《日本》課標(biāo)解讀一、課標(biāo)要求【課程內(nèi)容】義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于國家的課程內(nèi)容有9條，“日本”一節(jié)可以承載以下6條內(nèi)容。1．在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2．根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。3．運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。4．根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點。5．用實例說明某國家自然環(huán)境對民俗的影響。6．舉例說出某國家與其他國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系?！净顒咏ㄗh】開展學(xué)習(xí)交流、角色扮演等活動。例如，選擇一個教材沒有介紹過的區(qū)域，收集、整理資料，歸納該區(qū)域地理特征，以適當(dāng)方式（如墻報、圖片展等）予以展示，并回答同學(xué)的質(zhì)疑?！菊f明】本單元規(guī)定從世界范圍內(nèi)選學(xué)部分國家，旨在使學(xué)生通過認(rèn)識所學(xué)區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學(xué)習(xí)和探究區(qū)域地理的基本方法（這里主要指探究國家的基本方法）。二、課標(biāo)解讀（一）正確理解課標(biāo)要求2011年版義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于國家要求，最明顯的變化是“課程內(nèi)容”的第2條僅保留了“根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點”，刪去了“指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡單說明其形成的主要原因”。因為“自然環(huán)境的基本特點”已經(jīng)包含了“特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害”。同時刪去了對有關(guān)成因的要求，降低了學(xué)習(xí)難度。以上6條內(nèi)容可以簡單概括為：國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都，國家自然環(huán)境的基本特點，國家人文地理要素的特點，國家自然環(huán)境對民俗、經(jīng)濟的影響，國家之間在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系等。再簡單一些概括，就是國家的位置、特征以及國家之間的聯(lián)系。日本僅僅是國家這一尺度區(qū)域的一個研究案例，學(xué)生通過對日本的認(rèn)識，一方面可以掌握案例國家（日本）的自然地理和人文地理特征，另一方面（也是最重要的方面）可以初步掌握學(xué)習(xí)和探究國家的基本方法。目前最常見的也是最符合認(rèn)知規(guī)律的區(qū)域研究方法就是──從區(qū)域位置入手認(rèn)識區(qū)域（國家）特征，根據(jù)區(qū)域（國家）特征理解區(qū)際（國家之間的）聯(lián)系。（二）有效落實課標(biāo)要求在課堂實施中，教師需要做好以下幾點。1．關(guān)注知識的同時更要關(guān)注方法日本是我們的鄰邦，我國的經(jīng)濟、貿(mào)易與文化和日本有著密切的聯(lián)系。只有充分了解才能更好地合作，才會有利于本國的發(fā)展，所以要求學(xué)生認(rèn)識日本的一些主要地理現(xiàn)象是必須的。但是，世界上有二百多個國家和地區(qū)，每一個國家或地區(qū)都是獨一無二的，從知識的角度上看，我們在有限的時間內(nèi)是不可能全部掌握的。當(dāng)然，我們也沒有必要全部研究或掌握，因為倘若我們掌握了認(rèn)識國家的一般方法，在需要的時候，就能夠自主查閱相關(guān)資料去認(rèn)識一個國家?？梢姡J(rèn)識日本的地理特色重要，通過對日本的認(rèn)識，掌握認(rèn)識國家的一般方法更重要。通俗一點說，日本是怎樣的，學(xué)生需要了解；我們是怎樣知道日本是這樣的，學(xué)生更需要掌握。2．該放手時要放手從大洲、地區(qū)到國家，隨著區(qū)域尺度的縮小，研究的內(nèi)容越來越多，也越來越有高度和深度。在許多版本的教材中，日本都是作為國家研究的第一個案例出現(xiàn)的。如，有的版本是將地區(qū)和國家分開編排，即按照先大洲，再地區(qū)，最后國家這樣的順序編排的；有的版本則是按先大洲，再東半球的地區(qū)和國家，最后西半球的地區(qū)和國家這樣的順序編排的。無論哪種編排方式，都是在研究大洲之后才開始研究國家。這樣，在學(xué)習(xí)日本之前，很多區(qū)域研究的方法學(xué)生就已經(jīng)掌握了。比如，研究區(qū)域的位置、自然特征以及自然要素之間的相互作用關(guān)系的一般方法，學(xué)生在大洲的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該掌握了，在認(rèn)識日本的位置和自然特征時，教師就可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。有的教材是將國家編排在地區(qū)之后學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生在研究日本之前，認(rèn)識自然環(huán)境對人文要素影響的方法也應(yīng)該掌握了，遇到類似的問題，教師也完全可以放手了。3．不要過度追求知識的系統(tǒng)性從區(qū)域位置著手研究區(qū)域特征，然后從區(qū)域特色（差異）出發(fā)研究區(qū)域聯(lián)系，這是一種比較科學(xué)的認(rèn)識區(qū)域的一般方法。有時候，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生也能達(dá)到這種認(rèn)知高度，就會采取一節(jié)課或者兩節(jié)課完成對“日本”的研究。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，教學(xué)節(jié)奏過快，結(jié)果很多學(xué)生一步跟不上，步步跟不上。最終，學(xué)生該了解的知識沒了解，該理解的原理沒理解，該掌握的方法沒掌握。我們不妨放慢腳步，帶領(lǐng)學(xué)生一步一個腳印地走下去，最后，再領(lǐng)學(xué)生回頭看看我們來時的路。比如，我們可以將本專題內(nèi)容分解成以下幾個主題分別研究：位置與自然特征，自然特征與生產(chǎn)生活，自然、社會與經(jīng)濟，區(qū)際聯(lián)系等。最后再回頭單獨理順?biāo)麄冎g的整體關(guān)系。還有，有的版本的教材并沒有給學(xué)生提供日本的氣候和農(nóng)業(yè)的有關(guān)資料，但是，這并不影響學(xué)生對其它問題的研究，所以，我們也不一定非得要求學(xué)生去認(rèn)識日本的氣候特點和農(nóng)業(yè)特點。當(dāng)然，倘若我們認(rèn)為日本的氣候、農(nóng)業(yè)也是一個很好的案例，那么我們也可以在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生提供相關(guān)資料供學(xué)生研究，但是，一定要作為學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的自主運用，切不可作為具體的知識要求學(xué)生記住。（三）分解細(xì)化教學(xué)目標(biāo)將三維目標(biāo)融合到一起，本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下：1．在世界政區(qū)圖、日本位置輪廓圖等地圖上指出日本地理位置、領(lǐng)土組成和首都，學(xué)會描述國家位置的一般方法。2．根據(jù)日本位置圖、地形圖、世界火山地震分布圖和其他資料概括日本的地理位置特點、國土輪廓特點、地形特點和多火山地震等自然環(huán)境的基本特點，學(xué)會概括國家自然環(huán)境的一般方法。3．運用日本工業(yè)分布圖和其他資料，聯(lián)系日本位置、國土、地形、資源等自然條件特點，簡要分析日本工業(yè)的分布、特點及原因，感悟因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的意義。4．根據(jù)地圖和其他資料說出日本的人口、民族和文化等人文地理要素的特點，掌握認(rèn)識國家人文特征的一些方法。5．用實例說明日本自然環(huán)境對民居、飲食以及居民其他生活習(xí)慣的影響，初步樹立人地和諧的觀念。6．舉例說出日本與中國及其他國家在工業(yè)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系，感悟中日合作與交流的意義。教材分析初中地理教材主要分為三大部分：地球與地圖、世界地理和中國地理。本課教材是人教版七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)《日本》。屬于世界地理中的國家地理，是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個國家，同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一課在教材中具有承上啟下的作用。通過學(xué)習(xí)日本，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)分國地理的一般方法，

“日本”一課是重點講解的國家，且對后面的國家教學(xué)，具有一定的示范作用。

從教材內(nèi)容來看，由“多火山、地震的島國”、“與世界聯(lián)系密切的工業(yè)”、“東西方兼容的文化”三個部分組成，這三個標(biāo)題內(nèi)容是有著內(nèi)在的聯(lián)系的。日本的島國國情，促使其走加工貿(mào)易型經(jīng)濟的發(fā)展道路，實行對外開放政策。經(jīng)濟的對外開放，必然對其科學(xué)、文化、藝術(shù)、思想意識等方面產(chǎn)生深刻的影響，形成東西方兼容的文化。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為七年級學(xué)生，經(jīng)過七年級上冊的學(xué)習(xí)與觀察，感覺大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，加上學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生獨立或在合作中進(jìn)行讀圖、識圖并分析相關(guān)問題，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。但是，有一小部分學(xué)生在分析問題上有一點能力的欠缺，這樣以來，可以分組討論學(xué)習(xí)，能力強的學(xué)生可以帶動能力欠缺的學(xué)生。通過自主合作為本節(jié)課以探究活動為主來進(jìn)行提供了必要的保證。人教版七年級地理《日本》第一課時教學(xué)設(shè)計■課標(biāo)要求1．在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2．根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。．根據(jù)地圖和其他資料分析日本多火山地震的原因?！鼋虒W(xué)目標(biāo)【知識與能力】1.了解日本的地理位置、領(lǐng)土范圍和主要的組成部分，了解日本的島國，多優(yōu)良港灣、多火山地震等地形特點?！具^程與方法】1.能利用地圖分析日本的地形特點。2.能運用板塊構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因?！厩楦袘B(tài)度價值觀】1.培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)、避險意識。2.培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力?！鼋虒W(xué)重點日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形特點?！鼋虒W(xué)難點運用板塊學(xué)說解釋日本多火山地震的原因。【教師準(zhǔn)備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件。【學(xué)生準(zhǔn)備】根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課文?！鼋虒W(xué)方法讀圖分析法、填圖活動法、討論歸納法?！鼋叹邷?zhǔn)備多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資料■教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：由有關(guān)日本圖片導(dǎo)入?！驹O(shè)計意圖】這些圖片有一些學(xué)生是比較熟悉且比較喜歡的動畫片，他們很容易接受，讓學(xué)生在欣賞中感受日本的民族特色。形成感性認(rèn)識，為日本一節(jié)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、講授新課（一）課件出示日本櫻花，感受日本美麗的櫻花特色，看櫻花前線圖，各地櫻花盛開的時間是不同的，是什么原因?qū)е碌?？帶著問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)日本的自然環(huán)境特征。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。課件展示，出示任務(wù)單，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案完成任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)單（一）“日本自然地理特征”（在哪里）

地理位置半球位置學(xué)生自主合作完成（導(dǎo)學(xué)案活動一）緯度位置海陸位置自然地理特征地形1、學(xué)生讀圖2、學(xué)生自主與合作完成（導(dǎo)學(xué)案活動二、三）氣候河流資源1、地理位置（1）大洲位置：日本屬于哪個大洲？在該洲的什么部位？（亞洲東部）太平洋的西北部（2）海陸位置——東臨太平洋，西臨日本海與中國、朝鮮、韓國、俄羅斯相望。（日本是處于太平洋西北部的一個島國）。與我國是一個一衣帶水的國家。（3）島嶼組成：由四大島嶼和附近小島組成，大大小小三千多個，被稱為千島之國。（順帶說一下釣魚島，是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，升華情感）。（4）島國優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察——日本輪廓：看看日本海岸線有什么特點？學(xué)生說，老師再補充。承轉(zhuǎn)，島嶼分布南北縱列分布，最北端和最南端到達(dá)哪，讀出緯度位置。（5）緯度位置：北緯23、5~46度之間（據(jù)此判斷日本是位于北溫帶）2、日本氣候讀日本氣候圖回答，日本的氣候類型，通過和中國北京相比較，說出日本的氣候特點?！驹O(shè)計意圖】通過和其他地方比較氣候差異，知道日本的氣候特點是受到海洋因素的影響。3、日本地形：觀察日本地形圖，從顏色上來看出深色較多，綠色較少，進(jìn)而讀出日本地形特點，以山地丘陵為主，有豐富的森林資源，平原面積狹小。最大的是關(guān)東平原。最高的山是富士山。師過渡：富士山是一座活火山，進(jìn)入到第二部分，日本是一個多火山地震的國家（二）日本多火山地震出示材料，日本目前共有200多座火山，其中活火山80座，類型全，分布廣。被稱為世界火博物館日本是個“地震國”，每年有感地震多達(dá)1500多次，一天平均4～5次。地震對日本的經(jīng)濟、社會帶來了巨大的危害。被稱為地震國家日本被稱為世界火博物館，被稱為地震國家的原因？出示任務(wù)單二，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案完成活動四。學(xué)習(xí)任務(wù)單（二）“火山地震”（導(dǎo)學(xué)案活動四）日本多火山地震的原因?qū)W生自主完成減災(zāi)措施學(xué)生自主完成我國也是多地震的國家，應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么？自主與交流相結(jié)合在校上課、在高層建筑、在地下商場、在室外遇到地震怎么辦自主與交流相結(jié)合1，運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本多火山地震的原因。、問題：日本為什么多火山地震？（利用地圖運用學(xué)說解釋日本多火山地震的原因：日本群島位于環(huán)太平洋火山地震帶上。）[師小結(jié)：世界上有兩大火山、地震帶：一是環(huán)太平洋火山地震帶；二是地中?！柴R拉雅火山地震帶。日本處在最大的環(huán)太平洋火山地震帶上。所以日本火山、地震頻繁。從板塊構(gòu)造看，日本處在太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動頻繁，不穩(wěn)定，因此多火山、地震。]2、直擊日本地震，感受地震強大的破壞力?！驹O(shè)計意圖】用視頻進(jìn)行視覺沖擊，更能感受其破壞力之強大。暢所欲言：1、火山對人類有哪些有利和不利的地方？3、假如地震時你正好在下列地點，你將采取何種措施避險？在校上課、在高層建筑、在地下商場、在室外4、鏈接生活：地震來臨前會有什么信號？學(xué)生了解，說明生活處處有地理。三、做練習(xí)。鞏固本節(jié)所學(xué)知識。四、歸納梳理通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了日本的地位置、地形及火山、地震和海岸線曲折的島國的特點。知道了火山地震能給人類帶來災(zāi)害，但如果能做好預(yù)防工作，是可以減輕災(zāi)害帶來的損失的。我國也多火山地震的國家，所以在防震減災(zāi)的經(jīng)驗和教訓(xùn)方面，中日兩國應(yīng)互相交流和借鑒。五、板書設(shè)計六、課后反思本課從學(xué)生們看過的動畫片和生活常識入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體現(xiàn)新課標(biāo)中提出的生活處處有地理的觀念。設(shè)計符合地理教學(xué)的要求，通過讀圖讀出位置、地形、氣候等，并且能通過讀圖培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。最后通過小活動，把知識落到實處，適應(yīng)教育的要求。設(shè)計科學(xué)合理、有思維價值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力?！度毡尽吠綔y試一、單項選擇題（2013·濰坊學(xué)業(yè)考）日本是東亞地區(qū)一個多山的島國，也是一個火山、地震活動頻繁的國家。讀下圖，回答1～2題。1．圖中序號代表的地理事物名稱，正確的是（）A．①──本州島B．②──日本海C．③──朝鮮D．④──中國考查目的：本題考查日本島嶼的分布及周圍的國家和海洋。答案：D解析：①為北海道島，②為太平洋，③為俄羅斯，④為中國。故答案選D。2．關(guān)于日本自然地理特征的敘述，正確的是（）A．位于北海道的關(guān)東平原是其最大的平原B．處于兩大板塊交界處，多火山、地震C．氣候四季分明，很少受到臺風(fēng)侵襲D．富士山海拔3776米，山頂白雪皚皚，終年不融化考查目的：本題考查日本的自然特征。答案：B解析：日本處于歐亞板塊與太平洋板塊的交界處；關(guān)東平原位于本州島；日本是受臺風(fēng)影響顯著的國家；富士山頂積雪厚，但并不是終年不融化。故答案選B。（原創(chuàng)）下圖是玲玲外出旅游時拍攝的一幅照片，請你根據(jù)圖片回答3～4題。3．玲玲外出旅游所到的國家是（）A．法國B．日本C．印度D．英國考查目的：本題考查富士山的景觀圖。答案：B解析：富士山和櫻花是日本的代表和象征。故答案選B。4．玲玲在該國旅游時，不能實現(xiàn)的愿望是（）A．雨林探險B．登富士山C．觀賞櫻花D．吃生魚片考查目的：本題考查日本的氣候、自然景觀以及生活習(xí)俗。答案：A解析：日本屬于溫帶和亞熱帶季風(fēng)氣候，沒有雨林分布。故答案選A。（原創(chuàng)）溫泉浴是日本人重要的生活習(xí)俗，讀下圖回答5～6題。5．日本溫泉眾多，溫泉多分布于（）A．火山分布區(qū)B．城市周邊地區(qū)C．山地、丘陵地區(qū)D．氣候炎熱的地區(qū)考查目的：本題考查日本溫泉的分布。答案：A解析：溫泉與地?zé)岬尼尫庞嘘P(guān)聯(lián)，應(yīng)主要分布于有火山分布的地區(qū)。故答案選A。6．日本多溫泉的原因是（）A．所處緯度位置低，氣候炎熱B．島國的地理位置C．經(jīng)濟發(fā)達(dá)，能源消耗量大D．位于板塊的交界地區(qū)考查目的：本題考查日本多溫泉的原因。答案：D解析：日本由于位于板塊的交界地區(qū)，地殼運動活躍，所以多火山、地震和溫泉。故答案選D。7．（2013·江蘇淮安學(xué)業(yè)考）日本的傳統(tǒng)民居，多用質(zhì)地較輕的建筑材料建筑，主要原因是（）A．日本多地震B(yǎng)．傳統(tǒng)文化影響C．建筑成本低D．該建筑冬暖夏涼考查目的：本題考查日本自然環(huán)境對民俗的影響。答案：A解析：日本地處亞歐板塊與太平洋板塊的交界地帶，地殼運動活躍，多地震。民居多用質(zhì)地較輕的建筑材料建造，可以減輕地震可能造成的人員傷害。故答案選A。二、綜合題8．（2011·魚臺初一期末）讀材料，回答下列問題。材料一：每年春天是日本人賞櫻的季節(jié)，當(dāng)?shù)谝欢錂鸦ㄔ谀喜烤`放后，媒體就開始向人們播報櫻花開放時間逐漸北移的路線。在櫻花開放的日子里，人們常在櫻花樹下野餐聚會。材料二：日本櫻花開放時間北移路線圖。（1）寫出日本周邊水域。A海，B洋。（2）導(dǎo)致日本櫻花開放時間從南向北推遲的主要原因是由于南北（）A．氣溫差異B．地形差異C．海陸差異D．光照差異（3）濟南的王先生五一期間欲到日本觀賞櫻花，你建議他最好去島。（4）若一個人在同一季節(jié)觀賞東京、長野、盛岡、福岡四城市的櫻花開放，他應(yīng)最先到，其次到、，最后到?？疾槟康模罕绢}考查日本瀕臨的海洋、緯度位置和不同地區(qū)櫻花開放的時間及影響開放時間的因素。答案：（1）日本太平（2）A（3）北海道（4）福岡東京長野盛岡解析：第（1）題，日本是太平洋西北部的島國，A是日本海，B是太平洋。第（2）題，南部氣溫高，北部氣溫低，南北氣溫差異造成櫻花由南向北依次開放。第（3）題，據(jù)圖看出，5月初，北海道島的櫻花正處在開放期。第（4）題，觀賞櫻花應(yīng)由南向北推進(jìn)。9．閱讀材料，回答問題。材料一日本發(fā)生的強震、海嘯以及核電站泄漏事故，不僅對原已步入復(fù)蘇通道的日本經(jīng)濟產(chǎn)生重大影響，也對中日貿(mào)易發(fā)展產(chǎn)生巨大沖擊。材料二中國和日本之間的貿(mào)易。中國出口到日本的商品：服裝、石油、煤炭、棉花、水產(chǎn)品、木材等；日本出口到中國的商品：鋼材、電子產(chǎn)品及其他工業(yè)產(chǎn)品。（1）中國出口到日本的商品大多為___________（初級產(chǎn)品、工業(yè)制品），價格___________，貿(mào)易獲得的利潤_________，而日本出口到中國的商品大多為___________（初級產(chǎn)品、工業(yè)制品），價格________，貿(mào)易獲得的利潤_______。（2）小強在學(xué)習(xí)了日本的經(jīng)濟后說：“日本是一個資源貧乏的國家”，你認(rèn)為他的說法對嗎？為什么？（3）日本的森林覆蓋率為70%，為什么還需大量從中國進(jìn)口木材？考查目的：本題考查日本的工業(yè)、資源等相關(guān)知識。答案：（1）初級產(chǎn)品低少工業(yè)制品高多（2）不正確。日本是一個礦產(chǎn)資源貧乏的國家，但其森林資源及水能資