2023年高考歷史總復習超級實用的高中歷史解題

思維

高中歷史作為很多地方高考方案中重要的備選之一，有必要說說

它的解題思路.如果說初中歷史靠記憶好就能學好，那高中歷史有

時候簡直有點像另外一門學科了。高中歷史加注重思維能力、綜

合能力，那么只靠記憶無疑是不夠用了。那么如何獲取上述兩種

能力呢？其實每個同學只要用心都不是問題，何況還有老師時常

幫助構建知識網(wǎng)和專題呢。這里，小簡老師綜合名師意見整理出

了一些非常實用的技巧，尤其是后面的萬能答題模板，可以很快

地將同學們鑄造成一個高中歷史的答題高手。

"三看三思”的方法審題干"三看"：看時間、空間，界定答題

范圍；看否定、肯定，確定答題方向；看關鍵詞語，明確內(nèi)涵外

延。特別要注意提取隱性時間信息，明確時限。搞清歷史現(xiàn)象的

橫向、縱向的歷史空間和階段特征明確題目的時間范圍和空間。

三.思是否符合史實；思是否符合題干要求；思是否與題干有

必然的邏輯聯(lián)系。特別要注意學會運用辯證唯物主義和歷史唯物

主義的基本觀點，諸如生產(chǎn)力觀點、經(jīng)濟基礎與上層建筑觀點、

階級斗爭觀點、主要矛盾和次要矛盾等，以這些理論觀點為指導，

再進行論證和分析。1.先仔細研究

問題，準確把握問題的要求。2.帶著每一個問題認真閱讀題目所

給的相關材料，正確、全面理解材料含義，邊閱讀材料，邊把與

該問題有關的關鍵字、詞、句，甚至標點符號，分值都勾畫出來。

3.分層，材料越長，越要處亂不驚，要一層一層來找層意，就是

找段句號的關聯(lián)句，每個段句號就是一個意思，每個關聯(lián)詞的轉

折和并列就是另外一層意思或者兩個意思的構成，這樣就會清楚，

有很大的得分效應。4.回憶所學過的有關史實，觀點及方法，根

據(jù)問題的要求，分析材料，提煉觀點。5.歸納整理，以簡煉準確

的文字去表述。3非選擇題萬能答題模式L歷史背景=（國內(nèi)+

國際）（經(jīng)濟+政治+文化+）經(jīng)濟背景:生產(chǎn)力+生產(chǎn)關系+

經(jīng)濟結構+經(jīng)濟格局+……政治背景=政局+制度+體制+政策+階

級+民族+外交+軍事+……文化背景:思想、宗教+科技+教育

+……2.歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素3.

原因廣度：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）主觀原因：事件發(fā)

起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素客觀原因：自然、

社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想因素等原因廣度與背景

分析方法基本相同，背景側重于靜態(tài)分析，原因更側重于動態(tài)分

析。4.原因深度：原因：一直接-主要一根本直接原因：最直接

引發(fā)事件的偶然性因素（導火線、借口等）主要原因：包括引發(fā)

事件的主觀、客觀各方面重要因素根本原因：歷史趨勢（生產(chǎn)力

發(fā)展、時代要求）+主觀需要等三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲

透，如"五四”運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失??；

主要原因涉及當時國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍

閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、

馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5.矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系矛盾、經(jīng)濟基礎與上層建筑矛盾、

階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團

矛盾……4非選擇題答題思路和技巧L答題的文字表達方式文字

表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、

語言準確；三要在形式上"三化"，即段落化，一問一段，簡明

直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的

句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

注意四點：一是看當時歷史發(fā)展的潮流和趨

勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措

施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四

看改革者的素質(zhì)如何。.外顯比較式問答題的解題思路外顯比較

式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比

較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，

然后按設定的項目之間的邏輯關系。

解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關鍵是根據(jù)題意，比較對象做

具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的

比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性

質(zhì)等方面確定；如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處

階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

①屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱

謂、主要活動、評價等要素。②屬于歷史事件概念的可分解為背

景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。③屬于歷史現(xiàn)象概

念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改

為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。④屬于歷史制度概念的可分解為背景、

時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。⑤屬于歷史革命的知識

可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質(zhì)

結果等因素。⑥屬于歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步

性、局限性等。6.分析、評價中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展原因的解題

分析社會經(jīng)濟發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：

一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術的改進水利的興修，

天文歷法的進步，勞動力的投入等；二是生產(chǎn)關系因素，包括新

的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對地主階級的打

擊；三是上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農(nóng)抑商政策的

保護與鼓勵，宗教、文化制度對經(jīng)濟發(fā)展的反作用等；四是看對

外關系與民族關系是否有利于經(jīng)濟的發(fā)展；五是看社會環(huán)境因素，

國家是否統(tǒng)一與安定；六是地理條件的因素等。

分析經(jīng)濟特征要注意三點：其一，從復雜的

經(jīng)濟現(xiàn)象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影

響；其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于

教材。8.歷史問答題表述中的歸納概括方法歸納和概括歷史知識

的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反

復出現(xiàn)的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂

到條理、有個性到共性的認識；概括是把具有相同屬性的歷史事

物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的

前提。解答開放性問答題必須明確：

重要的不是持何種觀點，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點，即

論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統(tǒng)一，理由是否

充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。其次，要通過對

史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，

要做到史論結合，有論有據(jù)。第四，論述要全面，如該題在肯定

積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。

回答說明了什么，實際上是考

查把握歷史本質(zhì)，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力。回答是可以按照這

樣的思路進行。①這種斗爭的目的是什么？有何進步或倒退的作

用？②這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？③如果

是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創(chuàng)造條件；如果是

必然則說明這種斗爭的根本無法實現(xiàn)，是空想。

歷史背景是影響、預示事物發(fā)展趨向的客觀

條件，是對導致歷史事件發(fā)生的各個方面的因素進行概括總結，

這些因素可能可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史

發(fā)展的需要?，F(xiàn)實因素：是否符合現(xiàn)實情況的需要。主觀因素方

面：是否是當事人主觀愿望能夠的需要。

回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明

自己的餓觀點。第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當

中有注意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所掌

握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有

淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，

做到史論嚴密結合。第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史

論結合，主要是指要有適當?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕A，要有鮮明的

觀點作為立論的導向；堅持"從歷史中來，到歷史中去”的原則。

"從歷史在中來"，就是從史實中提煉觀點，"到歷史中去"就

是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統(tǒng)一。

評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確

評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動；其次，要

按一定的標準和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消

極（或反動、過錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現(xiàn)明

顯階段性，所