VS你知道么？

什么是旋律什么是節(jié)奏音樂(lè)的節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱指若干樂(lè)音經(jīng)過(guò)藝術(shù)構(gòu)思而形成的有組織、有節(jié)奏的序列欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》第二節(jié)節(jié)奏與旋律第七課共奏和諧樂(lè)章學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解自己在不同集體中，扮演不同角色，承擔(dān)不同責(zé)任。了解集體中的“小群體”存在的利與弊；2．積極面對(duì)和正確處理自己所在的不同集體之間的矛盾；學(xué)會(huì)讓自己所在的“小群體”融入大集體中；3．個(gè)人利益與集體利益有沖突時(shí)，個(gè)人利益服從集體利益，反對(duì)小團(tuán)體主義。自主預(yù)習(xí)：閱讀教材67—68頁(yè)，思考下列問(wèn)題。1、個(gè)人生活節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系？P672、解決角色沖突的策略？P683、“小群體”形成的原因？P694、“小群體”的積極作用？P69-705、“小群體”的消極作用？P706、怎樣對(duì)待小團(tuán)體主義？P70現(xiàn)在進(jìn)入我在多個(gè)集體中我的多重身份班級(jí)舞蹈隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校樂(lè)團(tuán)吉他手我市春雨志愿者社團(tuán)一員我也是你的同學(xué)啊梳理一下你在不同群體中的角色有幾種？都是什么角色？當(dāng)這些角色發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律，在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。個(gè)人屬于多集體姚明，原休斯頓火箭隊(duì)主力中鋒，身高2.26米，移動(dòng)速度慢，打球節(jié)奏緩慢，火箭隊(duì)當(dāng)時(shí)主要打陣地進(jìn)攻，攻防節(jié)奏都很慢。斯塔德邁爾，與姚明同期進(jìn)入NBA原菲尼克斯太陽(yáng)隊(duì)主力中鋒。身高2.11米。跑跳俱佳，打球節(jié)奏快，太陽(yáng)隊(duì)當(dāng)時(shí)主要跑轟戰(zhàn)術(shù)，攻防節(jié)奏都很快。如果他們兩人互換會(huì)怎樣？有一種可能：姚明積極的練習(xí)，提升自己的速度，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)要求。每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體。當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。自己的節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系是什么？1、個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系？P67（1）當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；（2）當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。（3）當(dāng)我們面對(duì)不同集體的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱。小倩兩周前給校長(zhǎng)寫了一封信，在信中他結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議，他的做法得到校長(zhǎng)的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為他出賣了班集體材料分析小鑫昨天上學(xué)遲到，被學(xué)校值周逮個(gè)正著，他靈機(jī)一動(dòng)，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)，有的同學(xué)說(shuō)小鑫真棒，維護(hù)了我們班的榮譽(yù)上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？小問(wèn)題小倩是否“出賣”了自己的集體，小鑫是否“維護(hù)”了集體的榮譽(yù)？為什么？小問(wèn)題一：除了班集體，還有學(xué)校這個(gè)大集體，還有其它班級(jí)、學(xué)生會(huì)。回答問(wèn)題二：小倩正確，針對(duì)問(wèn)題提出合理化建議，改正集體中的錯(cuò)誤，對(duì)整個(gè)學(xué)校都有好處。小鑫做法是錯(cuò)誤的，用撒謊來(lái)維護(hù)集體的虛榮，對(duì)其他同學(xué)和集體有很不好的示范作用，不應(yīng)做有損別的集體的利益的事情。回答問(wèn)題當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。啟示

校隊(duì)比賽很重要，作為主力隊(duì)員之一，不應(yīng)該缺席訓(xùn)練，可是期末考試在即，我想多花些時(shí)間復(fù)習(xí)英語(yǔ)。我

比賽在即，希望同學(xué)們利用課余時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練教練期中數(shù)學(xué)考得不好，這段時(shí)間我會(huì)帶著大家加強(qiáng)復(fù)習(xí)，沖刺期末。數(shù)學(xué)老師探究與分享小問(wèn)題上面的“我”有哪些責(zé)任和角色？小問(wèn)題如果遇到類似情況你會(huì)怎樣處理？答：責(zé)任：學(xué)習(xí)和訓(xùn)練比賽，角色：學(xué)生、隊(duì)員。各抒己見(jiàn)當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱。啟示官方意見(jiàn)①考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛(ài)好以及任務(wù)的緊迫程度。②當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。③我們?cè)诓粩嗟卣{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過(guò)共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過(guò)集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂(lè)。2、解決角色沖突的策略？P68next集體中的“小群體”

在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地形成小群體。3、“小群體”的形成？P69探究與分享甲班級(jí)里幾個(gè)喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起，彼此有聊不完的話題，一放學(xué)便一起踢球，足球賽上他們幾個(gè)成了班級(jí)的頂梁柱乙我們的爸爸媽媽常年在外地打工，我們想爸爸媽媽了，就聚在一起交流，我們的關(guān)系越來(lái)越好，生活中也相互幫助丙年級(jí)里有幾個(gè)同學(xué)行動(dòng)一致，一下課，便聚在一起，只要其中一個(gè)人與他人發(fā)生爭(zhēng)端，另外幾人馬上出手相助你所在的集體中也有小群體嗎？1你所在的小群體是怎樣形成的？3與小群體中的同學(xué)交往后，你有什么變化？2問(wèn)題時(shí)間竹林七賢閨蜜同齡人小群體一般有幾個(gè)或者十幾個(gè)人組成，一般來(lái)說(shuō)，小群體內(nèi)的成員有共同的興趣愛(ài)好，有親密的友誼。小群體的積極作用：4、“小群體”的積極作用？P69-70（1）在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。（2）在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。（3）當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。①當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與機(jī)體的建設(shè)。②當(dāng)小群體不能很好地融入時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。提醒大家小群體與集體的關(guān)系？看下面材料有一種情況最讓為師擔(dān)心七年級(jí)某班有一個(gè)出了名的小幫派，周晝?yōu)榇蟾纾渌麕讉€(gè)人都聽(tīng)周晝的指揮，他們“重義氣”不愛(ài)學(xué)習(xí)，不遵守班級(jí)紀(jì)律，對(duì)班干部看不順眼，跟老師對(duì)著干，甚至逼著同學(xué)給他們零花錢。周晝：誰(shuí)也別想管我，我就是老大李薔：有周周保護(hù)誰(shuí)也不敢欺負(fù)我，他讓我干啥我就干啥蕭栗：周晝他們讓我很為難，班級(jí)集體活動(dòng)和他們意，他們就參加，不合他們意，他們就搗亂老師：這幾個(gè)同學(xué)這么小就沾染上不良習(xí)慣，如此下去可真讓人擔(dān)心，如果你在集體生活中遇到這樣情形你會(huì)怎樣想，又會(huì)這樣做？這樣的小群體你喜歡嗎？5、“小群體”的消極作用（1）當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。（2）小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義?！靶∪后w”的消極作用你認(rèn)為小團(tuán)體主義有什么危害？明辨是非，堅(jiān)持正確行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。6、怎樣對(duì)待小團(tuán)體主義？P70維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，反對(duì)小團(tuán)體主義!解決集體生活中的矛盾和沖突的意義在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和沖突，解決問(wèn)題的過(guò)程，是我們學(xué)習(xí)過(guò)集體生活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的過(guò)程。細(xì)微之處見(jiàn)精神。集體里的一些“瑣事”及對(duì)“瑣事”的評(píng)價(jià)往往折射出該集體的精神面貌。細(xì)細(xì)體會(huì)以下的情境及其點(diǎn)評(píng)。情境一：自習(xí)課上，教室里很吵鬧，很多同學(xué)無(wú)法安靜學(xué)習(xí)。事后，杰洋提議：“老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了?！苯苎蟮奶嶙h得到大家的響應(yīng)。情境二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個(gè)“秘密”。點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們配合真默契。點(diǎn)評(píng)：杰洋很體諒老師。點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們配合真默契。

拓展空間（1）你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來(lái)點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說(shuō)些什么？（2）如果無(wú)視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？不利于班集體的發(fā)展，不誠(chéng)信，形成不良風(fēng)氣?？v容了不守紀(jì)律的行為，對(duì)班集體不利。班級(jí)紀(jì)律得不到遵守和維護(hù)，形成抄作業(yè)的不良風(fēng)氣，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，不是真正意義的集體主義。節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中集體中的小群體1.個(gè)人生活節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系2.怎樣解決角色沖突帶來(lái)的煩惱3.小群體形成的原因4.小群體的積極作用5.小群體的消極作用6.怎樣對(duì)待小團(tuán)體主義1、我們?cè)诓煌募w中，扮演著不同的角色，不同集體的角色往往發(fā)生沖突。每當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)（）A.只考慮自己的興趣、愛(ài)好，不管其他因素B.只考慮班集體的榮譽(yù)問(wèn)題，把學(xué)校的利益放在一邊C.從局部利益出發(fā)，維護(hù)班集體的利益D.從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)

人利益服從集體利益課堂訓(xùn)練D2.班集體中往往會(huì)存在一些小群體。對(duì)小群體的認(rèn)識(shí)，以下說(shuō)法正確的是（）①小群體就是小團(tuán)體主義②集體中的小群體都不能很好地融入集體生活③一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地形成小群體④在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通A．①②③④B．①②C．③④D．①②③C3、在景區(qū)，我們是旅客；在商場(chǎng)，我們是顧客；在學(xué)校，我們是學(xué)生；在家，我們是兒女……我們只有一個(gè)人，卻有無(wú)數(shù)的身份。在不同的角色里，我們應(yīng)該承擔(dān)不同的責(zé)任，而不是袖手旁觀。下列行為中屬于“看客行為”，角色和責(zé)任相互矛盾的是(

)①缺乏同情，見(jiàn)義不為②公共場(chǎng)所喧嘩，對(duì)警示標(biāo)牌視而不見(jiàn)，亂扔瓜皮果殼③對(duì)集體事業(yè)漠不關(guān)心，不愿承擔(dān)義務(wù)④和別人交往時(shí)提醒自己講話文明，要有禮貌A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④A4、一天早上，初一學(xué)生小銘多年未見(jiàn)的表哥從老家車站打來(lái)電話說(shuō)出差經(jīng)過(guò)老家車站，希望能見(jiàn)小銘一面。小銘雖然很想見(jiàn)表哥，但為了不因自己遲到而影響班集體得到“流動(dòng)紅旗”，便在電話中向表哥講明了情況后，仍按時(shí)趕到教室。這表明(

)A．要積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)才智B．在排