大班數(shù)學(xué)教案自編8以內(nèi)的加法應(yīng)用題教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)掌握8以內(nèi)的加法應(yīng)用題；訓(xùn)練大班學(xué)生思維邏輯；培養(yǎng)學(xué)生口算能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）老師拿出蒟蒻、桃子等水果用手指指，口頭引入：“大家好，我今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)朋友，請(qǐng)看：這是一個(gè)蒟蒻，這是一個(gè)桃子，他們是怎么來(lái)到我們班級(jí)的呢？是不是一開(kāi)始他們只是獨(dú)自生長(zhǎng)，后來(lái)被農(nóng)民大叔偷偷摸摸地采摘到了，分別經(jīng)過(guò)了哪些環(huán)節(jié)，最終變成了我們手中的水果呢？”然后提出問(wèn)題：如果我們手上有3個(gè)蒟蒻，再加上2個(gè)桃子，一共有幾個(gè)水果呢？通過(guò)良好的交互活動(dòng)，讓小班學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的存在，為達(dá)到問(wèn)題的解決而帶上一種介于好奇和期待的心情，以帶領(lǐng)小班學(xué)生深入開(kāi)展“加法應(yīng)用”這個(gè)主題。操作（30分鐘）首先展示兩個(gè)小字母：$a+b\\;=\\;c$請(qǐng)小班學(xué)生去指出哪一個(gè)是加數(shù)，哪一個(gè)是被加數(shù)，哪一個(gè)是和。再拿出比如$3+4=\\space$的題目，讓孩子們?nèi)ピ跀?shù)字鍵盤上自行輸入，答案是。接下來(lái)，老師請(qǐng)孩子分為三五人一組一起做作業(yè)。今天放下的框框里都是加數(shù)和被加數(shù)，你們自己組出一組來(lái)；誰(shuí)先全部完成3道，再叫哪位組長(zhǎng)把成果掛在我們班上。等到低檔綠色框框里填好后，老師便轉(zhuǎn)為黃色框框，這里不再是單純的數(shù)值變化，而是將數(shù)字變成了字母（比如$2+n\\;=\\;5$），讓孩子們思考：我們用什么字母來(lái)表示它？如若沒(méi)有好建議，直接運(yùn)用教材上的字母。第三步，開(kāi)始有趣的“決斗”環(huán)節(jié)。每個(gè)小組選出一個(gè)代表，把自己組完成的習(xí)題擺放在講桌上，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行比拼。根據(jù)規(guī)矩，看看他們家桌上有幾套題目，然后讓代表開(kāi)始嘗試去解題，答案是不太會(huì)就直接錯(cuò)誤。進(jìn)行過(guò)程中，如果有任何疑問(wèn)都可以向老師提問(wèn)?？偨Y(jié)（5分鐘）每個(gè)小組把成果掛在班里。看看誰(shuí)家的成果最好呢？那是不是一個(gè)學(xué)生也不能跑靠班級(jí)力量完成的是？在下一個(gè)縝密分析階段，將挑選一些更擅長(zhǎng)的深入學(xué)習(xí)，把原來(lái)的范圍從框框里擴(kuò)大到文字上，要讓孩子念與算，同學(xué)之間互相交流，深入領(lǐng)會(huì)8以內(nèi)應(yīng)用加法的實(shí)質(zhì)。教學(xué)反思本次教案自編的8以內(nèi)的加法應(yīng)用題教案可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)了他們的思維邏輯和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這種輕松有趣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也變得有趣，是一種創(chuàng)新的授課方式。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以調(diào)動(dòng)他們的