2023年正比例和反比例的比較教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)正比例和反比例的比擬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容：

六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)83—85頁《正比例、反比例》。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問目標(biāo)：

(1)通過回憶與溝通，鼓舞學(xué)生自己獨(dú)立整理學(xué)問，形成系統(tǒng)。

(2)通過詳細(xì)問題的熟悉進(jìn)一步熟悉正比例、反比例的量。

（二）數(shù)學(xué)思索與解決問題

通過復(fù)習(xí)與整理加深對(duì)正、反比例意義的理解。并運(yùn)用正、反比例的學(xué)問解決一些實(shí)際問題,為以后學(xué)習(xí)函數(shù)打下根底。

（三）情感態(tài)度

培育學(xué)生仔細(xì)思索的習(xí)慣，學(xué)會(huì)區(qū)分正反比例。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）進(jìn)一步熟悉正、反比例的意義，并能運(yùn)用正、反比例的意義解決實(shí)際問題。

（2）培育學(xué)生的問題意識(shí)，不斷積存活動(dòng)閱歷，體會(huì)重要的數(shù)學(xué)思想。

教法學(xué)法

自主復(fù)習(xí)、小組溝通、全班溝通、互幫互學(xué)

教學(xué)預(yù)備

表格、課件、小黑板

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、推斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

①速度肯定，路程和時(shí)間（）②路程肯定，速度和時(shí)間（）

③單價(jià)肯定，總價(jià)和數(shù)量（）④全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)（）

2、依據(jù)條件說出數(shù)學(xué)關(guān)系式，再說出兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，并列出相應(yīng)的等式。

（1）一臺(tái)機(jī)床5小時(shí)加工40個(gè)零件，照這樣計(jì)算，8小時(shí)加工64個(gè)。

（2）一列火車從甲地開往乙地，每小時(shí)行90千米，要行4小時(shí)；每小時(shí)行80千米，要行x小時(shí)。

指名學(xué)生口答，教師板書。

二、回憶整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

（一）比的學(xué)問：

1.誰來舉個(gè)例子說說什么是比？什么是比例？什么是比的根本性質(zhì)？（引導(dǎo)學(xué)生列舉：“按比例安排”、“比例尺”、“圖形的放大與縮小”等例）

2.說一說用比的學(xué)問可以解決哪些實(shí)際問題。

讓學(xué)生體會(huì)比在解決實(shí)際問題時(shí)的應(yīng)用。

3.完成教科書p83“回憶與溝通”的3題

兩人一組，合作完成后，全班溝通結(jié)果，讓學(xué)生比擬后答復(fù)有什么發(fā)覺。

（二）比和分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系

出示：a∶b＝（）(（）)＝（）÷（）（b≠0）教師問：

1.你會(huì)填寫這個(gè)的等式嗎？學(xué)生填好后，再問：

2.你的依據(jù)是什么？（比和分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系）

3.那么比和分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系是什么？它們的區(qū)分呢？

4.b為什么不能等于0？小組議一議，再溝通。

5.誰來說說比的根本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、商不變的規(guī)律？它們有什么聯(lián)系嗎，誰來說說？

（1）推斷：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘或都除以一樣的數(shù)，比值不變。（讓學(xué)生說說為什么？）

（2）填空：（）(（）)＝（）÷（）＝（）∶（）（填好后展現(xiàn)學(xué)生不同的結(jié)果。）

（三）比例尺的學(xué)問

什么是比例尺？

（四）正比例，反比例的學(xué)問：

（1）小組合作：把有關(guān)正比例反比例的學(xué)問在小組內(nèi)進(jìn)展溝通，整理成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖。

（2）班內(nèi)溝通，全班共享

（3）全班同學(xué)進(jìn)展優(yōu)化，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖。

變化的量---正比例（意義、圖象、應(yīng)用）--反比例（意義、圖象、應(yīng)用）---圖形的放縮---比例尺

三：重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高：

1．一輛汽車在高速路上行駛，速度保持在100千米/時(shí)，說一說汽車行駛的路程隨時(shí)間變化的狀況，并用多種方式表示這兩個(gè)量之間的關(guān)系。

（1）學(xué)生獨(dú)立思索

（2）同桌溝通

3）全班溝通

a自然語言b列表c畫圖d關(guān)系式

2．舉誕生活中正、反比例的例子

3．完成課本84頁穩(wěn)固與應(yīng)用

獨(dú)立完成，班內(nèi)溝通。

四．自主檢測(cè)，完善提高：

推斷并說明理由

（1）出油率肯定，香油的質(zhì)量與芝麻的質(zhì)量。

（2）一捆100米長(zhǎng)的電線，用去的長(zhǎng)度與剩下的長(zhǎng)度。

（3）三角形的面積肯定，它的底和高。

（4）一個(gè)數(shù)與它的倒數(shù)。

五、完成后班內(nèi)溝通，這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

正比例和反比例

比比例、應(yīng)用

分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系

課后反思

本課時(shí)有以下特點(diǎn)：

1、抓住復(fù)習(xí)起點(diǎn)，以小組合作的形式自主爭(zhēng)論復(fù)習(xí)，既增加了學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，也面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。

2、借助表格的方式來整理復(fù)習(xí)，更直觀地體會(huì)比和比例、正比例和反比例的學(xué)問點(diǎn)和不同之處。

3、能整合全部的學(xué)問，運(yùn)用多種方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，穩(wěn)固學(xué)問。

正比例和反比例的比擬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《正比例和反比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第63—65頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：

（1）通過詳細(xì)問題進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義和特點(diǎn),體會(huì)它們的聯(lián)系與區(qū)分；

（2）能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值；

（3）能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例、并進(jìn)展溝通。

2、過程性目標(biāo)：

（1）在溝通爭(zhēng)論中完善自己推斷正、反比例關(guān)系的閱歷熟悉，把握推斷正、反比例關(guān)系的方法；

（2）通過數(shù)“形”結(jié)合，進(jìn)一步感受和領(lǐng)悟正、反比例關(guān)系的變化規(guī)律及特點(diǎn)，進(jìn)一步滲透函數(shù)思想。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

逐步增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念,體驗(yàn)當(dāng)獨(dú)立思索解決不了問題時(shí),與他人合作的成就感,逐步增加團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步把握正、反比例的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：把握正確推斷兩個(gè)量是否成正比例或反比例的方法。

教學(xué)過程：

一、情境引入

導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、提醒課題

師：今日我們一起來復(fù)習(xí)正比例和反比例的相關(guān)學(xué)問。板書課題：正比例反比例。

2、比一比

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道生活中成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系的例子有許多，現(xiàn)在我們就來玩?zhèn)€小競(jìng)賽，我們以小組為單位，比比哪組同學(xué)能舉出更多的成正比例關(guān)系的量或成反比例關(guān)系的量。

學(xué)生小組內(nèi)舉例并記錄下來。教師巡察，收集成正比例、反比例、不成正比例和反比例的例子各一個(gè)，記錄在卡片上。

3、反應(yīng)評(píng)價(jià)。

教師依據(jù)各組舉例的狀況進(jìn)展評(píng)比，并進(jìn)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

二、回憶整理

建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、過渡

師：剛剛同學(xué)們舉了這么多的例子，但是教師發(fā)覺這些例子中有的是成正比例，有的是成反比例，有的是不成正比例也不成反比例。那么，該怎么樣推斷兩個(gè)量是成正比例還是成反比例呢？

2、復(fù)習(xí)正比例

（1）師：（用投影儀出示收集到的成正比例的例子）這兩個(gè)量是否成正比例或反比例？為什么？（正比例）

學(xué)生答復(fù)，多讓幾個(gè)學(xué)生說說。

教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)展小結(jié)，并板書：正比例：一種量隨著另一種量的變化而變化，兩種量的比值肯定。

（2）師：成正比例的兩種量可以用多種方式表示這兩種量之間的關(guān)系。（課件出示：一輛汽車在高速大路上行使，速度保持在100千米/時(shí)，說一說汽車行駛的路程隨時(shí)間變化的狀況，并用多種方式表示這兩個(gè)量之間的關(guān)系。）

師：你們有什么方法能把題中的路程與時(shí)間的關(guān)系表示出來呢？（列表、畫圖、用式子表示）學(xué)生答復(fù)。學(xué)生介紹完每一種方法時(shí)，教師讓他們說一說要怎樣做？

師：其實(shí)剛剛同學(xué)們介紹的方法就是課本第63頁的三種方法，請(qǐng)大家翻開課本第63頁，認(rèn)真讀一讀，并把三種方法補(bǔ)充完整。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察指導(dǎo)。

師：（課件出第63頁的表格）誰來告知大家，表格里的空格應(yīng)填幾？（200、300、400、500）你是怎樣算的？（依據(jù)“速度*時(shí)間=路程”計(jì)算）指名答復(fù)。

師：（課件出示課本第63頁的坐標(biāo)圖）誰來說說這幅圖又該怎樣做呢？（依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)描點(diǎn)）認(rèn)真

觀看所描出的點(diǎn)，你發(fā)覺了什么？（所描的點(diǎn)都在同始終線上）認(rèn)真觀看這幅圖，估一估，假如時(shí)間是3.5時(shí)，路程應(yīng)是多少？（350）時(shí)間是5.5時(shí)呢？（550）師：假如時(shí)間用t表示，路程用s表示，那么兩者的關(guān)系可以怎樣表示？（st=100）

3、復(fù)習(xí)反比例

師：（投影儀出示收集到的成反比例的例子）這是剛剛一位同學(xué)所舉的例子，大家推斷一下，兩種量成正比例還是反比例？（反比例）為什么？（一種量隨著另一種量的變化而變化，兩種量的積肯定。）

指名答復(fù)，多讓幾個(gè)學(xué)生說說。教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展小結(jié)，并板書：反比例：一種量隨著另一種量的變化而變化，兩種量的積肯定。

4、練習(xí)：

師：大家現(xiàn)在已經(jīng)能嫻熟地推斷兩種量是否成正比例或反比例，（用投影儀出示收集到的不成正比例也不成反比例的例子）這是剛剛一位同學(xué)舉的例子，你們幫助推斷一下，是成何種比例？（不成正比例也不成反比例）

5、比擬正反比例的異同

師：通過剛剛的復(fù)習(xí)梳理，你認(rèn)為正比例和反比例有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？（課件出示下面表格）想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

正比例反比例

一樣點(diǎn)

不同點(diǎn)

學(xué)生獨(dú)立思索后在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通，教師巡察指導(dǎo)。師：哪組能派名代表來說說？

教師指名答復(fù)，多讓幾個(gè)學(xué)生說說，學(xué)生每說出一點(diǎn)教師用課件出示，說不出教師再進(jìn)展引導(dǎo)，最終形成下面表格。

正比例

反比例

一樣點(diǎn)

1、都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一個(gè)不變量。

2、一種量隨著另一種量的變化而變化。

不同點(diǎn)

1、一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量也擴(kuò)大或縮小。（變化方向一樣）

2、相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值是肯定的。

1、一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量反而縮小或擴(kuò)大。（變化方向相反）

2、相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積是肯定的。

三、穩(wěn)固練習(xí)

深化理解

1、下面表格中的兩個(gè)量是否成正比例或反比例？為什么？（書本64頁第一題）

2、訂閱《小學(xué)生周報(bào)》的總錢數(shù)與《小學(xué)生周報(bào)》的份數(shù)是否成正比例或反比例？為什么？

3、⑴假如y=8x，x和y成（）比例。⑵假如y=8/x，x和y成（）比例。

四、課堂總結(jié)

深化提高

師:今日我們不僅進(jìn)一步熟悉了正比例和反比例的意義，還對(duì)它們進(jìn)展了比擬，通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你覺得怎樣推斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例還是反比例？

正比例和反比例的比擬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《正比例和反比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨鎮(zhèn)小學(xué)：苗繼強(qiáng)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版六年級(jí)下冊(cè)其次單元第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):⒈學(xué)問技能目標(biāo):⑴通過比擬,進(jìn)一步加深理解正比例和反比例的意義和特點(diǎn),體會(huì)它們的聯(lián)系與區(qū)分;⑵把握正比例和反比例的變化規(guī)律;⑶在練習(xí)中進(jìn)一步提高分析、比擬、抽象、概括等力量。⒉過程性目標(biāo):⑴在溝通爭(zhēng)論中完善自己推斷正、反比例關(guān)系的閱歷熟悉,把握推斷正、反比例關(guān)系的方法,形成接近自動(dòng)化技能的推斷策略;⑵通過數(shù)“形”結(jié)合,進(jìn)一步感受和領(lǐng)悟正、反比例關(guān)系的變化規(guī)律及特點(diǎn),進(jìn)一步滲透函數(shù)思想,為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)打下根底。

⒊情感態(tài)度目標(biāo):⑴體會(huì)借助圖像對(duì)事物進(jìn)展方向推斷的作用,逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光來分析問題的習(xí)慣;⑵逐步增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念,體驗(yàn)當(dāng)獨(dú)立思索解決不了問題時(shí),與他人合作的成就感,逐步增加團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈提醒課題

師:教師知道同學(xué)們前兩天已經(jīng)學(xué)習(xí)了正比例和反比例意義。

誰來說一說正比例和反比例的意義。(板書:正比例和反比例)

⒉出示練習(xí)九第1題

師:我們來用正比例和反比例的意義推斷幾道題?說說你的理由。

二、教學(xué)新課

⒈教學(xué)例7⑴出例如7兩個(gè)表,學(xué)生自學(xué),并答復(fù)相關(guān)問題。

師:為什么左表相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例關(guān)系?為什么右表相關(guān)聯(lián)的兩種量成反比例關(guān)系?⑵小結(jié)。

⑶師:我們已經(jīng)知道,路程、速度和時(shí)間這三個(gè)量存在相依關(guān)系,依據(jù)這兩個(gè)表我們可以用什么樣的關(guān)系式來表示它們之間的相依關(guān)系呢?(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書)⑷師:在這里,當(dāng)速度肯定時(shí),路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?為什么?

當(dāng)路程肯定時(shí),速度和時(shí)間成什么比例關(guān)系?為什么?

請(qǐng)你推想一下,假如當(dāng)時(shí)間肯定時(shí),路程和速度成什么比例關(guān)系呢?為什么?

你能用關(guān)系式來表示嗎?(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書)⑸小結(jié)。

⑹練習(xí)

①做“練一練”第1題

師:你能用關(guān)系式來表示這題里三個(gè)量之間的相依關(guān)系嗎?

(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示關(guān)系式)②做“練一練”第2題

師:你能分別用數(shù)量關(guān)系式來表示嗎?(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示關(guān)系式)⑺小結(jié)。

⑻總結(jié)推斷策略

①師:同學(xué)們,學(xué)到這兒信任大家已經(jīng)有了不少推斷兩種量是不是成比例的閱歷了,接下來請(qǐng)你們?cè)谛〗M里溝通一下自己的閱歷,再聽聽別人的閱歷好嗎?②小組活動(dòng)爭(zhēng)論溝通

③各小組匯報(bào)溝通結(jié)果

④依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書

⑤師:誰能再來說一說推斷兩種量是不是成比例時(shí)怎么辦?⑥小結(jié):當(dāng)我們推斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是成反比例的時(shí)候關(guān)鍵是看?⑼練習(xí)

①做練習(xí)九第2題

師:你是怎樣推斷的?

②出示練習(xí)九第7題

⒉用圖表例如7中兩種量的關(guān)系

⑴出例如7的兩個(gè)表

師:兩種量成正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的變化規(guī)律,也可以用圖來表示。我們先來討論怎樣將正比例關(guān)系用圖來表示。

⑵出示空?qǐng)D,引領(lǐng)學(xué)生識(shí)圖

⑶依據(jù)表里的數(shù)據(jù)描點(diǎn)

⑷出示空?qǐng)D,引領(lǐng)學(xué)生識(shí)圖

師:我們?cè)賮碛懻撛鯓訉⒎幢壤P(guān)系用圖來表示。

⑸依據(jù)表里的數(shù)據(jù)描點(diǎn)

⑹正、反比例圖比擬

師:用圖來表示正、反比例,你看了有什么感覺?⑺練習(xí):做練習(xí)九第8題

⒊總結(jié)正、反比例的特點(diǎn)

師:通過我們這堂課的討論和學(xué)習(xí),你們說說成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?⑴小組爭(zhēng)論溝通

⑵匯報(bào)溝通結(jié)果,完成表格。

三、課堂小結(jié)

師:今日我們不僅進(jìn)一步熟悉了正比例和反比例的意義,還對(duì)它們進(jìn)展了比擬,(補(bǔ)充完整課題:的比擬)通過今日的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你覺得怎樣推斷兩種量是否成比例?推斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例還是反比例的關(guān)鍵是什么?

正比例和反比例的比擬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容：

六年級(jí)下的總評(píng)83-85頁比例，反比。

教學(xué)目標(biāo)：

（a）學(xué)問目標(biāo)：

（1）通過審查和溝通，鼓舞學(xué)生組織自己的學(xué)問，形成系統(tǒng)。

（2）通過了解詳細(xì)問題，進(jìn)一步了解比例，比例反比例。

（2）數(shù)學(xué)思維和解決問題

通過審查和完成，加深對(duì)正負(fù)比例含義的理解。并利用正負(fù)比例的學(xué)問解決一些實(shí)際問題，為今后的學(xué)習(xí)功能奠定根底。

（c）心情的態(tài)度

培育學(xué)生仔細(xì)思索的習(xí)慣，學(xué)習(xí)區(qū)分正負(fù)比例。

教學(xué)沉重，困難：

（1）進(jìn)一步了解正負(fù)比例的意義，并可以用正負(fù)的含義來解決實(shí)際問題。

（2）培育學(xué)生對(duì)問題的熟悉，不斷積存閱歷，體驗(yàn)重要的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)法

自我評(píng)價(jià)，團(tuán)體溝通，班級(jí)溝通，互助

教學(xué)預(yù)備

表格，課件，小黑板

教學(xué)過程

一，狀況制造，進(jìn)口審查1，確定以下兩個(gè)問題在每個(gè)問題中所占的比例是多少？①速度必需，距離和時(shí)間（）②肯定距離，速度和時(shí)間（）

③單價(jià)必需是總價(jià)和數(shù)量（）④學(xué)生做體操，車站數(shù)和車站數(shù)（）

2，依據(jù)數(shù)學(xué)關(guān)系的條件，然后說兩種相關(guān)的比例，并列出相應(yīng)的方程。

（1）機(jī)器5小時(shí)加工40件，按此計(jì)算，8小時(shí)加工64。

（2）火車從地面到b，每小時(shí)90公里，4小時(shí);80公里每小時(shí)，線x小時(shí)。

命名學(xué)生的答案，教師黑板。

二，審查和構(gòu)建，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

（a）比學(xué)問：

誰想談一個(gè)例子？什么比率？比率的根本性質(zhì)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生枚舉：比例，比例，圖形放大和縮小等）

2.談?wù)撌裁磳?shí)際問題可以用比率的學(xué)問解決。

讓學(xué)生體驗(yàn)比實(shí)際應(yīng)用中的問題。3.完成教科書p83審查并交換3個(gè)問題

兩組，合作完成進(jìn)入類后交換結(jié)果，讓學(xué)生比擬找到后來發(fā)覺的東西。

（b）比得分，分割的鏈接

顯示：a：b=（）（（））=（）÷（）（b≠0）教師問：

你會(huì)填寫這個(gè)方程嗎？在學(xué)生填寫完畢后，問：

2.你的根底是什么？（比率和分?jǐn)?shù)，聯(lián)系人的分割）3.與分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系是什么？它們之間有什么區(qū)分？

為什么不能等于0？小組爭(zhēng)論，然后溝通。

5.誰說得分的根本性質(zhì)和業(yè)務(wù)的根本性質(zhì)，同樣的法律？他們與誰有什么關(guān)系

（1）確定：比前者和后者乘以或除以一樣的數(shù)，比值不變。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁?？?/p>

（2）填寫空白：（）（））=（）÷（）=（）：（）（在顯示學(xué)生后填寫不同的結(jié)果。（c）規(guī)模的學(xué)問

什么是規(guī)模？

（d）正比例，反比例學(xué)問：

（1）群體合作：相關(guān)比例的學(xué)問在群體中的比例相反線的溝通，組織成一個(gè)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)地圖。

（2）類交換，類共享

（3）優(yōu)化類的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)地圖的形成。

變化量反比（意思，圖像，應(yīng)用）-尺度的縮放---尺度

三：重點(diǎn)審查，加強(qiáng)增加：

1.高速行駛的汽車，保持速度在100公里/小時(shí)，談?wù)撈囆旭偟木嚯x，并以各種方式表達(dá)兩個(gè)量之間的關(guān)系。

（1）學(xué)生獨(dú)立思索

（2）在同一表交換3）類交換

自然語言b列出c繪圖d關(guān)系2.舉例說明生活的積極和消極比例3.完成教科書84頁，以合并和適用

獨(dú)立完成，課堂溝通。

四。獨(dú)立測(cè)試，完善和完善：

推斷和解釋緣由

（1）油量必需，芝麻油的質(zhì)量和芝麻的質(zhì)量。

（2）一束100米長(zhǎng)的電線，長(zhǎng)度與剩余長(zhǎng)度一起走。

（3）三角形外形區(qū)域必需是，它的底部和高。

（4）帶有倒計(jì)時(shí)的數(shù)字。

五，課后溝通完成后，本課你有什么收獲？

排版設(shè)計(jì)

比例和倒數(shù)

比率，應(yīng)用

分?jǐn)?shù)，比率和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

下課后反思

本課具有以下特點(diǎn)：1，抓住審查的起點(diǎn)，以小組合作的形式爭(zhēng)論審查，既提高學(xué)生的主動(dòng)性和意識(shí)，也為全部學(xué)生填補(bǔ)空白。2，以形式審查的方式，更直觀的閱歷和比例，學(xué)問點(diǎn)的比例和反比例和差異。3