教育心理學(xué)中的12個(gè)效應(yīng)1.1.皮格馬利翁效應(yīng)的進(jìn)步現(xiàn)象。類孩子原來(lái)并沒(méi)有什么差別。例子：比如現(xiàn)在大家討論比較廣泛的“鼓勵(lì)式教育”“打壓式教育”，實(shí)際|孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，在與孩子相處溝通的時(shí)候，要積極的引導(dǎo)孩子。多鼓勵(lì)，無(wú)論是口頭還是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，都不要吝嗇。要讓他們得以更好的發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)論英雄，始終以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為目的。2.2.醞釀效應(yīng)松，一段時(shí)間之后，突然想到解決問(wèn)題的方法和對(duì)策。把這個(gè)難題交給了阿基米德。阿基米德冥思苦想還是沒(méi)有解決問(wèn)題。有一天,他去澡堂洗澡,當(dāng)他坐進(jìn)澡盆時(shí)看問(wèn)題。例子：醞釀階段階段，當(dāng)你反復(fù)閱讀、背誦這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，某一天可能明白了其中的道道，知識(shí)點(diǎn)也就記牢了。所以，不要被個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)圈住，耽誤學(xué)習(xí)計(jì)劃。或許在后面的復(fù)習(xí)中，獲得的新靈感能為前面的困惑帶來(lái)靈感。3.3.普雷馬克效應(yīng)理論知識(shí)：普雷馬克（Premack）原理就是用來(lái)幫助教師選擇最有效強(qiáng)化物的一種方法，是指用高頻行為（喜歡的行為）作為低頻行為（不喜歡的行為）總結(jié)為一句話：用一件愉快的事情來(lái)刺激一件相對(duì)不喜歡做的事情。1959333的背誦知識(shí)點(diǎn)，就已經(jīng)提不起精神，甚至?xí)x擇性的不去背書(shū)。333去做政治題目或者休息15分鐘。4.4.原型啟發(fā)效應(yīng)理論知識(shí)：指從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問(wèn)題的途徑和方法。例子：的模樣（原型，造就了現(xiàn)在的飛機(jī)；根據(jù)飛舞的蒲公英制作了降落傘，再比如根據(jù)魚(yú)的身形制作了潛艇等等。大大的輔助你得到答案，反之，就會(huì)阻礙你得到正確的答案。5.5.思維定式效應(yīng)理論知識(shí)：先前活動(dòng)形成的，并且影響到了后續(xù)行為活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。題的方向錯(cuò)誤。6.6.過(guò)度滿足效應(yīng)直至該行為不再出現(xiàn)。采取“過(guò)度滿足法”，即讓兩個(gè)學(xué)生站在教室的中間，專門留出時(shí)間、空間讓他們過(guò)度滿足7.7.刻板效應(yīng)看法。數(shù)學(xué)類的理工科、女生則比較擅長(zhǎng)文學(xué)類的學(xué)習(xí)。即使是在學(xué)校里面，也會(huì)有部分老師帶有“性別歧視”，認(rèn)為男生適合做領(lǐng)導(dǎo)、管理類的職業(yè)，女生更適合文秘類的工作，不過(guò)現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象已經(jīng)有所改善。8.8.暈輪效應(yīng)理論知識(shí)：又稱“光環(huán)效應(yīng)”，當(dāng)某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生情感，并對(duì)其他特征作出相似判斷，認(rèn)為與這個(gè)人相關(guān)的其他人或者物都具有這樣的特征，所以當(dāng)你看到某人有某種特征時(shí)，就看不到這個(gè)人其他的特征。芒，有一種一好百好、一壞百壞的趨勢(shì)。9.9.首位效應(yīng)理論知識(shí)：也稱“最初效應(yīng)”，是指最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。的，這種一開(kāi)始形成的印象會(huì)影響接下來(lái)的情況。10.10.近因效應(yīng)“”例子：某對(duì)男女朋友吵架了，因?yàn)槟信笥丫瓦@一件事欺騙了她，她很生氣的說(shuō)：“原來(lái)你一直都是騙我的”，女孩對(duì)先前男孩子對(duì)她的好已經(jīng)全然不顧。象是比較清晰的。11.11.投射效應(yīng)人總是從懷的方面來(lái)解釋別人的言論和行為?！把诙I鈴”說(shuō)的就是這個(gè)理，認(rèn)為自己把耳朵捂住，別人也會(huì)和自己12.12.霍桑效應(yīng)理論知識(shí)：又稱“霍索恩效應(yīng)”，是當(dāng)觀察者知道自己成為被觀察對(duì)象而改變行為傾向的反應(yīng)。例子：公開(kāi)課上，由于