部編本三年級(jí)語文上冊(cè)教案理解課文內(nèi)容，從中感受小男孩的和善，教育孩子學(xué)做關(guān)懷他人、關(guān)愛生命的人并從中明白只要主動(dòng)關(guān)懷、關(guān)心他人，就能得到歡樂。一起看看部編本三班級(jí)語文上冊(cè)教案!歡迎查閱!

部編本三班級(jí)語文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)課文內(nèi)容，分角色朗讀對(duì)話，讀出語氣。

2、在閱讀過程中積累“盡管……卻……”等關(guān)聯(lián)詞。

3、理解課文內(nèi)容，從中感受小男孩的和善，教育孩子學(xué)做關(guān)懷他人、關(guān)愛生命的人并從中明白只要主動(dòng)關(guān)懷、關(guān)心他人，就能得到歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)小男孩關(guān)愛生命的美妙心靈

教學(xué)程序：

一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：孩子們，今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》，齊讀課題?；貞浺幌抡n文講了一件什么事?

(生歸納文章主要內(nèi)容并反饋)(板書：小魚、小男孩)

二、新課教學(xué)

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們拿上自己的鉛筆，再次默讀課文，把你自己感受最深的地方勾畫出來。(生一邊默讀課文一邊勾畫)

請(qǐng)你們把自己勾出的句子讀一讀，想一想，從中體會(huì)到什么?

2、師：孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己內(nèi)心的感受和小組的伙伴們溝通一下，等會(huì)向全班同學(xué)匯報(bào)。

(各小組綻開爭論，師巡察輔導(dǎo))

(二)小組匯報(bào)：(遵循事情進(jìn)展的先后挨次進(jìn)行匯報(bào))

1、反饋：第一自然段(多媒體出示此段主要內(nèi)容)，感受這些小魚的可憐，淺水洼離大海那么近，它們卻回不去，它們確定很焦急。

(出示多媒體圖片)理解“淺水洼”，在一個(gè)個(gè)淺水洼里有那么多的小魚兒，陽光炙烤著、沙粒漸漸升溫、水洼里的水越來越少，聯(lián)系同學(xué)自身，假如此時(shí)此刻的你、你、你們就是這小魚中的其中一條，你們的心情會(huì)是怎樣的?

生反饋：我覺得生不如死、我不想就這樣死去、我多么想再回到大海去啊……

師：此時(shí)此刻，小魚的心情和你們是一樣的，苦痛、難過、可憐，那么就請(qǐng)你們帶著這樣的感受來讀一讀這段文字吧。(同學(xué)有感情地齊讀此段)

2、課文的其次自然段，(多媒體出示此段主要內(nèi)容)，體會(huì)這個(gè)小男孩這么小，他還不停地彎腰撿魚，很累。

師：孩子們，在小男孩救小魚的過程中，用了一連串的動(dòng)詞來描寫，請(qǐng)你們拿出鉛筆在自己的書上圈出來，并感受小男孩的“累”。(生反饋)

師：孩子們，通過課文我們知道了小男孩救小魚很累，可是再累他還是堅(jiān)持了下去。讓我們帶著這種心情再去讀一讀這部分吧。(指明讀)

3、連續(xù)匯報(bào)第三段

師：海灘上有那么多的小魚，小男孩能救完嗎?那怎么辦呢?我想請(qǐng)喜愛這部分的小組同學(xué)來幫幫我，情愿嗎?(生情愿)

生：小男孩心里可能會(huì)想：管他喲，能救多少就救多少吧!

師追問：從哪看出，先生說水洼里的魚救不過來?

生：“成百上千條”(多媒體出示此句話，理解詞語“成百上千”：形容數(shù)量許多。生活中還有那些詞語也表示許多的意思呢?——很多、成千上萬、不計(jì)其數(shù))

師：哦，我懂了，就算小男孩就不完全部的小魚，但是至少他盡力了。感謝你孩子!

理解此句：“我知道”小男孩頭也不抬地回答——他不是沒有禮貌，他是怕耽擱了時(shí)間，由于他太想多救一些小魚兒了!

4、學(xué)習(xí)課文最終兩個(gè)自然段(多媒體出示此段內(nèi)容)。

師：孩子們，請(qǐng)你們用自己喜愛的方式再次讀一讀這兩段文字，你覺得怎么讀好就怎么讀。(自由讀后再齊讀)

理解小魚在乎什么呢?——小魚在乎它的生命!小魚還在乎別人對(duì)它的關(guān)懷，在乎別人對(duì)它的關(guān)心。

聯(lián)系孩子實(shí)際生活，談?wù)勛约涸诤醯氖隆?生反饋)

師：好!下面我就要問一問你們這些小魚了，剛才你們被困在水洼里，現(xiàn)在最終被送回大海了，此時(shí)你們的心情怎樣?(生反饋：幸福、感謝那個(gè)小男孩)

師：假如你就是海灘上的那個(gè)小男孩，你們會(huì)不怕累地救那些小魚兒嗎?(會(huì))

老師信任你們!再次讀一讀最終一段文字，理解“省略號(hào)”在文中的意義。

師：孩子們，課文學(xué)到這，你覺得除了小魚在乎自己的生命，還有誰也在乎他們的生命?(小男孩)我們就來分角色讀一讀它們的對(duì)話(3-6自然段)，一邊讀一邊想想你們還有沒有什么想說的?

生：我要向小男孩學(xué)習(xí)……

師：你認(rèn)為先生應(yīng)當(dāng)怎么做?

三、課堂小結(jié)

師：你們說得都很好，是呀，生命無論大小，都是珍貴的。都值得我們?nèi)フ湟?，哪怕它小到一棵草，一朵花，都有它存在的價(jià)值，我們都不應(yīng)當(dāng)忽視它，應(yīng)當(dāng)賜予他們盡量的關(guān)心。一頭大象和一個(gè)小螞蟻，他們的生命是同樣大小的!

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫寫小魚被救回大海之后又發(fā)生的事情。

部編本三班級(jí)語文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：學(xué)會(huì)本課4個(gè)一類生字，理解課文內(nèi)容，感悟重點(diǎn)詞語的含義，知道高斯的算法及好處。提高朗讀力量。

2、過程與方法：多種方法識(shí)字。通過讀文及情境對(duì)話等方式使同學(xué)理解文章的內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讀懂文章的基礎(chǔ)上，感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并深刻理解關(guān)愛動(dòng)物的這一深刻主題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)一類生字。2、感悟文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“暴”“拯”的學(xué)習(xí)。

2、從小男孩的做法中，體會(huì)到文章的主旨。

教具預(yù)備：實(shí)物展臺(tái)

教學(xué)實(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字

教學(xué)過程：

一、讀題：

思索：“在乎”是什么意思?(在意，多用于否定式)小魚在乎的是什么?

二、老師范讀：讓同學(xué)留意生字的正確讀音。

三、同學(xué)多種方式讀文，能將文章讀得正確流利。(老師檢查)

四、學(xué)習(xí)一類生字

暴：留意下部分不是“水”字

拯：第三筆是“橫折撇”

五、質(zhì)疑(理解文中詞語)

近在咫尺凝視挽救

作業(yè)：寫一類生字

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀文章，感悟文章內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、自讀文章思索：課文主要寫了一件什么事?

二、整體感悟文章內(nèi)容：

思索：

1、魚兒們遇到了什么困難?結(jié)合重點(diǎn)詞語說一說。

2、畫出男孩救小魚時(shí)的動(dòng)作，并說說“挽救”一詞的理解。

3、讀男人與男孩的對(duì)話，留意不同語氣的讀法

思索：男孩與男人有什么不同，說說你的看法及評(píng)價(jià)。

4、想象：假如小魚們會(huì)說話，它們之間會(huì)說些什么?

5、小魚得救了，它們又回到了漂亮的大?！胂笠幌?，還會(huì)有怎樣的故事，先口頭溝通，然后記錄下來。

6、文中省略號(hào)省略了什么?

7、學(xué)完文章后，你最想說什么?

三、作業(yè)：有感情讀課文

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、完成課后習(xí)題一：

讀寫下列詞語，增加一些積累的詞語：

在乎成百上千凝視

二、有感情朗讀課文

三、表達(dá)溝通：

在你身邊有關(guān)愛小動(dòng)物的事嗎?給大家講一講。

(小組學(xué)習(xí)，先在小組內(nèi)溝通，然后全班溝通。)

作業(yè)：有感情朗讀課文

板書設(shè)計(jì)這條小魚在乎

男人：凝視怎么救得過來

〉關(guān)愛小動(dòng)物

男孩：挽救這條小魚在乎

部編本三班級(jí)語文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的表達(dá)挨次，體會(huì)文章的思想感情。

3、體會(huì)人們的語言和動(dòng)作，感受人們對(duì)小燕子的關(guān)懷，受到關(guān)愛生命的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的表達(dá)挨次，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人們的語言和動(dòng)作，感受人們對(duì)小燕子的關(guān)懷，受到關(guān)愛生命的教育。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

課件播放歌曲《小燕子》，由此引入課題《燕子回家的路》。

二、初讀課文整體感知

1、師范讀課文，同學(xué)邊聽邊思索：課文講了一件什么事?

2、課文中的人物都有誰?(板書：田田、韓奶奶、爺爺)

三、深化探究精讀品悟

1、指名讀第一自然段。

⑴你是從哪些地方看出田田關(guān)懷小燕子的?(語言)她此時(shí)的心情怎樣?(興奮、驚喜、焦急)

⑵踮起小腳張望-做動(dòng)作。

⑶出示課件，理解“甕”的意思，感悟比方的恰當(dāng)。

⑷依據(jù)同學(xué)的回答老師隨機(jī)板書：關(guān)懷小燕子。

⑸出示課件，引導(dǎo)同學(xué)想象，小燕子著急等待媽媽回來時(shí)，會(huì)說些什么?

⑹依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出田田的興奮與著急。

2、學(xué)習(xí)其次自然段，指名讀文。

⑴從田田的話中你能體會(huì)到什么?

⑵田田發(fā)覺了什么問題?

⑶引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)田田的心情并指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，讀出田田的擔(dān)憂與著急。(同時(shí)老師板書：擔(dān)憂餓死)。

3、齊讀第三自然段。

⑴田田想出什么好方法?

⑵田田拉住我的手說明白什么?(感動(dòng)不己)。

⑶指導(dǎo)朗讀。

4、默讀第四自然段，畫出你體會(huì)深刻的句子。

⑴韓奶奶為什么站在門口?

⑵“搶先”一詞說明白什么?

⑶為什么“那叫聲”跟哭聲一樣?(依據(jù)同學(xué)回答老師板書：關(guān)懷燕子?jì)寢尅粗?。

⑷出示課件，引導(dǎo)同學(xué)想象假如窗戶被關(guān)上，燕子?jì)寢屵M(jìn)不來，她會(huì)怎么做?她心里會(huì)想些什么?⑸隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出田田著急與韓奶奶對(duì)燕子?jì)寢尩年P(guān)懷。⑹分角色朗讀本段。

5、齊讀第五、六自然段。

⑴對(duì)韓奶奶的話你怎樣理解。

⑵什么叫“將心比心”。

⑶是用誰的心比誰的心?⑷指導(dǎo)朗讀。

6、在這個(gè)故事里，讓我們看到了田田擔(dān)憂的小燕子，怕它餓死，韓奶奶關(guān)懷燕子?jì)寢?，怕她進(jìn)不來，所以看著窗，而爺爺?shù)脑捳Z雖然不多，可他從頭到尾始終陪著田田(板書)，幫她想方法，找韓奶奶，也讓我們體會(huì)到