第關于科學教案三篇

科學教案篇1

設計意圖：

自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象，就拿"風"這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風車、放風箏等都離不開風。在幼兒園，常聽到孩子們在議論：我看見樹葉被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)"風"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，特圍繞"風"是設計了此次活動，讓孩子們進一步的探究和認識它。

活動目標：

1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

2.知道風是因為空氣的流動形成的，初步了解風與人們的關系。

3.發(fā)展幼兒的'觀察力和感知能力，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰(zhàn)勝風災。

4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5.引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

活動準備：

扇子、紙、電扇、電吹風、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風車、有關"風"的課件。

活動過程：

１.引出課題：（播放"風"聲的錄音）聽聽，是什么聲音？

提問：平時，你們是怎么知道有風的？風來了，身邊的事物會怎么樣？

２.探索風的成因。

（１）想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風？

教師引導幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺？想要風更大些怎么辦？（用力扇動兩手）小結(jié)：空氣流動形成風，哪里有空氣流動，哪里就有風。扇的快，空氣流動的快，風就大，扇的慢，空氣流動的慢，風就小。

（2）除了用小手扇動空氣產(chǎn)生風外，還有什么方法使風兒出現(xiàn)？

出示各種材料，幼兒動手實驗。

你是怎樣利用這寫材料使風兒出現(xiàn)的？

（3）老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風？瞪大眼睛看一看能不能看到風？

小結(jié)：風看不見，抓不著，只能感覺到。

3.了解風的好處與壞處。

（１）你喜歡風嗎？為什么？

幼兒討論。

（２）觀看課件，了解大小不同的風給人們帶來的好處及害處？

教師小結(jié)：風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風箏飛上天；傳播種子；風車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電……。

可是有時風生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了；把樹木刮斷了；打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風很可恨。

（3）可是風兒為什么會生氣呢？怎樣才能不讓風兒做壞事？

小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風擋住，還提前預報風，這就減少了風給人們帶來的危害。

4.游戲：風來了。

幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，根據(jù)教師所提的風的大小的要求，如"微風來了"、"中級風來了"、"大風來了"等，引導幼兒做出相應的動作變化。

5."風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。

幼兒每人一個風車，帶幼兒到戶外玩風車結(jié)束活動?？茖W教案篇2

活動目標：

1、通過操作獲取有關彈性的科學經(jīng)驗，對探索科學現(xiàn)象感興趣。

2、知道彈性與生活之間的關系。

活動準備：

室外大型玩具。

活動過程：

1、幼兒自由探索材料，感知物體的彈性。

幼兒自由玩，在玩的`過程中，引導幼兒多采用幾種材料。

教師小結(jié)：有些東西玩一玩，看看這些東西用力拉或壓它的時候，它就會改變形狀，手一松它就能變回來，這樣的東西就有彈性。

2、引導幼兒進一筆感知生活中物體的彈性。

教師：請你倒室外再找一找還有哪些物體有彈性，比一比誰找得多。

引導幼兒在室外尋找、區(qū)分并講述哪些物體有彈性、哪些沒有彈性。

3、討論彈性和生活的關系。

教師：你還見過哪些東西有彈性？

教師：有彈性的東西有什么用途呢？

引導幼兒發(fā)現(xiàn)彈性與生活的關系?？茖W教案篇3

過程與方法

●能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；

●能夠運用信息技術進行深入的研究；

●能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。

知識與技能

●知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度與價值觀

●意識到保護自然資源的重要性；

●養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣；

●體驗與人合作的愉快。

教學過程設計

一、初步確立什么是紙，了解紙的多樣性

1談話：同學們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰愿意到講臺前面給大家做一下介紹？

2學生介紹。

3談話：紙是人類必不可少的生活用品，人們天天都要用到紙。有了紙，我們可以讀書、寫字、畫畫、看報；有了紙，我們可以包裝各種物品；有了紙，可以裝扮我們的生活……總之，自從人類發(fā)明了紙，紙的用途越來越廣泛。當然，關于紙有許多問題值得研究，你們想了解關于紙的哪些問題呢？

4學生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。

5學生交流。（教師板書學生提出的'問題）

二、分析研究紙的不同特點

1提問：你們準備用什么方法進行研究呢？

2學生回答。（板書：觀察、實驗）

3談話：對，觀察與實驗是人們認識和研究事物的常用方法。首先，我們就用實驗的方法來研究紙的特點，你們想研究紙的哪些特點,準備怎樣研究呢？

4學生討論、回答。

5講述：老師在教室后面為大家準備好了實驗所要用的紙和用具，請各小組根據(jù)所要研究的內(nèi)容，選擇合適的實驗材料進行實驗，并填好實驗記錄表。

6學生實驗。

7小組匯報、交流研究成果。

8教師小結(jié)：通過實驗，我們了解了紙的不同特點，正是因為紙的這些不同特點，才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。

三、學生上網(wǎng)查詢資料，了解有關紙的發(fā)明、制作、用途等內(nèi)容

1談話：同學們，還有一些問題是用觀察、實驗的方法暫時無法解決的，我們可以通過其他方法來解決。譬如，上網(wǎng)查詢就是很好的方法，老師已經(jīng)把有關紙的資料搜集整理在學校的網(wǎng)站上，下面就請大家到網(wǎng)上去邊查詢邊完成資料卡片。（板書：上網(wǎng)查詢資料）

2學生上網(wǎng)查詢有關資料。

3講述：同學們通過上網(wǎng)查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流一下嗎？

4學生匯報、交流收集的資料，同時補充完善自己的資料卡。

【注意】（1）當學生交流到紙的歷史和發(fā)明時，進行情感、態(tài)度與價值觀教育；（2）當學生匯報到紙的用途時，進行節(jié)約用紙教育，并指導學生做一項課后調(diào)查（見下表）;（3）當學生交流到造紙時，對學生進行課后自制再生紙活動的指導。

附：課后調(diào)查表

一學期來，個人使用、消耗紙的情況：

●大約要使用多少本書？

●大約要使用多少本練習本？

●其他紙張的使用情況又怎樣？

●如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？

●根據(jù)自己的使用情況，