學(xué)校：

北師大版九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元

《懸?guī)r邊的樹》《草木篇》【鑒賞?評(píng)論】學(xué)習(xí)目標(biāo)1．感情地朗讀課文，并背誦下來。2．領(lǐng)略詩作的意境，體會(huì)作者的思想感情。3．與本單元中的其他課文比較，繼續(xù)對(duì)樹的形象及其寓意進(jìn)行解讀。它孤獨(dú)地∕站在那里顯得寂寞——∕而又倔強(qiáng)它的彎曲的∕身體留下了∕風(fēng)的形狀——它似乎∕即將傾跌進(jìn)——∕深谷里卻又像是∕要展翅飛翔……不知道∕是什么∕奇異的風(fēng)將一棵樹∕吹到了那邊—平原的∕盡頭臨近深谷的∕懸崖上它∕傾聽——∕遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中∕小溪的歌唱—懸?guī)r邊的樹曾卓文本中心讀懸?guī)r邊的樹曾卓營造意境讀

懸?guī)r邊的樹曾卓營造意境讀

讀《懸?guī)r邊的樹》，結(jié)合圖片及詩歌內(nèi)容，用描述性的詞語完成下面的內(nèi)容：“《懸?guī)r邊的樹》中的“樹”是一棵_________的樹?！蹦鞘且豢帽P曲嶙峋的樹。那是一棵處境艱難的樹。那是一棵郁郁蔥蔥的樹。懸?guī)r邊的樹背景聯(lián)系讀

資料一：曾卓，1922年生于湖北武漢，1936年參加革命工作，1940年與鄒荻帆等人創(chuàng)建墾地詩社，1955年受胡風(fēng)案牽連受迫害，1959年下放農(nóng)村勞動(dòng)改造，1961年調(diào)派武漢人民藝術(shù)劇院，1979年平反。資料二：每每讀曾卓的詩作,常常會(huì)想起他在1943年寫的《誓》中的詩句:“我的詩是我的碑。”是的,詩人視詩如生命,是“生命的一部分”,畢生以詩為追求的事業(yè);同時(shí),他的詩也就是他人生之旅的真實(shí)寫照,浸透著他的生活態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn),他對(duì)人生的思考。他用詩為自己樹立起一座座碑記。----------李逸濤懸?guī)r邊的樹背景聯(lián)系讀

這是一棵孤獨(dú)的樹。這是一棵寂寞的樹。這是一棵倔強(qiáng)的樹。這是一棵活潑的樹。結(jié)合作者生平及其它資料，用體現(xiàn)性格的詞語完成下面的內(nèi)容。“《懸?guī)r邊的樹》中的“樹”是一棵_________的樹?！?/p>

任務(wù)一：繼續(xù)大聲讀兩篇文章，結(jié)合文章內(nèi)容完成下面問題?！坝脩?guī)r邊的樹比喻生活中的一種什么樣的人？從文中哪些詞語可以看出？”任務(wù)二：曾卓的《懸?guī)r邊的樹》中的“樹”的“倔強(qiáng)”與《白楊禮贊》中的“白楊”的“堅(jiān)強(qiáng)”有什么不同？一、深挖中心

【研讀篇】完成任務(wù)：

1.朗讀背誦這兩篇文章，說說用樹來寫人，這是一種什么樣的寫法？

2.《草木篇》是一組托物言志的詩，借木喻人，歌頌了剛正不阿，忠貞不二的美好品格。作者是如何托物言志的呢？結(jié)合文章內(nèi)容完成下列表格：

二、粗鑒寫法【研讀篇】【研讀篇】二、粗鑒寫法名稱特點(diǎn)和人相似的品性聯(lián)想到的人或精神手法白楊

梅傲然高聳高大筆直孤高自詡剛正不阿

在惡劣環(huán)境下不卑躬屈膝經(jīng)受嚴(yán)寒與眾不同

超凡脫俗忠貞不渝

對(duì)愛情忠貞不渝托物言志完成以下任務(wù)：1.有人認(rèn)為最后一節(jié)最好，既富有哲理，又最為形象。請(qǐng)你結(jié)合詩句中的“跌”和“飛”來說說。2.詩歌語言生動(dòng)形象而富有韻味，《懸?guī)r邊的樹》和《草木篇》中很多句子寫得很美，請(qǐng)選出你最喜歡的句子，任選角度賞析

【研讀篇】三、細(xì)品語言

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。——毛澤東《卜算子·詠梅》驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。

——陸游《卜算子·詠梅》【拓展篇】梅花歷來是文人們贊美的對(duì)象，我們學(xué)過的哪些詩是贊美梅花的？

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