2023年實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃試驗(yàn)教學(xué)安排1

試驗(yàn)?zāi)康模?/p>

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培育小學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力素養(yǎng)為宗旨，以實(shí)踐為核心，努力擺脫以理論學(xué)問為中心的舊模式，讓學(xué)生在自然實(shí)踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)看法與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)問和方法的實(shí)力等方面的發(fā)展。本學(xué)期在勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)，始終圍繞"以探究為核心"的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。為了迎合學(xué)生的心理須要，提高課堂教學(xué)效率，培育他們的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)。通過試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，培育學(xué)動(dòng)手操作實(shí)力、邏輯推理實(shí)力、抽象思維實(shí)力、分析問題解決問題的實(shí)力;通過試驗(yàn)，使學(xué)生能在親自動(dòng)手操作的過程中，主動(dòng)獲得學(xué)問，體驗(yàn)勝利的喜悅;通過試驗(yàn)，培育學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，為將來發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè)，打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期在試驗(yàn)教學(xué)方面有如下準(zhǔn)備：

詳細(xì)要求：

三年級(jí)：主要圍繞“植物”“動(dòng)物”“我們四周的材料”和“水和空氣”四項(xiàng)內(nèi)容綻開教學(xué)。學(xué)生們將對(duì)生活在四周的不同植物進(jìn)行視察比較，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征、視察植物的生長(zhǎng)和改變，對(duì)植物的共同特征形成初步的相識(shí)；組織學(xué)生飼養(yǎng)和視察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，相識(shí)它們的生存須要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的相識(shí)，并形成“生物”的初步概念；學(xué)生將比較木頭、金屬、塑料、紙等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，相識(shí)到不同的材料具有不同的特性，不同的特性確定了它們不同的用途；學(xué)生將想方法解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的很多問題，最終在事實(shí)的基礎(chǔ)上相識(shí)到水和空氣在重量、體積、形態(tài)、占據(jù)空間、流淌等方面的特性，并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

在科學(xué)探究方面，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想方法解決一些簡(jiǎn)潔科學(xué)問題的實(shí)力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比視察的實(shí)力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔對(duì)比試驗(yàn)的實(shí)力；綜合運(yùn)用視察和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行說明的實(shí)力。

四年級(jí)：四年級(jí)是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要時(shí)期，在教學(xué)中我們將主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先我們將了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，以保證視察和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性,沒有人為的”偽證”；我們將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)，如：“溶解的快與慢”“比較聲音強(qiáng)弱”等，了解限制變量試驗(yàn)的重要性，并正確地看待誤差問題；我們將引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)過程中做好記錄，可以用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱狀圖等進(jìn)行記錄；我們將引導(dǎo)學(xué)生用精確，恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象，特殊是試驗(yàn)過程的描述，幫助學(xué)生提高科學(xué)思維實(shí)力；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。

五年級(jí)：學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，教材展示了一系列新的內(nèi)容，我們的教學(xué)將著力于引導(dǎo)學(xué)生開展更為豐富多彩的過程與方法活動(dòng)?！吧锱c環(huán)境”單元首先通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”“蚯蚓的選擇”探討生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系；然后引導(dǎo)學(xué)生視察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系；最終把這些學(xué)問拓展到自然界，相識(shí)愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的.重要性?！肮狻眴卧紫纫I(lǐng)學(xué)生視察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問?！暗厍虮砻婕捌涓淖儭眴卧虒W(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是相識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由，讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)?！斑\(yùn)動(dòng)和力”單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分：了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，探討動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，相識(shí)力的單位；相識(shí)摩擦力，探討影響摩擦力大小的因素，探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響；動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)制作小車。

六年級(jí)：科學(xué)六年級(jí)從運(yùn)用工具起先，提出探討問題，然后探討最簡(jiǎn)潔的機(jī)械—杠桿，由此起先相識(shí)杠桿類機(jī)械，再探討非杠桿類機(jī)械，最終以自行車為載體，以齒輪探討為主要內(nèi)容對(duì)前面的探討作一次總結(jié)與提升，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的相識(shí)；接著探究不同形態(tài)結(jié)構(gòu)所包含的力學(xué)道理，包括條形材料抗彎實(shí)力與形態(tài)的關(guān)系、拱形承受力的特點(diǎn)，拓展到圓頂形、球形、各種弧形，從人造物體擴(kuò)展到生物體，在此基礎(chǔ)上探究框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，加固框架結(jié)構(gòu)的方法和物體穩(wěn)定性問題，并綻開設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形態(tài)結(jié)構(gòu)；從最熟識(shí)的電動(dòng)身，探究電生磁，制作電磁鐵，探究電磁鐵磁力大小，玩具電動(dòng)機(jī)原理，然后以電能為中心相識(shí)能量及相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到宏觀的太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存；知道生物的種類多種多樣、同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道愛護(hù)生物的多樣性就要愛護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。能用試驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息，找尋問題的答案。并能利用圖、表等方式記錄、整理調(diào)查資料。能夠關(guān)注四周生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)。認(rèn)同人類是生物家族中的一員，情愿并能夠與生物家族的其他成員和諧相處。

試驗(yàn)教學(xué)安排2

一、學(xué)生基本狀況分析

1、總體分析：

初三共有8個(gè)班，約有學(xué)生450人。從學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)看，學(xué)生在小學(xué)自然、社會(huì)學(xué)科，初中物理和生物中已了解一部分與化學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問。從學(xué)生的實(shí)力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的邏輯推理和分析問題、解決問題的實(shí)力，并具備了肯定的試驗(yàn)操作實(shí)力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，75%左右的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，駕馭了基本的學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立完成試驗(yàn)，但個(gè)別學(xué)困生自制力差。從學(xué)生的學(xué)習(xí)看法看，各個(gè)班的同學(xué)90%以上要求進(jìn)步，看法端正，上進(jìn)心強(qiáng)，但部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確。各個(gè)班發(fā)展較為均衡。面對(duì)實(shí)際狀況，在今后的教學(xué)中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。

2、詳細(xì)分析：

（1）優(yōu)等生分析：

優(yōu)生在各班中的安排較勻稱,大約占總?cè)藬?shù)的15%左右。這部分學(xué)生對(duì)試驗(yàn)充溢了新奇心，有劇烈的求知欲。他們能做到課前預(yù)習(xí)試驗(yàn)，打算好與試驗(yàn)有關(guān)的材料，明的確驗(yàn)?zāi)康?，在做試?yàn)時(shí)有的放矢，每人都能仔細(xì)、獨(dú)立地完成試驗(yàn)。他們能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的化學(xué)語(yǔ)言來描述常見物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會(huì)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；能結(jié)合化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)的相互聯(lián)系，分析有關(guān)的問題；能運(yùn)用基本的化學(xué)試驗(yàn)技能來設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)潔的化學(xué)試驗(yàn)；能在家庭趣味小試驗(yàn)中提高視察和分析問題的實(shí)力。他們能有條不紊地進(jìn)行規(guī)范的試驗(yàn)操作，從已有閱歷動(dòng)身，在活動(dòng)與探究、調(diào)查與探討、探討和試驗(yàn)中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的試驗(yàn)習(xí)慣，他們對(duì)不明白的地方，總是大膽假設(shè)，并細(xì)心設(shè)計(jì)試驗(yàn)，在試驗(yàn)、溝通、合作、探討中找到答案。他們養(yǎng)成了仔細(xì)視察、記錄的良好習(xí)慣，試驗(yàn)后能仔細(xì)填寫試驗(yàn)報(bào)告。

（2）中程生分析：

中程生在各班中的所占比例較大，約占總?cè)藬?shù)的70%左右。這部分學(xué)生對(duì)試驗(yàn)也很感愛好，基本能根據(jù)試驗(yàn)的要求完成試驗(yàn)，能用較精確的化學(xué)語(yǔ)言描述試驗(yàn)現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì)，能夠從不同角度視察試驗(yàn)現(xiàn)象。能獨(dú)立完成學(xué)生試驗(yàn)，但操作還不夠規(guī)范。他們?cè)囼?yàn)時(shí)操作仔細(xì)，并能細(xì)致視察試驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)做好記錄，能仔細(xì)填寫試驗(yàn)報(bào)告。但學(xué)生分析問題不是太全面、解決問題的實(shí)力稍差。學(xué)生有肯定的自學(xué)實(shí)力，但缺乏自主性，不能主動(dòng)主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，更不能敏捷運(yùn)用已有的舊學(xué)問來解決、分析新的試驗(yàn)問題。這部分學(xué)生需在老師正確引導(dǎo)和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教化改革的不斷深化與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)力要求愈來愈高，尤其是試驗(yàn)操作實(shí)力。

（3）學(xué)困生分析：

本屆畢業(yè)生學(xué)困生較多，約占全體學(xué)生的15%。這部分學(xué)生對(duì)試驗(yàn)有深厚的愛好，但試驗(yàn)操作不嫻熟、不規(guī)范，視察又欠仔細(xì)、細(xì)致，化學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進(jìn)行探究。他們的試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明確，又缺乏對(duì)試驗(yàn)勝利的信念，因此，做試驗(yàn)時(shí)總是瞅著好同學(xué)做，而自己卻不敢動(dòng)手或懶于動(dòng)手。因此試驗(yàn)實(shí)力較差。老師應(yīng)以“賞式”教化為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動(dòng)之以情”中使他們成長(zhǎng)，使其看到自己的特長(zhǎng)，培育他們良好的試驗(yàn)習(xí)慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不敏捷，只注意對(duì)結(jié)論的死記硬背，而不去思索過程，又沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師要抓住他們自尊心特強(qiáng)的特點(diǎn)，因材施教，從而大面積地提高教化教學(xué)質(zhì)量。

二、試驗(yàn)內(nèi)容分析：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地獲得化學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、酷愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的愛好，培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，同時(shí)，為了突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)全部改為“活動(dòng)與探究”、“家庭小試驗(yàn)”等。這就為學(xué)生創(chuàng)建了良好的試驗(yàn)氛圍，為他們主動(dòng)主動(dòng)地獲得化學(xué)學(xué)問、在試驗(yàn)中切身體會(huì)到過程供應(yīng)了條件。

演示試驗(yàn)有：空氣成分的測(cè)定、物質(zhì)的改變、水的組成、碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學(xué)性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的'性質(zhì)等。這些試驗(yàn)有助于探討基本概念、基本理論，同時(shí)，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣、駕馭肯定的試驗(yàn)方法并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和求實(shí)的精神。

活動(dòng)與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時(shí)的改變；探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；探究氧氣的試驗(yàn)室制法；探究水的凈化過程；探究物質(zhì)構(gòu)成的奇妙；探究碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；探究碳的氧化物的性質(zhì)；：探究試驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置；探究質(zhì)量守恒定律；探究金屬的活動(dòng)性依次；探究燃料燃燒的條件；探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質(zhì)溶解時(shí)溫度的改變；探究什么是飽和溶液；探究如何繪制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的改變；探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì)；探究酸、堿的之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)；用PH試紙測(cè)定一些溶液的PH；測(cè)定溶液酸、堿度對(duì)頭發(fā)的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機(jī)物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些試驗(yàn)，讓學(xué)生從試驗(yàn)成果中體會(huì)到試驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，讓學(xué)生體會(huì)到試驗(yàn)基本操作技能在完成肯定的試驗(yàn)過程所起的重要作用，從而增加學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的相識(shí)并提高試驗(yàn)中駕馭基本操作技能的科學(xué)自覺性、主動(dòng)性和主動(dòng)性。

化學(xué)試驗(yàn)安排

三、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

化學(xué)試驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生具備基本的化學(xué)試驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保證，化學(xué)課程要求學(xué)生遵守試驗(yàn)室的規(guī)則，初步形成良好的試驗(yàn)工作習(xí)慣，并對(duì)試驗(yàn)技能提出如下要求：

1、能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)潔儀器的運(yùn)用和連接、加熱等基本的化學(xué)試驗(yàn)操作。

2、能在老師指導(dǎo)下依據(jù)試驗(yàn)的目的選擇試驗(yàn)藥品和儀器，并能平安操作。

3、初步學(xué)會(huì)配制肯定的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

4、初步學(xué)會(huì)依據(jù)某些改造性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。

5、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分別。

6、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的裝置和方法制取某些氣體。

7、培育學(xué)生良好的試驗(yàn)工作習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)力。

8、相識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是試驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的視察和描述的方法。

9、能有意識(shí)地從日常生活中發(fā)覺一些有價(jià)值的問題，能在老師的指導(dǎo)下依據(jù)試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，并通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的視察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。

10、初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)或試驗(yàn)報(bào)告的方法。

11、能知道化學(xué)試驗(yàn)是都進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法、正確的試驗(yàn)原理和操作方法是試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵。

12、學(xué)會(huì)試管、酒精燈、滴管等儀器的運(yùn)用方法，達(dá)到能獨(dú)立操作的目的。

13、學(xué)會(huì)取用液體、固體藥品，制備和收集氣體的方法。

14、能用化學(xué)語(yǔ)言描述常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)等。

15、逐步培育學(xué)生視察問題、分析問題綜合問題的實(shí)力和試驗(yàn)實(shí)力。

16、初步學(xué)習(xí)科學(xué)試驗(yàn)的方法，進(jìn)行視察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析試驗(yàn)現(xiàn)象。

17、學(xué)會(huì)試驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。

四、試驗(yàn)措施：

1、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的探究，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培育學(xué)生自主探究實(shí)力與合作精神。

3、讓每一個(gè)學(xué)生以輕松、開心的心情去相識(shí)多姿多彩與人類休戚相關(guān)的化學(xué)，主動(dòng)探究化學(xué)改變的奇妙，增加他們學(xué)好化學(xué)的信念。

4、做好試驗(yàn)前的充分打算，做到課前演示。

5、創(chuàng)建條件，增加學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

6、老師要從科學(xué)看法、規(guī)范操作上給學(xué)生示范并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的直觀上升到抽象的思維。

7、留意從學(xué)生已有閱歷動(dòng)身，讓他們?cè)谑熳R(shí)的生活情境中感受到化學(xué)的重要性，并在探究中切身感受化學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

8、試驗(yàn)前要求學(xué)生預(yù)習(xí)試驗(yàn)內(nèi)容，試驗(yàn)中細(xì)致視察試驗(yàn)現(xiàn)象，并仔細(xì)做好記錄，試驗(yàn)后仔細(xì)填寫試驗(yàn)報(bào)告。

9、對(duì)有困難的試驗(yàn)，應(yīng)盡量發(fā)揮創(chuàng)建性，因地制宜設(shè)計(jì)一些與生產(chǎn)和生活親密相關(guān)的試驗(yàn)。

10、依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，將部分演示試驗(yàn)改為活動(dòng)與探究，可更好地激發(fā)學(xué)生的愛好。

11、激勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一些家庭小試驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和探究精神。

12、加強(qiáng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)力以及獨(dú)立操作的實(shí)力。

13、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向課堂45分鐘要效益，平日注意試驗(yàn)與操作相結(jié)合，老師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

14、使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及將來社會(huì)所必需的化學(xué)學(xué)問、技能、方法和看法，具備適應(yīng)將來的生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)同時(shí)又留意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上到良好的發(fā)展。

15、搞好課外活動(dòng)，如開展愛好小組活動(dòng)、學(xué)問講座、化學(xué)試驗(yàn)競(jìng)賽、專題探討、試驗(yàn)教具制作、等等，留給學(xué)生空白，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培育其創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

五、試驗(yàn)進(jìn)度

周次

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

備注

上學(xué)期

1

專題講座，如何視察試驗(yàn)現(xiàn)象

2－3

化學(xué)試驗(yàn)基本操作培訓(xùn)

化學(xué)老師

4

專題講座：試驗(yàn)中的意外事故處理方法

5－14

試驗(yàn)技能培訓(xùn)鞏固

化學(xué)老師

15－16

探討性學(xué)習(xí)，小調(diào)查

17－18

化學(xué)試驗(yàn)競(jìng)賽

下學(xué)期

1－6

試驗(yàn)操作技能的提高

7－8

小制作競(jìng)賽

9－12

試驗(yàn)操作技能考試

市教研室

試驗(yàn)教學(xué)安排3

一、基本狀況分析

本學(xué)期任教五年級(jí)二個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好，專心性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄，科學(xué)試驗(yàn)的操作不嫻熟。

二、教材分析：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第五冊(cè)。全冊(cè)教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生明白一天中陽(yáng)光下影子改變的規(guī)律；懂得一天中氣溫柔影子與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能收集資料，了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象相識(shí)的歷程等?！豆馀c色調(diào)》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡能夠變更光的傳播路途；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的學(xué)問?！峨姾痛拧繁締卧饕箤W(xué)生明白電是生產(chǎn)生活中常用的能源；相識(shí)完整的電路組成；會(huì)組裝一個(gè)簡(jiǎn)潔電路；明白有的材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有的'材料不簡(jiǎn)單導(dǎo)電；駕馭平安用電的常識(shí)；相識(shí)磁鐵的性質(zhì)；明白電能產(chǎn)生磁性；會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等。《呼吸和血液循環(huán)》透過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺學(xué)問；了解心臟和血管的作用及保健，增加健康及愛護(hù)的意識(shí)?！墩f明與建立模型》和5個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，專心提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自我日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，特性是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自我的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。

4、持續(xù)和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與取知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，專心參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，特性是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自我的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。

五、教學(xué)措施：

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、老師帶給材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延長(zhǎng)到課外。

3、反思自我的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么好處等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)打算。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程；

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；

10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自我動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自我得出結(jié)論，并把自我的相識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

六、教學(xué)進(jìn)度表

（略）

試驗(yàn)教學(xué)安排4

物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從物理科學(xué)的形成和發(fā)展來看，物理試驗(yàn)起到了非常重要的作用。物理試驗(yàn)對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培育科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，為更好地實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)做安排如下：

一、試驗(yàn)?zāi)康?/p>

1．使學(xué)生有“親身經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)“，同時(shí)能夠樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。2．通過物理試驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生的物理教學(xué)相識(shí)；為學(xué)生供應(yīng)物理事實(shí)性學(xué)問；也能為學(xué)生檢驗(yàn)、鞏固物理學(xué)問和理論，驗(yàn)證物理假說供應(yīng)事實(shí)性學(xué)問。

3．駕馭科學(xué)的試驗(yàn)方法；培育學(xué)生初步的視察和試驗(yàn)實(shí)力；培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4．培育學(xué)生肅穆仔細(xì)的科學(xué)看法，一切從客觀實(shí)際動(dòng)身；引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來相識(shí)和分析物理事實(shí)，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；同時(shí)培育學(xué)生關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛自然、與人合作的情感，在試驗(yàn)過程中經(jīng)驗(yàn)勝利與失敗的情感體驗(yàn)，同時(shí)通過試驗(yàn)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教化等等。

二、試驗(yàn)重點(diǎn)：

本學(xué)期試驗(yàn)教學(xué)的'重點(diǎn)是部分演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)。

分組試驗(yàn)有：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)物體的速度，探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間改變的規(guī)律，探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。

三、試驗(yàn)難點(diǎn)：

1．將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2．盡量將學(xué)生能自己動(dòng)手做的試驗(yàn)放手給學(xué)生。

3．讓學(xué)生充分利用家中的材料做一些好用型試驗(yàn)。

四、試驗(yàn)措施：

1．嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。

2．仔細(xì)組織，細(xì)心輔導(dǎo)。

3．主動(dòng)組織并指導(dǎo)物理課外愛好小組開展試驗(yàn)活動(dòng)。

試驗(yàn)教學(xué)安排5

一、教學(xué)目的

試驗(yàn)?zāi)転榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的感性材料，有利于學(xué)生理解化學(xué)概念和原理，形成科學(xué)的思想和觀念;能為學(xué)生供應(yīng)練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于培育學(xué)生的視察實(shí)力和思維實(shí)力，提高試驗(yàn)操作技能;能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性;能幫助學(xué)生理解、駕馭、應(yīng)用、檢驗(yàn)和鞏固有關(guān)的學(xué)問、技能，繼承前人積累的最基本的閱歷，形成自己的體驗(yàn)，是培育學(xué)生運(yùn)用化學(xué)解決問題實(shí)力的主要途徑，試驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用是其它任何方法都不行替代的。

二、教學(xué)措施

1.注意試驗(yàn)預(yù)習(xí)，培育自學(xué)習(xí)慣

督促學(xué)生試驗(yàn)預(yù)習(xí)是搞好分組試驗(yàn)的保證。我們強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”，要求學(xué)生必需復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)問，理解試驗(yàn)原理，了解試驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟和留意事項(xiàng)。抓好試驗(yàn)預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和安排性，削減了試驗(yàn)操作的忙亂現(xiàn)象，提高了試驗(yàn)效率。

2.指導(dǎo)規(guī)范操作，培育試驗(yàn)技能

分組試驗(yàn)老師少，學(xué)生多，時(shí)間緊。學(xué)生在操作中易犯一些常識(shí)性甚至危急的錯(cuò)誤，老師要在學(xué)生動(dòng)手之前，對(duì)重要的操作進(jìn)行規(guī)范化演示，對(duì)可能的平安隱患進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要求學(xué)生之間自查互檢、相互溝通和協(xié)作。這樣不僅保證了分組試驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)行，還培育了學(xué)生的試驗(yàn)技能和協(xié)作精神。

3.寫好試驗(yàn)報(bào)告，培育科學(xué)品質(zhì)

試驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生感性相識(shí)與理性思維相結(jié)合的產(chǎn)物，是學(xué)問升華為實(shí)力的途徑。在試驗(yàn)中常有些同學(xué)忙于操作，沒仔細(xì)視察和分析現(xiàn)象，或“只觀不察”缺乏記錄，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)試驗(yàn)過程印象模糊，寫試驗(yàn)報(bào)告只好搬書照抄或憑空臆造，使試驗(yàn)的實(shí)踐價(jià)值大打折扣。因此我們?cè)谠囼?yàn)時(shí)提示學(xué)生留意視察和記錄，在試驗(yàn)后也賜予學(xué)生充裕的時(shí)間整理記錄，完成試驗(yàn)思索題,通過試驗(yàn)報(bào)告的撰寫促進(jìn)感性相識(shí)的飛躍。對(duì)試驗(yàn)失敗的學(xué)生，我們?cè)试S他們?cè)诜治鼍売芍?，利用課余時(shí)間補(bǔ)做試驗(yàn)，修改試驗(yàn)報(bào)告。強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)報(bào)告的撰寫，不僅培育了學(xué)生仔細(xì)求實(shí)的科學(xué)看法，也為今后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中撰寫社會(huì)試驗(yàn)報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。

三、試驗(yàn)教學(xué)支配

章節(jié)周次試驗(yàn)類型試驗(yàn)名稱

第一章

氮族元素第一周演示氨的`噴泉試驗(yàn)

第一周演示氨與氯化氫的反應(yīng)

第三周分組氨的制取和性質(zhì)、銨離子的檢驗(yàn)

其次章

化學(xué)平衡第五周分組化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡

第三章

電離平衡第七周分組電解質(zhì)溶液

第十周分組中和滴定

第四章

幾種重要的金屬第十二周演示鋁箔的燃燒

第十二周演示鋁跟氫氧化鈉的反應(yīng)

第十三周演示鎂條在二氧化碳里燃燒

第十五周分組鎂、鋁及其化合物的性質(zhì)

第十五周演示鐵與水蒸氣的反應(yīng)

第十六周演示Fe3+的檢驗(yàn)

第十八周分組原電池原理、鐵及其化合物的性質(zhì)

第五章

烴第十九周演示甲烷的穩(wěn)定性

第一周演示乙炔的制取和燃燒

其次周演示苯、甲苯和二甲苯分別于高錳酸鉀酸性溶液反應(yīng)

第六章

烴的衍生物第五周演示溴乙烷的水解反應(yīng)

第六周演示乙醇與金屬鈉的反應(yīng)

第九周演示苯酚與溴的反應(yīng)，苯酚的顯色反應(yīng)

第十周演示乙醛的銀鏡反應(yīng)

第十一周分組苯酚、乙醛的性質(zhì)

第十二周分組乙酸乙酯的制取，肥皂的制取

第七章

糖類

油脂

蛋白質(zhì)第十三周演示葡萄糖的銀鏡反應(yīng)

第十三周演示葡萄糖與氫氧化銅的反應(yīng)

第十五周分組葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素的性質(zhì)

第十六周演示蛋白質(zhì)的鹽析

第十八周分組蛋白質(zhì)的性

試驗(yàn)教學(xué)安排6

一、指導(dǎo)思想

老師要擅長(zhǎng)激發(fā)兒童的探究動(dòng)機(jī)，擅長(zhǎng)為兒童創(chuàng)建良好的探究情境，擅長(zhǎng)啟迪誘導(dǎo)學(xué)生的集體研討，集中集體的才智，使他們對(duì)自然的視察、發(fā)覺問題、提出問題和做出自己對(duì)問題的假設(shè)答案。而科學(xué)試驗(yàn)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)中就必需堅(jiān)持，才能真正體現(xiàn)科學(xué)課的目的。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)，借助課程目標(biāo)中的“活動(dòng)建議”，在內(nèi)容、形式、程序上，把目標(biāo)融入其中，以科研指導(dǎo)教學(xué)，以探究為中心，指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

二、要求

1、要仔細(xì)記好試驗(yàn)室運(yùn)用記錄，分組試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)室儀器借還記錄等臺(tái)帳，并剛好將臺(tái)帳收集裝訂。

2、試驗(yàn)課做到開齊、上足、教好，更要讓學(xué)生有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

3、要?jiǎng)偤谜碓囼?yàn)運(yùn)用后的器材，發(fā)覺損壞剛好記錄。

三、詳細(xì)措施

1、進(jìn)一步完善試驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度并仔細(xì)貫徹執(zhí)行。搞好試驗(yàn)室平安與日常清潔衛(wèi)生工作。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)省標(biāo)準(zhǔn)化試驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)要求，逐項(xiàng)比照、仔細(xì)改正，形成共識(shí)，加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)室建設(shè)和管理的意識(shí)，進(jìn)一步完善試驗(yàn)室各項(xiàng)工作。加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的常規(guī)管理，接著實(shí)行“試驗(yàn)室運(yùn)用登記制度”，促使老師上好試驗(yàn)課，在試驗(yàn)課上大力提倡學(xué)生自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法，以此培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)期初仔細(xì)做好各試驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備的檢查修理工作，使設(shè)備能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證明驗(yàn)課正常開出。

3、加強(qiáng)請(qǐng)示匯報(bào)，剛好向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)教化教學(xué)工作中的疑難問題，取得領(lǐng)導(dǎo)支持。

4、加強(qiáng)現(xiàn)有人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注意自身的'提高。由專職老師組織全體自然科學(xué)老師學(xué)習(xí)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確科學(xué)課程的要求，重視科學(xué)的重要性，上好自然科學(xué)課。開展對(duì)試驗(yàn)儀器運(yùn)用的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充分利用儀器設(shè)備，充分利用電教設(shè)備和電教材料（如多媒體、光盤資料等），開足、開全試驗(yàn)課。組織自然科學(xué)老師間相互聽課、外出聽課，借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)閱歷來彌補(bǔ)自身不足，取得科學(xué)教化教學(xué)工作的最佳效益。

5、老師撰寫學(xué)科論文，主動(dòng)參加各項(xiàng)競(jìng)賽。專職老師要上三課一議和公開課。

6、激勵(lì)老師自制教具，豐富教學(xué)材料，充溢試驗(yàn)設(shè)施。

7、輔導(dǎo)學(xué)生開展其次課堂活動(dòng)（寫小論文、小制作），由展忠老師輔導(dǎo)學(xué)生參與省市航模等各項(xiàng)競(jìng)賽，組織學(xué)生主動(dòng)參與科技節(jié)、科普學(xué)問宣揚(yáng)周等系列活動(dòng)。

8、做好期末工作小結(jié)，清點(diǎn)儀器、設(shè)備、藥品，制定選購(gòu) 安排。

試驗(yàn)教學(xué)安排7

一、中學(xué)生物試驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1、試驗(yàn)內(nèi)容增加，教學(xué)課時(shí)不足。與舊教材相比，中學(xué)生物新教材增加了較多的試驗(yàn)內(nèi)容，其中考試大綱要求的必修模塊的學(xué)生試驗(yàn)有19個(gè)。學(xué)校要在規(guī)定的模塊教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成各個(gè)試驗(yàn)教學(xué)，實(shí)施中存在困難，部分地區(qū)在高二才開設(shè)生物課，各地區(qū)生物學(xué)科開設(shè)的課時(shí)有差異，個(gè)別學(xué)校還削減了生物學(xué)科的課時(shí)。教學(xué)課時(shí)不足對(duì)生物試驗(yàn)教學(xué)影響較大。

2、老師缺少對(duì)生物試驗(yàn)教學(xué)的探討。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來不重視生物試驗(yàn)教學(xué)，老師對(duì)試驗(yàn)教學(xué)缺乏探討。老師的試驗(yàn)安排、試驗(yàn)操作、試驗(yàn)結(jié)果的分析等實(shí)力普遍較差，對(duì)如何組織試驗(yàn)教學(xué)和對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的課型探討不足。尤其是探究性試驗(yàn)。須要老師有較高的試驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)力和試驗(yàn)技能，在這方面老師顯得力不從心。

3、試驗(yàn)要求提高，課堂實(shí)施困難。中學(xué)生物新課程提高了學(xué)生試驗(yàn)的要求，試驗(yàn)內(nèi)容包括試驗(yàn)方法、理論指導(dǎo)和試驗(yàn)過程(包括：提出問題、做出假設(shè)、試驗(yàn)安排、表達(dá)和溝通，進(jìn)一步探究等)。有些老師在課前做了充分的打算。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)方法和理論的指導(dǎo)。完成提出問題、作出假設(shè)和試驗(yàn)安排等環(huán)節(jié)，然而，課堂中老師在講解并描述試驗(yàn)原理、歸納講評(píng)學(xué)生提出的問題之后，學(xué)生用于試驗(yàn)操作的時(shí)間已不多了，影響了試驗(yàn)結(jié)果的分析以及進(jìn)一步探究。

二、中學(xué)生物試驗(yàn)教學(xué)安排

1、明的確驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。明確目標(biāo)能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，操作才會(huì)仔細(xì)。

2、做好試驗(yàn)教學(xué)的打算工作。試驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限制。有些試驗(yàn)還需較長(zhǎng)的時(shí)間才能看到試驗(yàn)結(jié)果。因此，在試驗(yàn)課前做好試驗(yàn)教學(xué)的打算工作就顯得尤為重要了。

3、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的組織管理。多數(shù)學(xué)生把試驗(yàn)簡(jiǎn)潔地理解為“看”，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象缺乏分析和思索，試驗(yàn)完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的緣由和試驗(yàn)的結(jié)論。假如缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，將會(huì)導(dǎo)致老師乏累不堪，學(xué)生一無(wú)所獲。因此，應(yīng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的組織管理，留意維持試驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范試驗(yàn)習(xí)慣合理指派試驗(yàn)大組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等。以確保試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4、分析試驗(yàn)程序和分析試驗(yàn)現(xiàn)象。—個(gè)較為困難的試驗(yàn)過程是安排人員長(zhǎng)期辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，它往往是經(jīng)過幾十次甚至上百次的反復(fù)摸索。所以，學(xué)生試驗(yàn)中，不能單純地用試驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行“按方抓藥”出現(xiàn)結(jié)果就行了。而要指導(dǎo)學(xué)生去分析試驗(yàn)中每一步驟的作用，每一個(gè)處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系，從察植物細(xì)胞有絲分裂試驗(yàn)過程中，大致為：培育→解離→漂洗→染色→壓片。要讓學(xué)生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細(xì)胞間變得松散，便于壓片，否則根尖細(xì)胞很難壓散，不利在鏡下視察。另外。通過解離液的處理，使細(xì)胞快速死亡。讓細(xì)胞分別保留各自的分裂狀態(tài)。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。在試驗(yàn)中。應(yīng)依據(jù)學(xué)生程度和涉及原理的難易不同，由老師講清或提出問題讓學(xué)生思索。使學(xué)生既知道試驗(yàn)應(yīng)怎么做，也知道為什么這樣做。

三、注意培育學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力

中學(xué)生物試驗(yàn)教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生去探究、解決問題，從而達(dá)到駕馭學(xué)問、發(fā)展智力、培育實(shí)力的教學(xué)目標(biāo)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法，探討中學(xué)生物問題，驗(yàn)證中學(xué)生物規(guī)律。提高科學(xué)探究的實(shí)力。如在檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的試驗(yàn)中，檢測(cè)蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑，那么，是否還有其他方法可以檢測(cè)呢，雙縮脲試劑除可以檢測(cè)到蛋白質(zhì)的存在，那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規(guī)定。蛋白質(zhì)的含量如何測(cè)定呢?依據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)的含量。怎樣調(diào)整人們的飲食，才能有利于人體的健康和延年益壽，全部這些都可以在試驗(yàn)中向?qū)W生提出。培育他們發(fā)展科學(xué)探究的實(shí)力。總之，在生物教學(xué)過程中，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)力的培育，定會(huì)事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、在探究試驗(yàn)中培育學(xué)生的演繹推理實(shí)力

思維的邏輯性主要指能正確運(yùn)用分析比較、推斷、推理的形式進(jìn)行思維和表達(dá)思維的結(jié)果。生物試驗(yàn)中常用的邏輯思維方法是推理，主要有歸納推理和演繹推理。生物試驗(yàn)教學(xué)為培育學(xué)生的歸納推理和演繹推理實(shí)力創(chuàng)建了有利條件。比如探究“鎂元素對(duì)植物生活的影響”的試驗(yàn)中，在缺鎂元素的“完全養(yǎng)分液”中，一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長(zhǎng)瘦弱，兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長(zhǎng)瘦弱--當(dāng)在培育液中，加入適量的含鎂元素的無(wú)機(jī)鹽溶液后，小麥的生長(zhǎng)復(fù)原正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結(jié)論。

五、加強(qiáng)安排型試驗(yàn)題訓(xùn)練

生物試驗(yàn)在生物教學(xué)中所占比例越來越大，尤其是近年來的高考生物試題更體現(xiàn)了這種趨勢(shì)。高考生物試驗(yàn)題多以依據(jù)要求安排試驗(yàn)步驟、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、得出或預(yù)料試驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論、評(píng)價(jià)和優(yōu)化試驗(yàn)安排方案等形式呈現(xiàn)。假如還是根據(jù)以前老一套的試驗(yàn)訓(xùn)練模式，只重視做一些死記硬背的機(jī)械記憶型試驗(yàn)題，學(xué)生是很難取得志向的高考成果的。因此，在平常的試驗(yàn)教學(xué)中，老師除了實(shí)行以上一些試驗(yàn)改革措施外，還必需要有意識(shí)地精選和精編一些試驗(yàn)習(xí)題，特殊是一些不同類型的試驗(yàn)安排題(例題略)，讓學(xué)生進(jìn)行全方位訓(xùn)練。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)駕馭基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)應(yīng)主動(dòng)參加到試驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)揮主動(dòng)性，主動(dòng)思索，主動(dòng)探究，探求解決問題的方法，依據(jù)教材中的試驗(yàn)原理、試驗(yàn)思想、試驗(yàn)方法而進(jìn)行創(chuàng)新安排，實(shí)現(xiàn)實(shí)力的遷移，熬煉自己運(yùn)用學(xué)問解決問題的實(shí)力。

試驗(yàn)教學(xué)安排8

初中物理《電和磁》也叫《電磁轉(zhuǎn)換》這部分教學(xué)內(nèi)容里演示試驗(yàn)較多，有些試驗(yàn)不易勝利，但我仍舊做了，和同學(xué)們一起見證了“失敗”，收到了意想不到的效果。

演示試驗(yàn)一：條形磁體的指向性。

用細(xì)線懸掛住磁體中間后，由于線的扭曲張力，以及所掛的點(diǎn)難以保證在重心處，很難讓磁體靜下來指南北。這個(gè)試驗(yàn)雖然做得不勝利，但讓學(xué)生了解了這種方法，因?yàn)椴粍倮沧寣W(xué)生知道其實(shí)地磁場(chǎng)的作用是比較弱的'。

演示試驗(yàn)二：通電螺線管的磁性。

通電螺線管很簡(jiǎn)單使小磁針偏轉(zhuǎn)，相當(dāng)于條形磁體，但事實(shí)上通電螺線管很難干脆吸附大頭針等物體。但我還是很仔細(xì)地演示給學(xué)生看，發(fā)覺吸不起來。接著插入鐵芯，吸了好多大頭針！前后對(duì)比，深化對(duì)通電螺線管磁性強(qiáng)弱的相識(shí)，自然地過渡到電磁鐵的學(xué)習(xí)。

演示試驗(yàn)三：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用。

我們根據(jù)教材供應(yīng)的方法把直導(dǎo)線懸掛在蹄形磁場(chǎng)中后通上電，導(dǎo)體幾乎沒什么反應(yīng)。我向?qū)W生提出或許導(dǎo)體受到了力，可能是力太小使效果不明顯。那么，如何改進(jìn)這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生想到了許多好的建議，當(dāng)我們把導(dǎo)體放在導(dǎo)軌上（減小摩擦），以及把導(dǎo)體換成線圈時(shí)（增加匝數(shù)），效果相當(dāng)明顯。這樣一來，啟發(fā)了學(xué)生的思維，印象深刻。

演示試驗(yàn)四：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

我們同樣按教材所示的器材去做，在經(jīng)驗(yàn)了各種嘗試后，電流表的指針不動(dòng)，這是意料之中的。當(dāng)把導(dǎo)體做左右運(yùn)動(dòng)時(shí)（切割磁感線），電流表的指針還是不動(dòng)！特殊是部分預(yù)習(xí)過的同學(xué)呆住了，事實(shí)上，連我也有點(diǎn)慌了，怎么就沒動(dòng)呢？我索興讓大家綻開探討。后來有同學(xué)指出指針不動(dòng)并不能說就肯定沒有電流，是不是電流太小，這個(gè)電流表還不夠靈敏？我們也同意他的想法，那么，怎么增大電流呢？當(dāng)我們把導(dǎo)體換上線圈后，電流表的指針最終動(dòng)了！由此才能體會(huì)到當(dāng)時(shí)在沒有電流表的狀況下法拉弟十年的艱辛。

總之，有些明知效果不好，甚至是失敗的試驗(yàn)，也應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ?，從思想上可以樹立?shí)事求是的精神，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛；從思維上能激發(fā)愛好，通過分析緣由，改進(jìn)方法等，收到意想不到的效果。

試驗(yàn)教學(xué)安排9

本學(xué)期將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下和物理組全體老師共同努力下,結(jié)合新教材試驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際,把試驗(yàn)工作開展得扎實(shí)有效,為使今后的工作有條不紊地開展,現(xiàn)將本學(xué)期物理試驗(yàn)教學(xué)安排如下:

一、目的要求:

1、目的:使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得詳細(xì)的相識(shí),培育學(xué)生的視察和試驗(yàn)的實(shí)力,分析問題的實(shí)力以及實(shí)事求是的科學(xué)看法。

2、要求:大綱規(guī)定的學(xué)生分組試驗(yàn)和演示試驗(yàn)都力求做好,要求學(xué)生仔細(xì)思索和操作,同時(shí),激勵(lì)學(xué)生課外做一些小試驗(yàn),小獨(dú)創(chuàng),小創(chuàng)作,養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的看法的遵守試驗(yàn)規(guī)則的良好習(xí)慣。

二、本學(xué)期的學(xué)生試驗(yàn)

熔點(diǎn)和沸點(diǎn),物質(zhì)的比熱容,探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律,電流做功的有關(guān)因素,電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)

三、抓常規(guī),促使試驗(yàn)規(guī)范化

1.學(xué)期起先,就要制定具體的試驗(yàn)安排和年級(jí)具體的試驗(yàn)進(jìn)度。試驗(yàn)開出率(包括演示,分組)均達(dá)到100%

2.抓備課,使試驗(yàn)扎實(shí)進(jìn)行。演示試驗(yàn)備課交待器材,操作過程,讓學(xué)生視察什么現(xiàn)象,得出什么結(jié)論;分組試驗(yàn)備課要求有試驗(yàn)?zāi)康?原理,器材,試驗(yàn)步驟,結(jié)論等。通過一個(gè)月一次組檢查備課和聽課,物理組全體老師都能高要求的完成試驗(yàn)

3.上好新授課中的演示試驗(yàn),跟蹤課堂每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。落實(shí)素養(yǎng)教化課堂是首要途徑,在課堂上培育學(xué)生的視察思維實(shí)力,創(chuàng)新意識(shí)的觀念已深深在老師心中生根。每一個(gè)演示試驗(yàn)都能達(dá)到用科學(xué)的看法敬重事實(shí),達(dá)到客觀性強(qiáng),生動(dòng)形象,效果明顯,對(duì)學(xué)生由直觀思維上升理性相識(shí)起到至關(guān)重要的作用。分組試驗(yàn):在試驗(yàn)前要求學(xué)生預(yù)習(xí),老師試驗(yàn)前要做示范,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察試驗(yàn)現(xiàn)象,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論,每次試驗(yàn)完畢要填寫試驗(yàn)報(bào)告,老師做到全批全改。

四、嚴(yán)格遵守學(xué)校試驗(yàn)制度:嚴(yán)格照實(shí)地填寫試驗(yàn)通知單。

演示試驗(yàn)提前三天通知,分組試驗(yàn)提前7天,照實(shí)填寫試驗(yàn)記錄。培育學(xué)生遵守試驗(yàn)制度,愛惜試驗(yàn)器材,節(jié)約用水,電,藥品,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德;培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué),一些不茍的學(xué)風(fēng),培育學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。

五、加大試驗(yàn)教改力度,有安排有試驗(yàn)規(guī)劃:留意用現(xiàn)代化教學(xué)手段協(xié)作試驗(yàn)的順當(dāng),科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?進(jìn)行。還要輔導(dǎo)學(xué)生開展試驗(yàn)小制作,大力開展試驗(yàn)教改力度。

本學(xué)期利用一些課外活動(dòng)時(shí)間,開放試驗(yàn)室,使學(xué)生學(xué)得的學(xué)問在試驗(yàn)室里發(fā)生

學(xué)問遷移,取得較好的成果。

六.試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表

八年級(jí)上冊(cè)

時(shí)間課題試驗(yàn)項(xiàng)目分類所用主要儀器和材料

隨堂探究分組探究

9月3日

至

9月18日

第一章

聲現(xiàn)象振動(dòng)發(fā)聲√音*、鼓、銅鑼

傳聲須要介質(zhì)√真空罩、鬧鐘

聲音的特征√不同頻率的音*、示波器、鐵架臺(tái)、乒乓球

聲的利用√火柴、蠟燭、兩端開口的塑料瓶、橡皮筋和橡皮膜

9.月19日

至

10月15日其次章

光現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律√光具盤、反射演示器

探究平面鏡成像√平面鏡、蠟燭、火柴、白紙、玻璃

凸鏡和凹鏡√凸鏡、凹鏡、光具盤

光的折射√光具盤、玻璃杯、水、鉛筆

平行玻璃磚

光的色散√光源、三棱鏡

10.月16日

至

11月3日第三章

透鏡及其應(yīng)用透鏡對(duì)光線的作用√光具盤、凸透鏡、凹透鏡。

生活中的透鏡√放大鏡、投影儀、近視鏡、花鏡

探究凸透鏡成像規(guī)律√光具座、凸透鏡、火柴、蠟燭、

光屏

11月4日

至

11月24日第四章

物態(tài)改變溫度計(jì)的運(yùn)用√溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、冷水、熱水、燒杯

探究固體溶化時(shí)溫度的改變規(guī)律√鐵架臺(tái)、燒杯、試管、火柴、

酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、蠟

水的沸騰√鐵架臺(tái)、燒杯、火柴、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、水。

碘的升華、凝華√火柴、酒精燈、碘升華凝華演示器。

11月25日

至

12月30日第五章

電流與電路電荷之間的作用√橡膠棒、玻璃棒、絲綢、毛皮、

驗(yàn)電器、碎紙屑。

電路的串聯(lián)、并聯(lián)√電路演示板

探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律√電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線。

零線、火線的判別√溝通電源、插座、測(cè)電筆

試驗(yàn)教學(xué)安排10

一、對(duì)物理化學(xué)學(xué)生試驗(yàn)技能的要求

1、試驗(yàn)操作技能：如理解、選擇和正確運(yùn)用基本儀器；在了解試驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，編制試驗(yàn)步驟，根據(jù)規(guī)范要求進(jìn)行試驗(yàn)操作；解除試驗(yàn)中常見故障等技巧。

2、處理數(shù)據(jù)和完成試驗(yàn)報(bào)告的技巧：如設(shè)計(jì)記錄表、正確視察讀數(shù)、處理數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)誤差、設(shè)計(jì)試驗(yàn)報(bào)告等。

3、學(xué)習(xí)和提高試驗(yàn)和自制教具、學(xué)習(xí)工具的初步技能：假如能以物理、化學(xué)的原理、思路和方法為指導(dǎo)，可以結(jié)合實(shí)際狀況進(jìn)行初步試驗(yàn)設(shè)計(jì)。

二、注意培育學(xué)生的視察實(shí)力

在初中物理試驗(yàn)教學(xué)中，沒有將反視察作為獲得學(xué)問的手段，也沒有將視察與留意力和思維實(shí)力相結(jié)合作為培育學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的途徑。因此，目前中學(xué)生的視察普遍存在以下缺陷：

1、視察的目的不明確；

2、不擅長(zhǎng)完整全面的視察；

3、往往忽視現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)；

4、抓不住稍縱即逝的現(xiàn)象；

5、現(xiàn)象和結(jié)論常?；煜?；

教化應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)。我們認(rèn)為培育學(xué)生的視察實(shí)力是物理和化學(xué)學(xué)生教學(xué)的一個(gè)突破。因此，正確培育和提高學(xué)生的視察實(shí)力燃眉之急。

依據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際狀況，培育學(xué)生的視察實(shí)力，提高他們的實(shí)踐技能是我們?cè)囼?yàn)室的主要工作。我想通過努力培育學(xué)生的科學(xué)精神和看法。

三、科學(xué)精神和科學(xué)看法

1、探究自然的新奇心和愛好

2、求真與求真

3、獨(dú)立思索和創(chuàng)新

4、質(zhì)疑、反思與理性精神

5、關(guān)注、責(zé)任和實(shí)踐的志氣

6、敬重與合作精神

四、改革評(píng)價(jià)模式

提倡以記錄卡的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

學(xué)習(xí)檔案中應(yīng)包括物理化學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料，如難題及其解決方案、在探究活動(dòng)中的最佳表現(xiàn)、被拒絕的`觀點(diǎn)、通過努力最終解決的難題、奇妙設(shè)計(jì)的小制作、優(yōu)秀的小論文、作業(yè)情境、教學(xué)中的視察記錄等。

提倡記“課堂日志”和“現(xiàn)場(chǎng)筆記”。

老師和學(xué)生照實(shí)記錄每節(jié)課發(fā)生的事情?，F(xiàn)場(chǎng)筆記應(yīng)具體客觀地描述學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。學(xué)生的客觀表現(xiàn)也可以通過面試等渠道收集。

試驗(yàn)教學(xué)安排11

周次章節(jié)老師演示試驗(yàn)學(xué)生分組試驗(yàn)

一十一、分子熱運(yùn)動(dòng)

2-1演示分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)

2-2視察布郎運(yùn)動(dòng)

試驗(yàn)一：用油膜法估測(cè)分子的大小

5-1壓縮氣體做功，氣體內(nèi)能增加

5-2氣體對(duì)外做功，氣體內(nèi)能削減

二十二、固體和液體

1-1云母晶體和玻璃非晶體的導(dǎo)熱特性

3-1液體的表面張力

4-1毛細(xì)現(xiàn)象

三十三、氣體

2-1玻意耳定律

2-2查理定律

5-1氣體壓強(qiáng)的產(chǎn)生

四十四、電場(chǎng)

1-1靜電感應(yīng)

1-2帶電小球受力狀況

六4--1靜電平衡

4-2靜電屏蔽

七8-1電容的充放電

8-2平行板電容器

九10-1靜電除塵

十二試驗(yàn)二：用描跡法畫出電場(chǎng)中平面上的'等勢(shì)線

十三

十五、恒定電流

2-1電阻定律

試驗(yàn)三：描繪小燈泡的伏安特性曲線

試驗(yàn)四：測(cè)定金屬的電阻率

試驗(yàn)五：把電流表改裝為電壓表

4-1路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系

十四

試驗(yàn)六：探討閉合電路歐姆定律

試驗(yàn)七：測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻

試驗(yàn)八：練習(xí)運(yùn)用示波器

試驗(yàn)九：用多用電表探究黑箱內(nèi)的電學(xué)元件

試驗(yàn)十：傳感器的簡(jiǎn)潔應(yīng)用

十五十六、磁場(chǎng)1-1奧斯特試驗(yàn)

1-2通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用

1-3通電導(dǎo)線之間通過磁場(chǎng)發(fā)生作用

十六

2-1安培力的大小跟什么有關(guān)

4-1電子束在磁場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)

十七5-1洛侖磁力演示

二十七、電磁感應(yīng)

1-1導(dǎo)線切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電流

1-2磁鐵抽插線圈產(chǎn)生感應(yīng)電流

1-3線圈電流改變產(chǎn)生感應(yīng)電流

試驗(yàn)教學(xué)安排12

新課程中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)培育學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)、動(dòng)手操作、收集證據(jù)等科學(xué)探究的實(shí)力，老師在指導(dǎo)學(xué)生完成本模塊每項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，除了創(chuàng)建試驗(yàn)條件和參加學(xué)生探討外，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)資料或引導(dǎo)學(xué)生自己搜集相應(yīng)資料，引導(dǎo)學(xué)生相對(duì)系統(tǒng)地完成有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不僅僅是完成幾個(gè)互不關(guān)聯(lián)的試驗(yàn)的操作。試驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的`重要環(huán)節(jié)，也是培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和科技意識(shí)的主要途徑。為切實(shí)搞好試驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，特制訂試驗(yàn)安排如下：

一、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力，強(qiáng)化學(xué)生的科技意識(shí)。

二、仔細(xì)支配試驗(yàn)，按要求剛好把試驗(yàn)通知單送達(dá)試驗(yàn)老師。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)室紀(jì)律、平安、衛(wèi)生方面的教化，確保學(xué)生的身心健康。

四、要求學(xué)生仔細(xì)完成試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，仔細(xì)分析試驗(yàn)結(jié)果，剛好總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，存在問題，剛好改進(jìn)。

五、與試驗(yàn)老師親密協(xié)作，相互合作，共同輔導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，確保試驗(yàn)教學(xué)順當(dāng)完成。

六、本學(xué)期試驗(yàn)進(jìn)度支配表：

周次、材料、教材年級(jí)、備注;

其次周、發(fā)酵瓶，紗布，榨汁機(jī)，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恒溫箱，重鉻酸鉀，燒杯果酒和果醋的制作、選修1、高二年級(jí)、學(xué)生試驗(yàn)

第三周、小桶2個(gè)，兩種不同顏色的彩球20特性狀分別比的模擬、必修2、高一年級(jí)、演示試驗(yàn)

第四周、豆腐，電熱干燥箱，粽葉，保鮮膜，平盤，鹽，廣口玻璃瓶，黃酒米酒和各種香辛料，高壓鍋，泡菜壇，各種蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的制作、選修1、高二年級(jí)、學(xué)生試驗(yàn)

第八周、高壓蒸汽滅菌鍋，無(wú)菌室，接種儀器，MS培育基原料，培育皿，酒精燈微生物的試驗(yàn)室培育、選修1、高二年級(jí)、學(xué)生試驗(yàn)

第十周、無(wú)菌室，超凈工作臺(tái)，接種箱，酒精燈，高壓鍋，槍狀鑷，組培用具。菊花的組織培育胡蘿卜的組織培育、選修1、高二年級(jí)、學(xué)生試驗(yàn)

第十一周、榨汁機(jī)，漏斗，濾紙，恒溫箱，蘋果，果膠酶，不同種類的加酶洗衣粉，面布，植物油，燒杯，玻璃棒，小型洗衣機(jī)1、果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用2、探討加酶洗衣粉的洗滌效果、選修1、學(xué)生試驗(yàn)

第十二周、燒杯，玻璃棒，漏斗，紗布，離心機(jī)，鑷子，雞血，檸檬酸鈉，二苯胺，蒸餾水，NaCl溶液DNA的粗提取和鑒定、選修1、學(xué)生試驗(yàn)

第十三周、烘箱，圓底燒瓶，蒸餾裝置，壓榨機(jī)，吹風(fēng)機(jī)，萃取回流裝置，大燒杯，石油醚，簇新胡蘿卜，胡蘿卜素的提取、選修1、學(xué)生試驗(yàn)

第十四周、洋蔥，培育皿，濾紙，紗布，燒杯，鑷子，剪刀，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，冰箱，卡諾氏液，改良苯酚品紅溶液，15﹪鹽酸，95﹪酒精，低溫誘導(dǎo)植物染色，體數(shù)目的改變、必修2、高一年級(jí)、學(xué)生試驗(yàn)

試驗(yàn)教學(xué)安排13

物理試驗(yàn)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必需以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上試驗(yàn)教學(xué)的勝利與否干脆影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理試驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

1.關(guān)于演示試驗(yàn)的教學(xué)

“演示試驗(yàn)一般是指在課堂上協(xié)作教學(xué)內(nèi)容由老師操作表演的試驗(yàn)。”演示試驗(yàn)是向?qū)W生供應(yīng)學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培育學(xué)生視察實(shí)力的重要途徑。它對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作、試驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)起示范作用，有助于學(xué)生深化和鞏固所學(xué)的物理概念和規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。因此對(duì)演示試驗(yàn)的教學(xué)要符合下列要求：

1.1演示試驗(yàn)首先必需確保勝利性

演示試驗(yàn)的干脆目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時(shí)把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告知學(xué)生。只有確保演示勝利，目的才會(huì)達(dá)到。確定演示勝利與否的因素是多方面的，首要的是駕馭試驗(yàn)的原理，抓住關(guān)鍵。如在大氣壓一節(jié)中進(jìn)行“紙杯托水”的演示，當(dāng)紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進(jìn)入，這是關(guān)鍵。又如在“慣性”一節(jié)進(jìn)行“紙條從杯底抽出而紙杯不動(dòng)”來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時(shí)速度要快，這是關(guān)鍵。假如演示不勝利，學(xué)生就會(huì)感到悲觀，對(duì)老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的愛好。

1.2演示現(xiàn)象必需明顯、直觀，可見度大

演示試驗(yàn)的目的在于使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有清楚的了解。在進(jìn)行演示試驗(yàn)時(shí)要讓全班同學(xué)都望見，而且要看清晰。因此演示的現(xiàn)象肯定要清晰、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達(dá)到肯定的高度，使全班同學(xué)足以看清。個(gè)別試驗(yàn)無(wú)法滿意上述要求時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生“代表”靠近視察，然后由“代表”作實(shí)況報(bào)告，如在做冰的熔解試驗(yàn)中就可采納這種方法，事實(shí)證明效果較好。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個(gè)演示試驗(yàn)，這就要求突出每個(gè)試驗(yàn)的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學(xué)生的留意力。對(duì)于不明顯的現(xiàn)象可實(shí)行背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生視察到明顯、清楚的現(xiàn)象。例如在視察壓強(qiáng)計(jì)里水面上升或下降的試驗(yàn)中，可以將水染紅，并在U型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場(chǎng)時(shí)可采納幻燈投影的方法，使學(xué)生對(duì)磁感應(yīng)線產(chǎn)生深刻的相識(shí)。

1.3演示的器材結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)潔，操作要便利，推理要簡(jiǎn)潔

演示試驗(yàn)簡(jiǎn)便易行，操作便利，得出結(jié)論的推理簡(jiǎn)潔易被學(xué)生接受。如在講“摩擦起電”時(shí)可利用學(xué)生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑;又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關(guān)”的試驗(yàn)中可利用一端削尖的鉛筆，讓學(xué)生用大拇指和食指夾住鉛筆同時(shí)用力，由凹陷程度的不同學(xué)生很簡(jiǎn)單的.便得出“當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結(jié)論;再如在做驗(yàn)證“大氣壓強(qiáng)”存在的試驗(yàn)中可讓學(xué)生把一一般的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明白大氣壓強(qiáng)的存在。這樣利用學(xué)生身邊的小事來說明物理上的問題，簡(jiǎn)便易行，同時(shí)引起學(xué)生的愛好。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中，四周到處存在在著物理學(xué)問，增加了親切感，易使他們接受學(xué)問和運(yùn)用所學(xué)的物理學(xué)問去分析探討四周的事物。

2.關(guān)于學(xué)生分組試驗(yàn)的教學(xué)

“學(xué)生分組試驗(yàn)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)行視察、操作和思索的實(shí)踐活動(dòng)。它是學(xué)生獲得學(xué)問，訓(xùn)練技能，培育良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式?！币虼藶榱烁愫梅纸M試驗(yàn)教學(xué)，首先必需培育好學(xué)生良好的試驗(yàn)素養(yǎng)及習(xí)慣。初中的學(xué)生年齡小，自制力不強(qiáng)，又沒有試驗(yàn)基礎(chǔ)。有的甚至認(rèn)為試驗(yàn)只是玩玩而已，學(xué)生試驗(yàn)較難組織，效果也不志向。因此一起先就應(yīng)要求學(xué)生做到：

2.1試驗(yàn)前必需完成預(yù)習(xí)內(nèi)容

試驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過試驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器的運(yùn)用有了正確的相識(shí)，在試驗(yàn)過程中才會(huì)做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高試驗(yàn)的質(zhì)量。

2.2進(jìn)入試驗(yàn)室后必需要求學(xué)生按分好的試驗(yàn)小組坐到相應(yīng)的試驗(yàn)桌前，不得亂動(dòng)器材由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能試驗(yàn)的器材較少，所以必需合理的分組，一般3–4人為一組，按優(yōu)、中、差三類學(xué)生平均搭配，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計(jì)錄，并設(shè)立試驗(yàn)小組長(zhǎng)加以監(jiān)督，這樣就不會(huì)出現(xiàn)亂哄哄的場(chǎng)面。

2.3試驗(yàn)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生不能大聲喧嘩

在試驗(yàn)過程中若出現(xiàn)異樣現(xiàn)象，可要求學(xué)生舉手提問，不得出現(xiàn)亂穿他人小組的現(xiàn)象，在試驗(yàn)過程中老師要巡回指導(dǎo)，發(fā)覺問題剛好訂正。對(duì)于好的做法要?jiǎng)偤么_定表?yè)P(yáng)，對(duì)于典型的試驗(yàn)錯(cuò)誤可與全班同學(xué)一起探討分析，要讓試驗(yàn)課始終處在探究、探討的氛圍中。

2.4試驗(yàn)完畢應(yīng)要求學(xué)生整理好器材剛好處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，并填寫好試驗(yàn)報(bào)告

試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生試驗(yàn)操作后的一個(gè)重要步驟，學(xué)生對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，作出合理的結(jié)論，從而培育學(xué)生分析解決問題的實(shí)力。通過試驗(yàn)發(fā)覺，有的學(xué)生由于試驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)誤差太大，得不出正確的試驗(yàn)結(jié)論，因而會(huì)出現(xiàn)編造數(shù)據(jù)，或按規(guī)定推算數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。對(duì)這些現(xiàn)象的發(fā)覺則必需加以指責(zé)，并要?jiǎng)偤脦椭麄冎匦轮湓囼?yàn)，從而發(fā)覺其出現(xiàn)誤差過大的緣由。試驗(yàn)中應(yīng)要求學(xué)生敬重事實(shí)，照實(shí)記錄，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)看法。

二、詳細(xì)工作安排：

1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理

2、根據(jù)學(xué)校各類規(guī)章制度，并仔細(xì)執(zhí)行。

3、制訂學(xué)期試驗(yàn)安排表、周歷表。

4、開足開齊各類試驗(yàn)，并主動(dòng)創(chuàng)建條件改演示試驗(yàn)為分組試驗(yàn)，主動(dòng)服務(wù)于教學(xué)。

5、充分利用生活中身邊的試驗(yàn)器材的作用，結(jié)合試驗(yàn)室條件進(jìn)行分組試驗(yàn)。

6、做好儀器、器材的常規(guī)修理和保養(yǎng)工作。

7、做好儀器的借出、歸還驗(yàn)收工作。

8、有必要時(shí)，可以自制一些教具。

9、做好儀器、器材的補(bǔ)充安排。

10、做好各類臺(tái)帳的記錄工作。

11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持試驗(yàn)室的常清潔。

試驗(yàn)教學(xué)安排14

一、制定完善的教學(xué)安排

為保證教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行，在開課之前老師應(yīng)制定具體的教學(xué)安排，確定選擇的試驗(yàn)、每個(gè)試驗(yàn)要用到的相關(guān)儀器、試驗(yàn)材料、藥品，哪些須要提前購(gòu)買或打算、須要多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完成、詳細(xì)的方法步驟、學(xué)生之間何時(shí)溝通、怎么評(píng)價(jià)試驗(yàn)效果等。為確保安排的可行性，這些難度較高的試驗(yàn)，老師最好提前進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)把握時(shí)間。

二、深化探討教材

各個(gè)課題中，課題背景闡明白生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎(chǔ)學(xué)問介紹了基本方法與原理，探討思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來解決問題，試驗(yàn)設(shè)計(jì)供應(yīng)了試驗(yàn)流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性建議。由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，老師在進(jìn)行每個(gè)課題的.探討時(shí)，有必要自己先深化探討教材內(nèi)容，甚至進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材供應(yīng)的資料，明確學(xué)問背景，理清探討思路，然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，動(dòng)手探究，幫助學(xué)生解決遇到的問題，駕馭生物技術(shù)，形成實(shí)踐實(shí)力。

三、觀看視頻、錄像，用“講授—演示”法進(jìn)行教學(xué)