老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、概述《要是你在野外迷了路》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元第20課。這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過(guò)，教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在"引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)"上。因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出："課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合"以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年齡特征，本課時(shí)擬訂以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。2、掌握一些辨別方向的方法培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?、通過(guò)拓展閱讀了解更多天然的指南針，并仿照課文2-5自然段續(xù)編詩(shī)歌。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)資源：1、CAI課件和指南針等相關(guān)教具。2、補(bǔ)充閱讀材料。五、學(xué)習(xí)者特征分析：1、進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已基本具備獨(dú)立閱讀的能力，能運(yùn)用已有的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品讀課文。2、孩子們長(zhǎng)期生活在城市內(nèi)，很少機(jī)會(huì)能接觸大自然，對(duì)周圍的新鮮事物又有很強(qiáng)的好奇心，為此我選大取量圖片，在多媒體的輔助下進(jìn)行教學(xué)，加深對(duì)課文的理解。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量和認(rèn)讀程度，結(jié)合本課的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了大量自讀自悟、合作學(xué)習(xí)的空間，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)策略1、教法分析：激趣合作良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺臀也捎?激趣合作"的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，使教師由"主宰者"轉(zhuǎn)變成"服務(wù)者"。2、學(xué)法指導(dǎo)：自主發(fā)現(xiàn)，合作探究"授人以魚(yú)，不如授人以漁"。教師的責(zé)任就是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)枯燥的講解不如感性的體驗(yàn)。所以，本節(jié)課我采用多媒體輔助教學(xué)，利用多變、豐富、生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生，來(lái)解決本課的難點(diǎn)。4、評(píng)價(jià)方法：采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在練筆的過(guò)程中，通過(guò)生生互評(píng)的方式修改學(xué)生作。品感悟課文過(guò)程中，利用師生互評(píng)、生生互評(píng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。)2、揭示課題人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ?/p>

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮我們一起成功的闖過(guò)了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（課件出示課題，生讀課題。）二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：1、整體感知師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。（生讀文—匯報(bào)）這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?2、挑一戰(zhàn)：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）（2）、生讀第二小節(jié)。（3）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А薄＃?）、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩？萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?/p>

云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》（生讀文—匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū)）（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！過(guò)渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看還有膽量挑戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)二：“完成表格”2、挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）要是你在野外迷了路什么時(shí)候觀察什么怎樣辨認(rèn)中午太陽(yáng)太陽(yáng)在南方，樹(shù)上的影子指著北方。我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方。可是其它天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填在寫你手中的表格之中。（1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂穮R報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。a、生讀文。b、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？c、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）匯報(bào)二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）a、生讀文b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”并評(píng)價(jià)。e、指導(dǎo)朗讀，匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》a、生讀文。b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。）d、生讀解疑后的第五小節(jié)。3、總結(jié)全文無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書(shū)：觀察，思考）三、拓展閱讀。1、其實(shí)啊，大自然就像一個(gè)巨大寶庫(kù)，里面還藏著許許多多然天的指南針。謝老師這兒也找到了不少，想知道它們是怎樣給迷路的人們指明方向的嗎？那就趕緊拿出閱讀補(bǔ)充材料，讀之前先讓我們看一看閱讀要求：A、出聲朗讀P45-P50的《葵花為什么天追太陽(yáng)》、《為什么有些植物會(huì)"指南"》、《迷路尋找方向的技巧之一》、《要是你在野外迷了路該怎么辦》、《動(dòng)物是如何辨別方向的》、