Unit5Howdoyougettoschool?(SectionA1a-1c)教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)詞匯：transportation,subway,train,taxi,boat,walk,bike句型：--Howdoyougettoschool?--Itakethetrain,etc.--Howdoesshegettoschool?--Shetakesthetrain,etc.2.能力目標(biāo)：通過對(duì)上學(xué)方式的問與答及一系列交通工具的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。3.情感目標(biāo)：①本課的話題與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系，有助于引起他們學(xué)習(xí)英語的興趣以及培養(yǎng)他們用英語表達(dá)日常生活的習(xí)慣，通過的討論和學(xué)習(xí),增強(qiáng)交通意識(shí).②通過總結(jié)別人的交通方式,增加了學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)識(shí)和了解,在一定程度上豐富了學(xué)生的知識(shí),擴(kuò)展了視野.二、本單元的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用搭乘何種交通工具的表達(dá)語句。1.詞匯：gettoplanesubwaycartrainbiketransportation2.結(jié)構(gòu)：用“How”詢問到達(dá)目的地的方式難點(diǎn)：各種交通工具的表達(dá)方式。1.使用“How”引導(dǎo)的特殊疑問句來詢問到達(dá)目的地的方式。2.用“take”表示乘坐交通工具。3.表示交通工具的一些詞語。三、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知（1）發(fā)揮想象力，猜謎，說出其他的交通工具,引出shipboatbike,car,bus,taxi等詞（2）聽聲音，引出交通工具單詞bike,carsubway,train,planebus2.現(xiàn)身說法，呈現(xiàn)新知。3.回歸課本，鞏固訓(xùn)練4、呈現(xiàn)圖片，情景對(duì)話5.呈現(xiàn)圖片，操練句型，總結(jié)語法。6.聽力訓(xùn)練，追蹤課本。7.設(shè)計(jì)長假，活用語言：國慶節(jié)即將來到，你想去哪旅游，請(qǐng)問你可以用哪些交通方式到達(dá)目的地？8.總結(jié)回顧（1）、學(xué)習(xí)了一些單詞:train,bus,bike,subway,ride...

（2）、學(xué)習(xí)了一些表交通方式的重點(diǎn)短語take…to…/get…by…

（3）、重點(diǎn)句型：——How+助動(dòng)詞+主語+get/goto+地點(diǎn),詢問并談?wù)摮俗煌üぞ叩姆绞?.Homework（1）完成導(dǎo)學(xué)案上的達(dá)標(biāo)測試和鞏固練習(xí)（2）做一個(gè)小調(diào)查父母及身邊的朋友怎樣乘坐交通工具四、板書設(shè)計(jì)Howdoyougettoschool?Iget/goto...Howdoes...gettoschool?...gets/goesto...Unit5Howdoyougettoschool?學(xué)情分析1.農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語起步晚，怕犯錯(cuò)。在教學(xué)中努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，積極鼓勵(lì)他們大膽嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2.對(duì)于六年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生來說，他們在經(jīng)過多半年的英語學(xué)習(xí)后，已具有了相當(dāng)?shù)挠⒄Z基礎(chǔ)，同時(shí)也具備一些運(yùn)用的語言知識(shí)的能力。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于討論跟他們生活息息相關(guān)的行的相關(guān)內(nèi)容一概很容易產(chǎn)生興趣，老師應(yīng)在這一教學(xué)過程中教育學(xué)生要自覺遵守交通法規(guī)。3.加大難度，學(xué)習(xí)更多的表示交通工具的詞匯。4.抓住中學(xué)生活潑、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，引進(jìn)小組競爭機(jī)制，倡導(dǎo)其參與活動(dòng)。效果分析課前猜謎，在謎語的選擇上，緊扣本課時(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)導(dǎo)入語言產(chǎn)生足夠的興趣，從而為教學(xué)的順利進(jìn)行埋下伏筆，使整堂課收到水到渠成的效果在單詞教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們同樣要注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。通過聽音猜詞，利用簡筆畫，猜圖片上的單詞讓學(xué)生直觀接觸，這樣音，形，義相結(jié)合的方式便于學(xué)生記憶。上了時(shí)間限制，沒有好好的操練單詞，忽略了書寫。在教授by+交通工具，takea/the+交通工具的用法時(shí)，沒有過多地去講語法，而是讓學(xué)生在反復(fù)的語言練習(xí)中找到其用法?？梢宰寣W(xué)生去總結(jié)，去討論，教師聆聽，必要時(shí)作出解釋在課堂中學(xué)生對(duì)Igettoschoolbybus.這一句型容易出錯(cuò)成Ibybustoschool.因此應(yīng)增加這一句型的口頭訓(xùn)練?？傮w課堂效果較好，學(xué)生能積極的配合，達(dá)到了他預(yù)期的目標(biāo)Unit5Howdoyougettoschool?課后反思通過這節(jié)課，我看到了自己在教學(xué)中所存在的問題和不足，以下內(nèi)容是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思：

1、課前猜謎，在謎語的選擇上，緊扣本課時(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)導(dǎo)入語言產(chǎn)生足夠的興趣，從而為教學(xué)的順利進(jìn)行埋下伏筆，使整堂課收到水到渠成的效果。2、在單詞教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們同樣要注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。通過聽音猜詞，利用簡筆畫，猜圖片上的單詞讓學(xué)生直觀接觸，這樣音，形，義相結(jié)合的方式便于學(xué)生記憶。沒有把教材作為唯一的資源，遵循了新的課程理念，如果教學(xué)過程中教師過多依賴教材、教學(xué)用書，進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，教學(xué)過程就會(huì)流于形式，過分單一，從而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于他們對(duì)知識(shí)的接受。所以我在教授by+交通工具，takea/the+交通工具的用法時(shí)，沒有過多地去講語法，而是讓學(xué)生在反復(fù)的語言練習(xí)中找到其用法?？梢宰寣W(xué)生去總結(jié)，去討論，教師聆聽，必要時(shí)作出解釋在課堂中學(xué)生對(duì)Igettoschoolbybus.這一句型容易出錯(cuò)成Ibybustoschool.因此應(yīng)增加這一句型的口頭訓(xùn)練。在師生共同快樂的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師擴(kuò)大課堂容量，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生的互動(dòng)達(dá)到高潮，教師也在收益中成長：在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí),要留一點(diǎn)空間，給學(xué)生思考，談自己的看法，進(jìn)行討論，要有一定的靈活性，使實(shí)施中可根據(jù)課堂情景及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。Unit5Howdoyougettoschool?教材分析本單元的中心話題是“Transportation”，圍繞“How

do

you

get

to

school”，“How

long

does

it

take?”，“How

far

is

it?”層層展開，并采用“任務(wù)型語言教學(xué)途徑”，編排了一系列凸現(xiàn)“交際功能（Talk

about

how

to

get

to

school）”運(yùn)用的聽說讀寫綜合語言活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊绾蔚竭_(dá)某個(gè)地方，距離有多遠(yuǎn)，要花多長時(shí)間等等。這些活動(dòng)緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，極具真實(shí)性，從而使學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷成為課堂學(xué)習(xí)的有效圖式，有助于學(xué)生對(duì)所獲取的聲音和文字英語信息的理解；有助于調(diào)動(dòng)他們用英語表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受興趣和熱情；有助于促進(jìn)他們語言功能的運(yùn)用；有助于提高他們?yōu)閼?yīng)用而主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握語言知識(shí)（詞匯和語法結(jié)構(gòu)等）的興趣。

第一課時(shí)的學(xué)習(xí)以重點(diǎn)詞語和句型為主，它將為接下去的課時(shí)開展更深入、全面的語言綜合運(yùn)用活動(dòng)和知識(shí)拓展，做好鋪墊。也為學(xué)生今后生活中用英語進(jìn)行日常交通活動(dòng)打下基礎(chǔ)。Unit5Howdoyougettoschool?評(píng)測練習(xí)一、單項(xiàng)選擇Myschoolbeginsat8o’clockinthemorning.SoIhaveto(必須）_________schoolbefore7:50a.m.A.liveatB.finishC.gettoD.leave2Jeffgoestowork________andhiswifegoestowork________.A.bycar,onbikeB.byacar;onabikeC.bycar;onherbikeD.byhiscar,inherbike3.UncleLee,couldyou_______metothenearbysupermarketinyourcar?A.askB.putC.driveD.keep4.——Doyougotoschoolbybuseveryday?——Yes,I________takeabus.A.usuallyB.mayC.sometimesD.Can二、根據(jù)中英文提示完成下列各句.1.外面下雨了，我想坐公共汽車去上學(xué)。It’srainingoutside.Iwant_________________________________.——你每天怎樣來上學(xué)?______doyou___________schooleveryday?——我走著來上學(xué)。Icometoschool_______________________.每天早晨父親開車送他去上學(xué).Everymorninghisfather_________________school7.坐火車去上海是很便宜的。Itischeapto______________________toShanghai.課標(biāo)分析新目標(biāo)英語強(qiáng)調(diào)的是任務(wù)型教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要成為教學(xué)活動(dòng)的主體，而老師只是從中起到協(xié)調(diào)引導(dǎo)作用，因此在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，比較重視學(xué)生活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。采用Inferringvocabu