PAGE1PAGE人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第2課《貞觀之治》新授課教學(xué)設(shè)計(jì)一、課型：新授課二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力知道唐朝建立的時(shí)間、都城、建立者。了解唐太宗李世民和武則天的基本史實(shí)，掌握唐太宗、武則天的治國(guó)方法，了解他們對(duì)唐朝的貢獻(xiàn)。知道武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。2、過(guò)程與方法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀正確評(píng)價(jià)唐太宗作為我國(guó)古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。

了解武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝，認(rèn)同武則天的政績(jī)，以及她在唐朝“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”的作用。

讓學(xué)生體會(huì)，今天祖國(guó)繁榮發(fā)展的盛世景象離不開(kāi)改革開(kāi)放的實(shí)行，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，學(xué)會(huì)公正客觀的評(píng)價(jià)歷史人物。三、教學(xué)重點(diǎn)：本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“貞觀之治”和“女皇武則天”?？刹捎谜n前搜集有關(guān)資料、觀看影視片斷、合作交流、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，老師可讓學(xué)生先談?dòng)∠笾刑铺冢缓笤偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)歷史事實(shí)，了解歷史上唐太宗，逐步達(dá)到對(duì)這一歷史人物全面評(píng)價(jià)的目的。四、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)小組、多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案五、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：毛澤東在《沁園春.雪》中吟唱的“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。”詞中提到的唐宗，即唐太宗。今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)第２課《貞觀之治》，在這一課中我們將學(xué)習(xí)到中國(guó)歷史上兩位有名的皇帝：開(kāi)創(chuàng)了貞觀之治的唐太宗李世民和一代女皇武則天。唐太宗是一個(gè)怎樣的人？中國(guó)歷史上唯一的女皇帝又有什么作為？首先，認(rèn)定目標(biāo)，解讀目標(biāo)1、知識(shí)與能力知道唐朝建立的時(shí)間、都城、建立者。了解唐太宗李世民和武則天的基本史實(shí)，掌握唐太宗、武則天的治國(guó)方法，了解他們對(duì)唐朝的貢獻(xiàn)。知道武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。2、過(guò)程與方法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀正確評(píng)價(jià)唐太宗作為我國(guó)古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。

了解武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝，認(rèn)同武則天的政績(jī)，以及她在唐朝“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”的作用。重點(diǎn)：掌握唐朝的建立、貞觀之治、武則天統(tǒng)治的有關(guān)史實(shí)。難點(diǎn)：會(huì)分析貞觀之治出現(xiàn)的原因、會(huì)評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)：自學(xué)要求：依據(jù)下列問(wèn)題自讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來(lái)以備交流。1、唐朝建立于618年，建立者是李淵，唐都在長(zhǎng)安，唐朝的第二個(gè)皇帝是唐太宗李世民，年號(hào)是貞觀。2、唐太宗的統(tǒng)治在歷史上被稱(chēng)為“貞觀之治”。貞觀年間，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步增強(qiáng)，史稱(chēng)“貞觀之治”三、合作探究，釋疑解惑：探究（一）：貞觀之治出現(xiàn)盛世局面原因：（1）治國(guó)思想：認(rèn)識(shí)到人民群眾力量的偉大，吸取隋亡的教訓(xùn)，明白統(tǒng)治者不可過(guò)分壓榨農(nóng)民；政府要輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)；皇帝要勤于政事，善聽(tīng)正確意見(jiàn)；大臣要廉潔奉公，統(tǒng)治才能鞏固。（2）政策和措施：經(jīng)濟(jì)：①重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役。②提倡“戒奢從簡(jiǎn)”，節(jié)制自己的欲望。政治：③合并州縣，革除“民少吏多”的弊政有利于減輕人民負(fù)擔(dān)。④注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱(chēng)“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。3、我國(guó)歷史上唯一的女皇帝是武則天，對(duì)她的統(tǒng)治評(píng)價(jià)是“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”，這句話的意思是：為后來(lái)的開(kāi)元盛世開(kāi)辟了道路，弘揚(yáng)了貞觀之治。探究（二）展示李世民的人物圖片，和他說(shuō)的話“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟亦能覆舟”。設(shè)問(wèn)：1、說(shuō)此話的人是誰(shuí)？2、在他統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)的封建治世是？3、他重用的敢于直言的大臣是誰(shuí)？還重用了哪兩位大臣？為了幫助學(xué)生解答以上問(wèn)題，再出示以下幻燈片，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。展示魏征、房玄齡、杜如晦的人物圖片，設(shè)問(wèn)：你知道他們都是誰(shuí)嗎？他們是什么時(shí)候的名人？你能用一句話概括這三位大臣嗎？房玄齡、杜如晦唐太宗時(shí)期魏征直言，房謀杜斷探究（三）展示武則天的人物圖片1、武則天有怎樣的歷史地位，晚年改國(guó)號(hào)為什么？（我國(guó)歷史上唯一的女皇帝，周）2、怎樣評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治？對(duì)她的統(tǒng)治評(píng)價(jià)是“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”，3、為什么說(shuō)武則天的統(tǒng)治是“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”？（武則天當(dāng)政期間，繼續(xù)實(shí)行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)、選拔賢才的政策，使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力不斷增強(qiáng)。）4、展示武則天的無(wú)字碑圖片，武則天為自己立了一塊無(wú)字碑，讓自己的功績(jī)由后人評(píng)說(shuō)，作為后人，怎樣評(píng)價(jià)武則天?！疽龑?dǎo)】展示豐富的資料，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究，最后解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生深入探究的能力。1、武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝，也是我國(guó)杰出的女政治家。2、武則天當(dāng)政期間推行了比較開(kāi)明的政治經(jīng)濟(jì)措施，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，破格提拔有才能的人，使唐朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力不斷增強(qiáng)，促進(jìn)了唐朝的繁榮強(qiáng)盛。武則天的統(tǒng)治，上承貞觀之治下啟開(kāi)元盛世，對(duì)唐朝穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展起了重要作用，為唐朝全盛時(shí)期的到來(lái)奠定了基礎(chǔ)。3、當(dāng)代史學(xué)家郭沫若曾稱(chēng)贊她的統(tǒng)治說(shuō)“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”。因此我們對(duì)武則天的統(tǒng)治應(yīng)予以肯定?？偨Y(jié)規(guī)律：評(píng)價(jià)歷史人物的一般方法：歷史上，統(tǒng)治者的是非功過(guò)問(wèn)題，最主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看其是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。如唐太宗和武則天，他們統(tǒng)治期間都采取了較為開(kāi)明的政策，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)予以肯定。但是封建統(tǒng)治者的統(tǒng)治都是建立在對(duì)勞動(dòng)人民剝削和壓榨的基礎(chǔ)上的，其政策對(duì)社會(huì)發(fā)展所起到的作用也是有限的。因此在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，應(yīng)史論結(jié)合，從多角度多側(cè)面的辨證的看待歷史人物。探究（四）漢文帝開(kāi)創(chuàng)了“文景之治”，唐太宗李世民統(tǒng)治則出現(xiàn)了貞觀之治，漢文帝和唐太宗有什么相同之處？注意吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；提倡節(jié)儉，并以身作則?！疽龑?dǎo)】培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)去分析歷史人物的能力。四、反饋達(dá)標(biāo)鞏固提升1.唐太宗善于用人，重視納諫，當(dāng)時(shí)向他進(jìn)諫二百多次，被比作一面鏡子的最著名的諫臣是魏征?！胺恐\杜斷”中“房”指房玄齡，“杜”是指杜如晦。2.唐太宗說(shuō)：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟，”這說(shuō)明了他認(rèn)識(shí)到（C）A.軍與民的關(guān)系B.水與舟的關(guān)系C.人民群眾力量的偉大D.水比舟要3.唐太宗善于用人，重視納諫的根本目的是（D）A.做賢明君主B.減少?zèng)Q策失誤C.籠絡(luò)人才D.維護(hù)鞏固唐朝統(tǒng)治4.唐太宗下令合并州縣的目的是(A)A.為了減輕人民負(fù)擔(dān)B.為了加強(qiáng)中央集權(quán)C.為了便于納諫D.為了選拔賢才5.通過(guò)秦末和隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)可以看出農(nóng)民起義對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在（C）A.實(shí)現(xiàn)了改朝換代B.改變了封建社會(huì)階級(jí)力量對(duì)比C.迫使統(tǒng)治階級(jí)調(diào)整統(tǒng)治政策D.消滅了大批地主官僚6.武則天的統(tǒng)治風(fēng)范被稱(chēng)為“貞觀遺風(fēng)”，是因?yàn)椋―）A.她的年號(hào)叫貞觀B.她繼承了唐太宗的遺志C.她繼承了唐太宗的皇位D.她的統(tǒng)治使封建社會(huì)繼續(xù)發(fā)展和繁榮7、后人基本上對(duì)武則天的統(tǒng)治給予肯定，主要是因?yàn)?D)A.她是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝B.她幫助有病的唐高宗處理國(guó)政C.她善于重用一些有才能的人D.她統(tǒng)治期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展8、漢文帝開(kāi)創(chuàng)了“文景之治”，唐太宗李世民統(tǒng)治則出現(xiàn)了貞觀之治，漢文帝和唐太宗有什么相同之處？注意吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；提倡節(jié)儉，并以身作則。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第2課

貞觀之治一、唐太宗與貞觀之治

二、女皇武則天1、618年唐朝建立李淵

1.措施:繼續(xù)發(fā)展生產(chǎn)；2、李世民貞觀之之治 重用人才3、措施：吸取隋亡教訓(xùn) 2.特點(diǎn)：政啟開(kāi)元，治宏貞觀

輕徭薄賦

納諫、任用賢才

節(jié)儉、革除弊政六、教后反思七年級(jí)歷史下冊(cè)第二課《貞觀之治》新授課【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生，他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍，但知識(shí)積累較少，所以，要引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行分組討論，合作學(xué)習(xí)。對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)時(shí)代背景，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)像唐太宗、武則天這樣的歷史人物有一定的困難，他們往往會(huì)帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)唐太宗和武則天，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。課堂是師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)的共同體，應(yīng)將學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)。同時(shí)，新課程要求在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。七年級(jí)歷史下冊(cè)第二課《貞觀之治》新授課【效果分析】一、優(yōu)點(diǎn)1、導(dǎo)入巧妙，容易引起學(xué)生的興趣。教學(xué)目標(biāo)明確，課堂結(jié)構(gòu)緊湊、環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容豐富。教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂流程突出“導(dǎo)入新課，認(rèn)定目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)——合作探究，釋疑解惑——反饋達(dá)標(biāo)，鞏固提升——總結(jié)規(guī)律”。2、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生比較積極，能夠充分交流和展示，尤其是學(xué)習(xí)優(yōu)異的的學(xué)生，像各組組長(zhǎng)。教學(xué)中把握住了重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)時(shí)更是通過(guò)小組交流、學(xué)生展示、學(xué)生搶答等方式，引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)，注重類(lèi)型。在講述選擇題規(guī)律時(shí)，提出了“重視審題分清類(lèi)型抓關(guān)鍵詞用排除法”這對(duì)學(xué)生是一種很好的規(guī)律總結(jié)，針對(duì)性強(qiáng)。3、小組合作充分到位，起到了積極作用。從知識(shí)回顧基礎(chǔ)檢測(cè)，到講解題目，小組合作討論交流都體現(xiàn)了合作精神。特別是以小組長(zhǎng)為核心，群策群力，共同按照選擇題類(lèi)型積極準(zhǔn)備。有寫(xiě)的，有說(shuō)的，然后有展示的，分工到位，積極主動(dòng)，效果很好。4、本節(jié)課能夠突出“貞觀之治”和“女皇武則天”這兩個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于貞觀之治出現(xiàn)的原因以及對(duì)女皇武則天統(tǒng)治的評(píng)價(jià)，能夠通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究，深入理解，突破難點(diǎn)。二、存在問(wèn)題1、由于課堂時(shí)間和容量限制，學(xué)生得到的機(jī)會(huì)還是比較少?？傮w來(lái)看，各個(gè)層次學(xué)生回答問(wèn)題的數(shù)量比較平均，雖然注重了面向全體學(xué)生，但是對(duì)于差生還是有欠缺。2、時(shí)間安排不很合理。學(xué)生參與積極，導(dǎo)致整個(gè)課程前松后緊，要注意合理分配時(shí)間。3、對(duì)題型和做題規(guī)律的總結(jié)上，還要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生客服自身缺點(diǎn)，積極準(zhǔn)確的提升做題質(zhì)量和效率。七年級(jí)歷史下冊(cè)第二課《貞觀之治》新授課【教材分析】《貞觀之治》是人教版初級(jí)中學(xué)歷史教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》的第二節(jié)內(nèi)容。《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》這一單元講述了隋唐時(shí)期我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的鼎盛階段。因此，是我國(guó)封建歷史上一個(gè)非常重要的時(shí)期，這時(shí)候的中國(guó)，是世界文明的中心，中國(guó)文化對(duì)世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。世界學(xué)者們公認(rèn)的“中華文化圈”的總體格局就是這時(shí)候形成。所以，學(xué)習(xí)這一時(shí)期的歷史，可以增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時(shí)期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)好《貞觀之治》是學(xué)好這一單元和整個(gè)唐朝歷史的基礎(chǔ)。唐朝是我國(guó)歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開(kāi)明思想，采取一系列改革措施，有利于社會(huì)發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了基礎(chǔ)。因此，學(xué)生重點(diǎn)掌握這一內(nèi)容有利于后面的學(xué)習(xí)和對(duì)整個(gè)唐朝歷史的認(rèn)識(shí)。以及這一時(shí)期我國(guó)文化在當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國(guó)歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開(kāi)明思想和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，在中國(guó)封建帝王中是罕見(jiàn)的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開(kāi)元盛世”奠定了基礎(chǔ)。本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)生，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì)帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。觀評(píng)課記錄表七年級(jí)五班科目歷史課型新授授課人授課內(nèi)容《貞觀之治》時(shí)間2016.03評(píng)課記錄田兆偉：從課堂流程和機(jī)構(gòu)上來(lái)看，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。認(rèn)定目標(biāo)、解讀目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)小組合作，構(gòu)建知識(shí)體系，表現(xiàn)出較高的積極性。教學(xué)深入淺出，點(diǎn)撥得當(dāng)，反饋及時(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)富有激勵(lì)性和針對(duì)性。能根據(jù)課堂生成靈活調(diào)整教學(xué)流程與方法，幫助學(xué)生自主建構(gòu)，全面發(fā)展。李開(kāi)芳：教學(xué)步驟清晰明了，循序漸進(jìn)。教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，方法多樣，具有鮮明的創(chuàng)新性，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和個(gè)性發(fā)展。教學(xué)深入淺出，點(diǎn)撥得當(dāng)，反饋及時(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)富有激勵(lì)性和針對(duì)性。能根據(jù)課堂生成靈活調(diào)整教學(xué)流程與方法，幫助學(xué)生自主建構(gòu)，全面發(fā)展。準(zhǔn)確選擇信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，資源組織恰當(dāng)、豐富、有實(shí)效，真正體現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。趙學(xué)春：張老師運(yùn)用的小組合作充分到位，起到了積極作用。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，小組合作討論交流都體現(xiàn)了合作精神。特別是張老師要求各小組設(shè)計(jì)選擇題類(lèi)型時(shí)，以小組長(zhǎng)為核心，群策群力，共同按照選擇題類(lèi)型積極準(zhǔn)備。有寫(xiě)的，有說(shuō)的，然后有展示的，分工到位，積極主動(dòng)，效果很好。馬興群：這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙、緊湊、齊全。張老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生合作探究知識(shí)。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情精選教學(xué)內(nèi)容，正確理解和科學(xué)處理教材。內(nèi)容安排合理，容量適當(dāng)，重難點(diǎn)清晰。能針對(duì)不同層次與個(gè)性的學(xué)生，采用個(gè)別化的策略進(jìn)行積極地干預(yù)。尤其關(guān)注學(xué)習(xí)困難或遭遇問(wèn)題的學(xué)生，有切實(shí)可行的方法幫助他們獲得提升，走出困境。馬天迎：張老師這節(jié)課注重了巧妙導(dǎo)入，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，因材施教，特別是對(duì)不同學(xué)生的不同引導(dǎo)，尤其是學(xué)生在答案公布后，對(duì)選擇題的解釋?zhuān)且虿氖┙?。?duì)優(yōu)秀生重在思路分析，對(duì)學(xué)困生重在知識(shí)鞏固，因此，學(xué)生積極性特別高。樊金平：張老師對(duì)教材分析透徹，把握住了重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)時(shí)更是通過(guò)小組交流、學(xué)生展示、學(xué)生搶答等方式，引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)，注重類(lèi)型。注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)小組合作探究，釋疑解惑，目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生情緒高漲，整體教學(xué)效果很好。七年級(jí)歷史下冊(cè)第二課《貞觀之治》新授課【評(píng)測(cè)練習(xí)】姓名：?jiǎn)挝唬悍食鞘型豕系杲值莱跫?jí)中學(xué)一、填空題1、唐朝建立于年，建立者是，唐都在，唐朝的第二個(gè)皇帝是唐太宗，年號(hào)是。2、的統(tǒng)治在歷史上被稱(chēng)為“貞觀之治”。出現(xiàn)盛世局面原因：（1）治國(guó)思想：認(rèn)識(shí)到，吸取，明白統(tǒng)治者；政府；皇帝；大臣，統(tǒng)治才能鞏固。（2）政策和措施：經(jīng)濟(jì)：①重視，減輕農(nóng)民的。②提倡“”，節(jié)制。政治：③合并，革除“”的弊政有利于。④注意和。任命富于謀略的和善斷大事的做宰相，人稱(chēng)“”。還重用敢于直言的。表現(xiàn)：貞觀年間，政治，經(jīng)濟(jì)，國(guó)力，史稱(chēng)“”3、我國(guó)歷史上唯一的女皇帝是，對(duì)她的統(tǒng)治評(píng)價(jià)是“”。二、選擇題1.唐太宗說(shuō)：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟，”這說(shuō)明了他認(rèn)識(shí)到（）A.軍與民的關(guān)系B.水與舟的關(guān)系C.人民群眾力量的偉大D.水比舟重要2.唐太宗善于用人，重視納諫的根本目的是（）A.做賢明君主B.減少?zèng)Q策失誤C.籠絡(luò)人才D.維護(hù)鞏固唐朝統(tǒng)治3.唐太宗下令合并州縣的目的是()A.為了減輕人民負(fù)擔(dān)B.為了加強(qiáng)中央集權(quán)C.為了便于納諫D.為了選拔賢才4.通過(guò)秦末和隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)可以看出農(nóng)民起義對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在()A.實(shí)現(xiàn)了改朝換代B.改變了封建社會(huì)階級(jí)力量對(duì)比C.迫使統(tǒng)治階級(jí)調(diào)整統(tǒng)治政策D.消滅了大批地主官僚5.武則天的統(tǒng)治風(fēng)范被稱(chēng)為“貞觀遺風(fēng)”，是因?yàn)椋ǎ〢.她的年號(hào)叫貞觀B.她繼承了唐太宗的遺志C.她繼承了唐太宗的皇位D.她的統(tǒng)治使封建社會(huì)繼續(xù)發(fā)展和繁榮7、后人基本上對(duì)武則天的統(tǒng)治給予肯定，主要是因?yàn)?)A.她是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝B.她幫助有病的唐高宗處理國(guó)政C.她善于重用一些有才能的人D.她統(tǒng)治期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展三、簡(jiǎn)答題1、貞觀之治出現(xiàn)盛世局面原因是什么？2、為什么說(shuō)武則天的統(tǒng)治是“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”？七年級(jí)歷史下冊(cè)第二課《貞觀之治》新授課【課后反思】這節(jié)新授課整體說(shuō)來(lái)課堂結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容豐富，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果明顯。主要有一下優(yōu)點(diǎn)；1、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，突出學(xué)生主體地位。在學(xué)生層面重點(diǎn)突出合作探究和交流展示，在問(wèn)題設(shè)計(jì)突出少而精，課堂流程突出“導(dǎo)入新課，認(rèn)定目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)——合作探究，釋疑解惑——反饋達(dá)標(biāo)，鞏固提升——總結(jié)規(guī)律”。2、以學(xué)生為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，同時(shí)注意對(duì)知識(shí)的鞏固和提升。3、突出了小組合作的實(shí)效性?！叭巳藶樾〗M，小組為人人”“一幫一，共發(fā)展”，小組學(xué)習(xí)的理念就是團(tuán)結(jié)與互助。在教學(xué)中，我注意了小組個(gè)體和整體的結(jié)合，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)上突出個(gè)體，在分析思路、設(shè)計(jì)題型上我突出小組整體的作用，既達(dá)到了對(duì)知識(shí)的鞏固，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)選擇題的認(rèn)識(shí)與提升。4、達(dá)標(biāo)題目的選擇做到針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，精挑細(xì)選。在導(dǎo)學(xué)案中，各種類(lèi)型交錯(cuò)，然后學(xué)生分類(lèi)，接著總結(jié)解題思路。學(xué)生通過(guò)對(duì)選擇題的分類(lèi)和理解解題思路，達(dá)到舉一反三的目的。5、注重教師的引導(dǎo)作用。教師是課堂的首席和引導(dǎo)者，對(duì)于課堂流程、結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，要做到精心設(shè)計(jì)，步步為營(yíng)，精細(xì)引導(dǎo)，使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。本節(jié)課的不足之處：1、由于新授課是對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解掌握，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題的培養(yǎng)，相對(duì)而言?xún)?nèi)容豐富、環(huán)節(jié)緊張、能力要求提高