赴市幼兒園跟崗學(xué)習(xí)心得體會榮幸之至能和幼教同仁一起赴市幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，為期三天的跟崗學(xué)習(xí)已圓滿結(jié)束。知天涯，學(xué)無境，感恩所有的遇見，愿學(xué)而知新，賦能成長，不忘初心，砥礪前行。每一次學(xué)習(xí)都是思維的碰撞，每一次碰撞都有一份全新的收獲,通過這次跟崗學(xué)習(xí)收獲頗多！一、聆聽與思變學(xué)習(xí)不是行為的模仿，而是理念的深化，安吉游戲的開展，讓我們摸著石頭過河，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。此次聆聽了市幼兒園耿園長的講座，讓我模糊的概念意識突然清晰，安吉游戲課程是融合于一日生活當(dāng)中的安吉理念，將以前的“假游戲''轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥恼嬗螒?，讓幼兒自主自愿，是由?nèi)在動機引發(fā)的去除功利的游戲，也是可以以物代物的非真實的假想活動，同時游戲是愉快的，會給幼兒帶來積極情緒的體驗活動。教師的觀察以幼兒為本，理解幼兒,認(rèn)真分析與解讀，在反思性活動中應(yīng)該追隨孩子，而不是在分享時主導(dǎo)孩子，讓幼兒有體驗和感知，同時可以把一個人的經(jīng)驗變成集體經(jīng)驗。在為什么要開展安吉游戲，園所如何去開展安吉游戲？都得到了很好的詮釋與解答。保教處主任的室內(nèi)自主游戲材料投放的思與行，更讓我們豁然貫通，游戲需要支持、環(huán)境、材料、時間等因素的影響。是需要我們身體力行的做最大的支持者，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要開放多元，材料的充足和合理規(guī)劃，打破固有思維的界限與心理邊界，更能激發(fā)幼兒的無限潛能，發(fā)揮幼兒這種天生游戲高手的思維。不知不覺中，自己的思慮逐漸明朗，只覺思想的盆缽不夠裝。二、實踐與參與當(dāng)進入園內(nèi)與班級就被獨特清新又富有暖意的環(huán)境所折服，心理容易接受和有歸屬，接下來的跟崗環(huán)節(jié)更是有喜有獲。從晨檢接待室內(nèi)自主活動到早餐環(huán)節(jié)，再到室內(nèi)自主游戲以及反思性活動，直至午餐結(jié)束。無處不在的幼兒自主活動和老師的先行理念，讓一日常規(guī)有序開展，并且輕松真實，游戲中的學(xué)習(xí)無處不在。教育即生活，生活即教育，老師和幼兒之間的信任建立，也是在老師平時的觀察和反思中擁有了平等身份，才有效提高了幼兒和老師的親密關(guān)系，讓我頗為震撼，幼兒是在生活，所有活動的安吉理念都滲透在了一日常規(guī)中，養(yǎng)成了良好的自主意識與秩序。保教處開展以主題“解讀兒童，觀察為本”的教研活動，我們深入的觀摩與參與，讓我深知作為老師，在孩子游戲中既是傾聽者、觀察者，又是參與者。讓我明白自主游戲觀察前，應(yīng)明確觀察目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容與方法，更應(yīng)明確觀察行為的價值是什么游戲品質(zhì)。幼兒創(chuàng)造力，問題解決能力，同伴互動特點與教育契機等，讓我更明朗如何去觀察與解決問題，通過參與式互動，我明確了解到如何運用指南目標(biāo)去觀察幼兒和發(fā)展幼兒的能力。三、反思與改變不虛此行是我開展安吉理念的動力，我將摒棄以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，發(fā)于心，立于行，始終看長遠，想大局,涵養(yǎng)智慧、能力、品德等內(nèi)在“清氣”，保持熱情將安吉理念的本質(zhì)真正吃透。教育方式的改變，受益于我與幼兒，平?jīng)鍪杏變簣@教師的熱情與專業(yè)素養(yǎng)會改變我安于現(xiàn)狀的思想,我會將自己的所見所聞所感所想結(jié)合理念經(jīng)驗，實