PAGE2PAGE《爸爸的花兒落了》教學設計教材分析教學目標知識技能理清文章的結構；分析文中父親的形象；把握文章的主旨。過程方法了解插敘、伏筆的作用，學會運用插敘將眼前事與回憶往事有機結合起來。情感態(tài)度感悟成長內涵，體會親情，學會勇敢面對生活中的困難。教學重點理清文章的結構；分析文中父親的形象；把握文章的主旨。教學難點了解插敘、伏筆的作用，學會運用插敘將眼前事與回憶往事有機結合起來。課前預習自讀課文，梳理文章情節(jié)：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。教學流程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）導入新課從古至今表現親情的文章有很多，唐代大詩人孟郊就寫過一首家喻戶曉的名篇——《游子吟》，在詩人筆下母愛被熔鑄在一針一線的縫補之中，那么父愛有會如何表達呢？今天就讓我們走近《爸爸的花兒落了》，體會一下父愛的用心良苦。背誦《游子吟》整體感知1.檢查預習情況，明確文章情節(jié)。2.提問插敘的作用并明確。1.學生讀自己的學習成果。2.學生思考并回答。利用ppt展示合作探究1.對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?2.你有過這種因犯錯而遭到父母的責罰的經歷嗎？1.學生自由朗讀相應段落。2.學生思考得出自己的見解，而后在小組內進行交流討論，補充修正，再請幾名同學進行發(fā)言，在更大的范圍內進行交流，深入思考。3.學生自談經歷。利用ppt展示研討成果合作探究文章寫到了爸爸的很多事情，由此你看到了一個怎樣的父親？學生思考后回答ppt展示問題合作探究在父愛的鼓舞下，“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？學生齊讀相應段落，而后找到重點語句。利用ppt展示合作探究縱觀全文，文章表達了作者怎樣的感情？學生思考后回答。利用ppt展示合作探究1.文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，但卻處處暗示，層層渲染，埋下伏筆。你能找出來試做點分析嗎？2.伏筆的運用使文章顯得含而不露，哀而不傷，為文章增添了不少韻味。1.學生自讀課文，在文章中勾畫。2.在小組內交流回答。利用ppt展示合作探究題目“爸爸的花兒落了”有什么含義嗎？“一語雙關”，含義深刻。學生回答。利用ppt展示鞏固訓練播放歌曲《送別》，再次感受文中文中談談的哀傷與濃濃的親情。學生傾聽、體會。音頻當堂檢測詳見測評練習學生自主完成學情分析對于剛從小學升入初中的初一學生來說，經歷了從小學到初中的一個跨越后，學習成績不容樂觀?，F分析如下：對教材的不適應是他們對語文學習的最大困擾。初中和小學的教材在教學重點上有所區(qū)別，所以學生的學習方法在短時間內很難轉變。生源相對較差。多年來，各小學質量層次不齊，相對較大的、好的小學，比較正規(guī)，學生的素質較高些；大多偏遠的小學，素質較低，基礎薄弱，進入我校的學生差異非常大。所以在考試分數上存在很大差距。由于學生小學學習成績參差不齊，所以目前很難在短時間內提高他們的語文綜合能力。字詞掌握較差，語言的表達能力欠缺，課外知識積累較少。由于沒有養(yǎng)成好的閱讀習慣，所以做閱讀題很難理解文章內容，解答缺少條理。今后努力方向：1.培養(yǎng)習慣，夯實基礎。教育首先就是要讓學生養(yǎng)成良好的習慣。老師們要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其在小學教育階段，語文教學除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累、溫故知新等習慣。本次調研檢測中，一些錯別字的出現，記憶內容的遺忘……雖然與暑期有關，但如果學生有復習的習慣，不至于丟分太嚴重。2.立足課堂，加強閱讀。提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本。精讀課的教學，教師要根據課的特點，重視“文本細讀”，要注意教給學生閱讀方法，略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習，要培養(yǎng)學生的閱讀能力。要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)語文課。教學效果分析這篇課文內容多，情節(jié)比較復雜，我抓住課文由眼前事引出回憶往事的寫作特點，讓學生在閱讀中總結出父親既嚴又愛的性格，同時還總結出插敘的作用。事半功倍，思路清晰。為激發(fā)學生的學習興趣，我充分利用課文情節(jié)、音樂欣賞等各種手段，讓學生根據自己的愛好去探究學習，讓學生自己去閱讀課文中的感人片斷，自己在小組內合作探究，這樣的學習效果印象更加深刻。重點突出，教學過程中，我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰，表現了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛心，情節(jié)是：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學，她上學時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處?！栋职值幕▋郝淞恕方滩姆治觥栋职值幕▋郝淞恕饭?jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。這一部分實際上寫主人公經歷了許多人生世事之后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，采用插敘的手法，時而寫眼前之事，時而憶從前往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。這里有現實，有回憶，用現實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯系，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。爸爸嚴厲但不失愛心，這就是文中重點寫到的賴床遲到事件。有一天，下大雨，她因賴床不起而受到爸爸懲罰。爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學校去，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。爸爸時時盼望著孩子長大，鼓勵女兒：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。另外伏筆手法的運用使文章顯得哀而不傷，含而不露，增添了幾許韻味。雖沒有正面提及爸爸病危、瀕死，但卻處處暗示，層層渲染，埋下伏筆。標題“爸爸的花兒落了”，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。一語雙關，含義豐富。文中多處寫到花，首尾呼應，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。全文充溢著淡淡的哀傷與濃濃的深情，讀罷文章意蘊悠長！測評練習1.文中點明全文主旨的句子是（）A.爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。B.快回家去！快回家去！C.這里就數我大了，我是小小的大人。D.我已不再是小孩子。2.下列說法有誤的一項是（）A.“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。”“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”這些句子，進一步表明因為爸爸的去世，我長大成熟了。B.“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！边@是爸爸在鼓勵女兒，時時盼望著孩子長大的肺腑之言。C.這段文字寫了我小學畢業(yè)后的悲慘遭遇，爸爸去世了，給我留下了生活的陰影，經受了沉重的打擊。D.文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世，語義雙關。3.畢業(yè)典禮后，“我”回到家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么？正確的選項是（）A.爸爸種的夾竹桃落了，未成熟的青石榴也有掉落，預示爸爸生命之樹的凋謝。B.進了家門來，靜悄悄的，渲染了低沉壓抑的氣氛。C.瘦雞妹妹在搶燕燕的小玩意兒，預示弟妹年齡還小還不懂事。D.爸爸種的夾竹桃落了，未成熟的青石榴也有掉落，預示著今年會有天災人禍。4.文中兩次寫弟弟妹妹在院子里玩，其用意分析正確的一項是（）A.寫出了弟弟妹妹的天真可愛。B.寫出了弟弟妹妹的懂事，自己玩耍，不用父母操心。C.寫出了對弟弟妹妹懵懂無知的可氣。D.從側面描寫“我”長大了，懂事了。5.下列關于文章的理解，說法不正確的一項是（）A.寫弟弟妹妹不懂事反襯“我”長大了，強調“我”肩上的擔子沉重；用弟妹的安然無知反襯爸爸去世的沉重。B.爸爸不在了，夾竹桃“不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，可見植物也有靈性，是在哀悼它的主人。C.環(huán)境描寫“靜悄悄的”氣氛，反襯家中潛伏的危機，寫“夾竹桃”暗示爸爸生命垂危。D.當“我”獲悉爸爸去世的消息后，一下子感到人生責任落到自己肩上，危機使“我”頓時成長起來。6.這段文字在寫作手法的運用上多用“伏筆”。下列句子不屬于此種手法的一項是（）A.催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？B.進了家門來，靜悄悄的。C.旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。D.我把小學畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里。《爸爸的花兒落了》教學反思這是一篇情感深沉的文章，為更好地讓學生理解文章，感悟文章情感，之前也讓學生做了一定的預習，從課堂表現來看預習效果較好，較圓滿地完成了課堂教學目標。反思整節(jié)課教學有得有失，總體來看能比較流暢的完成整個課堂教學，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接緊湊、連貫。盡量使整個課堂是一個完整的整體，而不是一個版塊一個版塊之間的組合。為此我努力尋找各個環(huán)節(jié)之間的聯系，通過生動的語言磨平各知識點之間的棱角。如在由父親是一個怎樣的人到我是不是長大了這兩個環(huán)節(jié)的過渡中，我選擇用這樣的一段話：“生命如花，縱使多情而美麗，終有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中?！眱?yōu)美的語言不僅感染了每一個學生，也使知識之間得以順利的銜接。另外重視結合生活實際體會文章內容，“父母無不為子女計，”天下父母都是一樣的，對子女愛得深沉而濃烈。為讓學生更好地體會父親的良苦用心，我在課堂上讓學生談一下自己因犯錯而遭到父母責罰的經歷，并就此談一下自己的認識。七年級的學生已經對問題有自己的看法和理解了，他們由文章想到自身，又由自己的經歷感悟到文章內容，因此這個環(huán)節(jié)的設計起到了很好的作用，效果較好。再次，努力營造與文章中相一致的氛圍，文章中畢業(yè)典禮上那首《離歌》被青燕子演唱組合演繹得輕盈、飄逸而憂傷，與文章中流露出的情感相得益彰，我在課堂初始及課堂之尾播放這首歌曲，悠揚的曲調引領學生緩緩走進文章，感受文中那綿綿的親情。但整節(jié)課堂也有不少瑕疵，從我自身來講過于拘謹，放不開，不能做到收放自如，從學生來說，也不如平時從容、輕松，如說說自己做錯事受到懲罰的事，若在平常這應該是一個輕松愉悅的環(huán)節(jié)，可這節(jié)課上學生的表現卻多了一些嚴肅、不自信。我想只有不斷地深入學習，冷靜地思考，不斷的反思，定會讓我的語文課堂真正的在陽光照耀下茁壯成長?！栋职值幕▋郝淞恕氛n標分析《語文課程標準》中明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。真正的“對話式閱讀”應該是對話主體間精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流，是對話主體各自向對方的“敞開”和“接納”。

對話即溝通，它需要打動人心的話題，需要令溝通者能沉浸其間的心境。也就是說，對話需要尋找合適的平臺。如何尋找呢？作為溝通文本與學生的重要中介，教師首先應該對這兩者進行深入的前閱讀，從中尋找到文本、學生、作者、教師之間最恰當的契合點，從而牽一發(fā)動全身，形成話題、創(chuàng)設環(huán)境、鋪就線索，進而實現教學策略。以教學《爸爸的花兒落了》為例，闡述實現對話的過程。

1.研讀文本——教師和文本的對話

《爸爸的花兒落了》選自林海音的小說《城南舊事》。文章采用插敘，由爸爸不能參加我的小學畢業(yè)典禮寫起，引發(fā)往事的回憶，重點述憶賴床遲到事件，寫出了爸爸嚴厲又不失愛心，和盼望自己長大、懂事的情感，深沉而又含蓄。

2.研讀學生——教師與學生的對話

由于學生個體生活經歷、家庭