校園足球活動綜合育人功能的調(diào)查與探析一、開展此次調(diào)查與探析的背景那他校我們發(fā)現(xiàn)在實際校園足球推廣的過程中，很多科任老師、班主任、家長甚至一部分學校中高層領導還不是很支持，有抵觸心理，甚至反對，給我們的校園足球活動帶來最大的阻力。么，校園足球?qū)χ袑W生的綜合素質(zhì)各方面有何影響？們從中感受如何？園足球活動的育人功能體現(xiàn)在什么方面？有多大的功能與作用？帶著這些疑問，我們展開了以“校園足球活動綜合育人功能的調(diào)查與探析”為主題的調(diào)查研究實踐活動。綜合實踐活動小組成員方波老師吳鴻軒程甜程添逸韓宏王曉敏老師制定實施方案擬寫調(diào)查問卷打印調(diào)查問卷分發(fā)調(diào)查問卷學生認真作答老師作答選出有代表性的三種同學，縱向比較在調(diào)研班級設立《校園足球?qū)ξ业挠绊憽返恼魑幕顒硬稍L課任老師與我校教務主任暢談足球與主管校園足球的活動的政教處領導交談與保衛(wèi)科領導交流總結調(diào)查結果小組成員講心得體會，指導教師評析校園足球?qū)ν瑢W們的影響調(diào)查問卷的結果喜愛52%比較喜愛26%一般11%1、校園足球活動深受學生喜愛0%20%40%60%80%消化能力更強了72%100%更懂得尊重人92%自信心增強78%性格更加外向86%對學生發(fā)育有正面作用100%2、對學生日常生活與行為習慣的影響校園足球活動對學生身體發(fā)育是有正面的、積極的作用100%自己骨骼硬度、速度、耐力與力量等身體素質(zhì)都有了很大的提升

90%3、對學生身體發(fā)育與體育素質(zhì)的影響你是否認同“踢足球好的人，只是頭腦簡單,四肢發(fā)達的人”這句話不認同

100%有95%你身邊是否有經(jīng)過校園足球系統(tǒng)正規(guī)訓練的同學學習成績變好？沒有5%4、對學生智育的影響非常重要的課外活動，很有意義99%只是部分男同學的運動1%你對校園足球的認識5、從學生對校園足球活動認識上10%0%30%20%支持孩子選擇一般比較擔心1、家長對孩子踢球的態(tài)度60%53%50%40%33%12%2、家長認為校園足球?qū)⒆佑惺裁醋饔?0%10%0%30%50%40%60%90%80%70%100%87%52%23%90%體驗與心得1、在德育品質(zhì)方面通過校園足球活動，明顯感覺到班級集體主義和團隊精神增強；自立、自強意識有提升；責任感增強，在家里會從事一部分家務活；生活習慣有了較大的改變，踢球的

同學更加樂觀、積極、幽默、陽光，富有活力與朝氣；同學之間的關系更融洽，互助友愛精神比較凸顯，同學之間的爭斗、打架、斗毆等校園暴力現(xiàn)象明顯減少，甚至沒有。老師們在上課也明顯感覺到課堂紀律很好。2、在體育身體素質(zhì)方面學校800米、1000米，十班全員通過50米立定跳遠1000米初一初三初一初三初二初三吳鴻軒7“507“102.052.253’32“723’30‘00韓宏7“957“531.862.053’37“183’35“00程添逸7“967“671.832.003’35“433’31“24俞菁亮7“567“091.902.253’34“223’29”87董建平7”307”022.302.503’30”333’25”23黃海7”257”012.322.533’28”983’19”22葉騰威7”567”212.182.513’30”973’27”21鄭杰妮（女）9”548”891.761.93\\校2、在體育身體素質(zhì)方面對學生的身體發(fā)育有較大的

促進作用，不僅僅是長身高，體重也均衡發(fā)展；身體的速度、靈敏性、耐力、爆發(fā)力與力量等方面有較好的提升；園足球活動開展較好的三個班級在學校的800米、1000米測試中，成績包攬全校前三名，全員合格，優(yōu)秀率甚至與其它班的及格率相近；在，學校運動會的集體項目中的成績比較好，實力比較突出，有三位同學打破縣紀錄，幾位同學代表縣隊參加全省田徑運動會也獲取了較好名次，校足球隊更是勇奪市第一名，省一等獎的佳績。3、在智育學習方面姓名初一成績年級排名初二成績年級排名初三成績年級排名吳鴻軒632168142韓宏52472108詹靖102281俞菁亮438274208胡偉杰18910495程添逸21814832何云濤698542352董建平20710883賴洪斌96175李鐘敏235198154齊鳴遠21515775朱滔735631589施柳桃486313214鄭杰妮3262201953、在智育學習方面校園足球只要時間合理分配，對學習的影響是微乎其微的，相反在一定程度上對學習有促動作用：0100200300400500600第一學期第三學期初二年級各班總平均分初二（8)班級總平均分初二（10）班級總平均分學習上更有沖勁，更有上進心；增長了見識，課堂上注意力

也更加集中，

更加積極進??；從我們探究實驗活動主要對象，絕大多數(shù)同學的成績都得到了很大的提升，好幾位同學都名列全年級甚至全縣前茅，甚至第一；部分后勁生重新找到自己的人生定位，獲取了更高更

好的學習機會，改變了人生。所以說校園足球是塊寶，是

育人的一把利器。部分老師有較大的抵觸心理，對足球活動還有排斥的心理，認為它會影響學習功課，沒有看到校園足球活動強大的精神動力和正能量的激勵作用。二、通過這次活動，我們發(fā)現(xiàn)校園足球活動開展中還存在一些問題1）老師擔心2）家長擔心部分老師和家長的擔憂。他們害怕足球訓練與比賽會造成傷病，影響學生的學習生活，這方面也是制約校園足球活動的發(fā)展一個重要因素。3）自身懶散部分學生自身的問題。青少年自控能力差，定力不強，沒有耐心，對足球活動沒有持之以恒的熱愛與動力或是怕吃苦和怕受傷。三、我們進過討論，提出以下建議：首先，應該加強各方面的校園足球活動宣傳教育。作為學校，應采取多種形式，取得家長們支持與理解，加強足球運動安全教育，提高運動保險的風險意識并積極參保運動險，其次，我們認為要加強對足球活動中的小球員的管理：1、牢記安全，強化對各班足球隊的管理；2、家長與老師時刻關注孩子學習與足球并同發(fā)展情況，采用最新的五維教學，即知識技能、身體素質(zhì)、心理要素，社交能力與精神品質(zhì)用于我們的學習訓練當中，不斷實踐發(fā)展；3、引導學生在活動中的言行舉止與表現(xiàn)，多表揚鼓勵。那樣，會博得更多家長的微笑，也會博得更多老師的拍手稱贊，讓孩子們?nèi)硇牡耐度氲綄W校足球活動中去。四、通過這次活動，我們還有另一個更深刻的體會，那就是：

“團結就是力量”“知行合一，學以致用，學有所成?！痹谥笇Ю蠋煹闹笇拢谖覀兯娜说墓餐ο?，我們勝利地完成了活動的每一個環(huán)節(jié)。1、這次研究性學習活動不僅鍛煉了我們的動手動腦能力、合作交流能力，獲取信息的能力以及交際能力，2、而且讓我們增長了見識，磨練了意志。3、將自