小班教學(xué)反思小班教學(xué)反思1

上周我開(kāi)展了主題活動(dòng)《能干的小手》的公開(kāi)課，現(xiàn)將活動(dòng)反思如下：

一、目標(biāo)的制定：本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定和活動(dòng)環(huán)節(jié)是有聯(lián)系在一起的，目標(biāo)的設(shè)定也符合小班年齡的進(jìn)展需求。就是在書寫方面很籠統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)更具體明了些，可以改為認(rèn)識(shí)小手，知道各部分的名稱，并知道手可以做許多事情。也可以加設(shè)一個(gè)情感方面的目標(biāo)，比方懂得要自己的事情自己做或者要疼惜和愛(ài)護(hù)自己的小手這類的目標(biāo)。

二、活動(dòng)的預(yù)備：幼兒的主動(dòng)性和對(duì)活動(dòng)的興趣離不開(kāi)老師的活動(dòng)預(yù)備，本次活動(dòng)我預(yù)備得很充分，每個(gè)環(huán)節(jié)都有物品展示來(lái)吸引幼兒，有指偶幫助幼兒認(rèn)識(shí)手指頭，有圖片幫助幼兒認(rèn)識(shí)小手可以做許多事情，有串珠、穿線板、紐扣等供幼兒自由選擇進(jìn)行操作，讓我們小二班的幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生了深厚的興趣。在認(rèn)識(shí)小手的時(shí)候，假如可以再加一張卡通圖片讓幼兒觀看，幼兒將會(huì)更好的認(rèn)識(shí)小手。

三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)：本次的活動(dòng)設(shè)計(jì)很清楚，層層遞進(jìn)，通過(guò)游戲引入、認(rèn)識(shí)小手、幼兒商量、動(dòng)手操作、小結(jié)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，這五個(gè)環(huán)節(jié)層層圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)定，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手這一環(huán)節(jié)中，我采納卡通指偶，并用這些指偶匯編了一首好聽(tīng)的兒歌，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的五個(gè)手指頭，在商量小手有什么用時(shí)，我利用播放圖片的方式小結(jié)幼兒的結(jié)論，讓幼兒更清晰的知道小手不僅可以幫助自己，還可以幫助別人做許多事情。在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，我預(yù)備了串珠、穿線板、珠子、油畫棒、圖畫紙、紐扣等讓幼兒自由選擇進(jìn)行操作去感受小手的能干，也表達(dá)了目標(biāo)通過(guò)操作材料，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣這一目標(biāo)。在認(rèn)識(shí)小手的時(shí)候，我可以讓幼兒也認(rèn)識(shí)手的其他部分，比方手心、手背、手掌、手縫，而不是單純的五個(gè)手指頭的名稱。

四、幼兒的表現(xiàn)：都說(shuō)一個(gè)好的活動(dòng)離不開(kāi)幼兒的互動(dòng)，在本次活動(dòng)中，老師預(yù)備的材料對(duì)幼兒很有吸引力，使我們班本就好奇心比較強(qiáng)的幼兒產(chǎn)生興奮感，雖然大多數(shù)幼兒都可以借助這些材料與老師互動(dòng)到達(dá)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是偶爾有個(gè)別幼兒會(huì)不受掌握讓常規(guī)有點(diǎn)亂，因此平常要多加強(qiáng)一些常規(guī)的培育，還有在商量中，我發(fā)覺(jué)我們班的小孩口語(yǔ)表達(dá)能力也比較薄弱，因此以后要多開(kāi)展一些“小小播報(bào)員〞和“我是小小主持人〞之類的活動(dòng)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到自己要學(xué)習(xí)的還許多，比方教案目標(biāo)的設(shè)定書寫、活動(dòng)材料的預(yù)備等等，我們班的幼兒常規(guī)和幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都有待提高。因此，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取自己和班上的幼兒都能更上一層樓。

小班教學(xué)反思2

《綱要》中指出：培育幼兒喜愛(ài)藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。讓幼兒在音樂(lè)游戲中與同伴溝通情感，彼此建立起信任、了解和友情。因此在組織小班音樂(lè)游戲活動(dòng)《網(wǎng)小魚》前，我仔細(xì)討論了教材，依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)前先豐富幼兒的閱歷，并為活動(dòng)預(yù)備了直觀道具以及各方面的預(yù)備工作，由于這節(jié)課內(nèi)容較多，分成了兩個(gè)課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，第二課時(shí)進(jìn)行吃小魚和吃小蟲的律動(dòng)游戲。

一、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，我在一開(kāi)始的時(shí)候就為幼兒播放了小魚游泳的視頻作為這節(jié)課的直觀道具，幼兒在觀看視頻時(shí)就已經(jīng)能學(xué)著視頻里的小魚開(kāi)始做一些簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，如用小手來(lái)表現(xiàn)小魚游動(dòng)的動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)在無(wú)形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

在表演的環(huán)節(jié)中，我更是運(yùn)用到了夸張的動(dòng)作、形象的語(yǔ)言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳、一起吃魚蟲、一起躲避捕魚人，玩的不亦樂(lè)乎。

二、音樂(lè)活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平小班的幼兒比較喜愛(ài)仿照，本節(jié)音樂(lè)游戲正好適合幼兒。另外，幼兒在小班的時(shí)候動(dòng)作進(jìn)展水平不是很高，所以這里我沒(méi)有苛求幼兒肯定要有多優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，而是依據(jù)幼兒的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行提升，讓最終完好的動(dòng)作來(lái)自幼兒，是對(duì)幼兒動(dòng)作的一個(gè)總結(jié)，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采納循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)參加的熱度，幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)潔而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太冗雜而感到縮手縮腳，只有這樣，孩子們才會(huì)感到親切，易學(xué)、易把握，有了勝利感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，也會(huì)心情快樂(lè)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，興趣深厚。

三、利用多種形式為音樂(lè)律動(dòng)做鋪墊要上好一節(jié)好的音樂(lè)律動(dòng)課，還需要許多的預(yù)備工作做鋪墊。比方在我的這節(jié)課中，小魚有節(jié)奏的吃魚蟲也是一個(gè)重點(diǎn)，在這里，我利用了循序漸進(jìn)的方式來(lái)和幼兒一起學(xué)習(xí)吃魚蟲，首先，我用比較慢的節(jié)奏給幼兒做示范，然后請(qǐng)幼兒參加到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，慢慢速度加快，讓幼兒漸漸把握旋律的節(jié)奏；另外，在做示范的時(shí)候，動(dòng)作夸張也是吸引幼兒興趣的一個(gè)方法，所以幼兒在把握節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有費(fèi)很大的力氣。幼兒學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的吃魚蟲后，在接下來(lái)的捕魚游戲中也比較的整齊了。

四、準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、重點(diǎn)指導(dǎo)、鼓舞幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)表?yè)P(yáng)是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥。表?yè)P(yáng)還能愛(ài)護(hù)幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣。在請(qǐng)幼兒仿照小魚游泳的時(shí)候，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來(lái)表現(xiàn)自己，或是表現(xiàn)的不夠自信，在這里，我采納了鼓舞的方式，請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，幼兒表演后再用表?yè)P(yáng)的方式來(lái)幫助幼兒更好的表現(xiàn)自己。

在最終網(wǎng)小魚的環(huán)節(jié)，幼兒出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象，在這里，我沒(méi)有停下游戲去批判某個(gè)幼兒，而是在不打斷其他幼兒的前提下，輕輕地游到他的身邊提示他，這樣既愛(ài)護(hù)了他的自尊心，又維護(hù)了游戲時(shí)的紀(jì)律。而那些沒(méi)有興趣參加到游戲中的幼兒，則是請(qǐng)幼兒當(dāng)我的小尾巴，用形象的語(yǔ)言將他引入情境之中，體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。

小班教學(xué)反思3

教師思索：什么樣的美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的孩子，托班孩子喜愛(ài)"玩"，只有將活動(dòng)和游戲結(jié)合，才能有有效的收獲。

幼兒進(jìn)展：托班寶寶的小手肌肉進(jìn)展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒(méi)畫幾筆手就酸了，從而沒(méi)有耐煩完成繪畫活動(dòng)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來(lái)"玩畫"，幼兒確定喜愛(ài)。

理論借鑒：玩是孩子的天性。

孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時(shí)，好奇的看著我："老師這是什么"。"這個(gè)是顏料，有許多顏色呢，我們來(lái)玩顏料好嗎?""怎么玩啊?"孩子們的好奇心馬上被吊起來(lái)了。

在課堂上當(dāng)我示范印手印的時(shí)候，我告知孩子們："今日要來(lái)用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!"孩子們快樂(lè)的歡呼起來(lái)，有的寶寶在喊："老師，我也要印畫!"當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一起觀賞的時(shí)候，他們不要老師引導(dǎo)，孩子們自己在觀賞中，說(shuō)出了"大XX小XX"、"紅XX綠XX"等，同時(shí)也體會(huì)到了玩顏料的樂(lè)趣。我還沒(méi)整理完畢，孩子們就問(wèn)："老師，什么時(shí)候再印手印啊?"幼兒的興趣還很弄我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，假如我們單純地用小班方式來(lái)做，收獲甚小，但以魔術(shù)的形式來(lái)教，效果會(huì)更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不行缺少的內(nèi)容。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中歡樂(lè)成長(zhǎng)吧!

小班教學(xué)反思4

記得我第一次下幼兒園見(jiàn)習(xí)時(shí)……

早上，我起了個(gè)大早來(lái)到幼兒園，跟主班老師打過(guò)招呼后，便來(lái)到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來(lái)到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師〞。“哎〞我心里高興的應(yīng)著。不一會(huì)兒小女孩突然瞪著我說(shuō):“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f(shuō)要節(jié)省水資源，洗手時(shí)不能開(kāi)那么大的水，你還開(kāi)那么大，哼！〞我聽(tīng)完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我急忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“不好意思，我昨天沒(méi)來(lái)聽(tīng)課，不過(guò)感謝你告知我，我以后肯定留意的。你真聰慧，老師說(shuō)過(guò)的話都記著呢！〞這時(shí)小女孩高興的對(duì)我說(shuō)：“不用謝。〞然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎啊！

見(jiàn)習(xí)生活中，這些天真無(wú)邪的孩子真的讓我學(xué)到了許多！

小班教學(xué)反思5

今日我給孩子們預(yù)備了很多了毛豆。在給孩子們提供了毛豆的同時(shí)，我沒(méi)有告知他們這是什么?而是請(qǐng)他們自己觀看，看一看、說(shuō)一說(shuō)，老師進(jìn)行一些總結(jié)。并且告知他們廚房里的阿姨今日請(qǐng)中一班的小朋友幫忙剝毛豆。

任務(wù)明確了，大家開(kāi)始動(dòng)手了，怎樣剝呢?我請(qǐng)他們自己去嘗試、探究，找出剝的快又剝的好的方法，而且地上要保持潔凈，大家都興奮地開(kāi)始嘗試了。個(gè)別孩子在家里幫助大人剝過(guò)的小朋友能夠很快的找到好方法，但是從未幫助大人干過(guò)活的小朋友，有的漸漸的探究，有的顯得無(wú)法適從。

最終，請(qǐng)孩子們來(lái)介紹剝毛豆的方法，大家都感到了自己剝毛豆的歡樂(lè)和勝利。并且一起把它送到廚房里給阿姨，大家快樂(lè)極了，想想自己剝的毛豆可以讓阿姨燒給我們吃，心里真的比吃糖還要甜呢!;)

小班教學(xué)反思6

一顆小樹苗，能夠長(zhǎng)成參天大樹，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為教師的我們，在給予孩子學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛(ài)〞，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè)與美好，在這簡(jiǎn)潔的美好里，我們也在不斷成長(zhǎng)。

孩子會(huì)仿照教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，并且還會(huì)仿照的有聲有色，教師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)展，所以，教師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與進(jìn)展。所以教師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙教師，那更是重要的。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程僅有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子敬重、信任與鼓舞，還有我們的愛(ài)。孩子與教師在一齊的時(shí)間是最多的，從早上入園到午時(shí)離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子能夠?qū)W到許多的東西，除了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)外，更多的則是與教師相處，學(xué)習(xí)教師身上的東西，教師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，教師是神圣的、偉大的，教師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)教師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

孩子與教師是互通的，是互相影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子學(xué)問(wèn)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自我的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!〞讓我們的孩子能夠變的更快樂(lè)、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!

小班教學(xué)反思7

我的這節(jié)課教學(xué)過(guò)程：首先觀賞了童聲合唱《冬天的故事》，在觀賞中體會(huì)樂(lè)曲分段變換節(jié)奏，樂(lè)曲的速度與情感。然后學(xué)唱了《堆雪人》這首歌曲。最終讓學(xué)生伴隨著《鈴兒響叮當(dāng)》學(xué)生們運(yùn)用了打擊樂(lè)器歌伴舞等音樂(lè)表現(xiàn)形式把課堂推動(dòng)高潮。

在這個(gè)年齡階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠用自然的聲音，精確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參加演唱活動(dòng)。在本節(jié)課中學(xué)生能夠樂(lè)于參加演唱活動(dòng)，已基本學(xué)會(huì)了歌曲，同時(shí)也能用一些音樂(lè)技巧來(lái)簡(jiǎn)潔地處理表現(xiàn)歌曲。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)生能夠有正確的演唱姿態(tài)，在演唱高音時(shí)能夠運(yùn)用正確的呼吸方法，同時(shí)還能對(duì)他人的演唱作出簡(jiǎn)潔地評(píng)價(jià)。在識(shí)譜過(guò)程中能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名，音符，休止符運(yùn)用一些簡(jiǎn)潔地常用記號(hào)來(lái)表現(xiàn)歌曲。

在本節(jié)課中預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程有肯定的區(qū)分。在歌曲處理環(huán)節(jié)中學(xué)生們分組商量的很好，選擇歌曲處理的方法也很好，但就是在反饋演唱時(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)在這一環(huán)節(jié)中多給學(xué)生一些時(shí)間，老師分別給予指導(dǎo)，學(xué)生多加以練習(xí)，再進(jìn)行反饋演唱效果會(huì)更好。

在本節(jié)課中我感到比較得當(dāng)?shù)牡胤骄褪谴竽憞L試了讓學(xué)生依據(jù)自己的理解，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)和技巧來(lái)處理表現(xiàn)歌曲。但由于是第一課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)歌曲，還不是很嫻熟，有方法處理歌曲，但表現(xiàn)的不夠完善。

嫻熟地運(yùn)用音樂(lè)技巧不是一次課兩次課地學(xué)習(xí)學(xué)生就能夠把握的。需要老師在平常的教學(xué)中要多加以指導(dǎo)練習(xí)，多讓學(xué)生觀賞一些名曲，多介紹一些音樂(lè)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的引導(dǎo)上升到理性認(rèn)識(shí)，也就是通過(guò)自己的理解讓學(xué)生來(lái)二度創(chuàng)作歌曲。

在整節(jié)課中，大部分學(xué)生已完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，都已學(xué)會(huì)了歌曲，像基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，基礎(chǔ)差的學(xué)生男生具多一些只是停留在學(xué)會(huì)歌曲的階段上，不過(guò)今日是學(xué)習(xí)這首歌曲的第一課時(shí)，在第二課時(shí)中可以多給他們一些時(shí)間練習(xí)，加大他們理解創(chuàng)作的空間，我想他們是回進(jìn)步的。

在今后的教學(xué)中教師要努力提高自身的素養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

小班教學(xué)反思8

數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)分里外》是小班階段的孩子應(yīng)當(dāng)把握的方位概念，要會(huì)正確地區(qū)分某物在某物的里面或者外面。因?yàn)椤袄锿猕曔@個(gè)詞在我們生活中常常會(huì)用到，所以孩子們對(duì)此并不生疏，但是并不代表著孩子對(duì)這些方位把握了。通過(guò)實(shí)物的演示操作，讓孩子初步感受了里外是有參照物的，隨著參照物的轉(zhuǎn)變，里外也會(huì)轉(zhuǎn)變，是相對(duì)應(yīng)的。這個(gè)其實(shí)對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)，還是比較難的，通過(guò)操作，部分的孩子有所了解，但許多的孩子還是處于茫然的階段。

我想，數(shù)學(xué)活動(dòng)本就存在著很明顯的個(gè)體差異，假如只是整齊劃一地進(jìn)行集體教學(xué)是不能讓每一個(gè)孩子了解的，所以個(gè)體的操作還是很有必要的，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容，我采納了“藏東西〞和“找東西〞的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑性俅误w驗(yàn)“里外〞。平常就喜愛(ài)躲隱藏藏的小班孩子，對(duì)于這個(gè)游戲很喜愛(ài)，大部分孩子在多次隱藏中，了解了這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

在小結(jié)的時(shí)候，我想著用數(shù)學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)告知孩子這一對(duì)方位詞是相對(duì)的。可是在講出來(lái)的時(shí)候，又覺(jué)得很生硬，不知道孩子們有沒(méi)有聽(tīng)懂。

小班教學(xué)反思9

社會(huì)《花兒好看我不摘》教學(xué)反思

這是小班社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。春天，百花齊放。孩子們肯定會(huì)被這兒秀麗的花朵所吸引。小班的幼兒對(duì)自然界的花花草草尤為寵愛(ài)，但卻不知道如何表現(xiàn)。所以，很有可能會(huì)去采摘。所以，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。通過(guò)一首簡(jiǎn)潔的兒歌，了解春天是花開(kāi)的季節(jié)，寵愛(ài)春天，感受春天的美。但是在寵愛(ài)的同時(shí)，知道秀麗的花是讓大家觀賞的，花兒好看我不摘。活動(dòng)過(guò)程分為引題，引導(dǎo)幼兒回憶已有閱歷;借助掛圖，引導(dǎo)幼兒感受秀麗的花帶來(lái)的美。然后出示枯萎的花，激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，懂得要愛(ài)惜花朵。最終在觀賞兒歌中結(jié)束活動(dòng)。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，內(nèi)簡(jiǎn)單懂，適合小班幼兒的學(xué)習(xí)。

社會(huì)活動(dòng)組織不當(dāng)，就會(huì)把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)成語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)上?；顒?dòng)在進(jìn)行中，要以社會(huì)情感出發(fā)，注重情感的培育。另外，活動(dòng)中，自己本身對(duì)教材的拿捏還不是很到位，的確上得有些云里霧里的;這次活動(dòng)中，自己出現(xiàn)了老毛病，自己講的多，幼兒參加少，還是要留意語(yǔ)言要精簡(jiǎn)。

戶外活動(dòng)反思：

活動(dòng)設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行，通過(guò)體育游戲《貓捉老鼠》訓(xùn)練幼兒躲閃的動(dòng)作和反應(yīng)能力。

1.請(qǐng)一位小朋友做貓咪，其他小朋友做小老鼠;小貓咪蒙住雙眼去捉小老鼠，小老鼠輕聲四處逃離，但不能跑到活動(dòng)室外或者桌子底下去。(思：完成較好)

2.小貓咪捉住小老鼠后，小老鼠要發(fā)出聲音讓小貓咪猜一猜：猜對(duì)了，小貓咪與被捉老鼠互換角色;沒(méi)有猜對(duì)，小貓咪繼續(xù)抓。(思：孩子們剛開(kāi)始都能猜出小老鼠，是因?yàn)樾±鲜笾苯佑米约旱穆曇粽f(shuō)話;所以，為了增加難度，我讓被抓的小老鼠變聲音來(lái)說(shuō)話，這下子，小花貓要想一想才能回答出來(lái)了，可以訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力)

3.游戲過(guò)程中，小老鼠不能有意去觸碰、拍打小貓咪的身體。逃離時(shí)不能大聲說(shuō)話，要輕言輕語(yǔ);小貓咪在捉的過(guò)程中，假如有困難，小老鼠可以拍三聲小手，來(lái)提示小貓咪。(思：游戲中，老鼠逃離時(shí)聲音過(guò)大，于是我中止游戲，讓他們自己想一想游戲規(guī)則，強(qiáng)調(diào)要輕聲逃離;這個(gè)體育游戲運(yùn)動(dòng)量較大，始終在奔跑，閃躲中進(jìn)行，所以要觀看孩子的出汗?fàn)顩r，適當(dāng)休息，緩解體力)

小班教學(xué)反思10

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠敏捷，加上他們繪畫的目的不太明確，不清晰應(yīng)當(dāng)如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得美麗,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過(guò)程中,我是這樣做的.

一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣

由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)表達(dá)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè)，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫畫漸漸產(chǎn)生了深厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培育。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜愛(ài)的材料來(lái)自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓舞幼兒“畫自己喜愛(ài)的〞讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來(lái)做畫，這樣簡(jiǎn)單導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新奇感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新奇和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有肯定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新奇,這時(shí),教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指教畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺(jué)到

繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的繪畫技能

在教學(xué)過(guò)程中，我們必需教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)潔的基本學(xué)問(wèn)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步把握一些基本的用筆及對(duì)筆的掌握力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的主動(dòng)性。

生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡(jiǎn)單引起幼兒的興趣，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解，易于把握，

五、舉辦畫展、重視評(píng)價(jià)作品，給予表?yè)P(yáng)。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀看、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說(shuō)：“好的`孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。〞因此，孩子完好的作品好的給予表?yè)P(yáng)，不好的應(yīng)當(dāng)先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉的提出缺乏之處，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到進(jìn)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的心情會(huì)更加高昂。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。窗體底端。

《了解居住的地方》是一節(jié)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng)，主要是通過(guò)引導(dǎo)幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境，知道自己家的地址，從而激發(fā)幼兒對(duì)居住地四周環(huán)境探究的興趣。

在本次活動(dòng)前我做了充分的預(yù)備，首先請(qǐng)爸爸媽媽幫忙在家中告知幼兒自己家的精確地址，并在回家的路上對(duì)自己家四周的環(huán)境進(jìn)行觀看，初步了解自己家四周的環(huán)境，從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)過(guò)程中，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎好玩，利用走迷宮的形式導(dǎo)入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請(qǐng)小朋友幫忙，幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了興趣，通過(guò)小朋友幫助熊寶寶回家，引出幼兒對(duì)問(wèn)題的思索：為什么熊寶寶會(huì)不了家了？從而引出主題：對(duì)自己家四周的環(huán)境不了解，不熟識(shí)。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，我通過(guò)一連串的提問(wèn)：你的家住在哪里？住在幾樓？你家附近都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場(chǎng)所？進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，并且在這一環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓舞，這種對(duì)幼兒的確定讓幼兒充滿了自信，我的充分提問(wèn)讓班級(jí)中幾乎大部分幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，注重了提問(wèn)面向全體和對(duì)幼兒的鼓舞教育。然后，我出示一些幼兒常見(jiàn)的場(chǎng)所圖片，如：診所、學(xué)校、飯店、廣場(chǎng)等，聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知閱歷。此外，我還注重幼兒的實(shí)際操作，我為每一名幼兒都提供了一張場(chǎng)所圖片，請(qǐng)幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家四周的場(chǎng)所，并且進(jìn)行標(biāo)記，從而讓幼兒的學(xué)問(wèn)進(jìn)一步得到穩(wěn)固和加深。幼兒的最喜愛(ài)的就是游戲，結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在活動(dòng)中也為幼兒提供了游戲：帶路。讓幼兒在歡樂(lè)的游戲中內(nèi)化了對(duì)四周環(huán)境的探究興趣。最終，我請(qǐng)幼兒觀賞我們生活的城市濟(jì)南一些有特色和有名的場(chǎng)所風(fēng)景設(shè)施等，讓幼兒的認(rèn)識(shí)得到擴(kuò)大和提升。

本次活動(dòng)物質(zhì)預(yù)備充分，活動(dòng)前的預(yù)備表達(dá)了家園共育和家園合作，活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注全體幼兒的均衡進(jìn)展，環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然。注重提問(wèn)面向全體，能夠聯(lián)系幼兒的已有認(rèn)知閱歷，游戲好玩味性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，完成了教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得缺乏的是活動(dòng)氣氛平淡，應(yīng)當(dāng)再提升一下課堂的活躍氣氛，教學(xué)過(guò)程平穩(wěn)，缺乏亮點(diǎn)。其次，沒(méi)有動(dòng)靜交替，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)。另外，教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性，這都是我今后應(yīng)當(dāng)留意和學(xué)習(xí)的地方。

小班教學(xué)反思11

這天區(qū)角活動(dòng)，孩子們選取自我喜愛(ài)的區(qū)域，只見(jiàn)平常不太喜愛(ài)畫畫的雨桐竟然選取了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫邊說(shuō)道：“這是小魚吹出來(lái)的泡泡。〞觀察我立即請(qǐng)求道：“教師，你能幫我畫一條小魚嗎?〞我抓緊說(shuō)道：“好啊。〞我就在他畫的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“教師，我還要很多泡泡和水里的小草呢。〞我鼓舞道：“雨桐，你這天真棒!〞他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫了起來(lái)。我真為雨桐這天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀看。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交叉的黑線條涂滿了整張紙，剛剛的畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道：“你怎樣畫成這樣啊?〞他輕輕地說(shuō)道：“大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見(jiàn)了。〞我聽(tīng)了抓緊說(shuō)：“原先是這樣啊，教師錯(cuò)怪你了。〞

雨桐的畫雖然看起來(lái)不是很好，能夠說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。所以，無(wú)論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，教師不應(yīng)去責(zé)怪，而應(yīng)去觀看了解。幸虧教師能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒(méi)被損害。

小班教學(xué)反思12

幼兒音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，去表現(xiàn)音樂(lè)，從而獲得很大的歡樂(lè)。但是，小班幼兒的活動(dòng)帶有明顯的心情性，他們經(jīng)常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動(dòng)。假如我們一旦忽視了幼兒的感受，沒(méi)有激發(fā)起幼兒的興趣，沒(méi)有幫助幼兒真正理解歌曲的內(nèi)容，在唱歌活動(dòng)中讓幼兒反復(fù)練習(xí)演唱，幼兒就會(huì)感到枯燥乏味，留意力不集中，出現(xiàn)老師一人唱“獨(dú)角戲〞的現(xiàn)象。所以說(shuō)，興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣，才能上好小班的音樂(lè)活動(dòng)。要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，教師首先要感興趣。在組織教學(xué)中，教師的語(yǔ)氣表情和動(dòng)作都會(huì)不自覺(jué)地影響幼兒的心情。

教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明：教師夸張的表情和語(yǔ)氣，會(huì)使幼兒的興趣高漲，一下子調(diào)動(dòng)起他們的好奇心，幼兒會(huì)主動(dòng)參加。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要前提。讓幼兒在好玩的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂(lè)活動(dòng)中，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒樂(lè)于展示自己，從中體會(huì)到歡樂(lè)。

小班教學(xué)反思13

通過(guò)這次月檢的過(guò)程中，讓我發(fā)覺(jué)許多讓老師們?cè)尞惖氖虑椋∨笥褌兛梢愿玫淖约喝ダ首x兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽(tīng)的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程，我建議老師們應(yīng)當(dāng)抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去接受學(xué)問(wèn)，而不是讓他們死記硬背。

對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們通過(guò)vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂(lè)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的留意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話〞似地復(fù)讀，到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，只有老師的不停堅(jiān)持，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我信任肯定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過(guò)程的結(jié)果。

每一個(gè)孩子的將來(lái)都是需要家長(zhǎng)和老師的塑造來(lái)成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯?？蓯?ài)的孩子們，老師信任你們可以通過(guò)努力，到達(dá)同一個(gè)效果，那就是為了美妙的明天，努力創(chuàng)造，為了自己的將來(lái)，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師信任你們，加油。

幼兒園小班教學(xué)反思〔三〕目標(biāo)：

發(fā)覺(jué)物體的對(duì)稱性，依據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。

預(yù)備：

具有兩組相對(duì)稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)《好玩的對(duì)稱圖案》、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

過(guò)程：

一、后面躲著誰(shuí)〔教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形〕

二、找朋友〔展示圖形片，請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀看兩個(gè)圖形的異同：樣子、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義〕。

三、找一半〔讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的圖畫并涂色請(qǐng)幼兒觀看已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半〕。

修改后活動(dòng)方案：

目標(biāo)與上面同。

預(yù)備：

三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫對(duì)稱圖形的。

過(guò)程：

一、猜一猜〔分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀看左右兩過(guò)的異同：樣子、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義〕。

二、找一找〔先出示若干半張圖片，讓其查找對(duì)稱的另一半。再在自己身上查找對(duì)稱的部位〕。

三、做一做〔用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作〕。

四、畫一畫〔在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最終畫對(duì)稱圖案的另一半〕。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱〞含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱〞的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告知幼兒“對(duì)稱〞的條件，幼兒能簡(jiǎn)單找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授〞式，

幼兒在活動(dòng)中永久是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，愿意去查找發(fā)覺(jué)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量削減紕漏，那就細(xì)心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我認(rèn)真琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫〞的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)了“對(duì)稱〞所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清楚、明了，重點(diǎn)突出。

活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的表達(dá)，特殊是“發(fā)覺(jué)物體的對(duì)稱性〞我覺(jué)得特別好，都是幼兒通過(guò)自己的觀看而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

活動(dòng)過(guò)程的反思：

“猜一猜〞是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜〞不是主要的，主要的是去“找〞。我要讓幼兒在歡樂(lè)的“猜一猜〞后，自己去查找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜想答案都沒(méi)確定也不否認(rèn)，所以他們就特好奇，給下面的“查找〞增加了更大的興趣。在我的鼓舞下，他們都主動(dòng)主動(dòng)的查找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)覺(jué)了“對(duì)稱〞的條件：樣子、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣〞，因此幼兒就從微小之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀看，我也就只能半提示著他們“看看小鳥吧朝哪邊〞，幼兒才恍然大悟“方向相反〞了。明顯這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，敏捷的面對(duì)幼兒的“猜想〞。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

“找一找〞是對(duì)“對(duì)稱〞含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱〞已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

“做一做〞是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們穩(wěn)固“對(duì)稱〞的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼協(xié)作特別默契。

“畫一畫〞的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得缺乏的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范，因此許多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，假如能提一提，或許幼兒涂色時(shí)會(huì)想法到色彩的改變與對(duì)稱。

這就是我對(duì)“好玩圖案〞整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有