2023幼兒生活自理能力調(diào)查報告2篇幼兒生活自理能力調(diào)查報告1一、調(diào)查目的：理解幼兒自理能力二、調(diào)查時間：20xx年4月三、調(diào)查地點(diǎn)：成都市快樂寶貝早教中心四、調(diào)查對象：幼兒、老師、家長五、調(diào)查方法下面是我為大家整理的2023幼兒生活自理能力調(diào)查報告,菁選2篇（全文完整）,供大家參考。

幼兒生活自理能力調(diào)查報告1一、調(diào)查目的：

理解幼兒自理能力

二、調(diào)查時間：

20xx年4月

三、調(diào)查地點(diǎn)：

成都市快樂寶貝早教中心

四、調(diào)查對象：

幼兒、老師、家長

五、調(diào)查方法：

訪談

我們都知道，兒童是祖國的將來，但是由于現(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女，忽視了對幼兒自理能力的培育，為了提高幼兒自理能力，我在20xx年4月對成都市快樂寶貝幼兒園的幼兒、老師及家長，采納訪談的方式，對該園幼兒的生活自理情況作了調(diào)查。

六、調(diào)查的基本情況：

針對幼兒自理能力較差的情況，我分別從小、中、大及學(xué)前班各抽出十多位家長提出了以下幾個問題來調(diào)查。如幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂，早上是自己穿衣穿鞋還是由父母幫穿，自己洗臉還是父母幫洗，回家寫作業(yè)是自己主動寫還是要靠父母督促才寫。

小伴侶去幼兒園第一要做的就是自己會吃飯、喝水，假如小伴侶還是一直習(xí)慣用奶瓶喝水，就必須馬上訓(xùn)練會用杯子喝水。第二要學(xué)會和別人溝通，特殊是向*提出自己的需求，比如他想上廁所，他要會說；渴了、餓了也要懂得說；還有冷了熱了都要會表達(dá)。假如小伴侶不會說，老師可能會照料不到，畢竟一個班的小伴侶至少也得有二十來個，這樣小伴侶就越發(fā)會感到失落，假如這些方面能表達(dá)得很好，受到的老師的關(guān)注也會多一些。另外，現(xiàn)在的小伴侶都需要在幼兒園午睡，這就必必要學(xué)會穿脫鞋子和外衣，開頭幾天老師可能會幫忙，但肯定要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長在家里也是要訓(xùn)練孩子的。生活自理能力是指兒童從依靠到獨(dú)立的過程，即兒童從依靠*的幫助，學(xué)習(xí)認(rèn)知照料自己的衣、食、住、行等歷程，簡潔的說，就是自己照料自己。它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培育幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義，但現(xiàn)在大部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境，所以培育幼兒的生活自理能力致關(guān)重要。

幼兒生活自理能力調(diào)查報告2一、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）不同年齡、不同性別幼兒生活自理能力進(jìn)展情況。

由調(diào)查問卷表中看：

1、大班年齡的幼兒自理能力的總體水*進(jìn)展還是比較好的，除了“安靜入睡”“正確睡姿”“安靜進(jìn)餐”三項(xiàng)“不會的”超過50%以外，其余項(xiàng)目“不會的”都在30%以下。這說明當(dāng)前幼兒家長還是比較重視孩子自理能力的培育的。

2、大班年齡的幼兒生活自理能力的進(jìn)展與幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律是相吻合的。

3、大班年齡的幼兒男、女幼兒在生活自理能力的各項(xiàng)目中都存在著差異?？傮w情況是女幼兒“會的”百分比要比男幼兒高。男、女幼兒的家長在對自己孩子的生活自理能力的培育上存在著一定的差異。家長對女孩子一般要求比較嚴(yán)，也能有意識地放手讓她們做一些自理的事情。而男孩子的家長則愿意更多地為孩子“代勞”。如在問及“孩子能否保持地面、桌面的整潔和衣物的整潔？”時，男孩子的家長回答“不能”的占45.7%，而女孩子的家長問答“不能”的則只有10.1%。在“您的孩子能否正確洗臉、刷牙？”、“您的孩子能否正確使用毛巾”時，男孩子的家長回答“不能”的分別占65.6%和74.5%，而女孩子的家長回答“不能”的則分別占45.8%和37.4%，兩者具有較為明顯的差距。這與我們的社會對男、女幼兒的傳統(tǒng)教育有關(guān)系。從我們與家長*時的交談中也可以驗(yàn)證這一點(diǎn)。

（二）父母學(xué)歷與幼兒生活自理能力水*之間的關(guān)系。（百分比）

由調(diào)查問卷表可以看出，父母學(xué)歷不同與其子女的生活自理能力在不同項(xiàng)目上存在著相關(guān)聯(lián)系，詳細(xì)表現(xiàn)在：

1、在“自理物品”方面：出現(xiàn)隨父母學(xué)歷的提高幼兒能力相應(yīng)提高的現(xiàn)象。如在“折疊衣服”這一項(xiàng)，父母“雙方均在中專以上”、“一方在中專以上”、“雙方均在中專以下”他們的孩子在“折疊衣服”這一項(xiàng)“會的”分別是58.26%、29.13%、10.12%。其余各項(xiàng)也存在著類似的情況。

2、在“進(jìn)餐”方面：出現(xiàn)父母雙方學(xué)歷較高與較低幼兒比父母一方學(xué)歷較低幼兒能力高的現(xiàn)象。表中所列“吃飯”和“使用筷子”兩項(xiàng)，父母雙方學(xué)歷較高或較低的幼兒，其“會的”分別占88.20%、8*0%和68.43%、61.50%，而父母雙方學(xué)歷一方高一方低的幼兒，其“會的”則只有78.20%和42.28%。

3、在“盥洗”方面：出現(xiàn)父母雙方學(xué)歷在中專以下，其子女的能力比父母雙方學(xué)歷高的子女高的現(xiàn)象。其“洗臉”、“洗腳”兩項(xiàng)“會的”均為86.50%。

4、在“穿、脫衣服”方面：父母學(xué)歷均為中專（高中）以上的子女，在這一方面能力總體進(jìn)展較好?？梢姡改傅膶W(xué)歷與子女的生活自理能力進(jìn)展水*無規(guī)律可循，應(yīng)依據(jù)不同的自理項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的分析，以便有針對性地執(zhí)行靈活的措施，對不同孩子、不同家庭進(jìn)行教育及輔導(dǎo)。

（三）父母職業(yè)與幼兒生活自理能力的關(guān)系。（百分比）

從調(diào)查問卷表可以看出：父母經(jīng)商的子女其生活能力總體上比父母是其他職業(yè)的子女的生活自理能力低。表中各項(xiàng)目“會的”百分比“父母是經(jīng)商”都比其它兩種要低得多，而父母是“公職的”和“其它的”則沒有明顯的差異。有職業(yè)的家長和做生意的家長，因急于上班或料理生意，他們沒有時間等孩子自己漸漸自理，覺得這是在浪費(fèi)時間，因此孩子全部生活上的事項(xiàng)都在他們匆忙中被包辦了。而*時又抽不出時間專門教孩子，使得孩子在某些方面不能自理。

（四）家庭屬性與幼兒生活自理能力之間的關(guān)系。（百分比）

由調(diào)查問卷表可以看出：傳統(tǒng)家庭子女的生活自理能力比單親家庭和核心家庭子女的生活自理能力進(jìn)展水*較差。表中所列各項(xiàng)“會的”百分比均低于其他兩類家庭的孩子。而單親家庭和核心家庭子女的生活自理能力進(jìn)展水*無明顯差別。原因一是在傳統(tǒng)家庭中，祖輩由于“隔代親”的影響重養(yǎng)輕教，什么都包辦代替，有的父母想讓孩子自己動手，但長輩舍不得，百般阻攔，兩代人教育觀念、方法不全都使孩子養(yǎng)成任性、嬌氣、依靠心理，從而影響自理能力的進(jìn)展。原因二是在傳統(tǒng)家庭中，有較多的*圍繞一個孩子轉(zhuǎn)，孩子的事情都可以由家長“代勞”，長期下來，孩子自己的事情自己不會做，等待家長幫忙成為他們的習(xí)慣。

二、通過這次調(diào)查問卷及分析了解到家庭教育對幼兒自理能力方面還存在以下問題：

1、家庭成員的溺愛包辦

現(xiàn)在家庭中，大多是獨(dú)生子女，父母覺得自己就這么一個孩子，從小讓他干這干那，于心不忍。一切的替代，使得幼兒從小就有一種依靠的思想和行為以至于孩子養(yǎng)成沒人喂就不愿吃飯，沒人陪就不愿入睡，尤其是家中的爺爺奶奶更是溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而喂他，使孩子養(yǎng)成一切生活全部由*包攬，養(yǎng)成孩子事事依靠*的壞習(xí)慣。

2、孩子沒有把握自理方法和技能

孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，遇到實(shí)際困難，父母不是教會孩子怎么去做，而是執(zhí)行代替的方法，使孩子總也學(xué)不會自理方面的技能，這也是導(dǎo)致孩子不會自理的重要因素。

3、缺少必要的反復(fù)練習(xí)機(jī)會

當(dāng)孩子剛學(xué)會穿脫衣服時興致很高，且常得到父母的激勵和表揚(yáng)，但學(xué)會后孩子便失去愛好而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次反復(fù)熬煉的的機(jī)會。

4、沒有給孩子提供熬煉的機(jī)會

“孩子太小、動作太慢，反而添亂，還不如自己干。”這種思想的家長為數(shù)不少，他們總是不愿多給孩子熬煉的機(jī)會，束縛孩子的雙手、雙腳。那么，孩子什么時候才能學(xué)會呢？家長要放手讓孩子去做，多給熬煉的機(jī)會，讓孩子在實(shí)踐中出本領(lǐng)，也就制止了孩子什么都不會的現(xiàn)象。

5、家庭要求沒有做到全都性

家庭成員的全都性，也就是幼兒在家中做事時，家庭中的成員必須對他做的事要求全都。而我們調(diào)查統(tǒng)計中顯示，有爺爺奶奶的傳統(tǒng)家庭中，孩子的自理能力較差，我們都知道，爺爺奶奶親孩子，真是比父母都要親，所以家庭里常常會有這樣的事情，媽媽想讓孩子學(xué)會自理能力，要求孩子自己穿衣服，孩子慢悠悠地笨手笨腳地穿，奶奶觀察了，怕孩子受涼感冒表示反對，爸爸怕孩子耽誤自己上班的時間，就親自動手替孩子穿起衣服來。一個是要培育，一個是怕孩子做不好，自己代勞，可想而之，這們的教育不全都，不統(tǒng)一，孩子什么時候也學(xué)不會自理的。

三、幾點(diǎn)建議

（一）轉(zhuǎn)變家長培育孩子生活自理的觀念

此次調(diào)查顯示，影響幼兒生活自理能力進(jìn)展的因素有年齡、父母職業(yè)、家庭屬性、家長態(tài)度等，而其中最為關(guān)鍵的是家長的教育態(tài)度和教育觀念。因此，提高幼兒生活自理能力的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變家長培育孩子生活自理能力的不科學(xué)的觀念。如：孩子太小，不會做，長大再學(xué)也不遲等方面。當(dāng)然，家長觀念的轉(zhuǎn)變也不是一朝一夕的事情，幼兒園應(yīng)通過家長學(xué)校、家長講座、家教園地等多種途徑向家長宣傳，提高家長對培育孩子生活自理能力重要性的熟悉，同時，還應(yīng)讓家長意識到他們在對待孩子生活自理能力的培育上所存在的一些不良做法和思想，幫助他們努力進(jìn)行轉(zhuǎn)變。只有家長充分熟悉到培育孩子生活自理能力的重要性，并努力轉(zhuǎn)變自己不科學(xué)的做法和思想，才能從根本上提高孩子的生活自理能力，老師所做的一切努力才能有效。

（二）教給家長培育幼兒生活自理能力的方法

在調(diào)查中有的家長說不會教或教了孩子不聽、效果不好，這與家長沒有把握正確的教育方法有關(guān)。因此，讓家長把握有效的培育孩子生活自理能力的方法，應(yīng)該成為提高幼兒生活自理能力的重要工作。從以往的閱歷看，我們認(rèn)為可以教給家長以下幾種教育方法。

1、榜樣法：俗話說身教勝于言教，家長的`一言一行都直接影響著孩子。但我們的不少家長要求孩子的是一套，而自己做的又是一套，因此對孩子的正確要求被自己的反向行為所抵消，達(dá)不到教育的效果。為此，我們要求家長應(yīng)該為孩子做個好榜樣。要求孩子物品要有序擺放，自己的物品、脫下來的衣服首先要擺放好，以自己的實(shí)際行動為孩子樹立良好的榜樣。

2、兒歌、故事法：兒歌、故事是幼兒喜歡的教育內(nèi)容和形式。把生活自理能力的教育滲透于兒歌、故事中，可以使幼兒容易理解和接受。因此，老師可以收集具有教育幼兒生活自理能力的兒歌、故事，讓家長教孩子邊念兒歌邊學(xué)習(xí)生活技能。如教幼兒漱口，可以邊教邊說兒歌：“手拿花花杯，含口清清水，抬起頭，閉著眼，咕嚕咕嚕吐出水”。這樣簡潔通俗易懂的兒歌能幫助幼兒記住漱口的挨次，使幼兒在愉悅的兒歌里輕松自主地學(xué)習(xí)。同時生動形象的故事、歌曲也能幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)自理。如故事《三只小豬》、歌曲《我有一雙小小手》都是家長進(jìn)行教育的好素材。

3、激勵法：成就感是推動幼兒生活自理能力進(jìn)展的重要動力。當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時，家長不要吝惜自己的贊美之詞，如“你真棒”“你是個能干的孩子”，讓孩子體驗(yàn)到進(jìn)行生活自理的成就感。要求孩子進(jìn)行自理活動時，多激勵他們“你行的”“我信任你一定會做好的”，使孩子在家長的激勵下克服困難，努力學(xué)習(xí)生活自理，追求成功和進(jìn)步。

4、示范法：幼兒在做每一件事情時，家長不能光觀察孩子能做就行了，還要教給孩子正確的做法。如整理床鋪，家長一邊示范一邊講解，并指導(dǎo)孩子疊一疊，家長千萬不能急于求成，孩子一次做不好就不讓他做了，家長要對孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予激勵，讓孩子對做事情有信心。

5、糾錯法：幼兒能力低，生活閱歷有限，他們對生活技能的把握需要經(jīng)歷一個不斷糾錯的過程，因此，家長應(yīng)允許孩子在學(xué)習(xí)自理能力時出現(xiàn)錯誤，并且耐心地給予訂正，使孩子在糾錯的過程中把握正確的方法。如孩子在穿衣的過程中常出現(xiàn)穿反、扣子扣不整齊等錯誤，此時家長就應(yīng)幫助孩子分析為什么會發(fā)生這樣的錯誤，并指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣做才能穿得又快又準(zhǔn)。

（三）探究多樣化的家長指導(dǎo)形式

不同的家長、孩子在家中不同的自理表現(xiàn)，要求老師必須探究多樣化的指導(dǎo)形式，發(fā)揮各指導(dǎo)形式在指導(dǎo)家長教育孩子自理能力方面的優(yōu)勢，才能取得良好的指導(dǎo)效果。

1、家長會：即把家長集中起來，就孩子共同存在的問題向家長匯報，也可以向家長傳授一些具有共性的指導(dǎo)孩子生活自理能力的方法?？梢允侨嘤變旱募议L會，也可以是存在共同問題的幼兒的家長會。這種形式的效率比較高，它需要老師有意識地去發(fā)現(xiàn)班級孩子在自理能力方面存在的共同問題。

2、家訪調(diào)查法：即老師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對個別幼兒、特殊幼兒執(zhí)行的一種方法，利用家訪中與家長的交談訪問。它可以使老師的工作更有針對性，可以使老師更加深入地了解幼兒及其家庭的情況，但往往需要花費(fèi)老師較多的時間。

3、借鑒有閱歷家長的方法：家長中也不乏具有高水*的素養(yǎng)，對幼兒自理能力的培育有很好的閱歷，我們也可