影子教學設(shè)計通用15篇影子教學設(shè)計1

[教學目標]

1.指導學生認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥〞3個生字。

2.指導學生能依據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

3.使學生懂得在實際生活中辨別前、后、左、右等方位。

4.使學生能背誦課文。

[重點難點]

1.教學重點：朗讀課文，識字、寫字。

2.教學難點：

(1)區(qū)分方位，實際應用。

(2)初步感知最基本的語文學習方法。

[課時支配]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、引出課題

1.(課件出示情境)太陽金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，太陽公公射出了光輝。陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑到我們小朋友的身上。

2.當陽光灑在我們身上時，我們會有什么感受?誰情愿把剛剛在陽光下的發(fā)覺告知老師和同學們?(我發(fā)覺太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。)

依據(jù)學生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。(多好玩呀!)

3.出示課題《影子》。

學習“影〞，認識“三撇兒〞。誰能當小老師，帶大家讀好課題?

二、充分朗讀，自主識字

1.鼓舞學生借助漢語拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，畫出生字，讀準字音。

2.創(chuàng)設(shè)情景，認讀生字?！按筇O果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它〞。進行“摘蘋果〞游戲，檢查字音，識記生字。

(1)學生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

(2)指名讀，開火車讀，其他同學仔細聽他的讀音。評議后，請同學再帶著大家讀。

(3)識記生字。問：你記住了哪些生字，怎樣記的?你能用動作表示出來嗎?(同桌小朋友相互溝通，全班溝通，教師引導學習識字方法，如：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前─后、左─右等字義。)

3.小結(jié)：記生字的方法多種多樣，只要我們擅長觀看，多動腦筋，就能學得又快又好!

4.同桌合作再讀書，相互學習。

三、再讀課文，整體感知

1.自讀課文。找找你認為好玩的句子，讀一讀。

2.朗讀訓練。

(1)個別學生讀。

(2)學生評議。

(3)男女學生競賽讀。(比比誰讀得有情趣。)

(4)齊讀。

3.游戲：一邊讓學生和影子做游戲，一邊引導他們觀看發(fā)覺。問：你覺得影子好玩在哪兒?

(1)同桌商量。

(2)指名說。

學生可能覺得好玩的是：

“影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。〞

“影子像一條小黑狗。〞

“影子是我的好朋友。〞

……

4.指導朗讀全文。

四、指導寫字

1.復習“飛、馬、鳥〞的讀音。

2.復習筆畫橫斜勾，學寫“飛〞。

比較“飛〞和“九〞的字形。

3.學習新筆畫橫折彎勾。

4.學寫“馬〞和“鳥〞。指導學生觀看它們在田字格中的位置，仔細書寫。

5.書寫練習。

五、作業(yè)

抄寫“我會寫〞中的生字。

六、板書設(shè)計

9.影子

前后常跟著黑狗它朋友

馬飛鳥

第二課時

一、復習導入，穩(wěn)固生字

1.游戲：“小小擂臺賽〞，分組認讀生字競賽。

2.讓學生齊讀課文。

二、啟發(fā)商量，演讀課文

1.課件演示。影子可頑皮了，它和太陽玩捉迷藏呢，它是怎樣玩捉迷藏的呢?(“太陽在前，影子就在后;太陽在后，影子就在前;太陽在左，影子就在右;太陽在右，影子就在左。〞)

問：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

2.出示句式：“我的左邊是()，右邊是()，他們都是我的好朋友。〞

3.影子真是淘氣可愛，你能讀出它的頑皮嗎?可以一邊表演，一邊朗讀。

三、競賽朗讀，熟讀成誦

1.看課件，教師引讀課文，指導背誦。

2.學生相互背誦。

3.全班齊背。

四、開展游戲，穩(wěn)固學問

1.游戲。

請同桌拿出剛剛老師發(fā)的電筒和小物品。一人拿電筒，一人拿小瓶子。把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。做做游戲，看看自己又能發(fā)覺什么?比一比，看誰能發(fā)覺更多、更好玩的現(xiàn)象。

2.同桌一起進行試驗、討論、發(fā)覺。

一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子試驗。

3.教師一個組一個組地巡察，啟發(fā)學生們的好奇心和求知欲。

4.指名回答，說說發(fā)覺了什么?

五、拓展活動

1.我們一起畫畫影子吧。要留意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得對。

2.下課后，讓同學們玩玩“踩影子〞的游戲。再看看影子會有哪些改變。

影子教學設(shè)計2

活動主題的提出：

這個主題活動是由《影子的樂園》〔四年級上學期學生活動資源包〕衍生而來，它更加側(cè)重于實際應用為主的設(shè)計制作類的學習活動。皮影戲的歷史源遠流長，是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，選擇這個主題活動，并采納真實任務(wù)驅(qū)動的教學方式，是期望讓越來越多的孩子了解皮影戲，喜愛皮影戲，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

教學目標：

1、能簡潔了解皮影戲的起源及進展。

2、能在觀看皮影戲的過程中，感知皮影戲的演出內(nèi)容和形式，提出感興趣的問題。

3、能在商量、溝通活動中，明確表演一場皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問題，初步形成將冗雜的事情分解成幾個部分解決的思維方式。

4、嘗試體驗演出過程，查找解決問題的思路。

5、經(jīng)受皮影戲劇本的創(chuàng)作、皮影的制作、以及排練、演出過程，獲得真實的傳統(tǒng)文化體驗，嘗試運用學科學問解決問題，懂得實踐在解決問題中的重要性，同時感受皮影戲的魅力。

教學過程：

第一課時：觀看皮影戲，簡潔了解皮影戲起源及進展。

第二課時：明確表演皮影戲的任務(wù)，提出問題，查找解決問題的思路。

第三課時：編寫劇本

第四課時：制作皮影

第五課時：小組排練

第六課時：表演展示、總結(jié)溝通

教學目標：

1、在商量、溝通活動中，明確表演一場皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問題，初步形成將冗雜的事情分解成幾個部分解決的思維方式。

2、體驗皮影戲的演出過程，查找解決問題的思路，嘗試運用學科學問解決問題，懂得實踐的重要性。

教學過程：

一、導入

回顧上節(jié)課學習內(nèi)容，說說自己看完皮影戲的感受，激發(fā)學生演出皮影戲的愿望。

二、明確表演任務(wù)

1、出示專業(yè)的實物皮影，提出演出任務(wù)。

2、課件出示表演任務(wù)：

1、表演的內(nèi)容各個小組決定。

2、皮影戲的演出長度是2到3分鐘。

3、演出時間：10月30日。

留意：表演得好的小組將被推舉到學校，參與學校的元旦匯演。

3、齊讀要求，強調(diào)任務(wù)，讓學生明確。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境：指名一組表演，讓學生發(fā)覺演出皮影戲之前要做的預備，如：劇本、皮影等。

2、劇本

〔1〕課件出示劇本《晏子使楚》〔鄂教版三年級下冊語文教科書〕，簡潔了解劇本寫作形式。

〔2〕學會運用語文課上學到的相關(guān)學問或者向語文老師請教如何寫劇本。

3、皮影

〔1〕實物展示老師制作的簡易皮影，與之前的專業(yè)皮影比較。

〔2〕引導發(fā)覺皮影制作材料或者方法上的問題。

〔3〕簡潔了解皮影制作步驟。

〔4〕學會運用美術(shù)課上學到的相關(guān)學問或者向美術(shù)老師請教如何做皮影。

4、還是請剛剛那個組，老師臨時給一段劇本，一個皮影，讓他們表演，其他組留意觀看，他們在表演過程中有沒有遇到什么問題？

5、請本組和他組同學講表演過程中遇到的問題，老師記錄下來。

四、表演實踐，嘗試查找解決問題的思路

1、回到學生提出的問題，看視頻，觀看幕后演員如何操縱皮影？

2、動手實踐，嘗試查找解決問題的思路。

每個小組發(fā)一個皮影，一段劇本，小組表演，回顧剛剛提出的問題，在表演過程中遇到?jīng)]有，怎么解決？

3、課件出示活動要求。

4、請兩個組在全班表演，其他組認真觀看，說說表演中值得學習的地方和需要改良的地方。

五、總結(jié)

回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，學生意識到實踐并借助學科學問是解決問題的重要途徑。

影子教學設(shè)計3

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥〞3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關(guān)“影子〞的一些現(xiàn)象。

教學重點：

練習朗讀、認字和理解句子。

課前預備：

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子〞的游戲。

2、兩幅為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友〞“影子〞和“太陽〞的活動演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識11個生字和5個偏旁“彡、犭、、、〞。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關(guān)“影子〞的一些現(xiàn)象。

教學過程：

一、質(zhì)疑激趣，導入課文

1、出示兩幅掛圖，指導學生看圖。提出問題：

(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?

(2)看了這兩幅圖，大家有什么疑問?

2、揭示課題：

(1)教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關(guān)影子的。今日我們學習的第九課就是介紹影子的學問，你們情愿學嗎?

(2)教師板書課題：影子。學生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出初讀要求，學生自學課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。

2、分學習小組相互檢查生字的讀音，相互糾正讀錯的生字。

3、檢查學生自學生字的狀況：

(1)用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。

(2)要求學生讀準后鼻音“朋〞，前鼻音“跟〞，翹舌音“常、著〞。

(3)簡潔區(qū)分“黑〞與“里〞的字形，“它〞和“他、她〞的用法。

4、分四人小組齊讀課文，商量：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最好玩?

三、細讀課文第一小節(jié)，理解句子

1、齊讀第一小節(jié)，思索：你覺得第一小節(jié)哪些語句最好玩?

2、學習“影子在前，影子在后〞兩句。

(1)學生齊讀，教師板書：前、后。

強調(diào)再讀生字：前、后;

(2)引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我〞。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面?啟發(fā)學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。

教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇異。

指導學生正確、流暢地朗讀。(個別讀、齊讀、男女生讀)

(3)實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢，邊練習說話：我的前面是;我的后面是。

3、啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句好玩?

(1)齊讀：影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么經(jīng)常跟著我?

(2)指導朗讀(齊讀，個別讀，小組競賽讀)。

小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

四、自讀第二小節(jié)，理解句子

1、齊讀第二小節(jié)，學生自己再讀課文

要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及依據(jù)自己的生活體驗，自己解決問題。

如：你覺得這一小節(jié)哪些句子最好玩?影子為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊?等等……

2、教師板書：左、右

3、實踐活動：

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢邊練習說話：我的左邊是。

我的右邊是。

小結(jié)：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子?

第二課時

課時目標：

1、背誦課文。

2、會寫“飛、馬、鳥〞3個字。認識1個筆畫“〞

3、穩(wěn)固方位詞，穩(wěn)固生字。

教學過程：

一、復習穩(wěn)固

1、抽簽讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)

3、背誦課文。(個人背、齊背，自由結(jié)伴背，邊表演邊背)

二、指導學生書寫三個生字

1、教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。(認識“豎折折鉤〞和“橫斜鉤〞。幫助學生辨別“鳥與“馬〞的區(qū)分：“〞就像鳥頭上的羽毛，“丶〞就像“鳥〞的眼睛。)

三描：學生在范字上描一描。

四寫：學生動筆練習。

2、教師逐字示范，學生在寫字本上練習。

3、相互評改。

三、舉行“小小擂臺賽〞

兩名學生站起，一生隨便報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學競賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。

影子教學設(shè)計4

〖活動目標〗

1.獲得影子的新學問。

2.感受影子的奇異和好玩。

3.進展主動探究的能力。

〖活動預備〗

〔一〕學情分析

二年級的學生對影子并不生疏，但缺乏更深層的認識。因此，通過與影子做游戲、測量影子等活動，能讓學生直觀感受影子，產(chǎn)生探究影子的興趣。同時，在活動中應留意引導學生學科學、愛科學、用科學，養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。讓學生體驗在生活中學習科學的樂趣，進展他們的主動探究能力，力求讓學生在活動中去感受、去發(fā)覺身邊的科學。

〔二〕物質(zhì)資料預備米尺。

〖活動時間〗

2課時〔第一課時在室外，第二課時在室內(nèi)〕。

〖活動過程〗

第一課時

〔一〕影子游戲

1.活動導入。

師：今日我給大家出個謎語，請你們猜一猜：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭。太陽光下伴你走，一到黑處就分手。

生：我知道！是影子。

師：你是怎么知道謎底是影子的？

生1：因為影子是烏黑的。

生2：太陽光下有影子。

生3：到黑的地方就和影子分手了。

生4：在黑的地方就沒有影子了。

師：為什么到黑的地方就沒有影子了呢？

生1：因為沒有太陽了。

生2：因為沒有光了！

師：你說得真好！在明媚的陽光下，你看到自己的影子了嗎？

生：看到了！

師：既然影子是我們的好朋友，那就和它一起做個歡樂的游戲吧！在游戲過程中大家好好觀看影子，看看誰的發(fā)覺多。

2.分組做“踩影子〞、“玩手影〞等游戲。

3.初步認識影子的特點。

師：剛剛大家和影子玩得真快樂，那在游戲當中你有什么發(fā)覺？

生1：我發(fā)覺我的影子特殊黑。

生2：我的影子會動，它老跟著我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。

師：看來影子真是我們形影不離的好朋友呢！

生3：太陽和我的影子不在一個方向。

師：它們分別在哪個方向？

生3：太陽在東，我的影子在西。

生4：是西方偏北。

師：你觀看得真認真！

生5：我用腳量了量同桌同學的影子，有10步長。

生6：我發(fā)覺我的影子比××的短一點兒。

生7：因為你個子比我矮，影子就短。

師：看來大家的發(fā)覺還真不少，在日常生活中關(guān)于影子你還有什么發(fā)覺？

生：晚上我從路燈下走的時候，影子一會兒在前，一會兒在后；一會兒長，一會兒短。

師：看起來影子似乎在和我們捉迷藏一樣。

生：放暑假的時候，有一天上午我和同學在樹陰下玩球，下午再去的時候，那兒就沒有樹陰了，樹陰轉(zhuǎn)到別處去了。

師：這是怎么回事兒？

生：這是因為太陽轉(zhuǎn)走了。

師：太陽轉(zhuǎn)，樹陰的方向也就跟著變了?？磥碛白拥姆较蚴菚淖兊摹?/p>

生：影子的長短也能變，中午的影子就特殊短。

師：是什么使影子的長短發(fā)生改變的？

生：是太陽吧？

師：是真的嗎？我們用什么方法來證明你的說法正確呢？

生1：太陽照著你的時候看看它的方向，然后把影子畫下來，量量長短。

生2：上午、中午的影子都要量才能比出來長短。

生3：剛剛×××說用步伐量，我覺得這個方法也可以。

生4：直接用尺量就行。

師：對，這個方法測量更精確！老師發(fā)給各組一個米尺，讓我們親自測量一下，看看太陽和影子的改變有什么關(guān)系。

〔二〕測量影子

1.明確測量方法。

師：誰能具體說說測量的方法？

生1：先找到一個位置，站直。讓我們組的同學幫我量。

生2：把尺拉直，不然不精確。

生3：要用尺從腳跟量到影子的頭頂。

師：還要看準讀數(shù)，準時記錄。請小組的同學相互合作，量一量自己的影子有多長，同時觀看并記錄影子的方向。

2.學生分組測量、記錄，教師巡察指導，了解測量狀況。

3.教師布置中午及下午的測量任務(wù)。

師：剛剛大家已經(jīng)學會了測量影子，并記錄了上午測量的結(jié)果。請各組中午11點半和下午4點鐘的時候再站到原來的位置上，面朝同一個方向，測量影子的長度及方向，并把結(jié)果再記錄下來，看看在一天當中影子是怎樣改變的。那么在日常生活中，你發(fā)覺影子除了方向和長短改變外還有其他改變嗎？

生：有一天晚上我在路燈下玩兒，突然一個大黑影從我頭頂一閃，嚇我一跳！我一看是只蛾子在燈上晃吶。蛾子原來挺小的，為什么影子卻那么大呢？

師：看來影子還有大小改變呢！那回家后我們就做一個觀看影子大小的試驗：用手電筒或臺燈做光源，再選擇一個物體。自己設(shè)計試驗方法，觀看它的影子會不會有大小的改變。下節(jié)課我們一起溝通各組的發(fā)覺。

第二課時

〔一〕探究影子的改變

1.匯報觀看結(jié)果。

師：太陽與影子的改變有什么關(guān)系呢？讓我們用事實說話。各組把你們的結(jié)果說一說吧。

第一組匯報測量結(jié)果：

黨××的影子

時間

上午

中午

下午

長度

1.70米

1.05米

3.15米

方向

西北

北

東

李××的影子

時間

上午

中午

下午

長度

1.80米

1.10米

3.21米

方向

西北

北

東

張××的影子

，影子的探究北師大版二年級下

時間

上午

中午

下午

長度

1.84米

1.14米

3.29米

方向

西北

北

東

趙×的影子

時間

上午

中午

下午

長度

1.76米

1.07米

3.17米

方向

西北

北

東

其他組匯報測量結(jié)果。

2.觀看中的發(fā)覺。

師：通過測量，你知道了什么？

生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的長。

生2：下午的影子最長，似乎巨人！

師：這就說明了影子在一天當中是有長短的改變的。

生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一個方向。

生4：影子的方向能改變。

師：那測量結(jié)果說明影子的方向和長短是隨著什么改變而轉(zhuǎn)變的？

生：是隨著太陽的改變而轉(zhuǎn)變的。

師：對，由于太陽在天空中的位置是不斷改變的，陽光下物體影子的長短和方向都會隨著而改變。看來同學們在觀看中學會了發(fā)覺。

師：那影子的大小會不會有改變呢？

生1：影子的大小能變。

師：能給大家演示一下嗎？

學生用手電筒做光源，用手指在電筒前移動，離電筒近時影子變大，離電筒遠時影子變小。

生2：我和他的方法不一樣。

學生把鉛筆立在桌上，把手電筒對準鉛筆，手電筒靠近鉛筆，影子變大，手電筒離鉛筆遠，影子變小。

生3：老師，我是在燈下做的試驗，我把一本書放在離燈近的地方，書的影子就大，書離燈越遠，它的影子越小。

師：那你們的試驗結(jié)果說明了什么？

生：離光越近，影子越大；離光越遠，影子越小。

〔二〕拓展延長

師：影子是我們形影不離的好伙伴，它可以幫我們解決許多問題呢！你知道它能幫我們做哪些事嗎？

生1：太陽照著靠窗坐的同學，拉上窗簾有了影子就不曬了。

生2：媽媽出門總要打傘，有了傘的影子她就不會被太陽曬黑了。

生3：夏天我和伙伴兒在大樹的影子下面玩兒，就不覺得熱了。

生4：可以玩手影游戲。

生5：影子可以幫我們看時間。我在肯德基吃東西時得到了一個玩具叫日晷表，它就是靠影子的改變來看時間的。

師：下節(jié)課把它拿來給大家看一看好嗎？

生5：行！

師：日晷是我國古代人民發(fā)明的一種計時工具。早在2000多年前，人們就發(fā)覺陽光下物體影子的移動是有規(guī)律的，依據(jù)這一規(guī)律制成了日晷，就像表一樣可以看時間了。大家看，我國古代的勞動人民多么富有智慧呀！有興趣的同學課后也可以查找一下相關(guān)資料。

師：看來影子給我們的幫助可真不小，但是它也有不受歡迎的時候。比方醫(yī)生給病人做手術(shù)，燈光下的影子會給醫(yī)生帶來不便，于是人們便發(fā)明了無影燈。這說明只有會思索、會動腦的人才會讓影子成為你真正的好朋友。請大家課后解決這樣一個問題：晚上做作業(yè)時，臺燈放在什么位置最合適呢？同學們在家里動手試一試。

〖教學反思〗

上課伊始，我讓學生猜了一個小謎語，這使學生一下子就對影子產(chǎn)生了探知的興趣。我知道，影子對于七八歲的小學生而言是特別熟識的。但就是因為過于熟識，很少有人去留意它、探究它。因此我又設(shè)計了歡樂的影子游戲，學生可高興了，他們盡情地和影子一起玩，在玩中自然地發(fā)覺了影子的特點。在測量影子的活動中，我讓學生自己想方法，使他們學會用集體的智慧解決問題，削減錯誤嘗試。學生紛紛獻策，想出了好方法，使我不禁對他們刮目相看。這比以往的一些活動中教師牽著學生鼻子走的效果好多了。在這兩堂課中的每個環(huán)節(jié)里，我都留意引導學生從自己的生活想開去，教會學生留心觀看身邊的事物?？粗麄儦g樂的樣子，我想，只有真正放手讓學生自主活動，自主探究，教師做活動的引導者，才能使學生在歡樂中探究，在探究中思索，在思索中獲得新知。

影子教學設(shè)計5

【教學目標】

〖學問與能力目標

１、認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。

２、能依據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、懂得在實際生活中辨別前、后、左、右等方位。

４、能背誦課文。

〖過程與方法目標

通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

通過做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

〖情感與看法目標

１、利用課文進展學生對四周事物有好奇心。

２、培育初步的專注他人發(fā)言的好習慣。

【教學重點】

認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能依據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

１、懂得在實際生活中辨別前、后、左、右等方位。

２、初步感知最基本的語文學習方法。

【教學用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。

【課前預備】

１、在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，辨別前、后、左、右。

２、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。

【教學過程】

１、說說游戲后的感受引入課文

⑴我們做了踩影子的游戲后，肯定很快樂，想跟老師說些什么？

⑵指名說。引導學生從追、踩影子時的心理感受說起。

⑶有個小朋友也玩過這種游戲，還為影子寫了一首詩，想讀讀嗎？

２、自由讀課文，想方法把課文讀通順

⑴提示讀書方法：我們一開始讀課文，會遇到許多不認識的字，怎么辦？

⑵自由練讀?！矌熝不刂笇А?/p>

３、檢查生字詞語，讀通課文。

⑴開火車拼讀生字〔讀準〕

⑵去掉拼音讀字讀詞。

影子、前后、經(jīng)常

跟著、陪著〔你還會說這樣的詞嗎〕

狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗

朋友、好朋友、我的好朋友〔讀好短句〕

⑶師徒互助讀通課文〔發(fā)覺讀不通的，反復多練〕

⑷反饋：你教徒弟讀好哪一句？

重點指導讀通這兩句：影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗。

影子經(jīng)常陪著我，它是我的好朋友。

⑸指名分節(jié)讀

４、課間游戲〔手拉手，好朋友〕

５、讀好課文

⑴你讀了這首詩，哪句話最好玩？

⑵依據(jù)回答出示：影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗。

理解經(jīng)常跟著我〔小朋友想趕走它，它不走；你去恐嚇它，甩掉它，它也不走；你舍命跑開，它還是跟著你〕

帶著這分理解讀好這句話?！仓该⒃u議、再次指名〕

⑶依據(jù)回答出示：影子經(jīng)常陪著我，它是我的好朋友。

理解經(jīng)常陪著我，指導朗讀

⑷師徒對讀、師生對讀

６、猜字游戲

７、學習生字飛。

教學橫斜勾，師范寫，生描寫，自己寫三個。

影子教學設(shè)計6

教學目標

1、認識本課7個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。

3、理解課文內(nèi)容，培育對大自然的寵愛之情，增添愛護環(huán)境的意識。

教學重點

1、培育獨立識字的能力。

2、培育學生對大自然的喜愛之情。

教學預備

師生收集有關(guān)橋的資料。

第一課時

一、導入

猜謎語。“月下伴你走，靜默不開口，你停它也停，你走它也走。〞小朋友猜猜，這是什么？——對了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今日，我們就來學《影子橋》。

二、新課

〔一〕自學

初讀課文，獨立識字。

1、自讀課文，勾畫出生字，用學過的方法認識它們。

2、小組合作學習，在小組中解決自學時遇到的困難。

〔二〕識字

通過多種形式的.讀把握生字。

1、指名讀文。其他人仔細聽讀，再次穩(wěn)固不熟識的字。

2、抽讀生字卡、

“追〞是翹舌音，“藏〞是平舌音。組詞、造句讀。把識字教學與詞語運用、口語交際結(jié)合起來。請學生用自己喜愛的方式讀。

〔三〕溝通

感情朗讀，體會感悟。

1、同桌互讀，選擇出自己喜愛的一段，并說說為什么。

2、全班匯報，溝通感悟。

學生可能喜愛語言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及表達小愛惜大自然的最終一段。當學生說出喜愛的理由后，肯定要引導學生把自己的寵愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學生在感情朗讀中去感悟、體會文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。

如：第三自然段“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，它是在照自己的影子喲！〞要把“自己的影子〞讀得重一些，活潑一些，從而表達出已經(jīng)把石拱橋當成了朋友，當成有生命的人去寫的。表達出的寵愛之情。

3、第四自然段可能有學生看不懂，老師可點撥：魚兒怎么會在“橋上〞追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習引入到這部分教學中，請學生試著給“一忽兒〞換詞，從而引導學生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動畫面，并引導學生讀出情趣，讀出寵愛之情。

〔四〕練習

把重點句子抄寫下來。

如：影子橋上的魚兒你追我逐，多歡樂。

“字〞只有以詞語的形式出現(xiàn)，才表達意思，因此要引導學生一個詞語、一個詞語地寫，不能看一個字寫一個字。而且速度要慢，請學生相互檢查，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

第二課時

〔一〕、導入

同學們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颞曈斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習E。

1、題目限定“哪些種類的橋〞是擴充學問的練習，而不是“用橋組成的詞語，假如學生說〞橋面、橋洞等，要引導他們讀題理解題義。

2、橋前面按要求加幾個的字詞，字數(shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當，并留意糾正。

〔二〕溝通

學生匯報溝通自己知道的橋的相關(guān)學問。

可采納以下方式進行：

1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時間介紹給大家，而不是單純地念資料。

2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計的橋。

3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋〞的或由“橋〞說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要留意把握話師的廣度。并適時給正確的指導的評價。

〔三〕擴展

引導學生學寫啟事。

出示教材中關(guān)于“橋〞的啟事。

1、向?qū)W生交代啟事的作用：假如有什么設(shè)想對大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個人與集體溝通的好形式。

2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應當把要對大家講的事情講清晰，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清晰，以免冒領(lǐng)。

〔四〕寫字

1、穩(wěn)固字音。有目的地穩(wěn)固難字字音，如“模、逐、追、藏〞等。

2、指導書寫?！靶蕤曌种虚g小豎不要丟掉。“釣〞字不要寫成“鉤〞

〔五〕練習

1、多音字組詞。

?！病?/p>

藏〔〕

2、找朋友

拱

wen

紋

cuan

釣

gong

逐

diao

躥

zhu

3、假如你是，你想在橋上寫什么？

4、你在學習上遇到困難了嗎？想不想寫個啟事，請大家?guī)兔Γ?/p>

影子教學設(shè)計7

【教學目標】

1、學習觀賞文章美,積累語言。

2、多角度理解文章主旨，培育多向思維習慣。

3、培育學生喜愛生活，關(guān)愛弱者的好品質(zhì)。

【教學重點】

多角度理解文章主旨。

【教學難點】

品味文章精致的語言。

【課前預備】

背景音樂。

【課型】

合作探究。

【課時】

一課時。

【教學過程】

一、激趣，仰視愛的窗口

用猜謎語的形式導入本課學習后，教師出示課題及教學目標。

二、初讀，打開愛的木屋

學生瀏覽一遍這篇文章后，用一兩句話概括這個童話故事的主要內(nèi)容。

三、品析，感受愛的氣氛

學生有選擇的看課文，獨立劃出美的詞句或段落，然后大家各抒已見，全班溝通。(教師作以適當引導)

四、探究，進駐愛的家園

學生先把握文中盲孩子的心理改變的語句，探究其心理發(fā)生改變的緣由。教師引導學生多角度理解文章主旨。

五、拓展，擴建愛的天堂

1、你是那個盲孩子，我是影子，你獲得了光明，我獲得了新生，你想對我說些什么?(學生可以自由選擇角色，兩人對話)

2、11月22日湖南衛(wèi)視《真情》節(jié)目報道了一位叫王博的27歲男青年的不幸遭受……請同學們課外商議?出一個愛心救助方案。

影子教學設(shè)計8

【學習目標】：

1、學問與能力目標：摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：多角度理解文章主旨，培育多向思維的習慣。學習觀賞文章美。

3、情感看法與價值觀目標：培育學生喜愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

【學習重點】：

有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學習觀賞文章美。

【教材分析】：

《盲孩子和他的影子》是一篇秀麗的抒情童話，它以盲孩子漸漸獲得光明的過程為線索來支配情節(jié)，故事寫得曲折，人物命運柳暗花明，自然會激發(fā)學生興趣。細膩真實的描寫和詩一般的語言結(jié)合起來，相得益彰，并且使全文具有詩一樣的境界和氣氛。故事表達愛的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來對它做出多種解讀，對學生很有教育意義。

【課前預備】：

學生：熟識課文，借助工具書給不認識的字注音

教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。

同學們，我們曾經(jīng)很多次地走進秀麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今日，我們再次步人秀麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子。

二、朗讀課文，整體感知文意

１、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。

教師抽查預習狀況，檢查學生字詞積累狀況。

多媒體顯示：

⑴給加粗的字注音：

玩耍〔〕哞哞〔〕霹靂〔〕

潺潺〔〕癢酥酥〔〕孿生〔〕

⑵根據(jù)以下例子仿寫詞語〔盡可能用原文詞語〕。

綠油油：________________________________

仔認真細：________________________________

2、學生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂。激發(fā)學生的學習興趣，由文字作媒介，再現(xiàn)文章呈現(xiàn)的畫面，讓故事活在學生心里。

可支配一人讀表達語言，一人讀“盲孩子〞的話，一人讀“影子〞的話，齊讀眾多螢火蟲的話。

3、學生自由讀課文，并思索以下兩個問題，然后商量：

a．課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情改變?

b．歸納一下本文的情節(jié)進展步驟。

三、再讀課文，探究鑒賞。

學生自讀課文。

①組織學生商量，觀賞文章美感。

a．本文是一篇秀麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氣氛，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

b．美妙的意境是靠美妙的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

可四人小組商量，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。

②引導學生多角度地理解文章主題。

[商量]結(jié)合課文情節(jié)的進展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。

對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。

四、體驗反思

同學們各抒己見，說得都有道理，愛無處不在。愛的力量是奇妙的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能觀察世間的光明。

請大家寫下你對愛的理解：

例：愛，就像溫泉，滋潤人們枯干的心靈。

〔寫在心形紙上溝通〕

同學們，在我們的生活中有沒有表現(xiàn)愛的事例呢？

鼓舞學生暢所欲言。

學生可能會舉事例：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典〞中白衣天使無私的奉獻是一種愛；愛護地球，愛護綠色大自然，這是一種愛；捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛……

五、教師總結(jié)〔視課堂狀況，可鼓舞學生總結(jié)〕

與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，也感受到在我們身邊的愛，這愛是山間清亮的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛，明天將變得更加美妙。

六、作業(yè)

有限的空間，有限的時間，我們意猶未盡，那么，讓我們把愛心延長到課外。

１、愛誦讀的你，可以背一背你最喜愛的有關(guān)愛的句子，與其他同學進行文學溝通。

２、愛制作的你，可以把愛的祝福制成賀卡，送給你的朋友。

３、愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的真情完成一篇小練筆。

影子教學設(shè)計9

教學目標

1.認識生字“影、前、后、黑、左、右〞等生字。2.會寫“我〞字。

3、能正確朗讀課文，體會我對影子的寵愛之情，理解人與影子形影不離的特點。

重點：識字和朗讀?????難點：體會影子為我們帶來的樂趣

教學預備：生字卡片課件作業(yè)紙一張

過程：

一.導入

1.同學們，咱們先一起來玩?zhèn)€猜字游戲，請你猜猜它是什么字？(出示日、水的甲骨文〕。說說你是怎么猜出來的？

2.看來難不倒大家，我得來個難度大一點的，猜猜這個是什么字？(出示京的甲骨文〕猜不著，我給點提示吧，這是“京〞字，這個字在古代表示高大的亭臺，這個你沒猜出來吧。

3.沒關(guān)系，我們繼續(xù)看，你看到什么？〔出示太陽照著亭臺，留下了影子〕，你猜出什么字了嗎？你是怎么猜出來的？太陽是“日〞，亭臺是“京〞，影子，我們用三撇兒表示，這就組成了這個“影〞字。影是合體字，左右結(jié)構(gòu)。三撇兒是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我讀影，左右結(jié)構(gòu)三撇兒。

4．那么為什么會有影子產(chǎn)生？〔不透亮的物體遮住了光〕

說得真好，這么說來，假如我們用手遮住光，這就會產(chǎn)生——手影假如是樹遮住了光，那就是——樹影。

假如是身體阻擋了陽光就成了——身影人影?那還有哪些影呢？

影子多種多樣，我們今日就來學習新課文《影子》。(出示課題〕

二、初讀課文

1.請同學們自由地大聲地朗讀課文，不會讀的字可以圈出來，借助拼音拼一拼，實在有困難的可以問問同學和老師。

2、同學們讀完一遍了嗎？你有什么字不會讀！

都會了，就先請一個孩子來試著讀一讀這首兒歌。

3、隨機正音：影前后黑左右他好狗跟陪

三、新授內(nèi)容

影子這篇課文分為兩個自然段，咱們先來看第一自然段，大家自己讀一讀第一自然段，邊讀邊思索問題：課文中的影子是什么樣的？

1.影子在前，影子在后?影子為什么一會兒在你前面，一會兒在你后面，它是怎么做到的(由于陽光在后面，影子就在前面，陽光在前面，影子就在后面?！?/p>

說得真好，一起跟老師讀一讀這一句：影子在前，影子在后。

2.影子經(jīng)常跟著我?什么時候影子跟著我？

〔早上太陽出來，影子什么樣子？中午陽光下，影子短了，黃昏影子又變長了〕。

晚上有影子嗎？〔月光下，路燈下，都有影子〕

影子白天也跟著晚上也跟著，這就是經(jīng)常的意思。大家一起跟老師讀一遍，影子真的是經(jīng)?！仓刈x〕跟著我。學生跟讀這句話。

3.影子就像小黑狗這里還把影子比做了什么？

大家看，黑狗，這兩個字筆畫數(shù)有點多，大家怎么記住這兩個字呢？

〔黑字上面兩點就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小腳，似乎在說小主人，我想永久跟著你?！澄覀兘o黑組個詞。

〔狗的右邊是我們曾經(jīng)認識過的一個句子的“句“字。左邊是個反犬旁，好多動物的名字都帶有這個反犬旁，一起讀狗，左右結(jié)構(gòu)反犬旁，右邊是個〞句“〕

那么影子為什么像小黑狗呢？a影子是黑色的b影子不離開我，跟著我。

大家想小黑狗會跟主人做什么呢？同學們，黑狗跟主人一起玩耍，始終跟在主人身后的這個畫面，就像黑板上的女孩和地上的背影始終不分別，咱們可以用一個成語來形容，那就是形影不離。影代表什么，形代表什么？

影子就像小黑狗真可愛，你們喜愛這條小黑狗嗎？能帶上喜愛的語氣，讀一讀這一句：就像一條小黑狗。生跟讀。

誰能連起來讀一讀這一段話？〔兩生〕評價，再全班讀。

6,、最終我們來寫一個“我〞

四、拓展。

咱們在我在課后的時候玩一下踩影子的游戲，看看踩不踩得到別人的影子。

教學反思：

《影子》是人教版小學語文第一冊第六單元中的一篇課文。本課的教學目標是認識生字“影、前、后、黑、左、右〞等生字；會寫“我〞字；能正確朗讀課文，體會我對影子的寵愛之情，理解人與影子形影不離的特點。

學習生字；細讀課文，理解人與影子形影不離的特點；學寫“我〞字，理解字義。本課以課題為突破口，通過語言和畫面創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式引起學生興趣，一步步學習“影〞字。在學習生字時，主要學習“前后左右〞四個字，學生從中了解反義詞的概念，并有所拓展。細讀課文的環(huán)節(jié)，以第一段為主，學生帶著問題自讀課文，在課文中找到“影子是怎樣的〞相關(guān)句子，逐句分析，慢慢體會人與影子形影不離的特點。最終再學寫“我〞字，了解“我〞左小右大的特點。

我作為新教師，雖然經(jīng)過多次試教，但第一次上公開課，還是有些緊急。在教學過程中，我因為過于注重教案每個環(huán)節(jié)的實施，忽視了學生對課文的吸收狀況，在教授時就會略過學生自身的反饋，如在讓學生猜字環(huán)節(jié)中，給學生思索的時間太少，沒有給學生更多的時間說出自己為何會猜出字，又如在引導學生猜“形影不離〞的成語時，即使學生沒有猜對，而是有其他想法時，也沒有留出更多時間讓學生說出自己的想法，而是馬上就說出“形影不離〞，給學生思索與回答的時間縮短了，以至于留出許多時間在寫字上?？偟膩碚f，在教學時，教師是引導者，學生才是學習的主體，教學的最終目的是讓學生學會，而不是只關(guān)注教案本身，一堂好課最主要的還是要讓學生充分表達，而我還沒有完全做到這點，今后還需不斷努力。

影子教學設(shè)計10

9、影子

一、教學目標

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥〞三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤〞和“橫斜鉤〞，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭〞。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右〞四個方位。

4、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀看自然的興趣。

二、教學重難點：學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。〞這句話。

三、教學預備

1、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子〞的游戲，觀看自己和同學影子的改變。

2、太陽光和影子關(guān)系的課件。

四、教學時間：2課時

第一課時

教學目標

1、認讀11個生字，學習2個新偏旁“反犬旁〞和“寶蓋頭〞。

2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。

3、通過對“影子〞現(xiàn)象的討論，培育學生探究問題的意識。

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、回憶課前“踩影子〞的游戲，說說玩后的感受：〔如：你是怎么做的或看到了什么?！?/p>

2、出示課題，讀課題，留意輕聲的讀法。

3、學習生字“影〞。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影〞字?！簿┚┰谔柕紫峦?，那三撇就像他的影子?！?/p>

二、學習課文

師范讀課文。

京京不但認真觀看了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

2、初讀課文，讀準字音。

〔1〕借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

〔2〕借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特殊留意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋?！?/p>

〔3〕同桌對讀，相互正音。

〔4〕開火車讀，檢查讀音，共同正音。

〔5〕自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

〔1〕讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

〔2〕小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

〔3〕集體溝通，隨機看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。

A、看課件演示、觀看，讓學生各抒己見，最終得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

B、看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右?！怖斫狻扒?、后、左、右〞〕

質(zhì)疑、釋疑。

A、學生質(zhì)疑

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來?！踩纾簽槭裁凑f影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？〕發(fā)動大家動腦筋解決問題。

B、自由探究

選擇自己喜愛的一個問題，用自己喜愛的方式進行討論。

C、溝通匯報

在溝通之中學習“黑狗、經(jīng)常、跟著、它、朋友〞這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，經(jīng)常跟著主人轉(zhuǎn)，特別親熱；“它〞指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

D、在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字。

A、學習新偏旁“反犬旁〞和“寶蓋頭〞。跟老師說一說偏旁名稱。

B、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

C、學生依據(jù)畫面說說怎么記住“黑〞字。

D、讀詞說句認字：用“跟著、朋友〞分別說一句話。

E、辨字、認字：貼上三個頭飾〔男孩、女孩、動物的頭〕老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？〞

四、朗讀課文，背誦課文。

A、自己讀讀課文，想方法記下來。

B、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

C、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

D、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續(xù)觀看：在哪兒能看到影子。

第二課時

教學目標

1、一步理解方位。

2、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤〞和“橫斜鉤〞

3、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。

教學過程

一、復習導入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀看說話

1、說給同桌聽：我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左邊是〔〕，我的右邊是〔〕。

2、全班溝通。

3、小組認字競賽

以五人為一單位，拿出各自預備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?！?/p>

假如有說錯的小組成員可準時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導寫字

學習新筆畫“豎折折鉤〞，學寫“鳥、飛〞。

教師利用一截電線，由“豎〞彎成“豎折折鉤〞，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫樣子，知道是一筆寫成的。

讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導學生辨別“鳥〞和“馬〞的區(qū)分。

描紅“鳥、飛〞仿寫。

學習新筆畫“橫斜鉤〞，學寫“飛〞。

復習“橫折彎鉤〞，想一想，哪個字有這個筆畫？

比較“飛〞和“九〞，引出新筆畫“橫斜鉤〞。

看教師范寫“飛〞，跟教師書空，觀看字在田字格中的位置。

溝通在田字格中寫著兩個字要留意哪些筆畫。

書寫練習，個別輔導。

四、繼續(xù)激趣，引導探究

1、激趣：學了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想討論〔或教師提問〕？

〔預設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

什么時候影子很清晰，什么時候影子很模糊？

什么時候人們喜愛影子，什么時候的人們不喜愛影子？……〕

引導探究：期望同學們課后再去討論討論，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

板書設(shè)計9、影子

影子在前，太陽在〔〕。

影子在后，太陽在〔〕。

影子在左，太陽在〔〕。

影子在右，太陽在〔〕。

像小黑狗是好朋友

影子教學設(shè)計11

一、教學目的

1.通過本課教學，使學生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的改變——方向改變和長短改變。

2.培育學生的試驗能力——做說明影子改變的試驗。

3.使學生體會到自然現(xiàn)象是有肯定條件的。

二、教學預備

1.分組試驗材料：手電、跳棋棋子、白紙。

2.演示試驗材料：投影儀、鉛筆盒。

三、教學過程

〔一〕教學引入

通過好玩的手影游戲引起興趣，創(chuàng)設(shè)問題的情境。在此基礎(chǔ)上引導學生自己提出問題，這樣可以更好地培育學生學習的主動性和提出問題的能力。

1.打開投影儀的開關(guān)，使光投在屏幕上?！惨部梢岳谜赵趬ι系奶柟??！?/p>

2.教師演示：表演一種手影。

3.談話：這個影子像什么？誰還會表演手影，請到前面來表演。

4.學生表演手影。

5.談話：關(guān)于影子，你有什么問題？

6.講解并描述：這節(jié)課，我們來討論關(guān)于影子的隱秘?！舶鍟n題〕

〔二〕學習新課

1.指導學生認識影子產(chǎn)生的條件

〔1〕談話：你認為影子是怎么產(chǎn)生的？

〔2〕講解并描述：為了弄清為什么會有影子，我們來做個試驗。

〔3〕演示試驗：

此試驗方法滲透了對比試驗的方法——在其他條件相同下，進行單因素比較。

①開燈〔投影儀〕，燈光中沒有擋光的物體。問學生：有影子嗎？為什么？

②舉一物體〔例如水碗或瓶子〕，關(guān)燈。問學生：有影子嗎？為什么？

③開燈，在燈光中舉一個水碗。問學生：有影子嗎？

〔4〕商量：依據(jù)以上試驗結(jié)果，你認為怎樣才有影子？

〔5〕教師小結(jié)：通過以上試驗和商量，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個不行缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。

2.指導學生認識影子方向的改變

〔1〕談話：同一個物體的影子都一樣嗎？影子會發(fā)生什么改變？

這個問題應當讓學生充分發(fā)言，不限于影子方向的改變。因為學生并不知道下面將要討論什么問題，所以應當讓學生廣開思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點、再斜一點…〕照在跳棋子上，觀看棋子的影子有什么改變？

〔2〕講解并描述：為了弄清這個問題，我們來做個試驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照耀棋子，觀看棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀看棋子的影子有什么改變？

〔3〕學生分組試驗。

〔4〕匯報試驗結(jié)果：

①棋子的影子有什么改變？〔方向改變〕

②棋子影子的方向是怎樣改變的？當光從前面照時，棋子的影子在哪個方向？當光從左面照時，棋子的影子在哪個方向？當從后面照時，棋子的影子在哪個方向？當光從右面照時，棋子的影子在哪個方向？

〔5〕商量：影子方向的改變有什么規(guī)律？

〔6〕教師小結(jié)：通過以上討論可以知道，影子的方向是隨著光照方向的改變而改變的，影子總在物體受光方向的反面。

3.指導學生認識影子長短的改變

〔1〕講解并描述：下面，我們再來做個試驗。讓手電光從不同的角度〔正此試驗滲透太陽高度的改變，即太陽光直射與斜射時物體影子的改變。

〔2〕學生分組試驗。

〔3〕匯報試驗結(jié)果。

〔4〕商量：影子的長短改變有什么規(guī)律？

〔5〕教師小結(jié)：影子的長短是隨著光照的角度改變的。光照的角度大〔即光從“頭頂〞往下照或略微斜一點〕，影子比較短；光照角度小〔即光照方向斜得比較多〕，影子比較長。

〔三〕穩(wěn)固

“穩(wěn)固〞環(huán)節(jié)的任務(wù)，不僅是幫助學生記住本課的學問要點，還有幫助學生更好地把學到的學問遷移到各種實際中去。

〔1〕講解并描述：這節(jié)課，我們學習了關(guān)于影子的學問。

〔2〕提問：

①影子產(chǎn)生必需具備什么條件？

②什么樣的天氣地上的物體有影子？什么樣的天氣物體沒有影子？為什么？

③想一想，是不是全部的物體在光照下都有影子？〔透亮的物體沒有影子?！?/p>

④影子的長短是隨著什么改變的？

⑤夜晚，當你走在有路燈的街上，你的影子有什么改變？為什么會有這樣的改變？

〔四〕布置作業(yè)

此項作業(yè)可以為高年級學習日晷的學問打下感性基礎(chǔ)。

觀看、記錄陽光下直立物體〔跳高架、旗桿、小樹等〕的影子，在天中有什么改變？

影子教學設(shè)計12

一、設(shè)計意圖

影子是幼兒日常生活中常見的科學現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動態(tài)改變是孩子們最感興趣的，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象始終吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方查找影子的各種改變，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對影子的產(chǎn)生及改變原理卻不清晰。為了滿足幼兒的這種探究欲望，我設(shè)計了本節(jié)微課。先讓幼兒通過身邊的影子現(xiàn)象了解影子產(chǎn)生的緣由，然后在玩小兔的影子游戲時發(fā)覺影子會變大變小的隱秘，最終探究如何為小兔的影子來找“眼睛〞，了解光的直射現(xiàn)象。在活動過程中，幼兒不斷地探究與驗證，能夠激發(fā)他們喜愛科學的興趣和培育良好的學科學的看法。

二、教學目標：

〔1〕了解影子產(chǎn)生的緣由。

〔2〕探究發(fā)覺影子的改變和物體的位置改變有關(guān)。

〔3〕培育幼兒對光和影科學現(xiàn)象的興趣。

三、教學重難點：

重點：了解影子產(chǎn)生的緣由。

難點：探究影子的改變與物體位置的改變關(guān)系。

四、教學預備:

手電筒，沒有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。

五、教學過程：

1.聽歌猜影子

小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今日我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰呢？聽聽看。

播放歌曲《影子》，唱完提問歌中的這個朋友是誰？

小兔芭比：小朋友們猜出來了嗎？這個朋友就是我們的影子〔出示動物影子圖片〕

2.找影子

〔1〕提問：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？〔出示不同光線下的影子〕

〔2〕小結(jié)：光照在不透亮的物體上就會產(chǎn)生影子。

3.兔子“變變變〞

兔子芭比：今日我要給大家變個魔術(shù)。

播放視頻：〔老師用手電筒的亮光在墻壁上照耀出兔子的影子，并前后轉(zhuǎn)變兔子與手電筒的距離，在墻壁上轉(zhuǎn)變兔子影子的大小〕

小兔芭比：為什么影子會變大變小呢？

〔引導幼兒發(fā)覺：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。轉(zhuǎn)變物體的位置，影子都會發(fā)生改變。〕

4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。

〔1〕小兔芭比：小兔子聽到小朋友笑的這么快樂，可是它卻看不見，接下來我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？

〔2〕播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。

〔3〕小結(jié)：因為小兔的眼睛部位打了兩個孔，光就能從洞中穿過去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。

5.小兔芭比邀請大家一起玩影子游戲。

《好玩的影子》微反思

本節(jié)微課大班科學《好玩的影子》設(shè)計能抓住幼兒的年齡特點，環(huán)節(jié)清楚，符合大班幼兒對影子的認知規(guī)律。整個活動幼兒自主探究的空間很大，教師拋出問題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠近的關(guān)系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛〞,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛〞。幼兒在不斷地探究中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節(jié)中，教師應當提示幼兒將兔子的眼睛先畫出來再剪，有些小朋友由于目測能力較弱，會出現(xiàn)兔子的眼睛沒有在一條線上不協(xié)調(diào)。還要提示幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開小孔時不能太小，否則會影響影子上眼睛的光明度。

影子教學設(shè)計13

一、學問與能力目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥〞三個生字。

2、能依據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

3、懂得在實際生活中辨別前、后、左、右等方位。

4、能背誦課文。

二、過程與方法目標：

通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

三、情感與看法目標：

1、利用課文進展學生對四周事物有好奇心。

2、培育初步的專注他人發(fā)言的好習慣。

四、教學重點：

認識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能依據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學難點：

1、懂得在實際生活中辨別前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的語文學習方法。

六、教學用具：

生字詞卡片、多媒體課件一組。

七、課前預備：

1、在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，辨別前、后、左、右。

2、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。

八、教學過程：

1、兒歌競賽，激趣參加?！?分鐘〕

①〔孩子們：在幼兒園、在學校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們肯定聽到了，學會了許多許多悅耳的、好玩的兒歌。如今咱們來競賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌好玩悅耳?！?/p>

2、利用拼音，自讀兒歌。〔8分鐘〕

①〔孩子們：今日我們又要學一首特別好玩的兒歌。板書：【影子】首先請孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼?！?/p>

②〔請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中溝通，讓組員一起想方法幫幫、比比、記記，看誰的記字方法好?！?/p>

3、運用游戲，穩(wěn)固生字。

〔孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星?！?/p>

4、朗讀競賽，評價溝通?！?分30秒鐘〕

①〔孩子們：下面我們來進行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，留意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能仔細聽，主動評，特殊是能找出朗讀同伴值得學習的地方的，也可以得到一枚小五星?！?/p>

5、利用課件，游戲中學。〔4分鐘〕

①〔孩子們：下面我們來放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個舞：踩影子?！静シ耪n件F1】〕

②〔孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前，一會兒后，一會兒左，一會兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們仔細看看圖，影子怎么會這樣呢？〕

6、利用課件，形象總結(jié)?！?分鐘〕

①〔【播放課件F2】孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……？太陽在后，影子在……？太陽在左，影子在……？太陽在右，影子在……？〕

②〔孩子們：讓我們練一練“我會說〞?！?/p>

7、利用課件，激疑誘悟?！?分鐘〕

①〔【播放課件F3】孩子們：請想一想，第一段中的“跟著我〞與第二段中的“陪著我〞能相互換個位置嗎？為什么？〕

②〔孩子們：我們一起來總結(jié)一下這首兒歌的表達規(guī)律?！扒啊⒑蟥暯邮裁?？“跟著〞的是什么？所以“左、右〞接……？“陪著〞的是……？〕

③〔孩子們：大家能不能利用這首兒歌的表達規(guī)律背一背這首兒歌呢？〕

8、利用課件，試編兒歌?！?分鐘〕

①〔孩子們：下面大家認真觀看屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認為誰編得好，老師就給誰嘉獎一枚小五星。【播放課件F4】〕

9、指導書寫、穩(wěn)固筆畫?！?分鐘〕

①〔【播放課件F5】孩子們還認識屏幕上的兩個筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請大家跟著屏幕書空?！?/p>

②〔【播放課件F6】認讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫?！?/p>

10、總結(jié)學法，朗讀全文?！?0秒〕

〔孩子們：兒唱歌的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌?！?/p>

課件策劃方案

【課件F1】踢踏舞音樂，節(jié)奏鮮亮。動畫依音樂節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照耀他。色彩明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有改變。他隨音樂節(jié)奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照耀的改變角度追踩他自己的影子。

【課件F2】輕而節(jié)奏鮮亮的音樂。色彩鮮亮活潑。小矮人形象。動態(tài)。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態(tài)。太陽公公一會兒在小矮人前，太陽公公一會兒在小矮人后，太陽公公一會兒在小矮人左，太陽公公一會兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：①小狗形。②小人形。

【課件F3】①音樂：滑稽。色彩明快隨音樂改變產(chǎn)生對比度。動畫：影子、小狗在太陽照耀下一會兒前一會兒后；②音樂：找呀找呀找朋友。動畫：影子朋友在太陽照耀下一會兒左一會兒右。

【課件F4】實景抓取。輕快快樂音樂。①男孩踢球：足球在他腳下一會兒前一會兒后，一會兒左一會兒右。②虛擬場景。輕快快樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。③實景抓取。輕快快樂音樂。女孩上學：奶奶一會兒前一會兒后；同學一會兒左一會兒右。

【課件F5】出現(xiàn)紅色“橫析彎勾〞與“豎折折勾〞。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

【課件F6】出現(xiàn)紅色“飛、馬、鳥〞在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

評價量規(guī)

1、能通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣的?！?分〕

2、能主動對不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。〔2分〕

3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中溝通，讓組員一起想方法幫幫、比比、記記，看誰的記字方法好?！?分〕

4、能主動參加朗讀競賽及參加試編兒歌有較強的參加沖動的。〔2分〕

5、能仔細聽，主動評，特殊是能找出同伴值得學習的地方的?！?分〕

前、后

板書設(shè)計：

9

影子

左、右

課后反思〔略〕

影子教學設(shè)計14

教學目標

1有感情地朗讀課文。

2觀賞并體會文章的美言、美境、美情。

3培育學生喜愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

教學重難點

1觀賞并體會文章的美言、美境、美情。

2培育學生良好的思想品質(zhì)。

教學方法

朗讀與感悟、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

課前預備

學生：