課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面和終身發(fā)展的需要。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求，同時，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)該有利于提高每個學(xué)生的素養(yǎng)。《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步分析和解決問題的能力，及交流合作能力等。學(xué)情分析當(dāng)代中學(xué)生在科學(xué)不斷進(jìn)步，文化不斷發(fā)展，社會不斷變革的今天，雖然能夠很快適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，但他們的心理還不夠成熟，在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動、不穩(wěn)定、極端化等特點。對自己的不良情緒缺乏深刻的認(rèn)識，也不善于調(diào)解自己的情緒，針對這一情況，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識情緒，努力克服消極情緒，培養(yǎng)積極情緒，對形成健康心理和健康人格都有重要意義。要想使學(xué)生能夠達(dá)到本課時設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，必須采取必要的教學(xué)模式。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我確定了以下教學(xué)模式：我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而且在參與活動中對情緒有所認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。引導(dǎo)觀察和感受情緒產(chǎn)生和變化的原因，體會情緒對人的影響。在借助多媒體教學(xué)手段的同時，采用了情感熏陶法、自主探究法、情境體驗法、游戲表演等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。評測練習(xí)：教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容主要幫助學(xué)生認(rèn)識人的情緒是多種多樣的，不同的情緒會帶來不同的結(jié)果，教育學(xué)生熱愛生活，保持良好的情緒狀態(tài)，以積極的態(tài)度對待生活。本項目共分三個層次。第一個層次“豐富多彩的情緒天空”，主要講述人最常見的四種情緒以及復(fù)雜多樣的情緒表現(xiàn)。第二個層次“情緒產(chǎn)生和變化的原因”，主要講述兩個方面，認(rèn)識情緒產(chǎn)生的原因，人的需要是否得到滿足是情緒產(chǎn)生的一個重要原因，一般情況下，人的需要得到滿足就會產(chǎn)生積極情緒，否則就會產(chǎn)生消極情緒。這是理解情緒產(chǎn)生的關(guān)鍵。二是情緒產(chǎn)生變化的原因，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際考慮，主要選擇了情境的變化來論述，使學(xué)生對自身情緒的變化有一個大致的了解即可。這是本項目的教學(xué)重點。第三層次“情緒不同，結(jié)果不同”，主要講述積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。情緒對人的影響主要表現(xiàn)在兩個方面：一是不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，消極情緒的作用則正好相反。二是不同情緒會對人的身心健康產(chǎn)生不同的影響。這是本項目教學(xué)內(nèi)容的難點。初一學(xué)生大都在11、12歲的年齡，隨著青春期的到來，身體迅速發(fā)育，他們的心理也發(fā)生了一系列的變化，表現(xiàn)之一就是情緒的不穩(wěn)定，易喜、易怒、易哀、易懼，了解自己的情緒，學(xué)會控制自己的情緒，對于易沖動的青少年來說非常重要。第十三課讓快樂時時圍繞在我身邊你了解自己的情緒嗎學(xué)校：菏澤市姓名：晁慧手機(jī)間：2015-12-30一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一1.3理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。二、教學(xué)目標(biāo)、重點難點【情感目標(biāo)】熱愛生活，自信開朗，以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。

【能力目標(biāo)】能辨別和分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持積極健康的情緒。

【知識目標(biāo)】通過多種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生知道人最常見的四種情緒，了解不同情緒的外在表現(xiàn)，懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒和消極情緒帶來的不同后果?！窘虒W(xué)重點】人最常見的情緒類型；情緒不同，結(jié)果不同?！窘虒W(xué)難點】情緒產(chǎn)生和變化的原因。三、教材分析、學(xué)情分析本課的教學(xué)內(nèi)容主要幫助學(xué)生認(rèn)識人的情緒是多種多樣的，不同的情緒會帶來不同的結(jié)果，教育學(xué)生熱愛生活，保持良好的情緒狀態(tài)，以積極的態(tài)度對待生活。本項目共分三個層次。第一個層次“豐富多彩的情緒天空”，主要講述人最常見的四種情緒以及復(fù)雜多樣的情緒表現(xiàn)。第二個層次“情緒產(chǎn)生和變化的原因”，主要講述兩個方面，認(rèn)識情緒產(chǎn)生的原因，人的需要是否得到滿足是情緒產(chǎn)生的一個重要原因，一般情況下，人的需要得到滿足就會產(chǎn)生積極情緒，否則就會產(chǎn)生消極情緒。這是理解情緒產(chǎn)生的關(guān)鍵。二是情緒產(chǎn)生變化的原因，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際考慮，主要選擇了情境的變化來論述，使學(xué)生對自身情緒的變化有一個大致的了解即可。這是本項目的教學(xué)重點。第三層次“情緒不同，結(jié)果不同”，主要講述積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。情緒對人的影響主要表現(xiàn)在兩個方面：一是不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，消極情緒的作用則正好相反。二是不同情緒會對人的身心健康產(chǎn)生不同的影響。這是本項目教學(xué)內(nèi)容的難點。初一學(xué)生大都在11、12歲的年齡，隨著青春期的到來，身體迅速發(fā)育，他們的心理也發(fā)生了一系列的變化，表現(xiàn)之一就是情緒的不穩(wěn)定，易喜、易怒、易哀、易懼，了解自己的情緒，學(xué)會控制自己的情緒，對于易沖動的青少年來說非常重要。四、【教學(xué)方法】案例教學(xué)、情景教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)、小組討論、合作探究。五、【教學(xué)準(zhǔn)備】教1.1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）搜集：情緒對個人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生影響的故事或例子。（2）摘抄：情緒影響健康的諺語或俗語。2、教師準(zhǔn)備：指導(dǎo)和編排校園情景劇《考試Style》。六、教學(xué)過程（一）課前導(dǎo)入（4分鐘）

導(dǎo)入新課

師：上課【一、導(dǎo)入】：師：今天的思想品德課跟平時不一樣，哪里不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：師：什么心情？——生：師：咱們先來做個小游戲調(diào)控一下吧，游戲的名字叫做“反轉(zhuǎn)劇場”，游戲要求：做出與指令相反的動作，請你仔細(xì)閱讀這些指令，一會兒看誰的注意力集中、反應(yīng)快！準(zhǔn)備好了嗎？師生活動：做游戲（指令越來越快）起立——安靜——坐下——鼓掌——手放下——坐下——起立——歡呼——鼓掌——坐下——安靜的手放下好，游戲結(jié)束?，F(xiàn)在還緊張嗎？師：（過渡）一個小游戲調(diào)控了我們的緊張情緒，在現(xiàn)實生活中，情緒就象天空一樣，有時晴空萬里，有時風(fēng)雨交加，有時電閃雷鳴，我們一定要懂得調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間，做情緒的主人，就一定要了解情緒，認(rèn)識情緒，今天，咱們就來學(xué)習(xí)“你了解自己的情緒嗎”。板書課題

二、第一板塊：留心生活發(fā)現(xiàn)情緒

教師小結(jié)導(dǎo)入新課（板書課題）設(shè)計意圖：結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容的特點，創(chuàng)設(shè)歡樂的情緒體驗，觸動學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，以便于更好的展開有關(guān)“情緒”的教學(xué)內(nèi)容。（二）展示教學(xué)內(nèi)容（1分鐘）我們今天將從三個板塊，針對情緒的類型、原因和影響進(jìn)行共同的探究。首先，我們一起探究情緒有哪些類型。（三）講授新課(32分鐘)課內(nèi)探究一快樂大巴第一站情緒萬花園活動一：校園情景劇《考試Style》

學(xué)生表演：

旁白：新學(xué)期開始的第一個星期，我們舉行了語數(shù)英三科的開學(xué)考試。今天，英語考試成績發(fā)下來了，看著自己的成績，大家神態(tài)各異。

同學(xué)（甲）：yeah!我又考了100分，爸爸媽媽肯定會很高興的！

同學(xué)（乙）：我報了那么多補習(xí)班，花了那么多時間復(fù)習(xí)，怎么還是剛及格啊，還考不到優(yōu)秀?。?！

同學(xué)（丙）：嗚嗚…我怎么還沒有進(jìn)步…我的英語總是學(xué)不好，這可怎么辦啊…

同學(xué)（丁）：又是不及格，面對爸爸揮舞的拳頭，還有媽媽緊皺的眉頭…這可怎么辦！

旁白：看到同學(xué)們各異的神態(tài)，真是感慨頗多！有道是考試style瞅一瞅，幾家歡喜幾家愁??！謝謝大家。師生問答。教師小結(jié)。（老師板書）

活動二：復(fù)雜的情緒，說一說看到或聽到這樣的消息，你有怎樣的情緒反應(yīng)。（課件依次展示4張圖片）圖片一：看到屠呦呦榮獲2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎圖片，你會……圖片二：釣魚島自古以來就是中國領(lǐng)土，日本政府強(qiáng)行購島，要霸占我釣魚島，你會……圖片三：2015-12-22

，深圳一工業(yè)園發(fā)生滑坡事故，多棟建筑被吞沒。失聯(lián)人數(shù)為76人。聽了這個消息，你會感到……圖片四：雷雨交加的夜晚，向來膽小的你獨自在家時，你會……師生問答。教師小結(jié)。（老師板書）設(shè)計意圖：通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政、走進(jìn)生活中，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到喜，怒，哀，懼是情緒的基本表現(xiàn)形式。

活動三：默契小游戲---你來比劃我來猜

四位同學(xué)上講臺抽簽，一一表演，全班學(xué)生猜測。

表演的分別是：捧腹大笑、暴跳如雷、嚎啕大哭、膽戰(zhàn)心驚。

思考：大家是通過什么方式猜到這四位同學(xué)表演的內(nèi)容的？他們四個人表現(xiàn)的內(nèi)容一不一樣？

結(jié)論：情緒有不同的表現(xiàn)形式：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式；同一種情緒的表現(xiàn)也不同。我們還可以通過表情和言行來判斷對方是怎樣的情緒。我們以后可以多多觀察，從而關(guān)心他人，親近社會。設(shè)計意圖：在這四種常見情緒的基礎(chǔ)上，又可以組成很多復(fù)雜的情緒，如喜憂參半、悲喜交集等，說明我們的情緒是豐富多彩的。

課內(nèi)探究二快樂大巴第二站情緒發(fā)源地活動一：天氣引發(fā)的風(fēng)波（一）

過渡：情緒到底是怎樣產(chǎn)生和變化的呢？咱們一起來看看小明和小麗的故事思考：兩個人情緒反應(yīng)如何？為什么會產(chǎn)生這樣的情緒？小組合作，交流討論。教師展示分析課件，幫助學(xué)生理順?biāo)悸贰?/p>

結(jié)論：人的需要是否得到滿足是情緒產(chǎn)生的第一個重要原因。得到滿足時產(chǎn)生積極情緒，無法得到滿足時產(chǎn)生消極情緒。（老師板書）設(shè)計意圖：在學(xué)生分析基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生，梳理思路，得出結(jié)論，實現(xiàn)“情緒是怎樣產(chǎn)生的”這個問題的突破。

活動二：圖片：1.意外收到來自好朋友的生日祝福，你會……2買彩票中了500萬，500萬被小偷偷走了,3這是我最喜愛的節(jié)目，突然停電了。思考：當(dāng)發(fā)生以上情境，你的心情怎樣？小組合作，交流討論。

結(jié)論：情緒產(chǎn)生變化的第二個原因：情境的變化。（老師板書）

結(jié)論：相對于主觀原因而言，情境的變化屬于客觀原因。我們情緒的變化是需求滿足和情境變化兩者的綜合，并不單單是某一方面。當(dāng)然情緒的變化還有其他的原因，我們一起總結(jié)的是最主要的兩個原因。設(shè)計意圖：：借助具有代表性的素材，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，之所以面對同樣的情境會產(chǎn)生不同的情緒反映，是因為情境的變化，不同的情境會引發(fā)不同的情緒，以此實現(xiàn)難點問題的突破。課內(nèi)探究三快樂大巴第三站情緒岔路口過渡：情緒因為這些原因產(chǎn)生了，產(chǎn)生之后肯定會對人產(chǎn)生各種影響，那么這些影響體現(xiàn)在哪些方面呢？我們進(jìn)行第三個板塊的學(xué)習(xí)，通過故事來體驗情緒的影響。

活動一：身邊的故事（展示課件）。

中學(xué)生李琳是校廣播室的“明星”主持人，深受老師同學(xué)的喜愛。前不久，做了充分準(zhǔn)備的她參加全區(qū)舉行的演講比賽，在幾百名觀眾的注目下輕松、激情地演講，因為她的水平正常發(fā)揮，很順利地取得了參加全市演講比賽的資格。李琳在興奮之余，感到了沉重的壓力，以致焦躁不安。更糟的是比賽開始前她抽到了一號，頓時緊張地腦海中一片空白。比賽中，她竟然忘記了演講稿的關(guān)鍵內(nèi)容，于是也顧不得情感和技巧，匆忙結(jié)束比賽。結(jié)果，因為發(fā)揮失常，本來很有希望奪冠的她連前十名都沒進(jìn)入。

思考，李琳同學(xué)情緒前后有何不同，分別對她的比賽有什么影響？學(xué)生回答，教師追問，適時點評。學(xué)生總結(jié)：積極情緒能使人思維敏捷、體力充沛、精力旺盛，有利于個人正確地認(rèn)識事物、分析和解決問題，從而能使自己的水平正常發(fā)揮，甚至還可能超常發(fā)揮。消極的情緒則恰恰相反。（老師板書）活動二：講事例說道理

學(xué)生舉例：你還知道哪些情緒對個人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生影響的故事或例子？

這是我們一起總結(jié)的情緒的第一方面影響，情緒影響我們正常才能的發(fā)揮。

活動三：名人故事

過渡：接下來，咱們看看第二個故事。（展示課件）英國科學(xué)家邁克爾?法拉第，年輕時體質(zhì)較差，加上工作緊張，思慮過度，身體虛弱，精神萎靡，多方求治不見效。后來，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查。醫(yī)生并沒有給他開藥，只送了一句話：“一個小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)?！狈ɡ诩?xì)細(xì)品味這句諺語，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇，精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還和家人到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸康復(fù)了，精神也振奮了許多。

思考：法拉第的情緒前后有什么不同？分別對他的身體健康有什么影響？

學(xué)生回答，教師追問，適時點評。

學(xué)生總結(jié)：積極的情緒，有益于身心健康。消極情緒，則會對身心健康產(chǎn)生不良的影響。（老師板書)

活動四：生活錦囊。你還知道哪些關(guān)于情緒影響健康的諺語或俗語？學(xué)生舉例,老師點評。常樂常笑，益壽之道。笑口常開，青春常在。知足者常樂，善笑者長壽。情急百病生，情舒百病除。（展示課件）設(shè)計意圖：通過以上閱讀分析，總結(jié)交流，自然得出結(jié)論：情緒影響人的身心健康。

（四）、盤點收獲(5分鐘)

思考：這節(jié)課我學(xué)到了什么？今后你會怎樣做？（學(xué)生分享，老師點評）（五）、情緒寄語(2分鐘)你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容顏，但你可以展現(xiàn)笑顏；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能要求他人，但你可以掌握自己。美麗中國和美麗22中的建設(shè)離不開擁有美麗心情的你。愿同學(xué)們用美麗心靈，鑄就精彩人生?。ò殡S音樂，教師點撥升華）

（六）、拓展作業(yè)(1分鐘)

撰寫《心情日記》，記錄自己一天的情緒變化，了解自己的情緒特點，并試著分析不同情緒產(chǎn)生的原因（七）、板書設(shè)計你了解自己的情緒嗎類型原因影響喜需求的滿足才能發(fā)揮怒情境的變化身心健康哀樂效果分析本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對教材中的重難點也把握得比較到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也較好。通過自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)了總結(jié)歸納能力。通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供了充分展示自己的機(jī)會，學(xué)生無拘無束地表達(dá)自己的見解和感受，在表達(dá)交流中得到了鍛煉。學(xué)生積極參與游戲和表演合作交流的