩(wěn)固會(huì)認(rèn)的字

嬉戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找誕生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中穩(wěn)固學(xué)問。]

3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得美麗而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操??？

四．作業(yè)設(shè)計(jì)

今日你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新學(xué)問吧

13、風(fēng)娃娃·教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入：

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）

2、板書課題：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰慧的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！

二、初讀課文

1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)溝通。

2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

3、指導(dǎo)識(shí)字：

1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

4）教師逐一出示生字，學(xué)生競賽讀帶生字的句子，看誰讀得精確、通順。

5）開火車認(rèn)讀生字，留意提示讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

三、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最終一筆“捺”，要伸展而對(duì)稱。其次筆“橫折折撇”不簡單寫好，要作示范。

“表”上下構(gòu)造，上短下長。下面不要寫成“衣”。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的美麗得得意，有的傻得得意，有的調(diào)皮得得意，還有的乖巧得得意?？傊?，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?觀賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的二、朗讀感悟

1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

吹大風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹

2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，3、提問設(shè)疑，小組研讀

（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的根底上爭論。

4、分塊研讀，反應(yīng)溝通

（1）研讀“做好事”板塊。

（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?

5、研讀“做壞事”板塊。

風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

14、酸的和甜的·教案

《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜愛小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓舞學(xué)生說，進(jìn)展發(fā)散思維訓(xùn)練。）教師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今日要學(xué)的童話故事。

板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題

二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字

1．播放觀賞故事。

自由讀課文，讀后說說你知道了什么？

2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。

（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（2）說說你是怎樣熟悉這些字詞的。（通過觀看、讀文，使學(xué)生懂得在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字。）

三、朗讀感悟，深入體會(huì)

1．看配有音樂的動(dòng)畫。聽教師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

3．再小組合作讀，觀看圖畫中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語言，猜想他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過觀看使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以到達(dá)有感情朗讀的目的。）

4．各小組選送代表競賽讀，喜愛讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評(píng)議。

5．重點(diǎn)品讀以下句子。出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

（1）自讀。

（2）小組讀。

（3）指名讀。

（4）比擬說說兩組句子有什么不一樣。

（通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而到達(dá)穩(wěn)固識(shí)字的目的。）

3．爭論溝通。通過朗讀，說說你喜愛圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰慧。

4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。

5．齊讀最終一段。

出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬”的意思。擴(kuò)詞。

結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境識(shí)字，并且消失擴(kuò)詞運(yùn)用，以到達(dá)穩(wěn)固識(shí)字的目的。

狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫忙他們想想緣由嗎？把你的想法說給大家聽。

假如是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以辨別是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）

四、遷移運(yùn)用

指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽。

五、穩(wěn)固識(shí)字、指導(dǎo)寫字

1．在嬉戲中穩(wěn)固要識(shí)的字。

聽音出字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找誕生字，看誰找得快又對(duì)。）

“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果外形的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可嘉獎(jiǎng)一張?zhí)O果貼畫。

2．寫字練習(xí)，穩(wěn)固要寫的字。

認(rèn)讀生字，記憶字形。

指導(dǎo)擴(kuò)寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。

2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)展表演。

二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)2

二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

8、小鷹學(xué)飛

教學(xué)目標(biāo)：、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，熟悉新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

．有感情朗讀課文課文。2．識(shí)字、寫字。

教具預(yù)備：多媒體。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)看圖，提醒課題。

、出示幻燈片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今日我們一起學(xué)習(xí)第8課。

3、出示課題。

（1）板書：8小鷹學(xué)飛

（2）教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文。

、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號(hào)。

②讀其次遍，遇到生字重點(diǎn)拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”

④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀狀況。

（1）檢查生字字音把握狀況。

①出示小黑板。

小鷹

跟著

搖搖頭

不算

舍命

指了指

急促

終于

鼓起勁

頭頂

回旋

吧

②指名看拼音讀詞語。

（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹舍命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在回旋呢！

（3）檢查課文朗讀狀況。

①指名說說本課共有幾個(gè)自然段？

②指名分自然段讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生思索：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。（1）教學(xué)生字字形。

①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

②學(xué)生用上述方法自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)狀況。

①指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；

②指名說說自己用什么方法比擬難記。

2、指導(dǎo)寫法。

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。

（2）鼓，左右等寬。

（3）算、總，上中下三局部要緊湊。

3、學(xué)生在田字格中描紅。

四、作業(yè)。

、練讀生字。

2、練讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細(xì)讀訓(xùn)練。

、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1、2自然段。

（3）了解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來的？

我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀小鷹的話？

③“還不算會(huì)飛”是什么意思？

老鷹對(duì)小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀老鷹的話？自由練讀。

④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？

③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？

指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）指名獨(dú)課文。

（2）思索爭論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？

②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不愿定，變得虛心了）

⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。

“鼓起勁，舍命”要重讀。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“回旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文。、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思索爭論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？

板書設(shè)計(jì)：

8小鷹學(xué)飛

小鷹

老鷹

大樹的上面

已經(jīng)會(huì)飛啦

不算會(huì)飛

大山的上空

真的會(huì)飛啦

還不算會(huì)飛

（更高的地方）

終于會(huì)飛了吧

你往上看

學(xué)無止境

不斷進(jìn)取

9、青蛙看海

教學(xué)目標(biāo)：

．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就肯定能到達(dá)抱負(fù)的此岸。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

．有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．通過朗讀、談?wù)?、想像懂得要想到達(dá)抱負(fù)的此岸，就必需堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

教具預(yù)備：多媒體。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、提醒課題

．板書課題：9．青蛙看海

2．質(zhì)疑。看了課題，你想知道什么?

3．學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號(hào)。

二、初讀課文

．教師范讀課文。

讀后爭論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2．自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。

3．3．檢查自讀效果。

4．蒼鷹

登上

吸了一口氣

一雙

擅長

展翅

絕望

石階

一級(jí)

喝水

自己讀詞。

你在字音上有什么要提示大家的?

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”；讀平舌音。

帶讀，指名讀，開火車讀。

去掉拼音齊讀詞語。

給生字找朋友。

5．齊讀詞語兩遍。

去掉拼音后齊讀一遍．

6．再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

7．指名分段讀課文。

其他同學(xué)留意聽，聽完后點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。

三、初步理解內(nèi)容

．再自由讀課文，邊讀邊思索：這篇課文主要告知我們什么?

2．讀后爭論、補(bǔ)充。

四、教學(xué)生字

．讀讀生字。

2．在字形上，你有什么要提示大家的?

“登”：“

”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)。

“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭。

“展”：下面局部不能多一撤。

3．看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。

4．反應(yīng)檢查。

5．指導(dǎo)寫字。

蒼：上下構(gòu)造，上小下大，中間的撤捺要伸展。

善：第9筆橫要寫長些。

雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。

6．教師范寫生字。

7．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡察指導(dǎo)。

8．反應(yīng)，評(píng)析。

其次課時(shí)

一、出示大海的圖片，引入課文。

看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜愛大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想方法吧，學(xué)生自由發(fā)言。

二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）、只蒼鷹也給小青蛙出了辦法，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，假如讓你去爬，你心里有什么想法？

2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙究竟有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。

3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的方法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。溝通。

三、教學(xué)其次段（4-10自然段）

、指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話

過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里特別絕望。正在這時(shí)誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評(píng)議：你這只小松鼠真得意，能再有禮貌一些嗎？

2、小青蛙是怎么答復(fù)的呢？屏幕出示句子，這句話你們肯定能靠自己的本事讀好。

3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請(qǐng)大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對(duì)又快？（教師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對(duì)應(yīng)的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮?duì)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話

現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。、學(xué)生分角色來朗讀課文。

2、哪個(gè)小組情愿來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最正確表演獎(jiǎng)。（敢于花時(shí)間）

3、這么高的山，假如你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不可怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你肯定能讀好這句話。（你真是英勇的小青蛙）

四、學(xué)習(xí)第三段、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，最終來到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？出示句子：??！大海就呈現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀?，F(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）

2、小青蛙一開頭認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫助。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一?jí)一級(jí)爬上來的。）都對(duì)。教師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就肯定能勝利。

3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）

板書設(shè)計(jì)：

9、青蛙看海

青蛙

松鼠

鼓舞

0、狼和小羊

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

3．理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

．讀準(zhǔn)字音，區(qū)分字形。

2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

教具預(yù)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

、談話。

今日這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對(duì)話綻開故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說明一個(gè)道理。

板書：10．狼和小羊

2、新課。

．教師范讀課文，表達(dá)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語氣。

2．學(xué)生翻開書。

（1）標(biāo)自然段序號(hào)。

（2）畫生字詞。

3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語。

（1）自學(xué)生字。

（2）匯報(bào)自學(xué)狀況。

①指組帶音節(jié)讀生字

②指組不帶音節(jié)讀生字

③指名說怎樣記每個(gè)字的重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）臟：留意讀音。它的字形：“莊”加“月”。

辯：留意讀音。

撲：留意讀音。

（2）字形指導(dǎo)：

狼：“良”加“犭”旁。

站：“占”加“

”旁。

伙：“火”加“亻”旁。

憐：“令”加“忄”旁。

辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比擬兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”與“作”比擬。

這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。

這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。

（4）理解詞語：

可憐：值得憐憫。

爭論：爭辯，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。

（5）讀黑板上的詞語。

4．指導(dǎo)書寫。

3、熟讀課文。

．借助拼音，自由、小聲地讀課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀流利。

2．分小組相互讀。

按教師要求每個(gè)同學(xué)仔細(xì)地讀。

3．指名讀。

（四）完畢語。

其次課時(shí)

、談話。

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。

你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇狠、貪欲）

誰說說小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很得意，溫柔、和善）

過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)聽故事?！袄呛托⊙颉?。

2、教師講故事。

邊聽邊想上面的問題。

（狼特別想吃小羊，三次找碴兒，最終撲向小羊的事。）

過渡語：狼第一次找什么碴兒，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。

．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀。

想：這段告知我們什么？

（誰，在什么地方，做什么？）

出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）

（2）指導(dǎo)讀。

這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、狀況、讀時(shí)語氣應(yīng)平和。

試讀指名讀齊讀

過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。

2．學(xué)習(xí)第2段。

（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（有意找碴兒。）

板書：有意找碴兒。

理解：找碴兒。（沒事找事，有意成心。）

（2）誰把狼找碴時(shí)說的話讀一下，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用確定的語氣。

“？”讀出問句的語氣。

試讀指名讀

過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀。

想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？

板書：溫柔

（2）投影。

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？

講解：

反問句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說明緣由。

想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？

（小羊的話有道理，由于水不會(huì)從下游流向上游，所以說狼是有意找碴兒。）

（3）指導(dǎo)讀。

小羊說話很溫柔，我們讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)緩慢些。

試讀，指名讀。

（4）分角色讀2、3段。

過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。

4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。

（1）自學(xué)。

思索：狼其次次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？

讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。

（2）爭論上面的問題。

（3）指兩個(gè)組匯報(bào)。

（狼的其次次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。”）

（小羊的申辯是：先確定地說：“那是不行能的?！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒有生下來哪”這個(gè)事實(shí)，說明自己不行能說過狼的壞話。）

理解：

氣沖沖：形容特別生氣的樣子。

背地里：在背后，不是當(dāng)面的。

?。罕硎倔@異。

（4）指導(dǎo)朗讀。

狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出仔細(xì)申辯和可怕的語氣。

試讀，指名分角色朗讀。

過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反對(duì)了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。

5．學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）指名讀。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？

（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，靠近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）

理解：

齜著牙：把牙露出來。

靠近：氣概洶洶地，一步一步地靠近。

嚷：喊叫的意思。

（3）指導(dǎo)讀：

要讀出狼兇狠的樣子。

試讀，指名讀，全體讀。

3、總結(jié)。

狼想吃掉小羊，三次有意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫柔和善，據(jù)理力爭，但毫無用處。通過這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。

（四）發(fā)散思維，連續(xù)想故事。

狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說一說。

板書設(shè)計(jì)：10狼和小羊

有意找碴兒

講道理

（蠻橫無理）

（溫柔和善）

1、狐貍和烏鴉

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)會(huì)本課生字，熟悉2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語意思。

2．能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)展制造性想象。

4.讓學(xué)生知道悅耳的語言并不都是好話，懂得喜愛聽奉承話簡單上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

．學(xué)會(huì)本課生字，熟悉2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語意思。

2.讓學(xué)生知道悅耳的語言并不都是好話，懂得喜愛聽奉承話簡單上當(dāng)受騙的道理。

3．識(shí)字、寫字。

教具預(yù)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、出示圖片，引入新課。

.同學(xué)們，教師給大家?guī)韮煞N動(dòng)物，看看它們是誰？

2.板書課題：狐貍和烏鴉。

3.誰能介紹一下狐貍、烏鴉？

4.今日我們學(xué)的這篇課文講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。

二、初讀課文，整體感知。

.學(xué)生自由讀3遍課文。

要求：

（1）畫誕生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）讀準(zhǔn)生字字音，把生字多讀幾遍。

（3）把句子讀通順，讀連貫。

2.同桌互讀課文，看誰讀的正確流利。

3.指名分自然段讀課文。

（1）使用生字卡片、詞語卡片訂正字音。

（2）出示小黑板，提示“一”的變調(diào)。

一棵

一眼

一開口

（讀第四聲）

一片

一轉(zhuǎn)

一溜煙

（讀其次聲）

4.教師范讀課文。

學(xué)生思索：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

5.指名答復(fù)。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

.齊讀生字卡片：棵

叼

肉

珠

轉(zhuǎn)

2.說說你用什么方法記這些字形？

（指名說）

留意“叼”的最終一筆是提。

3.觀看生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生臨寫、描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

.正確流利地朗讀課文。

2.練寫生字。

3.在括號(hào)里填上適宜的名詞。

一片（）一棵（）一把（）

一句（）一條（）一間（）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

.全班學(xué)生默讀生字、詞語。

2.開火車讀生字、詞語。

3.指名說說課文主要講了什么事。

二、引導(dǎo)探究

．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思索：從這一段中知道了什么？

2．學(xué)習(xí)第2~5自然段。

狐貍是怎樣發(fā)覺烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2~5自然段，邊讀邊思索：

②誰情愿說一說思索的結(jié)果?

③哪句話寫烏鴉心里快樂?找出來讀一讀。它快樂什么?

④狐貍觀察烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?

狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?

②指名讀狐貍第一次和其次次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

③第三次，狐貍又說了什么美麗的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?

聯(lián)系實(shí)際狀況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?

④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第6自然段，說一說結(jié)果。

3.小結(jié)。

狐貍很狡猾，他為了到達(dá)自己的目的，說了許多好聽的不合實(shí)際的話騙烏鴉嘴里的肉，從烏鴉的表現(xiàn)中，我們發(fā)覺烏鴉就愛聽好話，一步步走進(jìn)狐貍設(shè)的圈套，丟失了警覺，最終上當(dāng)受騙。

三、總結(jié)全文

.齊讀全文。

2.烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)受騙呢？

3.學(xué)了這個(gè)故事，你學(xué)習(xí)到了什么道理呢？

四、發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編寫一個(gè)小故事

.學(xué)生自由練說。

2.同桌互說。

3.指名說，師生評(píng)議。

（教師從續(xù)編的故事是否有創(chuàng)意，語言是否標(biāo)準(zhǔn)、完整，表達(dá)是否連貫上評(píng)價(jià)）

五、課外拓展

推舉閱讀童話故事，如《安徒生童話選》、《格林童話選》等。

板書設(shè)計(jì)：

1狐貍

和

烏鴉

親愛

您

沒有答復(fù)

賠笑

孩子好嗎

看了一眼，還是沒有答復(fù)

羽毛美麗，嗓子真好

特別得意

唱

練習(xí)4

教學(xué)目標(biāo)：、熟悉大寫的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。

2、熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。

3、觀看一幅“買文具”的圖畫，練習(xí)說話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

、填寫匯款單

2、看圖說話，訓(xùn)練學(xué)生觀看、表達(dá)、想象力量。

教具預(yù)備：白板。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句

、識(shí)別大寫字母

2、描紅

３、練習(xí)

（１）依據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫匯款單

（２）用大寫字母填寫匯款單

４、反應(yīng)。

二、學(xué)寫鉛筆字

、審題。

（1）讓學(xué)生清晰此題要求。

（2）復(fù)習(xí)寫字要求。

2、指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀“熱

盤

想”3個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說字的構(gòu)造方式及寫字式要留意什么？

（3）指導(dǎo)寫出“熱”。

出示“想”字，學(xué)生觀看，留意觀看走的起筆和收筆。

（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“想

盤”。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按要求仔細(xì)練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)。

4、反應(yīng)。

其次課時(shí)

一、讀讀背背

、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）理解四條成語的意思。

3、練習(xí)。

4、反應(yīng)。

二、讀名人名言。

、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。

（2）指名試讀。

（3）教師幫忙學(xué)生理解名人名言。

（4）教師再次范讀。

3、練習(xí)。

練習(xí)背誦，指名試讀。

4、反應(yīng)。

第三課時(shí)

口語交際

一、審題。

二、指導(dǎo)。、指導(dǎo)觀看圖片，答復(fù)：

小明來到百貨文具店，他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的？

2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說怎樣做。

3、指導(dǎo)說話。

（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機(jī)指導(dǎo)。

（2）同座位練說。

（3）請(qǐng)表演得好的學(xué)生上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議好在哪里，指出缺乏之處。

（4）同座位再次練說。

（5）請(qǐng)班上語言表達(dá)力量弱的學(xué)生表演。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：

背誦成語和兩句名人名言。

二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)3

2023學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)53個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。

3、體會(huì)反問句、感慨句與陳述句的不同語氣。

4、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

5、能從成語、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。

識(shí)字4教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，12個(gè)成語，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字及新詞。

2、理解成語的意思。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、詞卡、小黑板。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、讀成語故事。

2、成語填空練習(xí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字、學(xué)詞。

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、聽教師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，提醒課題。

2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必需知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

3、你還知道哪些成語？請(qǐng)你說一說。

我還知道、、這些成語。

二、朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)漢字的讀音。

2、教師范讀：讀出韻味。2023學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

3、師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、讀準(zhǔn)漢字讀音。

三、識(shí)記生字。

1、輕聲讀課文，把生字做上記號(hào)。

2、讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3、指名讀、正音。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音。

“寸”（平舌音）“益”（第四聲）“彰”（后鼻音）

“豹”（聲母為b）

5、同桌爭論識(shí)字方法。

如“卜”加一加就變成“補(bǔ)”?！岸奔右患泳妥兂伞叭　薄?/p>

6、師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

7、采納多種形式反復(fù)練讀詞語，讀到正確流利。

四、理解詞語意思。

1、指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞語的小故事。

2、說一說這些新詞的意思，它們告知了我們什么？

尺有所短，寸有所長：比方平尋常常的人和事物。也會(huì)有他的特長。

取長補(bǔ)短：吸取別人的特長，來彌補(bǔ)自己的缺乏之處。

相得益彰：指相互幫忙，相互補(bǔ)充，更能顯出好處。

管中窺豹：比方從觀看到的局部，可以推想全貌。

坐井觀天：比方眼光狹小，看到的有限。

一葉障目，不見泰山：比方為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問題的本質(zhì)。

拔苗助長：用來比方違反事物的進(jìn)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

徒勞無功：白白勞累一番，并未得到收獲。

瓜熟蒂落：瓜在成熟時(shí)，瓜的蒂就會(huì)斷，說明到了成熟之期。

水到渠成：比方條件成熟，事情自然勝利。

3、填空。

（）有（）長（）長（）短（）井（）天（）有（）短拔（）助（）不（）泰（）

五、課外閱讀指導(dǎo)。

2023學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思一樣或相近。

2、找成語故事讀一讀，積存幾個(gè)你喜愛的成語。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：熟讀成誦，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀前6個(gè)成語。

2、說說從成語中受到什么啟發(fā)。

說話訓(xùn)練：我從“一葉障目”這個(gè)成語知道了

二、熟讀成誦

1、指名讀成語，讀準(zhǔn)生字的音。

2、讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3、師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

4、采納多種形式練讀詞語，要求流利、正確。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右構(gòu)造的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右構(gòu)造的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有學(xué)問觀看、分析字形，運(yùn)用左右構(gòu)造的字的書寫規(guī)律把字寫標(biāo)準(zhǔn)，寫美觀。

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成衣字旁。

拔：左窄右寬，捺要伸展，右邊不要寫成“發(fā)”。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

四、教師范寫，學(xué)生練寫。

板書設(shè)計(jì)：識(shí)字４

尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成

13、坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：2023學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，把握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語故事的意思。

教學(xué)預(yù)備：能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、讀好反問句和感慨句。

2、續(xù)寫故事。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)文明理

一、解題、導(dǎo)入新課。

1、“坐井觀天”，指的就是坐在井底看天。

2、今日，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）３、讀題，釋題。（板畫一口井）

二、初讀課文，了解大意。

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：這篇課文分為幾個(gè)自然段。

（二）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（三）提問：青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話？畫出青蛙和小鳥的對(duì)話，讀一讀。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？

3、什么地方是井沿？（教師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

１、課文中的小鳥認(rèn)為天（無邊無際），青蛙認(rèn)為天（不過井口那么大），那究竟誰對(duì)誰錯(cuò)呢？（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么答復(fù)的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）2023學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

2、學(xué)習(xí)其次次對(duì)話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（稱贊）（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的緣由是什么？（每天坐在井里，一抬頭就能觀察天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸說青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍舊很急躁，很懇切。）

四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)

１、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）

說話訓(xùn)練：從這個(gè)故事，我知道了２、教師歸納小結(jié)寓意。

３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

4、小結(jié)：盼望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且擅長聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

五、布置作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：續(xù)編故事，指導(dǎo)寫字。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１、學(xué)生講“坐井觀天”的故事。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字

2、你能從字形構(gòu)造上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右構(gòu)造的2023學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

字，答、百、弄這三個(gè)字是上下構(gòu)造的。）

3、你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們留意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

4、讓學(xué)生口頭組詞。

5、做猜字嬉戲。

6、看拼音寫詞語。

jǐnɡyánbúxìnqīnɡwātáitóu()()()()

7、在（）內(nèi)填上適宜的詞。

一（）小鳥一（）水井一（）朋友一（）石頭一（）青蛙一（）大樹

三、續(xù)編對(duì)話，拓展思維

１、回憶：青蛙和小鳥誰的看法對(duì)？青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？

２、聽了小朋友的話，青蛙準(zhǔn)備跳出井口看看。想一想，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

⑴學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色表演。

⑵全班溝通續(xù)編的對(duì)話。

青蛙跳出了井口一看，它看到了

四、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“際、答”兩個(gè)字。

1、“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

2、“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

3、教師范寫，學(xué)生練寫。板書設(shè)計(jì)：2023學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思七：

我提出疑問引起興趣，導(dǎo)入新課，學(xué)生立刻有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫誕生字，然后小組合作進(jìn)展拼讀；然后由我檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的把握狀況這期間，我參加到詳細(xì)的小組學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)展指導(dǎo)。

二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到小組合作認(rèn)讀生字，在一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正表達(dá)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有力量自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的學(xué)問，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的相互幫忙，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實(shí)踐努力到達(dá)把握肯定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子，讓孩子把握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

14、我要的是葫蘆

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培育觀看、思維、口頭表達(dá)力量和朗讀力量。

5、知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。

2、了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前預(yù)備：生字卡片、掛圖、投影、小黑板。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、續(xù)說：種葫蘆的人其次次會(huì)怎樣種。

2、加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)（？！。）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。（邊看第一幅圖邊講）從題目中你看出了什么？2023學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

說話訓(xùn)練：從題目中我知道了。板書課題，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生從課文中熟悉生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語。看拼音寫詞語。

2、穩(wěn)固生字熟悉。讀一讀：瘦長的葫蘆藤，潔白的葫蘆花，得意的小葫蘆。

3、觀看課文的圖。朗讀課文試答復(fù)：

（?。?、葫蘆長的怎么樣??？后來有什么變化？（2）、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？

三、首尾比照朗讀感悟。

1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

2、用一用量詞。

從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆。花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

3、比擬句子。

“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。”

“瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。”

4、引導(dǎo)學(xué)生感受其次句話把葫蘆的外形、顏色和果實(shí)的大小寫得更詳細(xì)，更認(rèn)真。

5、朗讀體驗(yàn)。

6、指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急迫盼望葫蘆快快長大的心情。

7、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

那個(gè)人那么喜愛小葫蘆，盼望它快快長大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那得意的小葫蘆會(huì)漸漸變黃落了呢？

四、感悟體會(huì)，深究緣由。

1、小組合作理解其次、三段。

2023學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

⑴小葫蘆為什么會(huì)落呢？找課文里的語句讀一讀。

⑵請(qǐng)讀下面兩句話，猜猜他在想什么？

有幾個(gè)蟲子怕什么！他想的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

葉子上的蟲還用治？他想的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶比擬以下句子的語氣有什么不同，體會(huì)每組的兩句話意思是一樣的。

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不行怕。

（4）照上面的樣子，寫句子：

1、在這綠化好的城市里還用買空氣？

________________________________________

2、紅領(lǐng)巾還能不愛護(hù)小樹？

________________________________________

3、天黑走路怕什么？

________________________________________（5）分角色朗讀文中的對(duì)話。從對(duì)話中，你感覺到什么？

2、種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

五、設(shè)置情景，拓展語言思維。

那個(gè)種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里非常難受，他懊悔當(dāng)時(shí)不聽鄰居的勸說。其次年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字寫字。2023學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、說說這課書講的是什么事。

2、這個(gè)故事告知我們什么？

（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。

（2）要聽別人勸說。這個(gè)人當(dāng)時(shí)要是聽鄰居的勸說，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸說，所以才使自己的想法落空。

（3）填空，再讀讀。

（）的小葫蘆

（）地說（）蚜蟲

（）的小花

（）地變（）葫蘆藤

（4）分角色朗讀對(duì)話。說說你喜愛誰？為什么？（5）想象：當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

１、穩(wěn)固會(huì)認(rèn)的字：

我會(huì)讀：瘦長的葫蘆藤、潔白的葫蘆花、得意的小葫蘆

我會(huì)找：哇──（蛙）──（娃）──（洼）、盯──（?。┅ぉぃ敚?/p>

２、穩(wěn)固會(huì)寫的字：

誰讀得準(zhǔn)？言每治棵掛哇怪慢

誰會(huì)發(fā)覺？

同構(gòu)造的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

誰會(huì)看？（觀看教師范寫，說說寫這些字時(shí)要留意什么。）左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

四、教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫字。

板書設(shè)計(jì)：

15、我要的是葫蘆

2023學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

葉子（長滿）

葫蘆（得意）

│

│

長蟲───────→落了

│

│

長蟲───────→落了

15、小柳樹和小棗樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“棗、淺、禿”等生字，會(huì)寫“淺、漂”2個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)小柳樹的美，初步體會(huì)它的傲慢。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體會(huì)小柳樹的美。教學(xué)難點(diǎn)：讀出小柳樹的美。

課前預(yù)備：生字卡片、掛圖、投影、小黑板。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、練寫“又…又…、AABB”詞語。

2、日記：說同桌的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)文明理教學(xué)過程：

一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入

１、（板書課題），讀課題。

２、讀了課題，你想知道什么？

過渡：小柳樹和小棗樹之間畢竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。

二、初