第第頁高三一?；瘜W(xué)考試總結(jié)

一、對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)的反思

高中的化學(xué)是一門很重要的學(xué)科，但是“化學(xué)難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少同學(xué)望而卻步。因此初三的教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)順當(dāng)跨上主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓同學(xué)建立一個(gè)良好的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，然后依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況選擇提高。通過分期滲透，逐步提高。通過降低臺(tái)階，減削障礙，真正能夠把同學(xué)吸引過來，而不是把同學(xué)嚇跑了，可是，我并沒有很快領(lǐng)悟這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不留意知識(shí)的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告知結(jié)論，講解題目，這怎么能怪同學(xué)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生畏難心情呢?同學(xué)假如對(duì)化學(xué)失去愛好，對(duì)基本概念搞不清晰、對(duì)知識(shí)掌控不牢也就不足為怪了!假如我作為引路者有意識(shí)的降低化學(xué)學(xué)習(xí)的門檻，先將同學(xué)引進(jìn)門，哪怕先是讓同學(xué)感覺到“化學(xué)好學(xué)”的假象，我都是勝利的。

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識(shí)、技能、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否那么徑直導(dǎo)致同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。比如，老師在講解“如何正確書寫化學(xué)方程式”時(shí)，假如對(duì)“配平”講解的不透徹，同學(xué)在后來的學(xué)習(xí)中就常常涌現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式不能配平的現(xiàn)象;對(duì)同學(xué)技能的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，假設(shè)留給同學(xué)思索的時(shí)間少，同學(xué)的思維技能沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致同學(xué)分析問題和解決問題技能的沒有提高;還有就是要擅長創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，讓同學(xué)感覺到化學(xué)離生活很近。總之我要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c同學(xué)一起發(fā)覺問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合。

其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握精確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決斷著教學(xué)過程的意義。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)假如已經(jīng)特別明確，但詳細(xì)落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往涌現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡徑直導(dǎo)致教學(xué)效率和同學(xué)的學(xué)習(xí)效率的下降。

三、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一，面對(duì)全體同學(xué)，兼顧兩頭。班級(jí)授課是要面對(duì)全體同學(xué)的，對(duì)學(xué)習(xí)技能強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。即要分層教學(xué)。特別留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，著重同學(xué)的參加意識(shí)，讓同學(xué)充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。著重學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)只有在積極參加教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)受觀測(cè)、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌控規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)同學(xué)的思維才能得到真正的熬煉，所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)擅長傾聽同學(xué)想法的傾聽者。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段往往能較好地表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和進(jìn)展的全過程，為同學(xué)提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的很多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)協(xié)作，就能取得更好的教學(xué)效果，

為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我要揚(yáng)長避短，仔細(xì)聽取陳老師的課，仔細(xì)備課，有計(jì)劃、有目的'進(jìn)行每一堂課，把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，多討論近幾年中考試題，討論中考趨向，是自己的教學(xué)質(zhì)量更上一層。

高三一?；瘜W(xué)考試總結(jié)【二】

同學(xué)們希望已久的一?？荚嚲烤菇Y(jié)束了!這是大家進(jìn)入高中以來的第一次大型考試，它可以對(duì)大家的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一個(gè)階段性的總結(jié)，也是我們向家長、老師交上的第一份“答卷”。

幾個(gè)月前，同學(xué)們還在高中焦灼備考。當(dāng)大家拿到高中錄用通知書的一瞬間，心中肯定充斥了太多的喜悅與決心——我究竟有機(jī)會(huì)、有技能再一次站在高中的起跑線上，奮力拼搏、不斷進(jìn)取、追求卓越，不負(fù)家人的期望，去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)!

由于本屆同學(xué)是高中“課改”的首批畢業(yè)生，又正好趕上高中“課改”，各高中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容從廣度、深度等方面都不盡相同，這些都給我校高一化學(xué)順當(dāng)進(jìn)行初高中連接帶來了極大的困難。雖然高一化學(xué)備課組8位老師都是高三把關(guān)老師，都有豐富的教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)閱歷，但還是分別先后參與了國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的新教材研修，系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)、比較了3套新教材，全面理解教材結(jié)構(gòu)，精確把握必修模塊的教學(xué)要求。

“人教版”新教材內(nèi)容的選擇和知識(shí)的呈現(xiàn)方式既留意了“學(xué)科與社會(huì)”相融合，又關(guān)注“學(xué)科知識(shí)體系”的規(guī)律關(guān)系;突出了化學(xué)試驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，模糊了演示試驗(yàn)與同學(xué)試驗(yàn)的界限，細(xì)心設(shè)計(jì)了“科學(xué)探究”部分，鼓舞同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)，培育同學(xué)科學(xué)的立場(chǎng)，獲得科學(xué)的方法，提高終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能;教材設(shè)計(jì)敏捷、有彈性，例如，以化學(xué)必修(1)教材的第一、二章為例，兩章教材共5節(jié)內(nèi)容，教材中在10處設(shè)置了“思索與溝通”欄目，共提出了16個(gè)供同學(xué)思索與爭論的問題。但也存在一些不足：弱化了計(jì)算，同學(xué)計(jì)算技能比較差，對(duì)某些計(jì)算的問題，一些同學(xué)不會(huì)做，或錯(cuò)得一塌糊涂;強(qiáng)調(diào)了同學(xué)動(dòng)手技能、探究方法的培育，而削弱了對(duì)同學(xué)整體思維和規(guī)律思維技能的培育;兩本必修教材由原來高中三冊(cè)書(三年用)內(nèi)容的精髓濃縮而成，難度大，內(nèi)容多，只給72個(gè)學(xué)時(shí)，課時(shí)不足;有些試驗(yàn)設(shè)計(jì)不抱負(fù);教材課后習(xí)題量較少，同學(xué)學(xué)完新內(nèi)容后難以得到須要的鞏固和訓(xùn)練……

針對(duì)以上這些實(shí)際狀況，我們通過集體備課，全學(xué)年統(tǒng)一進(jìn)度、難度、廣度、習(xí)題、測(cè)驗(yàn)、講評(píng)、反饋、答疑。編寫了《新課標(biāo)化學(xué)導(dǎo)學(xué)》，選配了《同步練習(xí)》、《隨時(shí)練》、《單元檢測(cè)》、《自主練習(xí)》、《復(fù)習(xí)提綱》等。從抓同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步引導(dǎo)同學(xué)盡快適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)。

本次化學(xué)考試范圍是新教材必修(1)前2章。由于新教材知識(shí)體系的安排決斷了幾乎都是化學(xué)試驗(yàn)以及基本概念理論知識(shí)，沒有元素化合物。試卷難易適中、考查全面。

從答卷看，絕大多數(shù)同學(xué)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。極個(gè)別同學(xué)成果不抱負(fù)，我們認(rèn)為有以下緣由：化學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科，同學(xué)接觸比較晚;主觀重視不夠;沒有真正掌控它的學(xué)習(xí)方法;還沿用高中的方法，沒有緊緊跟住老師、積極協(xié)作老師;只“用心聽講”不記書面筆記;主動(dòng)減削了自己的作業(yè)、練習(xí)數(shù)