【課標要求】教學\學習目標及相對應的課標要求：知道制純堿的化學反應原理，引領學生分析原理，樹立元素守恒觀，提高認識。認識純堿等鹽類物質的重要性質，認識過程中進一步發(fā)展科學探究能力。了解純堿在日常生活和工農業(yè)生產中的應用，讓學生體會到化學學習的必要性。滲透化學學習策略，幫助學生樂學、會學。通過了解侯德榜的事跡，激發(fā)愛國熱情，樹立正確的科學觀和人生價值觀?！緦W情分析】教學對象是我校九年級的學生，推進新課程改革是為了促進學生學習發(fā)展的需要和社會發(fā)展的需要，他們充滿熱情和激情，但是我們同時還要了解他們的心理和生理特征，在以前的學習中，學生已經具有以下知識：1.復分解反應2.飽和溶液3.過濾4.酸堿指示劑5.常見的酸和堿學生在第七單元已經重點學習了酸和堿的性質，但對于鹽的認識僅局限于幾種具體物質（如接觸的氯化鈉、硝酸鉀、硫酸銅等）的物理性質，但對于其化學性質知之甚少，更無法根據(jù)其性質判斷其用途，本課時在學習了純堿的制法和用途的基礎上，由學生較了解的鹽——碳酸鈉入手判斷鹽的化學性質。【評測練習】1、在發(fā)酵面團中加入下列某種物質的溶液揉和，既能除去面團中的酸．又能使蒸出的饅頭疏松多孔。這種物質是()A.Na2CO3B.Ca(OH)2C.NaClD.CaO2.下面物質的化學式，名稱和俗名不完全對應的是（）A．CaCO3碳酸鈣生石灰B．NaHCO3碳酸氫鈉小蘇打C.Na2CO3碳酸鈉純堿D．NaCl氯化鈉食鹽3、下列各組物質，在溶液中能共存的一組是（）A、HClNaClNaOH.B、NaCl.CuSO4.Ba(OH)2C、Na2CO3.NaOH.CaCl2D、NaNO3.HCl.CaCl2【教材分析】《海水制堿》這節(jié)課是根據(jù)第五單元學的質量守恒定律，學生從元素守恒的角度較容易理解純堿的制法。并且在第七單元學習了酸與堿的性質，對物質性質的學習形成了一定的模式，為學生更好的掌握本節(jié)課的內容奠定了很好的基礎。本節(jié)課主要通過純堿性質的探究，既要讓學生認識鹽的幾種化學性質，又要引導學生將性質和用途聯(lián)系起來，進一步強化物質的性質決定用途的科學理念，同時還要通過歸納復分解反應的實質歸納碳酸根的鑒別方法，為今后學生做推斷題和鑒別提打下很好的基礎?！窘虒W設計】教師活動學生活動【提出問題】根據(jù)標題和前面所學內容，海水制堿中的“堿”是堿嗎？【導入圖片】自然界中的堿湖【引入課題】工業(yè)用堿怎么制得呢？提供NaCl原料，思考還需哪些物質？【投影】氨堿法制純堿的流程并引出侯氏制堿法【強調】制堿法的化學反應方程式的重要性【提問】面團發(fā)酸了怎么辦？通常我們加碳酸氫鈉或者碳酸鈉，其作用相同，首先學習碳酸氫鈉和碳酸鈉的物理性質【投影】其兩物質用途有哪些？【引導】能與哪些物質發(fā)生化學反應？水溶液與酸堿指示劑的反應與酸的反應與可溶性的堿的反應與可溶性的鹽的反應【投影】復分解反應的實質和其離子反應方程式【當堂練習】【談收獲】【布置作業(yè)】本節(jié)說明指導的內容思考問題并對照化學式積極回答讓學生直觀感覺大自然的魅力思考質量守恒方面的問題，積極回答由制堿法的優(yōu)缺點培養(yǎng)學生的愛國主義情懷學生觀察后回答觀察并有全新的認識引導學生通過復分解反應的實質寫出化學反應方程式，并讓學生總結復分解反應的條件有哪些？認識離子反應方程式并對復分解反應有了全新的認識通過當堂練習，鞏固本節(jié)課的知識點讓學生暢所欲言，淺談本節(jié)課的收獲，并培養(yǎng)學生運用化學語言表達自己觀點的能力【效果分析】從教學程序上看教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作?？唇虒W思路設計這個教學思路由易到難，不斷拓展。既完成了教學目標所規(guī)定的知識內容，又使學生獲得更多的方法和能力。在學習制堿法的過程中，讓學生思考優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，上課的脈絡和主線清晰，他根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計教學方案。做到各知識點的合理編排、組合、銜接、過渡?？凑n堂結構安排以課程目標為主線，教師采用復習、引導、啟發(fā)、探究等教學方法，課堂安排緊湊。老師上課特點鮮明，教學過程中層次分明，語言穩(wěn)重得體，不失詼諧和幽默。在課堂上既有老師的理論闡述，又有學生的獨立思考，既有問題的不斷拋出，又有學生的奇妙對唱，一曲和諧，給人一份享受?？傮w感覺這堂課結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。從教學方法和手段上看把關注學生放在第一位，時時處處以學生的課堂表現(xiàn)為自己下步教學的出發(fā)點。對于制堿法既能充分讓學生暴露思維方法和思維過程，又實時撲捉到學生存在的問題，發(fā)現(xiàn)學生的思維缺陷。學生的演板是檢驗教學效果的最好方法。老師對此很重視，不惜利用寶貴的時間對學生的問題進行矯正和耐心的指導。關注學生課堂表現(xiàn)，讓學生充分暴露問題，暴露教師教學問題是老師特別設計和關注的。在教學中，注重引導學生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將本學科的知識與其它相關的學科的知識聯(lián)系起來，并讓學生把所學的化學知識靈活運用到相關的學科中去，解決相關問題，加深了學生對于知識的理解，提高了學生掌握和綜合應用知識的能力。這節(jié)課有很多地方都是要聯(lián)系生活實際，把生活問題轉化成化學問題。能適時、適當用了現(xiàn)代化教學手段，多媒體的輔助作用得以體現(xiàn)。從教師教學基本功上看板書設計讓學生自己以寫化學反應方程式的方法更讓其感覺有存在感。教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。語言準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。從教學效果上看教學效果好。學生學到了知識，體會來思考問題的常用方法。使學生養(yǎng)成注重細節(jié)，嚴謹認真，一絲不茍的作風，并培養(yǎng)了學生的愛國主義情懷?！菊n后反思】教學設計中的滿意之處有：結合生活實例，充分調動學生學習的激情，恰當?shù)倪^渡，點燃其求知的欲望。在新課設計過程中我注重學生的思維發(fā)展，注重分層次教學，題目類型的安排由淺入深，先讓學生根據(jù)質量守恒定律推測出制堿法的原料，而后根據(jù)其流程培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，最后讓學生聯(lián)系生活的實例，體現(xiàn)化學與生活的緊密聯(lián)系。通過化學方程式的書寫，讓學生自己把本節(jié)課的重難點自己解決掉，升華了課堂教學。教學中的不足：1、通過評課，我認識到在教學過程中，如果在時間允許的情況下把實驗加進去更利于學生（主要是學困生）對知識的理解。2、多媒體技術是課堂輔助教學手段的飛躍，對提高課堂教學的效率，化化學的以靜態(tài)展示為以動態(tài)推演為可能。這種技術比傳統(tǒng)的教學信息量大、內