#我的課改故事

——教學(xué)路上的指示牌

余江縣第一中學(xué)朱麗榮作為一名師范生，“新課程改革”（以下簡(jiǎn)稱“新課改”）這個(gè)詞匯并不陌生,大學(xué)期間已有了初步的認(rèn)知，但只能算是“管中窺豹”，直到接觸到教育綜合這門課程，才深刻體會(huì)到新課改的內(nèi)涵與精髓，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”?？赐杲逃C合這本書后，我躍躍欲試，想立刻用理論去實(shí)踐自己的教師夢(mèng)，結(jié)果，豐滿的理想敗給了骨感的現(xiàn)實(shí)。我意識(shí)到，要想成為一名稱職的教師，必須利用好新課改這塊教學(xué)路上的指示牌。一、撥開(kāi)迷霧，發(fā)揮新課改的指示牌作用2016年的暑假讓人感覺(jué)特別的漫長(zhǎng)，就這樣盼望著盼望著，終于開(kāi)學(xué)啦。我輕輕的走進(jìn)校園，迎風(fēng)而來(lái)的是一陣陣軍訓(xùn)的吶喊聲,不由心中暗喜，這就是我的學(xué)生啦，終于重回闊別已久的三尺講臺(tái)，我迫不及待的去拿班級(jí)課程表，用心準(zhǔn)備著新學(xué)期的第一堂課。在我緊張而又無(wú)措的時(shí)候，我想到了書上的理論，要成為一名優(yōu)秀的教師首先要了解學(xué)生，我先去請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的教師，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)建議,聽(tīng)完我更緊張了，我?guī)У奈目艭班（最差的班級(jí)）,相當(dāng)一部分孩子是為了逃避數(shù)學(xué)才選擇的文科，普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、自制力偏弱的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在上課遲到、早退、講話、睡覺(jué)、玩手機(jī)、看小說(shuō)等方面。面對(duì)這種情況，我壓力倍增，也明白，不能全憑滿腔熱血，于是我又端起了新課改這塊“指示牌”，暗暗地為自己鼓勁加油。一個(gè)月下來(lái)，這些后進(jìn)生沒(méi)有我想象的那么糟糕，反而給了我一些驚喜，他們思維活躍、個(gè)性鮮明，課堂的學(xué)習(xí)氛圍很輕松，但受制于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)氛圍不濃等主客觀因素，短期內(nèi)要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須綜合施策。二、放低姿態(tài)，與學(xué)生“套近乎”、交朋友教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，總少不了叛逆、早戀、懶惰等等，我想這是由于不了解新時(shí)期學(xué)生特征導(dǎo)致的，現(xiàn)在的學(xué)生思想解放、追求獨(dú)立、自尊心強(qiáng)，只有與他們套近乎、交朋友，才能了解學(xué)生、教育學(xué)生、成就學(xué)生，以下是我與部分上課不聽(tīng)講的學(xué)生的談話：教師：你們是不是不喜歡數(shù)學(xué)老師；學(xué)生：不是；教師：那是什么原因你們不喜歡聽(tīng)我的課呢?學(xué)生：我初中的時(shí)候數(shù)學(xué)就學(xué)的不好，現(xiàn)在這么難更聽(tīng)不懂；教師：其實(shí)我數(shù)學(xué)一開(kāi)始也不好，你們想不想知道我后來(lái)為什么數(shù)學(xué)進(jìn)步那么快；學(xué)生：想；教師：那我們就以朋友的身份約定，你這個(gè)星期認(rèn)真聽(tīng)課，如果聽(tīng)懂了，我就告訴你原因，還有，既然成為朋友了，如果你們有什么不明白的地方可以隨時(shí)找我討論。就這樣一個(gè)星期下來(lái)，有一大部分同學(xué)做的很好，上課能跟上了，而且和我的關(guān)系也更近了一步，對(duì)于沒(méi)做好的學(xué)生，我仍然堅(jiān)持和他們談心，讓他們以學(xué)習(xí)進(jìn)步快的同學(xué)為榜樣，奮發(fā)圖強(qiáng)。雖然少部分學(xué)生成績(jī)沒(méi)有提高，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正了不少，這讓我很欣慰，同時(shí)，我也悟出一個(gè)道理，在與學(xué)生交流時(shí)要放低自己的姿態(tài)，少用說(shuō)教的方式，更不能用命令的口吻。新課程改革中的新型教師觀就將“尊重”放在第一位，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，也是教師贏得學(xué)生尊重的最佳方式。三、激發(fā)興趣，發(fā)掘數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力一次課后與學(xué)生閑聊，他說(shuō)：老師你覺(jué)得學(xué)好數(shù)學(xué)有什么用?。∥野謰屢矝](méi)學(xué)數(shù)學(xué)照樣做生意，只要會(huì)基本的運(yùn)算不就好了，為了考試也太累了吧。為了回應(yīng)質(zhì)疑，我給這位學(xué)生舉了中國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚的例子，華羅庚說(shuō)過(guò)“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之便、日用之繁”，無(wú)處不用數(shù)學(xué)，他將”優(yōu)選法”運(yùn)用于工業(yè)生產(chǎn)，為郵遞員設(shè)計(jì)最優(yōu)路線，甚至教炸油條的師傅，如何將油條炸的外焦里嫩，這些例子無(wú)一例外的證明了數(shù)學(xué)不是“假把式”?；蛟S這些對(duì)于一名高中生來(lái)說(shuō)，其中的道理未免有點(diǎn)“高大上”，于是我又講了個(gè)簡(jiǎn)單的故事，將拳頭翻滾一周它的長(zhǎng)度與腳底長(zhǎng)度的比大約是1:1，腳底長(zhǎng)與身高比大約是1:7，這樣我們?cè)谫I襪子，只要將襪子在拳頭繞一圈就知道是否合腳，也可以通過(guò)腳印長(zhǎng)度判斷出大致身高，這不正是比例在生活中的運(yùn)用嗎，學(xué)生聽(tīng)完很是興奮，說(shuō)要回家利用這個(gè)知識(shí)量出爸媽的身高。這次的談話我收獲頗豐，數(shù)學(xué)應(yīng)該多結(jié)合實(shí)際問(wèn)題來(lái)講解，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于展現(xiàn)數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。因此在講解“集合的運(yùn)算”時(shí)我嘗試這樣導(dǎo)入，我們班有36名同學(xué)參加數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課外探究小組，每名同學(xué)至多參加兩個(gè)小組，已知參加數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)小組的人數(shù)分別為26、15、13，同時(shí)參加數(shù)學(xué)和物理的有6人，同時(shí)參加數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)的有4人，則同時(shí)參加數(shù)學(xué)和化學(xué)的有幾人？這道看似腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓我感覺(jué)到了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一種渴望。我認(rèn)識(shí)到，只要將數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，學(xué)生定能感受到數(shù)學(xué)的重要性、趣味性、實(shí)用性，而不是為了高考而教學(xué)，或許這就是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的魅力。四、打破常規(guī)，探索建立多元的評(píng)價(jià)體系回想高中和室友們一起討論班主任，對(duì)他的評(píng)價(jià)最多就是偏心，只喜歡好學(xué)生，連排位置也不按高矮，學(xué)習(xí)成績(jī)好的先選，那時(shí)候，我立志當(dāng)一名正直的教師，不偏袒任何學(xué)生。最近卻有學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)，老師你好偏心，我聽(tīng)到這句話先是愣住了，緩過(guò)神，我再詢問(wèn)我如何偏心，學(xué)生列舉了我一大堆的事例，像課堂上與學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生眼神交流較多，每次發(fā)試卷都表?xiàng)钋皫酌勑恼勗捯步?jīng)常是同一撥人，聽(tīng)了這些話我有點(diǎn)不是滋味，畢竟接受批評(píng)不是一件容易的事情，心想父母還有偏愛(ài)的孩子呢，不可能做到每個(gè)學(xué)生都喜歡吧。事后我認(rèn)真的思考，新課改就是為每一位學(xué)生服務(wù)的，我也不是家長(zhǎng)，我一名教師，教師心里就應(yīng)該一視同仁的對(duì)待所有學(xué)生。受新課改啟發(fā)，我決定打破常規(guī)，建立多元的評(píng)價(jià)體系。具體有以下幾個(gè)方面：1、實(shí)行課代表、小組長(zhǎng)輪崗制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；2、在按排名表彰的基礎(chǔ)上，增設(shè)一項(xiàng)“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”；3、對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況以及上課表現(xiàn)予以記錄，建立臺(tái)帳，設(shè)立“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”。通過(guò)以上的幾項(xiàng)舉措，受表彰的學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與潛力被激發(fā)，成績(jī)也越來(lái)越好。這件事讓我明白了，只有公平、公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)方式才能激勵(lì)更多學(xué)生，也讓我體會(huì)到“持中秉正”的重要性，相信教學(xué)路上我能越走越好。五、不忘初心，與新課改同進(jìn)步、共成長(zhǎng)一方面新課程改革給了我發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)我拿到教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)與自己讀書時(shí)全然不同，教材內(nèi)容簡(jiǎn)潔，導(dǎo)入故事和圖形更多了，對(duì)于新教師而言無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。為此，我開(kāi)始研讀教參，發(fā)現(xiàn)教參也僅是指明教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，對(duì)于公式的推理也比較簡(jiǎn)化，沒(méi)有展開(kāi)具體細(xì)節(jié)，我想這應(yīng)該就是新課改要給教師營(yíng)造的新環(huán)境，一種寬松開(kāi)放的教學(xué)氛圍。因此我努力在學(xué)習(xí)—嘗試—反思—積累中研究如何設(shè)計(jì)教學(xué)，就以《集合》這堂課為例，以水果和蘋果為例講解集合的包含關(guān)系，以課外探索人數(shù)的計(jì)算講解集合的“交運(yùn)算”和“并運(yùn)算”。其實(shí)就是圍繞一點(diǎn)，以學(xué)生的真實(shí)生活為課程資源，讓學(xué)生從生活中感受數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另一方面新課改提高了我教學(xué)素養(yǎng)。剛開(kāi)始上課，我遇到了很多困難，比如不能熟練使用多媒體，板書比較糟糕等，同時(shí)，學(xué)生瞧不起新老師的眼神讓我狼狽不堪。吃了一些苦頭后，我迫切地要改變這種現(xiàn)狀，開(kāi)始在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，備課時(shí)把板書設(shè)計(jì)也作為重要的一部分，學(xué)會(huì)用微笑、用行動(dòng)、用實(shí)力去化解學(xué)生質(zhì)