常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》《羿射九日》教學(xué)目標(biāo)1.正確認讀“射、騰”等12個生字，會寫“弓”。2.默讀課文，能根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述故事，感受故事的神奇。教學(xué)重點根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述故事。教學(xué)難點感受神話故事的神奇。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，還記得女媧補天、嫦娥奔月等神話故事嗎？它們已經(jīng)流傳了數(shù)千年，是中華文化的重要組成部分。今天我們要學(xué)習(xí)一個跟太陽有關(guān)的神話故事。1.板書課題，給“羿”“射”正音，齊讀課題。2.啟發(fā)讀羿為什么要射九羿怎樣射九題質(zhì)疑，對學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)。個太陽？這是故事的起因。個太陽？這是故事的經(jīng)過。羿射下九個太陽后又發(fā)生了什么？這是故事的結(jié)果。我們趕緊走進這古老的神話故事吧。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文。注意讀準字音，試著把課文讀通順，想一想忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》課文是按什么順序來寫的，然后說一說課文的主要內(nèi)容。2.交流難讀的句子，重點指導(dǎo)學(xué)生讀以下4個句子：（1）禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。認識“熔”，看清字形，猜字的意思，追根溯源。（這個字是火字旁，與火有關(guān)。）（2）他翻過九十九座高山，（3）他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，蹚過九十九條大河，來到東海邊。嗖地就是一箭。認識“箭”“弓”，開火車一字組詞開花。指導(dǎo)書寫“弓”?！肮弊值牡谌P豎折折鉤壓橫中線，后一折不能太直。同桌互評，教師巡視。（4）土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。認識“滋”“騰”“望”。對比辨讀“滋”和“值”。課件出示“望”的演變：“望”的甲骨文像是人站在土堆上，仰著頭眺望遠方的樣子。金文又增加了“月”，表示遠眺的對象是月亮，后來就慢慢演變成現(xiàn)在的字形。3.隨文識記“艱、裂、竄、炎、莊稼”。4.開火車讀課文，讓學(xué)生說說讀懂了什么。三、精讀課文，試講故事常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐1.學(xué)習(xí)1~3自然段，了解故事的起因。（1）請學(xué)生默讀1~3自然段，邊讀邊想羿為什么要射九個太陽？（2）天空中為何會同時出現(xiàn)十個太陽？原本是怎樣的景象呢？（3）出示句子：十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。讀讀這句話，你有什么感受？你從哪里感受到非常熱？出示詞語“炙烤”，觀察兩個字相同的部分“火”，聯(lián)想詞義。（“炙”的本義為烤）齊讀詞語。（4）指導(dǎo)學(xué)生讀句子。（5）十個太陽炙烤著大地，大地是什么景象？曬枯、烤焦、蒸干、熔化，讀了這些詞語，我們就能感受到十個大火球炙烤著大地的景象。（播放課件）大地的變化對人類有什么影響？（6）講述故事的起因。2.學(xué)習(xí)4~6自然段，了解故事的經(jīng)過。（1）默讀4~6自然段，思考：羿是怎樣射日的？畫出相關(guān)句子。（2）出示句子：來到東海邊?！笔亲畲蟮膬晌粩?shù)，（板書：九十九）古人通常用帶九的數(shù)表示數(shù)量極多。翻山蹚河本來就很不容易了，他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河，“九十九能翻過九十大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》九座山、蹚過九十九條河，羿在你心中是怎樣的形象？（擁有非凡的神力，不畏艱險。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。①出示句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。a.圈畫表示動作的詞語。（板書：登上、搭上、拉開、對準）b.想象畫面，邊讀句子邊做動作。這些動詞用得十分準確，誰能通過朗讀讓我們感受到羿一氣呵成的動作？c.“嗖”這個詞給你什么感受？誰來讀一讀，讓我們感受到神箭手羿的神力？②出示句子：那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。a.從“爆裂”這個詞你感受到大無比，b.火球怎么會發(fā)出“噗噗”？聲（火球的火焰要熄滅了。）c.讀了羿射日的精彩片段，羿在你心中又是怎樣的形象？（充滿神力，英勇無畏）齊讀第4自然段，一起來感受羿的神勇無畏。③出示句子：這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。a.引導(dǎo)學(xué)生說邏輯關(guān)系：因為這個太陽（害怕羿把它射下來），什么？（瞬間猛地裂開，羿力射得準。）所以他（慌慌張張）躲進海里。b.想象當(dāng)時的場景，一起讀好這個句子。c.羿一口氣射下九個太陽，真不愧是神箭手！難怪最后一個以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住诽柡ε?。齊讀第5自然段，讀出對羿的贊美和最后一個太陽的害怕。（4）講述故事的經(jīng)過。3.學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事的結(jié)果羿射九日后，大地又是一番怎樣的景象？（1）默讀第7自然段，找出段落中的一個詞。（課件出示詞語“勃勃生機”）齊讀詞語。（2）勃勃生機是怎樣的景象件畫面。（3）萬物生長，呢？出示相應(yīng)的分句及對應(yīng)的課充滿活力，大地有了生命力，這就是“勃勃生機”。故事終于有了一個圓滿的結(jié)局。齊讀第7自然段。4.小組合作，根據(jù)表格提示完整地講故事。起因經(jīng)過結(jié)果十個太陽炙烤著大羿射下了九個太陽，大地上重新出現(xiàn)了地，人類的日子很艱留下了最后一個。勃勃生機。難。5.小組匯報展示。四、整合學(xué)習(xí)語文園地八“我愛閱讀”中的《李時珍》1.讀書要求：（1）自由朗讀課文，思考：李時珍為什么要編寫《本草綱目》？李時珍怎樣編寫《本草綱目》？李時珍編寫《本草綱目》結(jié)果如何？好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》（2）同桌交流，根據(jù)表格的提示講故事。起因經(jīng)過結(jié)果舊的藥物書有不少李時珍歷經(jīng)艱辛采他用了整整二十七缺點，病人吃錯了藥藥材，尋訪求知，親年，終于編成《本草有危險。嘗藥材。綱目》。2.自主閱讀。3.檢查評價。板書設(shè)計羿射九日（神話）原因炙烤艱難經(jīng)過射九日留一日神奇、想象結(jié)果大地重現(xiàn)生機人之為學(xué)，不日進則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》《羿射九日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.正確認識本課十個生字，會寫田字格里的十一個生字。2.正確流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣和愿望。3.理解課文內(nèi)容，體會后羿一心為人民初還得大無畏精神。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣和愿望，深入理解課文，體會人物的精神。教學(xué)難點：從語言文字中感悟后羿的人物形象和神話故事的神奇美妙。教學(xué)過程：第二課時一、激趣導(dǎo)入師：孩子們，以前我們學(xué)過許多故事，有童話故事，比如《泥姑娘》；成語故事，如《驚弓之鳥》，今天我們再來學(xué)習(xí)一種特別神奇的故事：神話故事。知道神話故事中宇宙是什么樣的嗎？（師邊講述邊出示圖片，吸引學(xué)生興趣。）傳說在很久很久以前，宇宙就像個大雞蛋，里面孕育著一個巨人——盤古。一天，他揮動利斧狠狠一劈，天和地分開了。后來，一位女神——女媧來到這里，在河邊捏起泥人，這些泥人落在地上又蹦又跳，從此以后，世界充滿了生機和活力。再后來又發(fā)生了許許多多的故事，其中《后羿射日》就是個很有意思的故事。（板書課題）吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮看了這個題目，你想知道什么？（后羿為什么射日？后羿怎樣射日？）二、談話導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《后羿射日》這篇課文，誰能用一兩句話說說這篇課文講了一個什么故事？（生答）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，齊讀題目。（生讀）2、質(zhì)疑：同學(xué)們看著題目想一想，除了上節(jié)課我們已經(jīng)解決的問題之外，哪些問題我們還沒有解決？你是否又有了新的問題？3、總結(jié)學(xué)生問題：后羿為什么射日？后羿怎樣射日？射日的結(jié)果怎樣？后羿是個什么樣的人？（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是讓學(xué)生對課文進行了一下回憶，在此基礎(chǔ)上再通過質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)）三、品析文本（一）、為什么射日？1、師：同學(xué)們既然自己能提出問題，就一定能解決問題。下面同學(xué)們帶著第一個問題：后羿為什么射日？默讀課文，用“——”在文中畫出來。（學(xué)生有的會回答：“禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石都要被融化了?！币部赡軙卮穑汉篝嗍翘焐系囊晃挥率?，他看到人們在烈日下苦苦煎熬，非常難過。）好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》（設(shè)計意圖：默讀全文而了解了全文內(nèi)容，然后找出射日原因，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的讀書習(xí)慣。）2、結(jié)合學(xué)生前面回答的問題，讓學(xué)生重點理解后羿到東海的經(jīng)過，理解“九十九”，體會十個太陽在天空中給人們造成的災(zāi)難深重。如：“九十九”在文中的哪里體現(xiàn)出來了？（“禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石都要被融化了）師：在炎熱的夏季的時候，我們在一個太陽之下，你感覺怎么樣？（學(xué)生根據(jù)實際回答。）現(xiàn)在天上竟然出現(xiàn)了十個太陽，你能想象的出地面上怎是樣一種情景嗎？（學(xué)生想象描述。）師指導(dǎo)學(xué)生用備受煎熬、有氣無力的語氣來朗讀體現(xiàn)人們苦苦煎熬的那幾句。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過文本的內(nèi)容和聯(lián)系自己的生活實際很容易地理解了“曬、烤、蒸、融”的意思，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感情便會自然流露。）3、啟發(fā)想象：假如你也在十個太陽之下，你會對太陽說些什么呢？（設(shè)計意圖：激起學(xué)生對太陽的憤怒，對人類對地球的擔(dān)心，激發(fā)除害的情感。）（二）、怎樣射日？1、你從“決心幫助”一詞體會出了什么？（后羿關(guān)心百姓、一心為民除害、心地善良、）窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》2、他是怎么射日的？大聲朗讀課文，找出描寫后羿射日的句子用“……….”標(biāo)出來。3、統(tǒng)一答案后，讓學(xué)生抓住句子中的一些詞談?wù)勛约旱捏w會。如：“蹚、翻、搭上、拉開”，說明后羿射日的急切心情和射箭速度之快?！薄袄_神弓”可以讓學(xué)生觀看課文插圖，后羿射日的姿勢來學(xué)一學(xué)這個動作，以此來體會后羿的力大無窮和威武英勇，感受后羿的英雄形象。“嗖、噗噗地掉”突出表現(xiàn)后羿射箭技術(shù)高超?！盎呕艔垙垺笨梢酝ㄟ^聯(lián)系這個詞語前后兩句后羿射日的句子來領(lǐng)會其意，知道這個詞從側(cè)面反映了后羿射箭技術(shù)高超。4、在學(xué)生理解體會的基礎(chǔ)上，一再次朗讀后羿射日的句子，感受后羿威武勇敢的英雄形象和他的武藝高強。（設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞體會人物內(nèi)心，人物品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會了如何思考，如何品味語言，如何把文章讀的有感情。補白的練習(xí)，加深了學(xué)生對文本的印象，也進行了語言訓(xùn)練，無形之中學(xué)生便學(xué)會了學(xué)習(xí)，而且學(xué)的扎實有效。）（三）、結(jié)果怎樣？師：“嗖——嗖——”，轉(zhuǎn)眼間，九個太陽被射下，為了讓太陽繼續(xù)給人間帶來光明和溫暖，堯阻止了后羿射掉最后一個太陽，這樣，大地恢復(fù)了正常。1、“恢復(fù)”是什么意思？大地恢復(fù)了正常是什么樣子？找出相關(guān)語句用“——”標(biāo)出來。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮（“世界是多么美麗呀！有高峻的山峰，洶涌的河流，茂密的森林，鮮艷的花草…….”2、教師指導(dǎo)學(xué)生美讀這幾句。（設(shè)計意圖：美文是讀出來的，讓學(xué)生通過讀來感受世界的美麗，比起簡單的說教更有實效。）四、激發(fā)情感1、師：就像我們剛才讀的，世界是多么美麗呀，可是這一切都歸功于后羿，人們?yōu)榱烁屑に?，讓他在人間住了下來。雖然這只是個神話，但是故事中的后羿確實讓我們敬佩和贊嘆，你知道后羿是一個什么樣的人了嗎？學(xué)生根據(jù)板書回答。2、那你能用一句話來夸夸后羿嗎？學(xué)生用美言稱贊后羿。（設(shè)計意圖：說后羿是一個什么樣的人，和用一句話來夸后羿，都是實實在在的學(xué)對生語言訓(xùn)練。我覺得這才是學(xué)語文，這才是語言課。）四、深化語言，練習(xí)講故事師：既然大家都這么夸后羿，那后羿射日這個神話故事就更值得我們?nèi)プx了，下面同學(xué)們帶著你的感受你的情感把這個故事再讀一遍，然后把這個故事講給在座的老師們。指名學(xué)生到講臺講故事。（設(shè)計意圖：更深一層地進行語言訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和組織能力，以及上臺表演的能力）丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

志不強者智不達，言不信者行不果?！?5羿射九日主備：顧金云審核：邱玉萍倪海蓉教學(xué)目標(biāo)：知識技能學(xué)會本課的9個生字，認識本課的10個生字。理解詞語的意思。能講述《羿射九日》這個故事，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。過程與方法運用科學(xué)方法識字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活，運用討論、想象、講故事等方法體會上古時代人類征服自然的愿望。情感態(tài)度與價值觀體會上古時代人類征服自然的美好愿望。了解中國古代神話故事，感受傳統(tǒng)文化。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容；識字、寫字，理解詞語的意思。教學(xué)難點：能夠講述羿射九日的故事。了解中國古代的神話故事，感受傳統(tǒng)文化。教學(xué)準備：學(xué)生搜集一下中國古代神話故事。教師準備生字卡片，制作教學(xué)課。件課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)：1．結(jié)合具體語境認識本課生字詞語，運用多種方法理解詞語的意思。2．初讀課文，了解《羿射九日》的故事3．引領(lǐng)學(xué)生感受神話的神奇。大概，在理解詞語的過程中適當(dāng)進行詞語拓展和積累。教學(xué)重點：正確朗讀課文，識字寫字。教學(xué)難點：理解詞語的意思，在此基礎(chǔ)上進行朗讀練習(xí)。教學(xué)準備：教學(xué)課，件相關(guān)圖片，相關(guān)文字介紹。教學(xué)過程：一、引入課題。萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》在這顆蔚藍色的星球上，人類文明駐足過的每個角落，都流傳著奇妙的偉大傳說。在東方一個神奇的國度，豐富的神話故事代代相傳。傳說在上古時期，有這樣一個古老的神話故事——《羿射九日》。（讀課題）。“羿”：“羽”指“箭羽”?！稗谩敝浮半p手”。從字形上就可以看出，“羿”是一個神箭手，他叫“后羿”。出示“神箭手后羿”。二、借助語境，讀文識字，理解詞語。1．出示詞語：東海大樹扶桑太陽這四個詞和一個神話故事有關(guān)：傳說古時候，天空曾有十個太陽，他們都是東方天帝的兒子。這十個太陽跟他們的母親天帝的孩子放在世界最東邊的東海洗澡。洗完澡后，讓他們像小鳥因為每個太陽的形象中心都是只鳥，所以大樹就成了他們的家，九個太陽棲息在長得較矮的樹枝上，另一個太陽則棲息在樹梢上。讓我們走進神奇的故事。出示課文內(nèi)容：很久很久以前，在世界最東邊的海上，樹叫扶桑。扶桑得知頭站著一個太陽，底下還有九個妻子共同住在東海邊上。她經(jīng)常把十個那樣棲息在一棵大樹上。生長著一棵大太陽。2．有了太陽帶來光明和溫暖，人們的生活怎樣？人們對太陽是什么感情？出示第1節(jié)內(nèi)容，練習(xí)讀出人們的感謝之情。3．可是，有一天，這是個太陽覺得“無聊”，那就找有趣的事做一做吧。）于是，他們一大火球，炙烤著大地。出示詞語：值日炙烤（猜一猜“炙烤”和什么有關(guān)？）4．炙烤是什么意思呢？課件出示“炙”的金文（肉串+火堆），仔細觀察這個字，像什么？（在火堆上烤肉串）。在古時候，“炙”上面的“月”代表的就是“肉”。把肉放在火上，就是我們現(xiàn)在的燒烤。輪流值日太沒意思啦，（拓展詞語：無聊）（講述：既然覺得齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個太陽像是個讀一讀課文第3自然段，你能找出描寫“炙烤”的句子嗎？禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的子非常艱難。禾苗被曬枯了，還有稻子、棉花、粟都被曬枯了。這讀輕聲。）出示：熔化艱難（“熔”又和火有關(guān)，熔化、融化比較想象“艱難”的狀況：沒有食物，無法外出，沙石好像都要被熔化了。人類的日些都是“莊稼”（“稼”第四聲，在詞語中熔、榕、溶、蓉分別與什么有關(guān)呢？）沒有水。我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?．神箭手后羿被天帝召喚去，領(lǐng)受了驅(qū)趕太陽的使命。他箭法超群，百發(fā)百中。為了幫助人們，他做了那些事？翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河。拓展詞語：翻山越嶺，跋山涉水他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖的就是一箭。嗖（這是一個象聲詞）那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。裂竄噗（這也是個象聲詞）6．對比兩個段落：（1）禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。（2）土地漸滋潤起來，花草樹木漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。出示：滋潤，想想意思（不再焦枯，有了水分）。三、默讀課文，梳理文本。1．默讀第一自然段，當(dāng)十個太陽輪流值日，給人們帶來的是什么？找出文中的詞語。（光明溫暖）當(dāng)十個太陽一齊出現(xiàn)，我們可以用什么詞語來描述？（拓展：鑠石流金。鑠：熔化，石頭被熔化，金屬變成了水?？梢娛嵌嗝锤珊笛谉?。）2．我們可以用什么詞語來描述后羿射日呢？（神勇無比，英勇無畏）3．羿射九日之后，那剩下的一個太陽東升西落，給人們帶來——“勃勃生機”，人們重新過上了“安居樂業(yè)”的生活。出示：天上同時出現(xiàn)（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。（）漸滋潤起來，（）漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大地（）現(xiàn)出了勃勃生機。4．圍繞“羿射九日”這個內(nèi)容，想一想，羿射九日的原因是什么？是課文的哪幾個自然段？哪幾段是“羿射九日”的經(jīng)過？最后的結(jié)果又是哪些自然段？第一部分：十個太陽怎樣出現(xiàn)在天空，人們的生活十分第二部分：羿克服種種困難，射下九日。第三部分：大地重現(xiàn)勃勃生機。四、書寫漢字。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐1．課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？相機指導(dǎo)：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。2．課件出示生字：覺值類艱弓炎害此新（1）這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎么記住的？（從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再書空。）（2）重點指導(dǎo)：“覺”注意上面是個“學(xué)”字頭，下面是個“見”，千萬不要寫成“貝”?！爸怠保鹤⒁庥疫叺摹爸薄毕旅娌皇恰扒摇?，多一橫。擴詞練習(xí)：值日值錢值得豎彎鉤。提醒坐姿。評價。五、布置作業(yè)?！按恕钡诠P四是提，第六筆是3．學(xué)生寫字，注意4．展示、朗讀課文，書寫生字。板書設(shè)計：羿射九日炙烤大地——羿射九日——東升西落鑠石流金神勇無比勃勃生機教后反思：好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥θプx一讀少兒彩繪版的《山海經(jīng)》，去欣賞山水的奇異風(fēng)貌，去感受神話傳說的神奇魅力。任務(wù)：1．講故事。把《羿射九日》這個神話故事講給家人或小伙伴聽。2．讀故事。閱讀自己喜歡的神話故事，體會神話的神奇之處。板書設(shè)計：原因：生靈涂炭羿射九日經(jīng)過：勇敢射日結(jié)果：重現(xiàn)生機教后反思：人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮年級學(xué)科小學(xué)語文二年級第二冊教材版本部編版/冊課題名稱教學(xué)目標(biāo)第八單元第3課《羿射九日》學(xué)習(xí)講述《羿射九日》的故事本冊教材的閱讀要求中提到要多角度多層次地訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。而復(fù)述能力是學(xué)生語言表達能力和文章概括能力的綜合體現(xiàn)，二年級的學(xué)生復(fù)述能力還比較薄弱，要復(fù)述一個充滿神奇想象的神話故事，具有一定的難度。重點分析重難點分析二年級學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)的能力不足，對文章大意的理解也存在一定的困難點分析難，而復(fù)述所要求的語言表達能力和概括能力，也處于訓(xùn)練的階段，要求流利復(fù)述一個故事高于二年級學(xué)生的能力。1.理清故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的發(fā)展脈絡(luò)。2.閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞、句，想象畫面。教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)3.根據(jù)關(guān)鍵詞和課后練習(xí)的表格提示講述故事。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興