教師教育實施意見

各中小學、職業(yè)學校、民辦學校：

為促進全區(qū)教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，根據(jù)省市教育行政部門對教師教育的工作部署和廣大教師的實際需求，現(xiàn)對我區(qū)*—*學年度教師教育工作提出如下實施意見：

一、指導思想

以教師隊伍專業(yè)化建設(shè)為導向，以校本研修為載體，以“聚焦隊伍，聚焦科研，聚焦課堂，聚焦質(zhì)量”為工作策略，以骨干教師培養(yǎng)為工作重點，扎實開展“質(zhì)量管理年”相關(guān)師資培訓工作，促進我區(qū)教育質(zhì)量再上新臺階。

二、工作要求

、進一步加強師德師風建設(shè)。

各校要把教師職業(yè)道德建設(shè)放在隊伍建設(shè)的突出地位，根據(jù)*同志提出的“八榮八恥”開展教師職業(yè)道德大討論，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，針對個別教師責任心不強，方法簡單粗暴等職業(yè)道德失范現(xiàn)象以年級組或?qū)W科教研組為單位展開討論。學校領(lǐng)導要率先垂范，開展有針對性的專題宣講。通過討論，使廣大教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，切實做到愛崗敬業(yè)，為人師表，促進教師隊伍職業(yè)道德水平的全面提升。

、搞好學習研討，讓教研活動走向高效。

在教師培訓中，各校要組織全體教師學習貫徹*教發(fā)19號《關(guān)于進一步加強教學研究和教學管理全面提高教育質(zhì)量的意見》，強化“教學即研究，交流即學習”理念，以課例研究為載體大力進行教學的有效性研究。各校要根據(jù)區(qū)教育局提出的“質(zhì)量管理年”工作目標，切實加強學科教研組建設(shè)，使教研組成為學校發(fā)展和教師提高的主陣地，按照*教發(fā)47號《關(guān)于進一步加強中小學學科教研組建設(shè)的意見》，切實做好以下工作：

1、開展好集體備課活動。各校要根據(jù)學科教師構(gòu)成情況提出學科集體備課次數(shù)要求，確定每次集體備課的首席發(fā)言人、研究重點和擬達成的目標，使集體備課成為教師專業(yè)技能提高的重要載體。各校每學期應(yīng)分年級分學科推薦2至3篇優(yōu)秀教學設(shè)計掛在*教育網(wǎng)上。

2、開展好“磨課”活動。磨課是以提升教師教學素養(yǎng)為目的的學科教學研究活動。各學科教研組每學期要開展兩次以上的磨課活動，使教師經(jīng)歷深層次的專業(yè)對話過程，伴隨磨課成長。為保證這項工作得以有效開展，各校要做到：

第

一、磨課的引領(lǐng)者要力求成為“平等中的首席”，讓所有參與者進行最大程度的交流與對話，通過對話讓共同成長的理念得到落實。

第

二、每位教師在磨課活動中要努力做到“四個一”即認真上好或聽好每一節(jié)課，做一次高質(zhì)量磨課發(fā)言，寫一份有分量的磨課心得，向任教者提一條有價值的教學建議。

第

三、強化對研究氛圍的調(diào)控。要求教師在磨課活動中少講“人情話”、“場面話”，多提建設(shè)性的建議或意見。

第

四、以“上課——磨課——上課”為操作模式，使上課和磨課形成一個前后相通，及時反饋的教研工作鏈條。

第

五、引導教師形成“好課多磨”的研究意識。各校要以“抓微觀、抓具體、抓落實”為指導，制定教學研究的激勵機制，使教師在磨課中各顯其能，互動交流，分享各自的專業(yè)智慧。各?？赏ㄟ^*教育網(wǎng)在BBS平臺上進行磨課活動交流。

3、開展好教學反思活動。教學反思是教師在教育理論指導下，分析反省自己的思想、觀念和行為，做出理性判斷和價值選擇的教學研究活動。學校要引導教師進行持續(xù)不斷的教學反思，提高教師駕馭課堂的能力。教師除了要做好課堂的常規(guī)反思外，每學期還要至少寫一篇具有價值的反思日記或反思研究論文，在學科教研組內(nèi)交流。各校要為教師開展網(wǎng)絡(luò)教研創(chuàng)造條件，鼓勵教師上網(wǎng)，與同行或?qū)＜医涣鞣此汲晒?/p>

4、繼續(xù)搞好教師讀書活動。《課改在線》是教師的必讀書目。此外，教師應(yīng)至少訂一種學科教學專業(yè)雜志，自覺養(yǎng)成研讀和寫讀書筆記的習慣。

加強過程管理，進一步搞好校本研修工作。

1、校本研修的目標應(yīng)立足于建立學習型組織。各校要營造有利用教師專業(yè)成長的教育教學研究氛圍，立足于教師群體的專業(yè)化發(fā)展，讓教師在集體研究中互動共生，形成相互接納、彼此依存的專業(yè)群體，使教師個體在教師集體的影響下提高實踐水平，提升專業(yè)品質(zhì)，生成教育智慧，實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。

2、校本研修內(nèi)容應(yīng)聚焦在課堂教學上。各校應(yīng)引導教師著力研究常態(tài)下課堂教學效益提高有效途徑和方法，研究怎樣將先進的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學行為，研究學生的認知特點對教學行為的影響，使課堂教學真正實現(xiàn)由以教為本向以學為本的轉(zhuǎn)變。

3、校本研修形式應(yīng)以專題研討為主。各校要加強年級組、學科教研組建設(shè)，通過開展集體備課、專題研討、課例分析、微型課題等校本研修活動，形成合作型、對話型、反思型的教學研究機制，圍繞學科知識和教學技能兩大主題，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提升教學能力。

4、校本研修的方法應(yīng)以教師自主發(fā)展為主。各校應(yīng)在充分研究教師培訓需求的基礎(chǔ)上制定切實可行的校本研修方案，致力于營造和諧向上的教師團隊，引進共生理念和對話機制，采用“頭腦風暴法”、分享式討論、批判性討論、問題解決式學習等方式，進行整合性自主學習，解決在新課程改革的實踐中出現(xiàn)的新問題。

、抓好榜樣示范，打造名師隊伍。

各校要以貫徹落實《*區(qū)骨干教師隊伍實施辦法》為途徑，繼續(xù)實施《*區(qū)教師素質(zhì)提高工程》，培養(yǎng)和造就名優(yōu)教師隊伍，通過充分發(fā)揮各級骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進青年教師盡快成長，為全區(qū)教育教學質(zhì)量提供堅強有力的人才支撐。青年教師培養(yǎng)是當前我區(qū)教師隊伍建設(shè)的工作重點之一。各校要根據(jù)區(qū)教育局制定的青年教師三年培養(yǎng)方案，明確結(jié)對幫扶的目標和任務(wù)，規(guī)定相互聽評課節(jié)數(shù)，建立示范課和匯報課制度，幫助青年教師切實提高專業(yè)技能和實施新課程的能力。

、扎實搞好教育科研工作。

教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。我區(qū)“十一五”課題指南已經(jīng)發(fā)布，各校應(yīng)從本校實際出發(fā)，確立研究課題，扎實開展課題研究。值得注意的是，教師在工作的狀態(tài)下進行課題研究更能有效地促進教師教學技能的提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變。因此，各校應(yīng)重視引導教師開展教育敘事、微型課題等形式的教育行動研究，使學校教育科研指向于課堂，指向于提高課堂教學的效益上。

三、組織與管理

1、各校應(yīng)建立健全師資培訓工作領(lǐng)導小組，明確規(guī)定領(lǐng)導小組成員的職責，努力尋找適合本校教師需求的教師全員培訓模式，完善本校教師培訓的措施和辦法。

2、校本研修是教師專業(yè)成長的有效途徑。各校應(yīng)將校本研修以行事歷的形式納入學校工作總體安排，落實好計劃、實施、檢查、總結(jié)等工作環(huán)節(jié)，對照《*區(qū)教師隊伍建設(shè)考核評估表》在*年6月15日前認真開展自查并填上相應(yīng)的自評得分上報區(qū)師資培訓領(lǐng)導小組。區(qū)教育局將組成考評組對各校教師隊伍建設(shè)情況進行專項考核評估，作為學年目標考核和評優(yōu)的依據(jù)。

3、名師培養(yǎng)是我區(qū)教師隊伍建設(shè)的工作重點之一。各校要加強對各級骨干教師的培養(yǎng)考核，促進各級骨干教師盡快成長。為加強對各級骨干教師的培養(yǎng)考核，區(qū)師資培訓工作領(lǐng)導小組制定了《*區(qū)骨干教師考核評估表》，對區(qū)級以上教壇能手、骨干教師、學科帶頭人等名師實行動態(tài)管理。各校要根據(jù)《*區(qū)骨干教師考核評估表》制定相應(yīng)的校級骨干教師考核措施，促進骨干教師隊伍梯隊建設(shè)。

4、教師繼續(xù)教育學分登記是一項細致的工作。各校應(yīng)落實專人對本學年度教師繼續(xù)教育工作進行認真的梳理，總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓，對照《*區(qū)校本研修管理辦法》做好學年教師繼續(xù)教育學分登記，在規(guī)定的時間內(nèi)到區(qū)繼教辦進行審核登記。教師教育實施意見

各中小學、職業(yè)學校、民辦學校：

為促進全區(qū)教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，根據(jù)省市教育行政部門對教師教育的工作部署和廣大教師的實際需求，現(xiàn)對我區(qū)*—*學年度教師教育工作提出如下實施意見：

一、指導思想

以教師隊伍專業(yè)化建設(shè)為導向，以校本研修為載體，以“聚焦隊伍，聚焦科研，聚焦課堂，聚焦質(zhì)量”為工作策略，以骨干教師培養(yǎng)為工作重點，扎實開展“質(zhì)量管理年”相關(guān)師資培訓工作，促進我區(qū)教育質(zhì)量再上新臺階。

二、工作要求

、進一步加強師德師風建設(shè)。

各校要把教師職業(yè)道德建設(shè)放在隊伍建設(shè)的突出地位，根據(jù)*同志提出的“八榮八恥”開展教師職業(yè)道德大討論，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，針對個別教師責任心不強，方法簡單粗暴等職業(yè)道德失范現(xiàn)象以年級組或?qū)W科教研組為單位展開討論。學校領(lǐng)導要率先垂范，開展有針對性的專題宣講。通過討論，使廣大教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，切實做到愛崗敬業(yè)，為人師表，促進教師隊伍職業(yè)道德水平的全面提升。

、搞好學習研討，讓教研活動走向高效。

在教師培訓中，各校要組織全體教師學習貫徹*教發(fā)19號《關(guān)于進一步加強教學研究和教學管理全面提高教育質(zhì)量的意見》，強化“教學即研究，交流即學習”理念，以課例研究為載體大力進行教學的有效性研究。各校要根據(jù)區(qū)教育局提出的“質(zhì)量管理年”工作目標，切實加強學科教研組建設(shè)，使教研組成為學校發(fā)展和教師提高的主陣地，按照*教發(fā)47號《關(guān)于進一步加強中小學學科教研組建設(shè)的意見》，切實做好以下工作：

1、開展好集體備課活動。各校要根據(jù)學科教師構(gòu)成情況提出學科集體備課次數(shù)要求，確定每次集體備課的首席發(fā)言人、研究重點和擬達成的目標，使集體備課成為教師專業(yè)技能提高的重要載體。各校每學期應(yīng)分年級分學科推薦2至3篇優(yōu)秀教學設(shè)計掛在*教育網(wǎng)上。

2、開展好“磨課”活動。磨課是以提升教師教學素養(yǎng)為目的的學科教學研究活動。各學科教研組每學期要開展兩次以上的磨課活動，使教師經(jīng)歷深層次的專業(yè)對話過程，伴隨磨課成長。為保證這項工作得以有效開展，各校要做到：

第

一、磨課的引領(lǐng)者要力求成為“平等中的首席”，讓所有參與者進行最大程度的交流與對話，通過對話讓共同成長的理念得到落實。

第

二、每位教師在磨課活動中要努力做到“四個一”即認真上好或聽好每一節(jié)課，做一次高質(zhì)量磨課發(fā)言，寫一份有分量的磨課心得，向任教者提一條有價值的教學建議。

第

三、強化對研究氛圍的調(diào)控。要求教師在磨課活動中少講“人情話”、“場面話”，多提建設(shè)性的建議或意見。

第

四、以“上課——磨課——上課”為操作模式，使上課和磨課形成一個前后相通，及時反饋的教研工作鏈條。

第

五、引導教師形成“好課多磨”的研究意識。各校要以“抓微觀、抓具體、抓落實”為指導，制定教學研究的激勵機制，使教師在磨課中各顯其能，互動交流，分享各自的專業(yè)智慧。各校可通過*教育網(wǎng)在BBS平臺上進行磨課活動交流。

3、開展好教學反思活動。教學反思是教師在教育理論指導下，分析反省自己的思想、觀念和行為，做出理性判斷和價值選擇的教學研究活動。學校要引導教師進行持續(xù)不斷的教學反思，提高教師駕馭課堂的能力。教師除了要做好課堂的常規(guī)反思外，每學期還要至少寫一篇具有價值的反思日記或反思研究論文，在學科教研組內(nèi)交流。各校要為教師開展網(wǎng)絡(luò)教研創(chuàng)造條件，鼓勵教師上網(wǎng)，與同行或?qū)＜医涣鞣此汲晒?/p>

4、繼續(xù)搞好教師讀書活動?！墩n改在線》是教師的必讀書目。此外，教師應(yīng)至少訂一種學科教學專業(yè)雜志，自覺養(yǎng)成研讀和寫讀書筆記的習慣。

加強過程管理，進一步搞好校本研修工作。

1、校本研修的目標應(yīng)立足于建立學習型組織。各校要營造有利用教師專業(yè)成長的教育教學研究氛圍，立足于教師群體的專業(yè)化發(fā)展，讓教師在集體研究中互動共生，形成相互接納、彼此依存的專業(yè)群體，使教師個體在教師集體的影響下提高實踐水平，提升專業(yè)品質(zhì)，生成教育智慧，實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。

2、校本研修內(nèi)容應(yīng)聚焦在課堂教學上。各校應(yīng)引導教師著力研究常態(tài)下課堂教學效益提高有效途徑和方法，研究怎樣將先進的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學行為，研究學生的認知特點對教學行為的影響，使課堂教學真正實現(xiàn)由以教為本向以學為本的轉(zhuǎn)變。

3、校本研修形式應(yīng)以專題研討為主。各校要加強年級組、學科教研組建設(shè)，通過開展集體備課、專題研討、課例分析、微型課題等校本研修活動，形成合作型、對話型、反思型的教學研究機制，圍繞學科知識和教學技能兩大主題，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提升教學能力。

4、校本研修的方法應(yīng)以教師自主發(fā)展為主。各校應(yīng)在充分研究教師培訓需求的基礎(chǔ)上制定切實可行的校本研修方案，致力于營造和諧向上的教師團隊，引進共生理念和對話機制，采用“頭腦風暴法”、分享式討論、批判性討論、問題解決式學習等方式，進行整合性自主學習，解決在新課程改革的實踐中出現(xiàn)的新問題。

、抓好榜樣示范，打造名師隊伍。

各校要以貫徹落實《*區(qū)骨干教師隊伍實施辦法》為途徑，繼續(xù)實施《*區(qū)教師素質(zhì)提高工程》，培養(yǎng)和造就名優(yōu)教師隊伍，通過充分發(fā)揮各級骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進青年教師盡快成長，為全區(qū)教育教學質(zhì)量提供堅強有力的人才支撐。青年教師培養(yǎng)是當前我區(qū)教師隊伍建設(shè)的工作重點之一。各校要根據(jù)區(qū)教育局制定的青年教師三年培養(yǎng)方案，明確結(jié)對幫扶的目標和任務(wù)，規(guī)定相互聽評課節(jié)數(shù)，建立示范課和匯報課制度，幫助青年教師切實提高專業(yè)技能和實施新課程的能力。

、扎實搞好教育科研工作。

教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。我區(qū)“十一五”課題指南已經(jīng)發(fā)布，各校應(yīng)從本校實際出發(fā)，確立研究課題，扎實開展課題研究。值得注意的是，教師在工作的狀態(tài)下進行課題研究更能有效地促進教師教學技能的提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變。因此，各校應(yīng)重視引