如何利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)-教學(xué)參考如何利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)-教學(xué)參考如何利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)-教學(xué)參考如何利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)-教學(xué)參考如何利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快，我國(guó)的教育體系也越來越完善。在新課改的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)已經(jīng)成為教育教學(xué)的關(guān)鍵，利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的發(fā)展也豐富了如今的課堂，學(xué)生可以更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多學(xué)科都廣泛的運(yùn)用信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)和生活上都能夠充分的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，取得了良好的效果。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻粋€(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地探索，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容深感興趣,就會(huì)樂于接受。因此，在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動(dòng)的畫面，吸引了全體學(xué)生的注意，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使課文內(nèi)容形象化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生各方面的能力有了很大的提高，也保證了教學(xué)的質(zhì)量。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式，教師通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，在輕松自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，就必須置學(xué)生于自主、探究、發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，讓學(xué)生從主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和探索的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的由來和關(guān)系。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動(dòng)活潑，色彩鮮艷，聲情并茂，使得課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，極大的提高了他的自主學(xué)習(xí)的能力。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力閱讀就是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。以往的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一種新型的閱讀方式--超文本閱讀已經(jīng)進(jìn)入到我們的生活和學(xué)習(xí)之中。它可以運(yùn)用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動(dòng)畫等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，可以促進(jìn)學(xué)生的速讀、略讀水平。如：在教學(xué)《秋天的童話》一課時(shí)，給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們上網(wǎng)收集和“秋天”有關(guān)的詩歌、散文、故事、童話等等。在完成教學(xué)后，讓他們互相將自己收集到的資料，互相閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量。學(xué)生只有將課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合才能讓學(xué)生多讀書、讀好書，真正領(lǐng)略讀書的樂趣，從而達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)造能力愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。”知識(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著科學(xué)的發(fā)展,是知識(shí)進(jìn)步的源泉。想象是思維的體操,是拓展思維空間的內(nèi)軀力,是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。在課堂教學(xué)中,教師結(jié)合教材內(nèi)容,恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體,讓學(xué)生展開想象的翅膀,翱翔于想象的王國(guó),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力有著重大的意義?？傊?，教師在語文教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高教師備課質(zhì)量和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。堅(jiān)持科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在一定程度上對(duì)提高課堂教學(xué)效率起積極的作用。作為一位語文老師，要盡力開發(fā)和利用學(xué)校的一切可用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，積極地