教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入課前播放視頻《動物之間和諧相處》，感受不同種族的動物相互關(guān)愛、照顧有佳、幽默輕松的氣氛，目的是吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。教師預(yù)設(shè)：作為現(xiàn)代高科技的視頻影像可以記錄大千世界中不同種族的動物和諧共處的溫馨畫面，其實我們?nèi)祟惖摹罢Z言文字”也能通過一種方法達(dá)到這種境界，這種方法到底是什么呢？學(xué)生自由討論回答。出示答案：讓芝麻開門的這個魔咒就是“把握細(xì)節(jié)”。導(dǎo)入本節(jié)課的主題——于細(xì)微處見真情。提示關(guān)鍵詞：觀察、閱讀、思考、感悟……分享臺——夯實基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)不論哪種體裁的文章，作為文學(xué)的一部分，都要了解其基本資料。俗話說，千里之行，始于足下。只有夯實基礎(chǔ)，才能厚積薄發(fā)。夯實基礎(chǔ)的第一步：請同學(xué)們自讀老師出示的資料：《貓》，作者鄭振鐸。注意“鐸”這個字的發(fā)音和寫法。預(yù)設(shè)：通過字形識記，打金旁和金屬有關(guān)，可以猜測“鐸”是一種金屬做的樂器。夯實基礎(chǔ)的第二步：請同學(xué)們匯報課前預(yù)習(xí)的情況。通過小組的方式搜集易錯題，由該組組長匯報，以便課堂上講解。本節(jié)課的自我檢測題是《自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的1-4題。重點講解：慫恿，感情色彩發(fā)生變化，從中性詞變成貶義詞。個別詞的發(fā)音，如“懲罰”的“懲”、“乞丐”的“乞”、“頸下”的“頸”等。注意書寫的字有，“蜷伏”的“蜷”、“悵然”的“悵”和“妄下斷語”中的“妄”等。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)本文細(xì)節(jié)描寫的方法。②感受愛心帶來的和諧境界。由同學(xué)們自我評價，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否有難度，哪個有難度。為后面的學(xué)習(xí)打下欲知基礎(chǔ)。出示學(xué)習(xí)內(nèi)容：必讀課本鄭振鐸的《貓》、選讀叢書張抗抗的《鸚鵡流浪漢》和冰心《寄小讀者》（節(jié)選），小組根據(jù)情況任選其一精讀或兩篇兼讀。閱讀齋——整體感知，個性體驗。1、在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們朗讀、默讀、跳讀課文，把自己融進(jìn)課文情景，讀出情趣，讀出美感。2、要求：在讀課文的基礎(chǔ)上，給文中的三只小貓各起一個名字，并說出你取此名的緣由。這種方法即可以讓學(xué)生把握文章重點，又能了解課文大意，整體感知課文。提示：可以從顏色、來歷、性格、情感、結(jié)局等方面起名字，當(dāng)然，要注意所謂名字，要有“美感”。3、方式：小組合作的學(xué)習(xí)方式，尤其是同桌之間提倡相互幫助，以便讓思維碰撞出火花。生答：第一只小貓：團(tuán)團(tuán)、圓圓、球球……（從體型上取名）白雪公主、白白……（是從顏色上取名）；第二只小貓：小黃（顏色）、樂樂（小貓帶給我們的情感體驗）、丟丟（結(jié)局）……；第三只小貓：肥波（體型）、憂郁王子（性格）、懶蟲（習(xí)性）……，要相信學(xué)生的思維是極其活躍的，有時會有別出心裁的答案。四、品讀軒——含英咀華，探尋美點1、再讀鄭振鐸的《貓》，細(xì)細(xì)品味其中的語言，找出其中打動你的細(xì)節(jié)描寫，可以用“在課文的第____段，我找到了____描寫，寫出了_______。”這一句式來回答，并說出自己的理由。2、提示學(xué)生：所謂細(xì)節(jié)描寫，就是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，尤其是描述富有特色的細(xì)枝末節(jié)。如，語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫等。學(xué)生可以回答：①在課文的第1段，我找到了外貌描寫，“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前的太陽光里滾來滾去”，寫出了第一只貓的外貌和它活潑好動的天性。②在課文的第3段，我找到了語言描寫，“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’查問個好幾次”，寫出全家人對小貓的關(guān)心，害怕小貓不怕生的特點會出事，也為后文小貓的亡失做了鋪墊。③在課文的第30段，我找到了心理描寫，“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，……，刺我的良心的針”，寫出了由于“我”的妄下斷語導(dǎo)致第三只貓被冤枉、被虐待，更寫出了“我”的愧疚和不安?！瓕W(xué)生可以按照這種格式回答，當(dāng)遇到難點的時候，以上三點也是拋磚引玉的例子。對學(xué)生的回答作以總結(jié)，可以概括出一下幾點：動作描寫——舉止達(dá)意神態(tài)描寫——顰笑傳情語言描寫——言為心聲心理描寫——將心比心環(huán)境描寫——物為我用……這些都會輔助學(xué)生深刻理解“細(xì)節(jié)”的內(nèi)涵。為以后的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。探究園——拓展研讀，感悟細(xì)節(jié)1、請同學(xué)們閱讀叢書第六冊《鸚鵡流浪漢》、《寄小讀者》（節(jié)選），從文中找出你最喜歡的細(xì)節(jié)描寫，說說你喜歡的理由。2、可以采用以下句式來回答：“在文章《____》的第____段，我找到了____描寫，寫出了_______。”提倡說出自己的真實感受，在此基礎(chǔ)上重視語言的優(yōu)美。3、學(xué)生可以根據(jù)鄭振鐸《貓》這篇課文學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫的方法，自我閱讀、深刻思考、小組討論，完成目標(biāo)。4、由于每個同學(xué)的閱讀速度、閱讀質(zhì)量不同，可以根據(jù)自己的情況選擇一篇精讀，一篇略讀，或者兩篇都精讀。對于成績較差的同學(xué)，可以只讀《寄小讀者》。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計要考慮不同能力的學(xué)生，所以在選文章時，兩篇或者多篇要有難易程度的分別。5、學(xué)生示例：①在《鸚鵡流浪漢》這篇文章的第2段，我找到了外貌描寫，“身子小小的，半死不活地耷拉著腦袋，微微有一絲氣息。兩只腳爪，一個只剩下兩枚腳趾，另一個，一枚爪子也沒有，只留一坨光禿禿的腳掌，立在桌子上，站都站不穩(wěn)。”寫出鸚鵡腳爪和精神狀態(tài)極差，更寫出它氣息奄奄的狀態(tài)。②在《寄小讀者》這篇文章的第4段，我找到了心理描寫，“小朋友們，請容我懺悔！……無抵抗地蜷伏在地上”，寫出我的愧疚心理。……練筆坊——深情告白，啟迪思想大千世界，物種繁多。有的動物我們極其喜愛，比如小貓、小狗；而有的動物卻被人們厭棄，比如老鼠。就以“貓”為例，文壇上很多大家喜愛貓，如季羨林、老舍、鄭振鐸，但是有一位名家卻不喜歡甚至是無比厭惡，那就是魯迅。可以課下閱讀其《狗和貓》、《狗·貓·鼠》。提出問題：對于不喜歡的動物，我們該采取什么態(tài)度？學(xué)生自由回答。出示動物慘遭殺害的圖片，播放音樂。邊看邊思。請同學(xué)們?yōu)楣适碌慕Y(jié)尾致一段真情告白：我想對受傷的小動物（人類）說：______________。學(xué)生自由回答。出示人類和動物之間和諧相處的圖片，教師致以深情告白：因為有赤橙黃綠青藍(lán)紫，才有色彩的繽紛絢爛；因為有春夏秋冬的冷熱差異，才有四季的熱鬧非凡；因為有高低大小的參差之美，才擯棄統(tǒng)一的單調(diào)枯燥。同樣，自然界因為不同的物種、不同的姿態(tài)、不同的習(xí)好才有眼前這美好的世界。所以，存在即合理。我們都要有一顆熱愛動物的心、一顆保護(hù)動物的心、一顆照顧動物的心。寄語廳——自我領(lǐng)悟，情感共鳴“不敢看你的眼睛，不敢聽你的悲鳴，不敢感受你的心情。你是和我們一樣的生靈。我們憑什么奪走你的生命？”朗讀這首詩歌，體會作者的心情?！拔覀儜{什么，奪走你的生命？”這是對所有人的詰問，希望我們從身邊做起，保護(hù)動物。結(jié)束同學(xué)們，在這節(jié)課的閱讀之旅中，你有沒有體會到“快樂”？不論我們學(xué)了哪些內(nèi)容，不論是哪種方式，希望師生之間既可以“教學(xué)相長”，又可以“快樂與共”。教材分析鄭振鐸的《貓》是寫貓的名篇?！懊痹诤翁?？名在細(xì)膩的文筆，名在優(yōu)美的語段，名在豐沛的情感，名在深刻的思索……，他把生活中的所見所聞所感，用樸實無華的言辭娓娓道來，他將三次養(yǎng)貓的故事寫得波瀾橫生，將心靈中的一縷思緒，寫得含蓄而意境深遠(yuǎn)，留給人深深的思考。這篇文章最早發(fā)表在1925年11月間出版的《文學(xué)周報》上。文中闡釋的觀念是在我國知識青年中被廣泛接受——科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個性解放等思想。鄭振鐸憑著一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的感情，純樸、坦率的童心，在努力探討人生的真諦，并將自己探索的所感所得奉獻(xiàn)給讀者。評測練習(xí)一、課前評測練習(xí)：1、給下列加點的字注音：廊前（）污澀（）頸下（）悵然（）懲戒（）娛樂（）虐待（）偶然（）根據(jù)課文內(nèi)容，寫出下列詞語：（）椅（）惰隔（）乞（）（）伏憂（）（）望（）護(hù)解釋下列詞語：①慫恿：②妄下斷語：本文作者是（），福建長樂人，現(xiàn)代（）、（）翻譯家。課堂評測練習(xí)：給本文的三只小貓起名字找出《貓》這篇課文中，感動你的細(xì)節(jié)描寫，并說出理由。找出叢書《鸚鵡流浪漢》和《寄小讀者》中的細(xì)節(jié)描寫，并說出理由。課后評測練習(xí)：完成《自主性探究學(xué)習(xí)》和《配套練習(xí)冊》中相關(guān)內(nèi)容。寫一篇心得體會，也可以寫生活中小動物的趣事，練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的細(xì)節(jié)描寫的方法。閱讀從書中喜歡的文章，說說自己印象深刻的細(xì)節(jié)描寫。課后反思不論是傳統(tǒng)模式的課堂教學(xué)，還是“主題學(xué)習(xí)”這一大環(huán)境的創(chuàng)新教學(xué)，為的都是孩子！“為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子”，這雖是老話，卻是亙古不變的道理。通過兩周的備課、磨課，這節(jié)課堂實錄基本達(dá)到教學(xué)目的，完成大綱給予老師的任務(wù)。同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活潑嚴(yán)肅。七年級是整個初中生活的基礎(chǔ)，讓他們熱愛語文、有良好的閱讀習(xí)慣，似乎比暫時的成績高低更重要。因此，在課堂教學(xué)中，我有意讓學(xué)生自學(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)生在老師較少的點撥下，通過小組合作的方式，相互進(jìn)步。這堂課就是最好的證明。這節(jié)課也有很多不足之處。短暫的課堂45分鐘，對于求知欲極高的青少年來說是不夠的。文章的寫作背景、作者所處的生活時代特征、文章相關(guān)的資料和各位名家對其評價，都有必要讓學(xué)生了解，但囿于課堂，只能作罷或者課下進(jìn)行，這是遺憾之一。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性需要進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)興趣需要進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)習(xí)內(nèi)容需要進(jìn)一步拓展，這些都是必須要下功夫。課標(biāo)分析在這廣袤的星球上，人類并不是唯一的生命形式。我們一直在和千姿百態(tài)的動物相伴而生。鄭振鐸的《貓》不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的了解，而且還試圖從動物世界折射出人類對自身生活的思考。結(jié)合有關(guān)資料，確定一下教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思