2023年度語文二班級下冊教案模板6篇語文二班級下冊教案模板6篇語文二班級下冊教案篇1學生視角：?畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題。應怎下面是我為大家整理的語文二班級下冊教案模板6篇,供大家參考。

為了更順利地開展后續(xù)的教學活動，我們需要在課前就將教案制定完善，教案在完成的時候，老師需要考慮聯(lián)系實際，下面是我為您共享的語文二班級下冊教案模板6篇，感謝您的參閱。

語文二班級下冊教案篇1

學生視角：

?畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題。應怎樣面對他人的誤解，這是很值得學生去探討的問題。

難點：

能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。

老師思考：

課文教育學生要信任自己的眼睛，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心，堅持自己正確觀點的契機。

重點：

邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

設計特色：

指導自學，精講深化。

信息資料：

1、課文中生字新詞卡片。

2、楊桃不同角度圖的投影片

3、課文中重點句子的投影片。

教學時數(shù)：

2課時

教學要求

1、學習本課生字新詞，學習用不像而像、不要要說話。

2、抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯(lián)系。

4、培育學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。

第1課時

教學目的：

1、學會讀、寫本課13個生字。，聯(lián)系上理解理解批閱和顏悅色的詞語。

2、整體感知，能用自己的話概括課文講了件什么事?

3、能在熟讀的基礎上，設身處地地想象小和同學們的不同的心理活動。

教學流程：

一、明確目標：

今日，我們學習《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？

楊桃，又名陽桃、羊桃，學名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為星梨，是久負盛名的嶺南佳果之??

二、給充分時間讀書自學。

1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

(1)自己獨立自學生字、詞，不熟悉的字，通過來解決。

(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？

2、多種感官參加讀書，提高學習效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導學生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。

三、匯報自學，提出問題。

老師梳理出問題：同學們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴格地說那一番話?

四、學習第1自然段。

1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告知我們什么?

2、想當然是什么意思?

3、有感情地朗讀這一段。

五、學習畫楊桃這部分(25自然段)。

1、默讀第2自然段，畫出看楊桃和怎么畫的句子，，

2、理解為什么會把楊桃畫成五角星?我的座位在前排靠邊的地方說明什么?

3、聯(lián)系前文想想，我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話說說什么是認專心真地看，老老實實地畫?

4、出示討論題同學們?yōu)槭裁磿π‘嫷臈钐?

5、老師的神情有什么變化?請讀讀相關的句子。

6、分角色朗讀這一部分，再想想聽到同學們的笑聲會怎樣想?

六、激活閱歷，體會思想感情。

1、你在學習生活中是否遇到像一樣尷尬的情形呢?當時你是怎樣想的?

2、那么我們究竟應持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢?學完一課，大家一定會有啟發(fā)的。

七、課堂練習。

用不像而像、不要要說話。

第2課時

教學目的：

1、知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結果。

2、理解父親和老師的"話中蘊含著的深刻的道理。

3、抓住重點句子理解課文內(nèi)容。

教學流程

一、觀察實物，從多角度看。

老師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。

二、學習第6自然段

1、指名讀，重點指導讀出幾個省略號的語氣。

2、你發(fā)現(xiàn)同學們又有什么變化?為什么有這樣的變化?

3、分角色朗讀這部分。

三、學習第7自然段。

1、思考：老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?

2、投影出示老師的話。引導學生結合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。

重點理解信任自己的眼睛。

3、感情朗讀，并試著背誦下來。

四、小結學習，思想升華。

1、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?

2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當別人的看法和自己不一樣時，應當怎樣做呢?

五、有感情地朗讀全文。

分角色朗讀，老師也參加朗讀。

六、老師總結全文。

當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應實事求是，信任自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。

七、課堂練習。

背誦最后兩個自然段。

八、實踐活動。

1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?假如有，請講給同學們和父母聽。

2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。

語文二班級下冊教案篇2

活動目標

1、熟悉株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，信任只要自己努力，就會有所收獲。

活動打算

動畫片守株待兔。

活動過程

一、熟悉成語守株待兔。

老師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？熟悉株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一動畫片就知道了！

二、通過動畫片結合詳細的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔？

2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（a、能等到b、等不到）雙方說己的理由。

老師準時，突出重點：

a、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

b、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結束）

4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

老師，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

守株待兔這個成語告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

6、你認為他應該怎么做呢？假如是你，你會怎么做？

延長活動：

幼兒可以表演守株待兔。

語文二班級下冊教案篇3

全冊教案

第一組：

第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題進行安排，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。

上學期我們已經(jīng)學過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎上重在引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探究春天的奧秘。課文中有描寫美妙春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學生生活。教學中老師要聯(lián)系學生已有的生活閱歷，在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要樂觀開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活

動的機會。

?找春天》圖文并茂，布滿兒童情趣和文學顏色，字里行間洋溢著對春天的喜愛和贊美之情。老師要引導學生在反復讀文中品嘗美感，積累語言。同時在課外實踐活動中培育學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

?筍芽兒》語言精美，角色鮮亮。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料。教學中要創(chuàng)設情境，以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動學生參加的樂觀性，培育自能讀書的能力。

?小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。老師應重點抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導想象，使學生在充分的角色體驗中受到情感熏陶。

1、找春天

課前透視：

用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，布滿兒童情趣和文學顏色，字里行間洋溢著對春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對尋找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培育學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、自然導入：

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

?在音樂聲中，老師和學生翩翩起舞，營造一種公平和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境。

二、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。

?在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，學生溝通識字方法。

看實物猜字――躲、符、鵲；畫圖認字――嫩

做動作猜字――羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字――一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

?激勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。

四、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

?結合學生以往的生活閱歷，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

五、寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生相互提醒需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡視，激勵寫得好的學生，嘉獎小星星。

4、學生溝通評價，相互打等級。

六、作業(yè)

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今日學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

?發(fā)揮家庭教育力氣，培育學生良好的學習習慣。

第二課時

一、復習

1、字詞：學生自愿展現(xiàn)自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

?自愿展現(xiàn)學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照訓練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。老師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

?多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

?此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累。

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

?充分敬重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展現(xiàn)平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美妙，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。

五、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

2、古詩兩首

課前透視：

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境美麗，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力?！端扌率行旃辍穭屿o結合，人與景輝映成趣，富有深厚的生活氣息。教學中要圖文結合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。二班級學生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，老師要挖掘?qū)W生潛在的學習優(yōu)勢，引導自讀自悟，逐步培育學生的自學能力。

教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的愛好。

教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。

課時安排：兩課時

教學過程：

一、導入：

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的愛好。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致昂揚。今日我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

先來學習《草》。

二、自學

1、自讀古詩《草》，留意讀準字音。

2、小組內(nèi)相互檢查讀詩情況，老師訂正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)相互溝通討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班溝通討論自己對古詩的感悟，老師適時引導點撥。

（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很旺盛。

（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告知學生從誕生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

?學生是學習的主人，讓他們在自主品讀的基礎上溝通學習所得和所惑，充分敬重了學生的主體地位，培育了合作意識。

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀――配樂讀――競賽讀。

?在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。

五、背誦

1、情境背誦：老師創(chuàng)設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？？？）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。

?根據(jù)低班級學生的心理特點創(chuàng)設情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培育語感，積累語言。

六、練習

1、按要求分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

獨體字左右結構上下結構上中下結構半包圍結構

七、書寫

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，老師巡視指導，評議展現(xiàn)。

第二課時

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

根據(jù)以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學習小組內(nèi)說說自己的學習收獲。

二、溝通

1、學生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，老師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級溝通，弄懂全詩的大致意思。

三、朗讀

1、自由讀：你對暮春季節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（絕望）。

?引導學生結合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。

3、競賽讀：小組內(nèi)競賽，推舉一名同學參加班級競賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家留意的地方嗎？

?詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學生體會詩人情感，培育語感。

四、背誦：同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

五、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

?給學生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延長了文本，而且豐富了學生的情感體驗，培育了他們的語言表達能力和想象能力。

3、和同學溝通自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。

?古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，老師要激發(fā)學生背誦的愛好，培育課外積累的習慣，逐步提高學生的人文素養(yǎng)。

六、寫字

學習其它幾個生字，重點指導：

未――可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要伸展。

宿――寶蓋不宜太寬。

七、評價

1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

2、小組內(nèi)展現(xiàn)溝通，相互評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。

?有意識地引導學生自評、互評，使學生學會評價，在相互學習、借鑒、欣賞中共同進步。

3、筍芽兒

課前透視：

這篇童話散文采納擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮亮，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫順的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在的妙筆下活靈活現(xiàn)。

由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。教學中老師還要創(chuàng)設情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學生參加的樂觀性，培育自能讀書的能力。

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美妙春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

語文二班級下冊教案篇4

教學目標：

1、熟悉“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、吵鬧”等詞語。

2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。

3、通過春節(jié)等節(jié)日，使學生深刻地熟悉和領會中華民族的傳統(tǒng)文化。

4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。

5、培育學生珍視和熱愛生活、樂于與他人共享快樂的情感。

教學重點：

了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊。

教學難點：

培育學生對中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、熟悉“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、吵鬧”等詞語。

2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。

一、聽關鍵詞，猜節(jié)日

1、談話：同學們，你們喜歡過節(jié)嗎？

2、老師給大家?guī)砹藥讉€有關節(jié)日的關鍵詞，就請大家來猜猜是什么節(jié)日，在哪一天過節(jié)？

放鞭炮，拿紅包（春節(jié)正月初一）

祭祖、掃墓（清明4月3日—5日）

吃粽子，賽龍舟，（端午節(jié)五月初五）

吃月餅，賞圓月（中秋節(jié)八月十五）

師：像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國的傳統(tǒng)節(jié)日。板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日

師：上課前，老師請大家去收集中國傳統(tǒng)的節(jié)日，除了屏幕上的四個傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日，它們分別在哪一天過?

師：在學生回答后再出示其余的幾個傳統(tǒng)節(jié)日，問：從日期上看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：對呀，中國的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節(jié)氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明季節(jié)……）

二、初讀課文，熟悉生字

1、自讀課文，自讀要求：

（1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。

（2）圈出自己不熟悉的生字。

（3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。

（4）用橫線畫出文中提到的節(jié)日。

2、學生自讀課文。

3、匯報自學情況。

（1）同桌互讀生字，檢查學生對生字的把握情況。

（2）溝通不熟悉的生字，重點指導。

（3）指導識字：

翹舌音：傳、舟、賞

后鼻韻：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞

乞：它與哪個字相像，它可以組哪些詞？

4、開火車讀生字。

三、送生字進課文，初識課文。

1、學生齊讀課文，留意生字。

2、師生對讀課文，看誰讀得更流利。

3、分小組對讀課文。

4、男女生對讀課文。

5、找出文中所講到的節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

四、指導書寫生字。

1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時存在問題，給大家提示一下。

2、重點指導：貼、街、轉、鬧

(1)街字是左中右結構，書寫時要留意把握結構。

(2)貼字的偏旁最后一筆是點。

(3)轉字最后一點也是難點。

(4)鬧是半包圍結構，里面是“市”字。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、熟讀并背誦課文。通過春節(jié)等節(jié)日，使學生深刻地熟悉和領會中華民族的傳統(tǒng)文化。

2、明確不同的節(jié)日有不同的文化。

3、培育學生珍視和熱愛生活、樂于與他人共享快樂的情感。

一、暢談春節(jié)，導入新課。

1、在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中，最隆重最喜慶的是哪一個節(jié)日？

2、春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節(jié)有哪些主要活動嗎？

3、文中介紹了春節(jié)的哪些活動呢？我們一起來讀讀。

二、研讀課文，了解各種傳統(tǒng)節(jié)日。

1、匯報文中講到的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié))

2、勾出各種節(jié)日的主要活動。

三、品讀課文，學習匯報。

1、了解春節(jié)。

(1)春節(jié)：貼窗花、放鞭炮。

(2)觀看春節(jié)的喜慶場面。

(3)說說春節(jié)還有哪些活動？

吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、貼春聯(lián)、走親戚。

(4)闖年關活動

第一關：年的故事誰來闖關？

第二關：背一幅春聯(lián)或一首春節(jié)的詩。

第三關：說出一首和春節(jié)有關的歌，并唱出一句。

第四關：設計一句春節(jié)的祝福語

2、元宵節(jié)

(1)元宵節(jié)：看花燈

(2)說說花燈的吵鬧場面。

(3)體會“大街小巷人如潮”。這是一個比喻句，把人流比作潮水，說明大街小巷里的人非常多。

(4)指導朗讀。

3、清明節(jié)

(1)清明節(jié)：掃墓。

(2)介紹掃墓這個習俗，是為了祭祀死去的先人。

(3)同學們參加過掃墓嗎？主要打算些什么？怎么做？

4、端午節(jié)

(1)端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子

(2)觀看賽龍舟的場面。

(3)指導朗讀，讀出喜慶的語氣。

5、乞巧節(jié)

(1)講牛郎織女鵲橋相見的故事。

(2)指導朗讀。

6、中秋節(jié)

(1)說說家里的中秋節(jié)是怎么過的？

(2)吃月餅、賞月亮，歡慶中秋。

7、重陽節(jié)

(1)講解重陽節(jié)的習俗。

(2)教育學生學會尊敬長輩。

四、再讀課文，感受傳統(tǒng)文化。

1、學生齊讀。

2、師生對讀。

3、男女生對讀。

五、拓展延長。

1、說說還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

2、這些節(jié)日都有哪些主要的慶?；顒樱?/p>

3、不同的民族有不同的節(jié)日，哪些節(jié)日是有民族之分的？

六、總結全文。

今日我們熟悉了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，這是我們的歷史財寶，希望同學們能珍視我們的財寶，熱愛我們的傳統(tǒng)節(jié)日。

七、作業(yè)。

1、熟讀課文，背誦課文。

2、抄寫你喜歡的句子。

語文二班級下冊教案篇5

一、預習設計

1、讀熟課文，查字典自學生字、生詞

2、試著概括課文主要內(nèi)容。

3、搜尋有關“移植”方面的資料。

二、教學目標

1、學會本課生字。

2、通過查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語的意思。

3、熟讀課文，體會想象的神奇，培育想象能力和書面表達能力。

三、教學重點：

啟發(fā)孩子大膽想象，培育探究科學、探究將來的深厚愛好。

四、教學過程

一、題目激趣，引入新課

1、請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？

2、解讀

1）移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉移到另一個人的大腦里。

2）出類拔萃：出，超過；類，同類；拔，超出；萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

3）嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上，使它們結合在一起，成為一個獨立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法

3、提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。

二、自主學習，掃清障礙

1、自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特殊是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以相互合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。

2、在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

3、同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

4、找出自己最感愛好的地方多讀幾遍。

三、再讀課文，整體感知

選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？

四、感悟課文，體會神奇

1、學生自讀課文，找出最感愛好的地方多讀幾遍。

2、說說你為什么對這部分感愛好。

（1）當學生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔敚胂笠幌?，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來?！鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設你是爺爺，你會說些什么？指導感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）

（2）當學生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’?！?/p>

出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。

感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—齊讀）