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彈力一、教學背景說明彈力摩擦力基礎初中：感性認識彈力產(chǎn)生、判斷方向形變探究：彈力大小二、設計思想(參與—體驗—內(nèi)化—外延)1、感官的不斷沖擊2、方法求易——“身體力行”3、“演示”中啟發(fā)4、學生自主規(guī)律的得出——我能行

演示實驗

——我來做

體驗探究

——我積極

三、指導思想與理論依據(jù)以觀察實驗（事實）為基礎以培養(yǎng)學生思維能力為核心以提升學生探究能力為重點新課程理念學生主體，教師主導發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情物理教學基本特征1、知識與技能（1）知道常見的形變。（2）了解形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。（3）知道什么是彈力及彈力產(chǎn)生的條件，能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向。（4）知道形變和彈力的關系，掌握胡克定律。2、過程與方法（1）通過演示實驗和學生動手實驗，逐步提高學生觀察、分析的能力。（2）經(jīng)歷探究彈簧形變和彈力的關系，體驗科學探究的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過生活情景的再現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。（2）通過物體微小形變的演示，使學生初步了解物理學處理問題的巧妙方法，體會物理學之美。（3）在共同的探究過程中，體會合作，樂于合作。四、教學目標

教學重點、難點1．重點：彈力產(chǎn)生的條件，彈力的方向和大小

2．難點：判斷彈力是否存在，正確判斷彈力方向演示與探究實驗、自主分析、同伴討論五、教學過程1、導入體驗感受分析：“疼”的原因為彈力打基礎2、形變異同點學生：參與內(nèi)化分類生活實例外延定義

分類配合動作彈性限度（演示）

一個鉤碼

五個鉤碼劍的塑性形變

劍的彈性形變

難點：微小形變（學生動手）3、彈力

（1）彈力及產(chǎn)生條件哪里有壓迫，哪里就有反抗誰形變，誰施力

師生總結

（2）彈力方向及判定

師生討論學生實驗彈力的判定（平衡法）實例分析(3)探究彈力的大?。◣熒献鳎?/p>

實驗次數(shù)12345物體的重力G/N彈力的大小F/N

彈簧的長度l/cm彈簧伸長量x/cm

學生：猜想、陳述思路、實驗操作、數(shù)據(jù)分析

胡克定律

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