人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ?5《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)）主備人：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“曉、慈、畢、竟、映”這5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“湖、蓮、窮、荷”這4個(gè)字。2、正確、流利地朗讀古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，背誦古詩(shī)。3、理解詩(shī)意，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫(huà)面，想象六月西湖獨(dú)特的美景。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)難點(diǎn)：說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。三、教學(xué)過(guò)程（一）圖片引入圖片激趣，欣賞西湖。1、古人云：“上有天堂,下有蘇杭?！焙贾輾v來(lái)就被人們稱(chēng)為“人間天堂”,今天就讓我們一起欣賞杭州西湖的美景吧！（多媒體課件出示西湖美景圖片）2、揭示課題，了解作者。①揭示課題，板書(shū)課題。西湖的景色真美??！古往今來(lái)更是有很多文人墨客用佳句來(lái)贊美它。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖的古詩(shī)。（板書(shū)：曉出凈慈寺送林子方）②從題目中你知道了什么？（早晨從凈慈寺出來(lái)送別他的朋友林子方。）③知道了詩(shī)題的意思，你一定會(huì)讀詩(shī)題了，誰(shuí)來(lái)試一試？曉出/凈慈寺/送/林子方（二）新課講授1、了解詩(shī)人2、初讀古詩(shī),識(shí)記生字。（1）自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀。（3）交流識(shí)記生字。①正音。“慈”是平舌音；“竟、映”是后鼻音。②識(shí)記。說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法識(shí)記生字。③游戲識(shí)字。（4）指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。①自由讀：古詩(shī)是有韻律的，我們?cè)谧x古詩(shī)的時(shí)候按照韻律來(lái)讀就會(huì)特別好聽(tīng)，你們來(lái)試1人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?/p>

寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》試。（課件出示《曉出凈慈寺送林子方》）②教師范讀。③學(xué)生齊讀，讀好停頓和節(jié)奏。④指名讀。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)你了解古詩(shī)的意思之后，你會(huì)看到更美的西湖。3、學(xué)習(xí)第一、二句。（1）作者在西湖邊送別好友，看到西湖六月美景不由得發(fā)出感嘆，你能從前兩句詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？預(yù)設(shè)：詩(shī)人非常喜歡西湖的景色，從“畢竟”“不與”等詞語(yǔ)可以看出：詩(shī)人認(rèn)為眼前景色是西湖四季中最獨(dú)特的景色。（2）提問(wèn)：你能否用贊嘆的語(yǔ)氣，用自己的話說(shuō)一說(shuō)前兩句詩(shī)的意思?預(yù)設(shè)：①果然是西湖六月的景色最獨(dú)特呀，風(fēng)景和其他季節(jié)的都不一樣!②到底是西湖六月的景色呀!太美了!與別的時(shí)節(jié)的景色太不一樣了!（3）帶著贊嘆的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這兩句古詩(shī)吧。4、學(xué)習(xí)第三、四句。過(guò)渡：到底什么樣的景色讓作者如此感慨呢？朗讀第3、4句詩(shī)。課件出示：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（1）說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了什么景物？（荷葉荷花）誰(shuí)能用詩(shī)中詞語(yǔ)來(lái)形容一下荷葉、荷花的顏色？（2）荷葉是碧綠的，荷花是紅艷艷的。（3）探究原因，深入詩(shī)意：荷葉為什么是“無(wú)窮【品荷之多】“①接天”帶給你怎樣的感導(dǎo)朗讀：滿湖的荷葉，挨挨擠擠的，一眼望不到邊，仿佛與天相連。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠得碧”，荷花又為什么是“別樣紅”呢？帶著問(wèn)題去詩(shī)中尋找原因吧！受？②指讓人心曠神怡，綠得讓人陶醉。指名讀，全班讀?！酒坊ㄖG】2人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！对鰪V賢文》①在陽(yáng)光明媚的早晨，你看到了怎樣的荷花？請(qǐng)讀一讀第四句。②指導(dǎo)朗讀：讀出在燦爛的陽(yáng)光照耀下的荷花的紅艷。5、悟詩(shī)情。①一讀：看到這么美的西湖，我們想象畫(huà)面，一起讀。②二讀：這么美的西湖，詩(shī)人忍不住發(fā)出贊美，讓我們讀出作者對(duì)西湖的喜愛(ài)和贊美。③三讀：題目中是送別林子方，但是詩(shī)中描寫(xiě)的只有景色，楊萬(wàn)里在贊嘆西湖美景的時(shí)候會(huì)想什么呢？（對(duì)朋友的不舍）讓我們?cè)僮x出對(duì)朋友的不舍。6、背誦全詩(shī)（1）創(chuàng)建情境背誦：六月的一個(gè)早晨，太陽(yáng)剛剛升起，詩(shī)人走出凈慈寺，來(lái)到西湖邊，送別他的好友林子方，詩(shī)人看見(jiàn)了他在其他季節(jié)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的美景，不由得發(fā)出了一聲贊嘆：（背第一二句）荷葉碧綠一望無(wú)際，荷花在朝陽(yáng)的映照下顯得格外紅艷，詩(shī)人不由得高聲吟道：（背三四句）（2）出示關(guān)鍵詞，提示學(xué)生背誦。（3）齊背：出示西湖夏日荷塘圖，讓學(xué)生邊想象畫(huà)面邊背誦。7、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“湖、蓮、窮、荷”一看結(jié)構(gòu)、二看占格、三看關(guān)鍵筆畫(huà)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“湖”。（1）學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要注意什么。（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（3）學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。（4）展示，評(píng)價(jià)。8、本課小結(jié)《曉出凈慈寺送林子方》是一首送別詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)西湖美景的贊美，表達(dá)了對(duì)友人的眷戀。（三）課后作業(yè)1、背誦《曉出凈慈寺送林子方》，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫(huà)面。2、讀生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)3謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹芬弧⒔虒W(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“絕、鸝、鳴、含、嶺、泊”這6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫(xiě)“絕、含、嶺、吳”這4個(gè)字。2、能正確、3、能初步了解《絕句》中詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫(huà)面。二、教學(xué)重難點(diǎn)流利地朗讀《絕句》，并背誦下來(lái)。重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀《絕句》，并背誦下來(lái)。難點(diǎn)：能初步了解《絕句》中詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫(huà)面。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)1、多種形式認(rèn)讀二會(huì)字詞語(yǔ)。2、背誦《曉出凈慈寺送林子方》。（二）新課講授1、激情導(dǎo)入，了解作者。同學(xué)們，你在圖上看到了什么？（課件出示：黃鸝、白鷺、雪山、小船、柳樹(shù)）介紹作者：唐代詩(shī)人杜甫就在這里生活。一天，詩(shī)人坐在家中向外望去，被外面的美景深深地吸引住了，提筆寫(xiě)下了這首古詩(shī)。（板書(shū)課題，相機(jī)指導(dǎo)“絕”字的寫(xiě)法）2、出示詞語(yǔ)。黃鸝鳴唱一行西嶺停泊（1）結(jié)合圖片，學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“行”，相機(jī)理解“泊”是停船靠岸的意思。（2）指導(dǎo)寫(xiě)字。①分類(lèi)比較，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吳、含、嶺”。出示“嶺”，將“嶺”和“含”做比較，“含”字上邊是“今”，“嶺”字右邊是“令”，分辨清楚有點(diǎn)和無(wú)點(diǎn)。另要強(qiáng)調(diào)“山”作偏旁時(shí)豎折要斜。②教師范寫(xiě)③學(xué)生描紅、寫(xiě)字3、出示詩(shī)句，指名找出前兩句詩(shī)中描寫(xiě)的景物。課件出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（1）學(xué)生自讀，試著動(dòng)筆（2）師生交流，相機(jī)板書(shū)（3）理解詩(shī)意。①通過(guò)“鳴”字啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝快樂(lè)鳴唱，歌聲動(dòng)聽(tīng)的情景。問(wèn)：天空中的白鷺是怎么飛翔的？畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。：黃鸝、白鷺、翠柳、青天。②提4勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪ㄟ^(guò)“上”字引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺飛得高遠(yuǎn)，姿態(tài)優(yōu)美的情景。（4）感受詩(shī)中的色彩美。①教師引導(dǎo)：找出這兩句詩(shī)中描寫(xiě)的幾種色彩。②教師引導(dǎo)：這么多色彩，帶給你怎樣的感受？帶著你的感受朗讀。③學(xué)生自讀后兩句詩(shī)，邊讀邊想：讀懂了什么？哪些讀不懂？和同學(xué)交流。課件出示：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（5）全班交流，相機(jī)理解難點(diǎn)。①西嶺雪山怎么看上去好像裝在窗戶里呢？出示圖片，看看詩(shī)人是在什么地方看到美景的？（詩(shī)人坐在屋內(nèi)從窗戶向外看）②引導(dǎo)理解：西嶺雪山被包含在窗框之中，像畫(huà)框中鑲嵌著一幅壯美雪山圖。③圖文結(jié)合，提問(wèn)：這些停泊著的船要到哪里去？相機(jī)講解東吳離成都很遠(yuǎn)。④理解“萬(wàn)里”和“千秋”。順接上個(gè)環(huán)節(jié)，問(wèn)：東吳離詩(shī)人居住的地方是不是真的有一萬(wàn)里遠(yuǎn)呢？課件出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?；仡欝w會(huì)“三千尺”“落九天”夸張的寫(xiě)法。結(jié)合詩(shī)句理解“千秋”和“萬(wàn)里”：詩(shī)人用了夸張的手法來(lái)寫(xiě)從成都到東吳時(shí)間久、路途遠(yuǎn)。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解夸張是古代詩(shī)人在寫(xiě)詩(shī)詞時(shí)常用的手法，以后讀