海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐19大象的耳朵教材分析這篇課文是一個童話故事，講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵始終耷拉是有病，就想辦法讓自己的耳朵豎起來，結果豎起來的耳朵給大象帶來了很多煩惱。后來，大象終于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。故事內(nèi)容生動有趣，富含哲理，能給學生很好的啟示作用。背景資料學生對動物都非常感興趣，學習本課時會有較強的積極性。但學生在理解課文最后一段時會有一定的難度，所以教師要注意引導。教學目標【知識與技能】1．會認7個生字，會寫8個生字，掌握2個多字音。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句3．理解課文內(nèi)容，能說出大象的想法是怎樣改變的。4．結合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解?！具^程與方法】。猜謎導入新課，教學中注意師生互動，采用同桌互學互助、互相交流等多種方法突破教學難點。【情感、態(tài)度與價值觀】明白自己是與眾不同的，要堅持做自己。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》重點難點重點1．會認7個生字，會寫8個生字，掌握3個多音字。2．朗讀課文，說出大象的想法是怎么改變的。難點結合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學準備教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：搜集有關大象的資料。課時安排2課時第二課時學習目標：1.有感情地朗讀課文。2．找出課文中小兔子和大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。3．結合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。重點難點：重點：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》1．細讀文中四個疑問句。2．找出課文中小動物和大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。難點：說說自己對“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學過程：一、復習導入1．復習生字新詞。二、精讀課文，品味感悟1．齊讀課文，回答問題。課文圍繞大象的耳朵寫一件什么事？2．學習課文第1～7自然段。（1）齊讀第1～7自然段。想一想：大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點？(像扇子。大象的耳朵很大。)(2)找出文中一共寫了幾種小動物？用圓圈圈出來。(3)齊讀第二自然段至五自然段，用橫線＿＿畫出小兔子說的話；用波浪線﹏﹏畫出大象說的話。（4）指名學生分角色朗讀小兔子和大象的對話。(5)再找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。①當小兔子說大象的耳朵時，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生來就是這樣啊?！贝笙蟠藭r可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。②后來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎么說的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！盇．這句話告訴我們什么？B．指導理解“自言自語”的意思。(自己對自己說，大象自己對自己說話。)C．由這句話想一想：大象此時的想法有了什么變化？(起初沒覺得有什么不對―→決定讓自己的耳朵豎起來。)(4)小組議一議，如果你遇到這樣的情況，你會怎么想？(5)全班交流。過渡：大象為了讓自己的耳朵豎起來，想了什么辦法？這個辦法行得通嗎？3．學習課文第9～12自然段。(1)指名分段朗讀。(2)小組討論：大象想出了什么辦法？結果怎樣？(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來，可是這樣一來，小蟲子會在他的耳朵眼兒里飛來飛去，還會在里面跳舞。結果大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，小蟲子再也不進去了，有小蟲子飛來，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。)(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎？(指名說)4．學習最后一個自然段。(1)齊讀最后一個自然段。(2)用橫線畫出大象說的話。(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)(3)此時大象的想法又有什么改變呢？(他決定放下耳朵，做回自己。)我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

(4)小組討論：如何理解(5)指名回答，引導學生結合生活實際說一說。三、教師總結3.經(jīng)常會有小蟲子飛進去，還在的他耳朵眼兒里（（），又（）。練習二：多音字組詞shì（）shàn（）shān（）似sì（）扇jiào（）jué（）覺

練習三、巧填“的、地、得”。2.跟家人分享這個故事。耷拉撐起（要有主見）放下

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?9大象的耳朵第二課時教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感受大象想法的改變過程，理解“人家是人家，我是我”的意思。3.讀好問句。教學重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀好問句。教學難點：理解課文內(nèi)容，感受大象想法的改變過程，理解“人家懂得做人要保持自我，不要一味是人家，我是我”的意思，盲從。教學過程：一創(chuàng)設情境，引入學習1.導語：今天，老師要帶大家去動物園，開心嗎？老師要教給大家一個任務，觀察動物的耳朵有什么特點？寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》2.板題：19.大象的耳朵二、感知課文，懂得道理1.自.由讀課文：讀準字音，讀通句子2.認讀詞語扇子扇風遇到痛苦耷拉心煩豎著咦3.以上哪個詞描寫大象耳朵的特點（扇子）大象的其他外形特點呢？（腿、身子）4.課文中怎樣描寫大象的耳朵？找出相關句子，讀一讀（大、耷拉）（1）理解：耷拉還有誰的耳朵耷拉著？除了耳朵還有什么是耷拉著的？（聯(lián)系生活實際理解“耷拉”，并用“耷拉”訓練說話）（2）指導朗讀5.閱讀文章，都有哪這一句話，讀出大象耳朵的特點些小動物認為大象耷拉的耳朵有病。（1）找出小動物說的話讀一讀，看看針對大象耷拉的大耳朵，小動物們都說了些什么？（2）大象首先遇到了誰，說了什么？用什么語氣讀。（3指導朗讀：小兔說這句話的時候，神情或語氣是怎樣的？志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》填詞指導朗讀。舉例理解‘咦’，分角色讀。（3）大象的回答，用肯定的語氣讀。試讀戴上頭飾，分角色讀。（4）說一說，還有哪些動物對大象的耳朵也產(chǎn)生了疑問？想象他們是有什么語氣對大象說的？加上表情和動作(5)大象聽后是怎么想的，又是怎么做的呢？后來遇到了什么煩惱？品讀課文，找答案。發(fā)揮想象。齊讀最后一自然段（6）大象把耳朵豎起來有這么多煩惱，那大象又是怎樣想、怎樣做的呢？聯(lián)系生活實際說一說，你是怎么理解“人家是人家，我是我”這句話的。四、課外延伸，進一步理解“人家是人家，我是我”這句話的。邯鄲學步：戰(zhàn)國時期，燕國壽陵有個少年，聽說趙國邯鄲人走路的姿勢很漂亮，便來到邯鄲學習邯鄲人走路。結果，他不但沒有學到邯鄲人走路的姿勢，還把自己原來走路的姿勢也忘記了，最后只好爬著回去。五、小結：同學們，我們每個人都有自己的喜好、自己的個百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

謀事在人，成事在天