【核心素養(yǎng)目標】人教統(tǒng)編版語文八下第五單元寫作學寫游記一等獎創(chuàng)新教案

第五單元寫作學寫游記教學設計

【教學目標與核心素養(yǎng)】

教學目標：

1.根據(jù)游蹤和自身體驗，合理安排游記寫作的順序，使文章有層次、有條理。

2.能夠多角度觀察生活，抓住景物或者游覽場所的特點來寫，突出重點，詳略得當。

3.在記敘、描寫的基礎上，適當運用議論、抒情等手法表達自己的思想情感。

核心素養(yǎng)：

文化自信：通過學習《寫作學寫游記》，借鑒優(yōu)秀文章，培養(yǎng)學生熱愛國家通用語言文字和學習寫作游記的興趣。

語言運用：通過主動的積累、梳理和整合，了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗，具有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力。

思維能力：把握游記的選材角度，掌握抓特點，重描繪的寫作技巧，提高寫作能力。

審美創(chuàng)造：發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表達美，培養(yǎng)學生獨特的性情，陶冶情操。

【課時安排】1課時

【寫作指導】

寫作方法點撥

【寫作實踐】

一游記常常要對某處景物做定點觀察，以寫出景物的特點。選擇一處自己游覽過的景點，圍繞其中一處風景，寫一個片段。200字左右。

【例文展臺】

秋天的西山

秋天的西山是美麗的①。秋高氣爽，陽光燦爛。②站在半山腰上，抬頭仰望，湛藍的天空中飄著朵朵白云。俯瞰山腳下，太湖一望無垠，令人心曠神怡。遠望田野，大片大片金黃色的稻谷，在陽光下閃閃發(fā)光。③風吹過，金色的波浪此起彼伏，煞是好看。近處的山坡上沉甸甸、黃澄澄的橘子壓彎了樹枝，令人垂涎欲滴。枯萎變黃的草，恰似給山穿上了一件金黃色的外衣；而那紅得熱烈的楓葉，正忙著為這件外衣繡花。山路旁，盛開著點點金菊……

亮點批注

①點明描寫對象。

②以半山腰為立足點，多角度描寫秋天西山的美景。

③比喻。生動地寫出了稻谷成熟的景象。

至此，“仰望”“俯瞰”“遠望”“近處”，多角度描寫，條理清晰。

名師總評：

該片段抓住西山秋景的特點，采取“定點觀察”法，多角度描寫了所看到的美景，條理清晰。在描寫中不時抒發(fā)自己的感受，飽含深情，令人陶醉。

【寫作實踐】

二景點游記

我們可能都有過旅游的經(jīng)歷。旅途中，我們不僅觀賞自然風光，了解民風民俗，同時也會有許多新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。選擇一處自己游覽過的景點，自擬題目，寫一篇游記。不少于600字。

提示：

1.先畫出當時的游覽路線圖，按游覽順序擬出寫作提綱。

2.回想游覽時最深的印象及總體感受，據(jù)此確定材料取舍與敘述詳略。

3.在記敘或描寫中融入自己的情感，也可以適當加入一些人文景觀的介紹或引用他人的描寫、評價等，以豐富文章內(nèi)容。

【寫法點撥】

1.抓住特征，突出寫作重點。

我們應善于從眾多的景點中選取幾個最能代表總體特征的“點”，仔細觀察，具體描繪。

2.根據(jù)表達需要合理運用寫作方法。

（1）寫游記最常用的方法是移步換景法。寫作時有兩點必須注意：一是游蹤要清晰，把立足點的變化交代清楚，這樣才能使讀者抓住作者的游蹤，從而領悟文章的旨趣；二是立足點的變化與景物的轉(zhuǎn)換必須一致，即邊走邊看，邊看邊想，邊想邊記，有條不紊地把觀察到的景物描繪出來。

（2）運用先總后分的方法介紹景點的特征，也是游記常見的寫作方法，即先對景點的特征做總的介紹，然后分別具體來寫。

3.敘事、寫景、抒情相結(jié)合。

寫游記，不能單純地寫景，只有融入自己的感情，寫出的景才有靈氣，正如古人所說的“有我之境”，即要求物中有我，景中見情。

4.形式要自由靈活，語言要生動形象。

游記的形式應自由靈活，可以寫成日記、書信、散文等。游記的語言要生動形象，輕松優(yōu)美，富于魅力。因為只有這樣的語言才能吸引讀者，把讀者引入“美麗的風景”中。

【例文展臺】

龍門石窟游記

洛陽城，是我極向往的地方，只因那句“名都多妖女，京洛出少年”。在我的遐想中，應有許多曹植一樣的少年才子，在城郊揚眉淺笑。懷著同少年閻連科對洛陽一樣的向往，暑假七月，我踏上了去龍門石窟的路。

下車，竟有些不知所措，人比想象中多得多，鬧哄哄的一片。抬眼望去，自拍桿在頭頂晃來晃去，發(fā)出刺目的反光。于是，忙低下頭去，向前小步走去。

很快，進入了萬佛洞，著實震驚，四周密密麻麻的小坑中，鋪天蓋地的小佛坐在其中。但仔細看去，有好些石壁中是空的，只有淺淺的凹陷。心下不解，這是沒來得及完成，還是……顧不上細想，隨著人流繼續(xù)。向前走，佛崖上遍布大大小小的石窟，致使許多石窟中的佛都沒有了頭，有些甚至整個不見了。心中覺得駭人，卻也并未多問。游走間，并沒有預期的激動，只覺得黯然失語，也許是因為這里在我心中一直是個莊嚴肅穆的場所吧。

終于到了奉仙觀，這是龍門石窟規(guī)模最大的露天佛龕。抬眼看到盧舍那大佛的那一眼，好似血液凝固，全身的毛孔收縮住。大！太大！高近20米，臉龐豐腴而柔和，眉梢下吊，眉眼溫潤如水，莊重而親切。一時驚嘆不已，除“鬼斧神工”外，再無法形容。這是真正的“多少工夫始建成”！頓時感覺時光流轉(zhuǎn)，自己似乎做了一場悲歡交錯的夢。夢中，菩提樹沙沙作響，幾縷溶溶的月色透過樹的縫隙，灑落在東風吹綠的草地上。

目光自然地下移，卻又是一番觸目驚心，大佛的雙手已然消失無蹤，旁邊的羅漢，菩薩也殘缺不整，有斷頭的，也斷手的。

據(jù)講解員介紹，龍門石窟從北魏初建，至宋朝大體完工，其間可以說是歷經(jīng)磨難，完工之后也曾遭到大肆破壞。每逢戰(zhàn)亂時期，中原都是主要戰(zhàn)場，龍門石窟曾作為官兵的食宿之地，造像也不同程度地遭到破壞。而龍門石窟依山而建，龍門山石質(zhì)為石灰?guī)r，便于雕刻，但風吹雨淋日曬同樣會很快使其受到破壞。而人為的破壞也是觸目驚心，最主要的是19世紀20、30年代外國文物分子的大肆破壞盜取，這個可以從很多龍門頭像存放在紐約博物館、納爾遜藝術(shù)博物館、波士頓博物館等得到證明。

聽著這些講解，我不由得感到一陣難過揪心，這里，可是人類文化遺產(chǎn)的寶庫啊，竟然就這樣讓歷史在風塵中零落成泥，走向消亡？

再次抬頭，盧舍那大佛坐于一片喧囂之中，目光沉穩(wěn)堅定，似乎并不在意這一切的受損、破壞，那柔和的眼神好像在告訴我，無論遭到何種毀滅，摧殘，只要合掌、閉眼，靜下心來，遠離人世間的喧囂，就不會讓自己在一味的痛苦中迷失，反而，會更堅定地成長起來……

懷著崇敬的心情再次凝視大佛那莊嚴平和的面容，心里竟好像生出幾絲涼意，可不是嗎？喧囂、浮華，不過過眼云煙，境由心造，心中有堅定的信仰，足矣。

像是突然悟到了禪機般。天，飄下了小雨，擇一處石窟，閉眼，合掌，靜下心來。

南風微涼，我心即佛。

點評：本文記敘的是一次洛陽龍門石窟的旅游。喧鬧的人群、殘缺的塑像，一切似乎都與想象中的佛教圣地相去甚遠，這讓小作者內(nèi)心沮喪而復雜，但又因為盧舍那大佛那莊重親切的面龐、沉穩(wěn)堅定的目光，讓其頓悟“境由心造”的道理。全文以行蹤為序，突顯了自己游覽過程中的心理變化，表達了自己所感所悟，很有感染力。

【寫作實踐】

三參觀一處紀念館（或博物館、展覽館），以《參觀_______》為題，寫一篇參觀記。不少于600字。

【例文展臺】

東廂房是一個陳列大廳，擺放著各種展板和實物，濃縮了魯迅先生一生的經(jīng)歷。（批注：本段中心句。點出了本段的主要內(nèi)容。）“在紹興”的部分主要展示了魯迅先生在紹興時的童年和少年時光，他經(jīng)歷了家道的敗落，也由此體驗了人生的辛酸。接著，“在南京”“在日本”的求學經(jīng)歷，使青年時期的魯迅抱定“救國救民”的信念，后來他又毅然做出“棄醫(yī)從文”的決定?！霸诒本钡慕虒W與革命經(jīng)歷，使他有機會宣傳進步思想，在白色恐怖之下寫出慷慨激昂的戰(zhàn)斗檄文，喚醒沉睡的國民，激勵人們革命救國。在他看來，民族的命運遠遠重于個人的得失。這種精神，也是我們的民族精神。（批注：按照時間、地點的先后變化，分階段概述魯迅先生的一生。）

參觀完魯迅故居，我的心久久不能平靜，這座普普通通的小四合院給我的印象是極深的。魯迅先生不僅以他的戰(zhàn)斗的一生、以他的作品教育著我們，也以他簡樸的生活方式教育著我們。

（批注：議論抒情作結(jié)。首尾照應，結(jié)構(gòu)嚴謹。）

名師總評：

作者以參觀路線為線索，記敘了參觀魯迅北京故居的見聞和感受，詳寫了魯迅先生北京故居的工作室兼臥室和陳列大廳。本文語言樸實，且采用敘議結(jié)合的手法，表達出對魯迅先生的贊美、崇敬之情，是一篇佳作。

【課堂小結(jié)】

同樣的風景，在不同人的眼中，有不同的情致。寫游記，亦是如此。多了解，多觀察，只是寫好游記的前提。根據(jù)游蹤或獨特體驗，合理安排文章的內(nèi)容、順序、詳略，并運用議論、抒情等方式表達見聞感受，那樣，才能寫出自己心中獨特的風景，獨特的感悟，獨特的靈魂！

【板書設計】

【課后作業(yè)】

說起游家鄉(xiāng)，每個人都會有一張自己的私家地圖，有的是美食圖，有的是老街圖，有的是民俗圖……當然也有青山綠水圖、歡樂農(nóng)家圖，圖中的每個坐標都是你與家鄉(xiāng)最深情的紐帶。

要求與建議：