美麗的彩虹教案一、教材說明：

本課是《北師大版一年級(jí)語文下冊》第10單元----《雨》中的第2篇主體課文。《漂亮的彩虹》是一篇布滿兒童情趣的小兒歌，以豐富的想象描繪出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要寫幾位小朋友觀察彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠認(rèn)讀10個(gè)生字，能正確書寫6個(gè)生字。

（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

（3）激發(fā)、鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受彩虹的美和大自然的美。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）能夠認(rèn)讀10個(gè)生字，能正確書寫6個(gè)生字。

（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)、鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受彩虹的美和大自然的美。

五、教具預(yù)備：

太陽圖、生字卡片、多媒體課件。

六、教學(xué)方法：

情境設(shè)置法，讀悟法，多元識(shí)字法。

七、教學(xué)過程：

（一）、猜謎語看圖片，激趣導(dǎo)入新課。

師：孩子們，你們喜愛猜謎語嗎？今日，溫教師給你們出一個(gè)謎語，你們來猜一猜：“一座長橋架天空，太陽在西橋在東，數(shù)數(shù)顏色真不少，紫藍(lán)青綠黃橙紅”。這是什么呢？

生：彩虹！

師（適時(shí)板書“彩虹”二字）：那你們見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么外形和顏色嗎？

師：讓我們一起來看一看吧。（播放課件）

師：是啊，彩虹多漂亮呀（這時(shí)板書“漂亮的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧?。ㄉR讀課題）

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）、自主讀識(shí)。

自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，遇到不熟悉的字用自己喜愛的方法解決它。

1、我會(huì)讀：彩虹雨過天晴神仙遙遠(yuǎn)戴上頂上滑下顏色越來越淡

2、我能行：hóngqíngshényáoxiān

虹晴神遙仙

dàidǐnghuáyándàn

戴頂滑顏淡

3、摘蘋果嬉戲。

（四）、學(xué)習(xí)新課。

1、錄音范讀。先聽彩虹姐姐把課文讀一遍，邊聽邊思索：什么時(shí)候會(huì)消失彩虹呢？

2、是呀，雨過天晴，太陽出來了（貼太陽圖）彩虹也消失在了天空中。

大屏幕出示第一段，誰想來讀讀第一段？指名讀。

齊讀紅色字：雨過天晴，一道彩虹。

再指名讀，齊讀。

3、丁丁和冬冬也來看彩虹了，他們說彩虹什么樣？

自由讀2、3小節(jié)用“”畫出在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？

課件出示其次三小節(jié)，說畫線句子，全班齊讀一座奇妙的橋，一條漂亮的項(xiàng)鏈。再出示彩虹與橋、項(xiàng)鏈的圖片比照，說一說為什么丁丁冬冬這樣說？

4、課件出示。誰想讀小丁丁說的話，指名讀。

丁丁說這是一座奇妙的橋，讀出奇妙。全班齊讀紅色字：一座奇妙的橋。

想一想：你看到這座奇妙的橋想干什么？丁丁想通過這座奇妙的橋去干什么？（想從這座橋上走過，去看看遙遠(yuǎn)的銀河。）

丁丁說這是一座奇妙的橋，他想想從這座橋上走過，去看看遙遠(yuǎn)的銀河想，這個(gè)愿望多么美妙?。∮姓l想帶著你的體會(huì)再來讀讀這一段

教師都聽出來了，這座橋離我們好遠(yuǎn)呀，有誰想從這座橋上走過去看看銀河？舉手的同學(xué)齊讀這段。

5、冬冬看到彩虹，又是怎么說的呢？

出示第三小節(jié)，一二小組齊讀。指名說，冬冬說彩虹是什么？（板書：條漂亮的項(xiàng)鏈）說一說這條漂亮的項(xiàng)鏈你想給誰帶上？為什么?冬冬看到這座奇妙的橋她有什么美妙的愿望？

齊讀紅色字：一條漂亮的項(xiàng)鏈，戴上，肯定。三四小組齊讀。冬冬說彩虹是一條漂亮的（）？除了項(xiàng)鏈?zhǔn)瞧恋?，還有什么也是漂亮的？擴(kuò)詞練習(xí)：漂亮的（）

大自然有這么多漂亮的事物，多好呀！讓我們以觀賞美的語氣再來讀讀這一段。

6、指板書，丁丁說彩虹是一座奇妙的橋，冬冬說彩虹是一條漂亮的項(xiàng)鏈。再來看看彩虹，（課件）你覺得彩虹像什么？你想用它干什么?說說。出示圖片幫忙學(xué)生想。仿照其次、三小節(jié)說一節(jié)詩。

例：彩虹是一條美麗的圍，媽媽假如圍上它，肯定會(huì)更加年輕。彩虹是__________，

______________，

______________。

7、小弟弟和小妹妹也被這漂亮的彩虹迷住了，他們向彩虹問了哪些問題呢？同桌兩個(gè)一個(gè)讀小弟弟的話一個(gè)讀小妹妹的話。哪位小弟弟小妹妹想來讀讀這兩段話？

出示4、5小節(jié)，指名讀。

每句話的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？怎樣才能讀出問話的語氣呢？自己再試試。

還有哪個(gè)小弟弟小妹妹想讀一讀？再指名讀。

齊讀紅色的詞：頂，滑下，七彩衣，巨大。什么是巨大？看樣子，也只有大自然才有這樣奇妙的魔力。

男女生分別讀這兩小節(jié)，想一想：你還想向彩虹問那些問題？

8、大家看，彩虹的顏色越來越淡了，慢慢地，它回到了彩虹中間。出示最終一小節(jié)，齊讀紅色詞：顏色越來越淡，慢慢地。齊讀這小節(jié)。

10、彩虹就這樣消逝了，讓我們再來讀一遍這篇課文，把它永久地留在我們的記憶里。

全班齊讀第一節(jié)和最終一小節(jié)，男同學(xué)讀丁丁和小弟弟的話，女同學(xué)讀冬冬和小妹妹的話。

11、懷著對彩虹的寵愛之情，再齊讀這篇課文。

12、觀賞漂亮的彩虹（多媒體圖）你有什么好方法把它永久留?。?/p>

（五）、指導(dǎo)寫字。

1、寫字：巨，定，空。跟著漢之星教師書寫，觀看它的構(gòu)造，怎樣寫才好看？

2、書空，在田格紙上寫一個(gè)。

3、自學(xué)生字:七色丁說一說你有什么好方法記住它？

（六）、課堂檢測。

讀課文填空：

丁丁說彩虹像（），

冬冬說彩虹像（）,

我覺得彩虹像（）。

（七）、拓展延長，豐富積存。

漂亮的彩虹

細(xì)雨輕飄，夕陽斜照，你用赤橙黃綠青藍(lán)紫，搭設(shè)一座漂亮的虹橋。天空蔚藍(lán)，水珠晶瑩，我們駕馭彩云飄然而至，爬上夢幻般的七彩天梯。雨滴，激活了我們沉睡的童年，幽閉的心間頓覺涼爽寬敞;斜陽，撥動(dòng)起我們激越的思緒，舞動(dòng)彩練，追波逐浪弄潮。你匆忙地走來，不是閃電，卻用閃電般的速度，點(diǎn)燃了我們心中的火炬。你匆忙地離去，不是流水，卻流水般的奔騰，留下了不行磨滅的永恒印記。

漂亮的彩虹啊！你矗立于山川、河流、陸海

之間，時(shí)間、紗衣、綠樹，拉近了天與地，人

與神的距離。那一刻，我們童心圣潔，如同出浴

仙女，超凡脫俗。

（八）、回憶總結(jié)。

你覺得大自然還有那些自然現(xiàn)象是奇妙漂亮的你有什么好方法把它永久留住？

今日我們學(xué)習(xí)了漂亮的彩虹這首兒歌，其實(shí)，我們得意的大自然中像彩虹這樣漂亮奇妙的現(xiàn)象還有許多許多，比方我們的風(fēng)霜雨雪，他們都有許多的隱秘，只要孩子們留心觀看，勤于思索，你就能發(fā)覺大自然更多的漂亮與奇妙！

（九）、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、仔細(xì)觀看一種自然現(xiàn)象把它畫下來，感受它的漂亮與奇妙。

漂亮的彩虹教案2

教材分析：

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《漂亮的彩虹》是一篇布滿兒童情趣的小兒歌，以豐富的想象描繪出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要寫幾位小朋友觀察彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。（2）把握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

力量培育：（1）識(shí)記生字，培育學(xué)生自己觀看字型的力量。（2）連續(xù)培育學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

（3）逐步培育計(jì)算機(jī)的操作力量。

德育目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)展自然學(xué)問的探究討論及自然小常識(shí)的積存。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠熟悉晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠根據(jù)教師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出奇妙、愉悅的感情。

教具預(yù)備：

網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片

教

學(xué)環(huán)

節(jié)師

生

互

動(dòng)

設(shè)

計(jì)

思

路

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，仔細(xì)看我寫兩個(gè)字（彩虹）誰能來拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好方法記住這個(gè)字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？

大局部同學(xué)都沒有真正的觀察過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今日我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧！（配樂播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《漂亮的彩虹》。

（板書：漂亮的）請同學(xué)們認(rèn)真看教師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）

課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記虹字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。

開課讓學(xué)生觀賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。

二、初讀課文，嬉戲識(shí)字

1、師：丁丁冬冬觀察了彩虹也像你們一樣快樂，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不熟悉的字，聽聽教師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。

2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不熟悉的字用自己喜愛的方式來解決，比比誰讀的字音最精確！

3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今日要熟悉的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出全部的生詞！

4、我們一起來玩?zhèn)€小小火車開起來的小嬉戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽認(rèn)真了，現(xiàn)在開頭（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。

5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫忙他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)分）。6、

師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹裝扮得更漂亮，同學(xué)們敢試試嗎？

看我們把彩虹裝扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易把握朗讀要領(lǐng)，對學(xué)生提出最簡潔實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培育了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

通過兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡潔的生字，再在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦嬉戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過程不再枯燥無味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中留意力的時(shí)間，不斷穩(wěn)固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、細(xì)讀課文，入情入境1、師：見到了這么漂亮的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？

我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最終小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，提示）4、3、師：課文中消失了四個(gè)小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了漂亮的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（其次節(jié)）

（1）生：說一說。

師：邊說邊貼（貼橋）。

（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？

一生讀。使用敏捷多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生公平的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

培育一年級(jí)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓舞性的話語，對學(xué)生會(huì)樹立學(xué)生自信，起到鼓勵(lì)作用。

不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的外形美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思索的力量。

師生一起讀書，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)覺問題，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫忙讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參加學(xué)習(xí)過程。

通過讓學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作力量與想象力。

適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)問面。

實(shí)現(xiàn)課外學(xué)問與課內(nèi)學(xué)問的融會(huì)貫穿。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。

（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？

（4）喜愛讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜愛讀誰說的話呢？2）冬冬說。

（第三節(jié)）

（1）一生讀。

（2）師：冬冬說了什么？（貼項(xiàng)鏈）生齊說

（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。

（第四節(jié)）

（1）生：（小弟弟想知道）

（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？

同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？

有問號(hào)要讀出問的語氣。

（4）自己試著讀一讀，看誰比教師讀得還要好！

（5）男同學(xué)敢試試嗎？

（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。

（第五節(jié)）

（1）生：（小妹妹想知道）

（2）誰想來讀一讀呢？留意讀的時(shí)候要讀出（問）的語氣。一生讀（2）哪對好朋友敢來讀一讀呢？

（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？

（4）我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）

（5）師：小妹妹問（邊說邊貼筆）

誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多美麗呀！分別有紅色、、、、、、、也就是我們尋常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。

（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能常?？吹讲屎纾南枰隙ǖ臈l件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，同學(xué)們在旅游的時(shí)候，可以走到大自然中，查找漂亮的彩虹

！

（3）彩虹的形成多奇妙呀！可彩虹還是會(huì)消逝，誰能來讀讀最終一小節(jié)呢？

（4）師帶讀

四、趣味寫字，穩(wěn)固生字

1）彩虹消逝了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）巨：這是巨字，組詞，筆畫是（筆畫動(dòng)）生說。2遍，生比劃

在你的本子上寫兩個(gè)試試，留意筆畫的挨次與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩局部組成的組成，為什么？

我們一起來說說它的筆順。2遍

留意竹字頭和毛在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向?qū)W生展現(xiàn)生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。

五、再讀課文

深化感情

1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜愛的小節(jié)記?。?、讓我們起立一起讀一讀，用自己最奇妙的聲音把漂亮的彩虹永久留在我們的心中！起立齊讀。

同學(xué)們，閉上眼睛，漂亮的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。

六、布置作業(yè)

回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

鼓舞學(xué)生把培育起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。

漂亮的彩虹教案3

紅黃綠漂亮的彩虹糖教案圖片

【教案預(yù)備】

1、紅色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的作業(yè)紙。

2、彩虹糖裝在透亮的玻璃瓶中。

【教案過程】

一、預(yù)熱階段。

1、創(chuàng)設(shè)小熊做客的情境，導(dǎo)入教案，激發(fā)孩子參加教案的興趣。

教師用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓舞寶寶向小熊問好，并出示小熊帶來的彩虹糖。

2、認(rèn)認(rèn)說說彩虹糖的顏色、外形，感知紅、黃、綠三種顏色。

“看，美麗的彩虹糖，有哪些顏色呢？”（豐富詞匯：五顏六色。）

“彩虹糖是什么外形的？”

3、共享彩虹糖，學(xué)說短句“我喜愛什么顏色的彩虹糖”，穩(wěn)固對顏色的熟悉。

二、圖形刺激。

1、出示瓶狀的作業(yè)紙。

“看，小熊的瓶子里還有彩虹糖嗎？”“看，教師把彩虹糖變出來?！?/p>

2、教師示范手教導(dǎo)畫彩虹糖。

說口訣“壓壓（蘸顏料）點(diǎn)點(diǎn)（點(diǎn)畫）彩虹糖”，并鼓舞寶寶伸出食指，和教師一起邊說邊練習(xí)。

三、想象制造。

幼兒自由找空瓶子進(jìn)展點(diǎn)畫，教師指導(dǎo)孩子用是教導(dǎo)畫，鼓舞她們用自己喜愛的顏色點(diǎn)畫，在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖，提示他們換顏色時(shí)先用抹布把手指上的顏料擦潔凈。

【教案反思】

糖果是幼兒鐘愛的食物，當(dāng)出示彩虹糖的時(shí)候就足夠的吸引兒的眼球，調(diào)動(dòng)了幼兒積極性。通過熟悉彩虹糖的樣子。

觀看彩虹糖的顏色進(jìn)而引入手教導(dǎo)畫的美工教案。在操作過大局部幼兒都能根據(jù)要求逐一完成任務(wù)，可是有局部幼兒還是消失了顏色的混搭，整個(gè)彩虹糖的罐子沒有勻稱的填滿。在此次的教案中，還是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教案要求力求到達(dá)教案目標(biāo)。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)作品觀賞中，沒有做到更好的評(píng)析。整節(jié)教案過程太順當(dāng)，沒有難點(diǎn)。

彩虹堂的家庭親子教學(xué)隨筆：

已經(jīng)不記得從什么時(shí)候起，就開頭教爰爰區(qū)分顏色，可是已經(jīng)快兩歲的她每次答復(fù)的都跟猜門似的。觀察紅說黃，看到綠說藍(lán)?？粗菬o辜的表情，我猜測她也不是完全胡說八道，有時(shí)候看起來似乎真的拿不準(zhǔn)。常常，我都很絕望也很擔(dān)憂，我閨女不會(huì)是色盲吧，奇妙利用彩虹糖，教寶寶識(shí)別顏色

昨天飯后，爰爰又巧笑倩兮的想討價(jià)還價(jià)吃彩虹糖。不想破壞了她的好心情，就同意了她。在我翻開瓶蓋的一剎那，突然來了靈感，彩虹糖五顏六色，根本的色調(diào)都有，我何不試試用彩虹糖來叫她識(shí)別顏色呢？想必有吃彩虹糖的巨大利益驅(qū)動(dòng)，確定學(xué)起來更賣力。哈哈，當(dāng)娘的有時(shí)候也要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，奇妙利用一下手頭的資源啊~

于是，我倒出一捧彩虹糖，跟爰爰說：“媽媽現(xiàn)在告知你它們都是什么顏色，你要記住啊。之后媽媽問你，假如答復(fù)對了，才有糖吃?！彪茧既粲兴加趾茏屑?xì)的點(diǎn)點(diǎn)頭。我跟爰爰分別說了都是什么顏色，然后隨機(jī)的指著其中一個(gè)，讓她說出什么顏色。除了紫色她不記得之外，其余答復(fù)都正確。吼吼，似乎蠻有效果呢奇妙利用彩虹糖，教寶寶識(shí)別顏色

固然，也不能食言，我嘉獎(jiǎng)了爰爰兩顆彩虹糖。我說：“不錯(cuò)，都答復(fù)正確。現(xiàn)在，你可以拿兩顆，找出紅色和黃色的彩虹糖吃吧。”爰爰特別正確、麻利的從一捧糖中，挑出了兩顆。看上去，她也很快樂，并不反感這種吃糖的方法。固然，我還要不失時(shí)機(jī)的再鼓舞一下。

今日，為了確認(rèn)一下昨天的教學(xué)成果，我又拿來彩虹糖。爰爰一聽可以吃糖，溜溜的就跟著來了，還是一捧糖，這次啊，我讓爰爰自己說出都是什么顏色。哈哈，爰爰全部答復(fù)正確。

這一小小的創(chuàng)新，讓珍寶和我都很有成就感，也很快樂。爰爰既吃到了糖又熟悉了幾種顏色。記得許多幼教書都寫得，父母在消遣中教孩子，是孩子最簡單承受的。很有道理啊。關(guān)鍵是我們擅長把所看所想準(zhǔn)時(shí)的跟珍寶溝通，變成她們易于承受的方式傳遞給她們。那么許多學(xué)問不用特意去親子園、幼教班珍寶一樣可以沉著把握。

漂亮的彩虹教案4

材料預(yù)備：兩個(gè)塑料水瓶，一支圓規(guī);一把錐子，一些水;一根小號(hào)縫衣針。

試驗(yàn)操作：

1.用縫衣針在塑料瓶蓋上扎也許二十幾個(gè)小孔，將塑料瓶灌滿水，蓋緊瓶蓋，人背對太陽，握住瓶子，輕輕地?cái)D壓使水噴出來，就能觀察彩虹了。

2.用錐子在另一個(gè)瓶蓋上扎孔，重復(fù)上面的試驗(yàn)，這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。

指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒在用縫衣針扎孔時(shí)要指導(dǎo)幼兒留意使用縫衣針的方法，使用縫衣針時(shí)要留意不弄到手上

水笛

材料預(yù)備：一根長吸管，一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。

試驗(yàn)操作：

1、用始終空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水;

2、用剪刀在長吸管大約三分之一處剪個(gè)口子，使它幾乎斷開，但還要連著一點(diǎn);

3、使吸管在切開處彎曲，將吸管較長的一段插入水中，切口處于水面上，用勁向吸管吹氣就會(huì)聽見聲音，調(diào)整吸管在水中的位置，聲音又會(huì)發(fā)生變化。

附：科學(xué)小學(xué)問

當(dāng)我們向吸管中吹氣的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一股噴出的氣流。這股橫向的氣流通過較長段吸管口部的時(shí)候，引起吸管中氣柱的振動(dòng)，于是產(chǎn)生了一個(gè)微弱但穩(wěn)定的聲音。當(dāng)較長段吸管在水中下降時(shí)，振動(dòng)的空氣柱縮短了，從而產(chǎn)生了一個(gè)較高調(diào)的聲音，吸管上升，空氣柱加長，便產(chǎn)生了一個(gè)低調(diào)的聲音。

小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)太陽光照耀到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫戴八種顏色。事實(shí)上彩虹有很多種顏色，比方，在紅色和橙色之間還有很多種微小差異的顏色，但為了簡便起見，所以只用七種顏色作為區(qū)分。

漂亮的彩虹教案5

一、教材分析

教材共2頁，分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個(gè)局部。

學(xué)生們在驚詫于雨過天晴時(shí)彩虹的漂亮，但卻未必能解釋雨后為什么會(huì)產(chǎn)生彩虹？學(xué)生們知道彩虹由7種顏色組成，但卻未必能解釋彩虹不同的顏色是怎樣形成的？本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用，讓學(xué)生了解到光可以分解和混合。

第一局部：自制水棱鏡。

教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上，讓學(xué)生觀看產(chǎn)生的現(xiàn)象。學(xué)生們將可能會(huì)觀看到三種現(xiàn)象：一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上，我們會(huì)看到一塊白色光斑；二是投下的棱鏡的陰影；還有一種現(xiàn)象就是被折射出來的彩虹。讓學(xué)生描述并解釋觀看到的這幾種現(xiàn)象，他們可用光的反射來解釋白色光斑，然而在解釋彩虹形成時(shí)，就遇到了障礙。于是教材供應(yīng)了這樣的解釋：“陽光穿過透亮的棱鏡時(shí)，光的路線會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，被分解為多種顏色的光，形成太陽光譜?！保ㄎ艺J(rèn)為在實(shí)際教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意兩方面的事項(xiàng)：一是如何讓外界的陽光引到教室內(nèi)來，其次是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光。）

這種現(xiàn)象假如能被學(xué)生用肯定的方法再現(xiàn)，那是多么開心的事。于是，教材就供應(yīng)了一種簡便易行的制作太陽光譜的活動(dòng)——制作水棱鏡的活動(dòng)。在制作水棱鏡時(shí)，學(xué)生還可能觀看到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當(dāng)?shù)刂v解一下光的折射現(xiàn)象，以滿意學(xué)生的求知欲。（我認(rèn)為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比擬好。而水棱鏡分解陽光，我們可以做成模擬試驗(yàn)。可以用手電筒的光替代陽光，水棱鏡替代三棱鏡，白紙?zhí)娲鷫γ?。這樣的轉(zhuǎn)變一方面可以解決這節(jié)課受陽光限制的局限，另一方面也可以讓學(xué)生經(jīng)受模擬試驗(yàn)的產(chǎn)生與設(shè)計(jì)過程。）

在活動(dòng)完畢前，教師可以引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹或折射現(xiàn)象，分析其中的光學(xué)原理，并利用這種原理制造性的再現(xiàn)天空中的彩虹。

這局部的內(nèi)容，是這節(jié)的重要局部。

其次局部：制作牛頓盤。

白色的太陽光（姑且將陽光的顏色稱為白色）通過棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？這是個(gè)好玩的問題。面臨這個(gè)問題，學(xué)生們會(huì)怎樣思索呢？根據(jù)探究的一般過程，他們應(yīng)當(dāng)下一個(gè)真假推斷，再通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)加以驗(yàn)證。設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過程最能培育學(xué)生的制造性思維力量。雖然教材中沒有要求有這樣的思索過程，但在消失牛頓盤制作之前，教師還是應(yīng)當(dāng)帶著學(xué)生經(jīng)受這樣的過程。信任學(xué)生們會(huì)找到驗(yàn)證的方法，他們可能會(huì)想方設(shè)法地制出7種不同顏色的光，再將這些光同時(shí)用鏡面反射到同一個(gè)地方；或者找出不同的顏料將它們混合在一起（這時(shí)他們看到的卻是黑色）。

牛頓盤是利用視覺暫留現(xiàn)象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動(dòng)可稱得上是一個(gè)“工程”。因此我們可讓學(xué)生在課外事先剪好7個(gè)不同顏色的圓片，或者由教師直接供應(yīng)牛頓盤。課堂上可以讓學(xué)生思索“顏色的排列挨次、色塊的大小是否會(huì)影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀看與討論的結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過制作水棱鏡，并利用水棱鏡對光的分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的觀看討論，鼓舞學(xué)生積極地、有制造性地思索，并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠轉(zhuǎn)變光行進(jìn)的路線并分解光”。

2、通過組織、指導(dǎo)學(xué)生制作水棱鏡和牛頓盤并觀看光的分解和合成現(xiàn)象，使學(xué)生了解有關(guān)光的折射的初淺學(xué)問和人工制造彩虹的方法。

3、通過牛頓盤對光的混合試驗(yàn)，使學(xué)生對七種色光混合形成白光產(chǎn)生新的探究問題，激發(fā)學(xué)生課余時(shí)間對科學(xué)探究的興趣、愛好、樂趣。

三、教學(xué)預(yù)備

1、演示材料：投影儀（光源）、三棱鏡兩個(gè)、透亮玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙、水盆（裝水）一個(gè)等。

2、分組材料（按四人一組預(yù)備數(shù)量）：水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙等。

3、其它材料：觀看記錄紙兩張

四、教學(xué)過程

1、觀看陽光的分解。

（1）教師提問：你們有方法將室外的陽光請到教室里來嗎？

（2）教師演示：利用鏡子將陽光反射到墻壁上。

（3）教師提問：這個(gè)試驗(yàn)需要具備什么條件？（學(xué)生描述并解釋觀看到的現(xiàn)象，教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。）

（4）教師提問：將鏡子換成玻璃，又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？鏡子與玻璃有什么區(qū)分？（教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖）

（5）教師出示三棱鏡，并讓學(xué)生觀看及描述三棱鏡的特點(diǎn)。

（6）教師提問：將一束陽光照到三棱鏡上，將會(huì)消失什么狀況？

（7）學(xué)生猜想、教師演示，學(xué)生觀看現(xiàn)象并描述觀看到的現(xiàn)象。

（8）引導(dǎo)語：這個(gè)試驗(yàn)?zāi)阆胱鰡?？教師這兒沒有這么多的三棱鏡怎么辦？我們自己動(dòng)手做一個(gè)三棱鏡好嗎？

（9）教師引導(dǎo)并解釋水棱鏡模擬試驗(yàn)：水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙?zhí)娲鷫γ妗?/p>

（10）學(xué)生試驗(yàn)：水棱鏡分解手電筒光，開成光譜。

（11）請做得比擬勝利的小組上臺(tái)演示

（12）教師提問：要使這個(gè)試驗(yàn)做勝利需要留意什么？（學(xué)生小組爭論）

（13）教師提問：剛剛在白紙上我們看到了什么現(xiàn)象？除了光譜還有什么？請?jiān)谟涗浖埳蠘?biāo)出相應(yīng)的位置？（學(xué)生小組爭論，并作好記錄）

（14）教師板畫、小結(jié)：教師板畫手電筒的光穿過水棱鏡時(shí)，光前進(jìn)的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，并被分解多種顏色的光。那么，你現(xiàn)在能不能解釋三棱鏡分解光的道理？

（15）教師再小結(jié)：陽光穿過透亮的三棱鏡時(shí)，光行進(jìn)的方向會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，被分解成多種顏色的光，形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。

2、例舉日常生活中的“彩虹現(xiàn)象”。

（1）學(xué)生爭論并溝通以下問題：在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象？

（2）引導(dǎo)語：沒有三棱鏡，沒有水棱鏡，我們也能用水和鏡子分解陽光。

（3）教師出示簡易水棱鏡的制作方法，演示制作過程。

（4）教師介紹人造彩虹的簡潔制造方法。

3、單色光混合成白光的探究活動(dòng)。

（1）教師提問：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎？教師還有一個(gè)問題：當(dāng)陽光透過三棱鏡照到墻面上形成光譜，假如我將墻面換成一塊三棱鏡，你想，這七種光透過三棱鏡又會(huì)變成什么顏色的光呢？太陽光通過棱鏡分解成的多種顏色的光，是否能再混合成白光呢？

（2）學(xué)生作出推斷，并嘗試說明推斷的依據(jù)。

（3）教師提問：你想討論這個(gè)問題嗎？（小組研討：怎樣用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的想法，畫出示意圖。）

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們，在300年前的18世紀(jì)初宏大的科學(xué)家牛頓就討論過這個(gè)問題，為此，牛頓還制作了試驗(yàn)工具，后來稱它為牛頓盤。

（5）出示牛頓盤及制作方法，并解釋怎樣做這個(gè)觀看試驗(yàn)。

（6）學(xué)生在課后，利用牛頓盤進(jìn)展討論并思索：旋轉(zhuǎn)的方向、顏色的排列、色塊的大小是否會(huì)影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做一樣的試驗(yàn)，是否也能到達(dá)同樣的效果？

附件一：

觀看記錄

記錄人：記錄時(shí)間

1、請記錄手電筒光透過水棱鏡在白紙上看到的現(xiàn)象及其位置，用小圓圈表示位置。

2、怎樣用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的想法，畫出示意圖

附件二：

《利用牛頓盤來合成光的討論》討論記錄

討論提示：旋轉(zhuǎn)的方向、顏色的排列、色塊的大小是否會(huì)影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做一樣的試驗(yàn)，是否也能到達(dá)同樣的效果？

討論人：討論時(shí)間：

牛頓盤配色方案請寫出旋轉(zhuǎn)后牛頓盤合成光的顏色

漂亮的彩虹教案6

一、激趣引趣，導(dǎo)入新課。

師：孩子們，你們喜愛猜謎語嗎？今日，教師給你們出一個(gè)謎語，你們來猜一猜：“一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走?！?/p>

生：彩虹！

師：（適時(shí)板書“彩虹”二字）：你們見過彩虹嗎？誰來說說你在什么時(shí)間見過彩虹？是什么樣子的？

師：讓我們一起來觀賞一組彩虹的圖片吧，一邊看一邊想：彩虹給你留下了怎樣的印象？（播放課件）

師：誰來說說：你覺得彩虹怎么樣？（指名答復(fù)）是啊，彩虹多漂亮呀（這時(shí)板書“漂亮的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧?。ㄉR讀課題）

二、初讀課文，分層次讀詞。

師：這是一篇很美很美的兒歌，接下來請孩子們把書翻到59頁，自由地讀讀這首兒歌吧?。ǚ攀肿寣W(xué)生自讀，熟識(shí)課文中的詞語。）

師：這首兒歌一共有多少小節(jié)？誰來讀一讀第一小節(jié)？

抽生讀第一小節(jié)，分組讀二、三、四、五小節(jié)，全班齊讀六小節(jié)。師：通過剛剛的朗讀，你們肯定熟悉了兒歌里的一些詞語寶寶，請看這兒，田教師帖一個(gè)，你們讀一個(gè)。

漂亮、奇妙、遙遠(yuǎn)、肯定、仙女、戴上、巨大、猾下、顏色、慢慢學(xué)生分小組競賽讀詞，再齊讀以上詞語。

師：現(xiàn)在，看教師變一個(gè)戲法，你能讀好這些詞組嗎？誰來當(dāng)小教師教一教大家，可要把這些詞組讀出感情來哦！

奇妙的橋、遙遠(yuǎn)的銀河、漂亮的項(xiàng)鏈、巨大的筆、越來越淡、雨過天晴

三、美讀課文，放飛想像。

師：彩虹是漂亮的，是奇妙的，那么它什么時(shí)候消失在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？

抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“你先聽一聽教師讀，然后你再試一試，好嗎？”

生再試讀一次。

師：彩虹在什么時(shí)候消失在天空？請用書上的詞語答復(fù)。

師：雨過天晴之后，天空中有時(shí)會(huì)消失漂亮的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可快樂啦！有哪幾個(gè)小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說的話？

師：你們喜愛丁丁說的這一小節(jié)嗎？為什么？那么，你們就帶著寵愛的感情來讀一讀。

師：你們還喜愛第三小節(jié)嗎？為什么？請女孩子一起來讀一讀。師：是啊，彩虹像一座奇妙的橋，又像一條漂亮的項(xiàng)鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后綻開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？你想怎么樣呢？

師：播放課件

生一邊看大屏幕一邊想象。

師：說得真好。你想當(dāng)小詩人嗎？田教師和你合作，我們一起來把剛剛你說的那些話變成詩好嗎？請看教師這兒。

（適時(shí)板書：彩虹是，

我想師和生共同完成。

師：很好。在這前面加上我說，你把剛剛編寫的小詩有感情的念給在座的教師和同學(xué)們聽一聽，好嗎？

師：說得多好啊！我們一起來把剛剛他寫的小詩讀一讀。

師：還有哪些孩子也想當(dāng)當(dāng)小詩人，像他一樣，也來寫一寫。

師：你們編寫的這些小詩好美妙美。對啊，這么美的彩虹消失在你們的面前，你們確定有很多很多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。

師：你們想對彩虹說些什么呢？

生自己說感受。

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的學(xué)問。

師（播放課件）

師：聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！

（師生美讀課文）

板書：

彩虹是

漂亮的彩虹我想，（雨過天晴）

漂亮的彩虹教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀故事內(nèi)容，初步了解彩虹的形成。

2.通過漂亮的彩虹的故事，告知孩子不經(jīng)受風(fēng)雨怎能見彩虹的道理。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步了解彩虹的形成。

難點(diǎn)：懂得不經(jīng)受風(fēng)雨怎能見彩虹的道理。

活動(dòng)預(yù)備：

投影儀、繪本

活動(dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入

謎語：天涯架起一座橋，五顏六色真奇異，雨后才會(huì)跑出來（打一自然現(xiàn)象）

二、繪本閱讀

（一）觀看封面，圖上有什么？

（二）觀看P1，圖上有什么？一條條的是什么？（光精靈），光精靈是陽光媽媽的寶寶哦。

（三）P2，比一比誰跑的快？光精靈是世界上跑得最快的跑步選手。

（四）P3，光精靈遇到了水滴會(huì)發(fā)生什么？水滴就會(huì)穿上美麗的顏色，紅橙黃綠青藍(lán)紫。

（五）P4，光精靈遇到肥皂泡泡也會(huì)變身哦。

（六）P5

（七）太陽雨的消失，光精靈又穿上彩色的衣服啦。

（八）彩虹的七彩顏色，我們一起來看一看并說一說。

三、繪本回憶

（一）光精靈都遇到了誰？

（二）故事告知大家彩虹的顏色都有哪些？

四、完整敘述故事內(nèi)容

光精靈遇到水花也會(huì)變成美麗的顏色。

漂亮的彩虹教案8

設(shè)計(jì)思路

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而要一年級(jí)小學(xué)生到達(dá)這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培育、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中熟悉生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些學(xué)問，同時(shí)對我們賴以生存的大自然的科學(xué)微妙產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培育、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培育喜愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探究自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的學(xué)問。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜愛猜迷語嗎?我們來猜一個(gè)謎語，請留意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字，那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么外形和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對，許多人也覺的彩虹很漂亮，還有人寫了一首小詩→出示“漂亮的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，進(jìn)展思維的敏捷性、多維性，培育學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究獵取學(xué)問的力量?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：我們讀一讀課文，假如遇到不熟悉的字該怎么辦?(生答，引導(dǎo)學(xué)生溝通識(shí)字的方法并小結(jié)。)

【準(zhǔn)時(shí)溝通識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生把握更多的方法，到達(dá)資源公享的目的】

(一)課件：我能行

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不熟悉的字。

2、大家讀得特別仔細(xì)，看看這些字你熟悉嗎?假如熟悉就請舉起你的小手，測字。

【了解學(xué)生已有的識(shí)字狀況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培育了學(xué)生的自學(xué)力量?！?/p>

3.出示字卡，將多數(shù)人不熟悉的字貼在黑板上，已熟悉的字拼讀音節(jié)，小教師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)仆人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不熟悉的字對學(xué)生能引起留意。】

(二)讀課文，識(shí)字。

1.大家平常留心觀看，專心記憶，熟悉了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有熟悉，下面就用你喜愛的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎?

2.現(xiàn)在你請同桌幫助一起讀讀課文，看看還有不熟悉的字嗎?假如有共同商議一下，把它學(xué)會(huì)。

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培育學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。】

3.誰情愿讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評(píng)議。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。相互評(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)承受別人的意見?！?/p>

(三)引導(dǎo)識(shí)字

同學(xué)們相互幫忙，將小詩讀了下來了，教師真為你們快樂，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)嬉戲怎么樣?假如你能順當(dāng)過關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油!

1.預(yù)備好了嗎?第一關(guān)：詞語關(guān)，(出示課件)假如屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請站起來大聲讀。開頭，哇，好棒呀!恭喜你們順當(dāng)過關(guān)。

2、其次關(guān)開火車：讀詞語(課件出示詞語)學(xué)生讀。

3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)章：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì)兒教師說開頭的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，假如你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎?然后教師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

【競賽是學(xué)生特殊喜愛的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培育學(xué)生的競爭意識(shí)?！?/p>

休息：

通過努力同學(xué)們順當(dāng)過關(guān)，嘉獎(jiǎng)是送給你們一段動(dòng)畫片：關(guān)于彩虹的漂亮傳奇。(播放課件)

【動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)學(xué)問。】

三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳奇，你是不是覺得更喜愛彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎?我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的狀況下才能見到彩虹呢?

1.再讀課文答復(fù)。(板書：雨過天晴)

2.再讀一讀課文，你喜愛哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3.匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，教師也可以范讀。

(隨機(jī)板書：

奇妙的橋

漂亮的項(xiàng)鏈)

學(xué)生答復(fù)喜愛哪一節(jié)，就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。】

4.面對漂亮的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)力量，積存了語感;同時(shí)還培育了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?/p>

5.你們的想法真多，那就請你飽含熱忱地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評(píng)議。

【讓學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地熟悉自己，有利于學(xué)生安康人格的形成?！?/p>

6.想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課討論。)

【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一年級(jí)開頭培育?！?/p>

四、課后作業(yè)。

課下同學(xué)們可以連續(xù)爭論不懂的問題。

附板書：

漂亮的彩虹

奇妙的橋

雨過天晴

回到白云中

漂亮的項(xiàng)鏈

【這個(gè)板書的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然;另外，還表達(dá)了彩虹形成、消逝，以及對彩虹的想象?！?/p>

漂亮的彩虹教案9

《漂亮的彩虹》它是一篇布滿兒童情趣，圖文兼美的的”小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的漂亮、大自然的漂亮。學(xué)習(xí)本課主要的教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)，

1、熟悉本課的生字12個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫生字6個(gè)；2、能精確流利地朗讀這首小詩；3、穩(wěn)固應(yīng)用已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)字；4、簡潔理解小詩的意思。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：運(yùn)用以前的識(shí)字方法自主合作熟悉本課12個(gè)生字。

如何引導(dǎo)學(xué)生輕松熟悉這些生字呢？依據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特征和興趣愛好，我主要通過多媒體課件手段，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)好玩，提高識(shí)字教學(xué)的效率。

通過遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)，我下載了一些課件，然后依據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，有機(jī)地對三個(gè)課件資源進(jìn)展了刪減整合。教學(xué)后，效果很好，現(xiàn)對本課教學(xué)中多媒體應(yīng)用狀況進(jìn)展反思總結(jié)，以期提高個(gè)人多媒體應(yīng)用水平，提高課堂教學(xué)效率。

一、增加了flash課文朗讀課件，以課件資源為向?qū)?，提高學(xué)生聽讀識(shí)字的效率。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要方法就是聽讀識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)悅耳的課文朗讀不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，而且?guī)兔W(xué)生精確聽讀識(shí)字。教師的范讀與錄音朗讀相比，錄音朗讀更加標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生更樂于承受。所以在幾個(gè)課件中我選擇了fiash動(dòng)畫朗讀，在應(yīng)用的過程中，學(xué)生很感興趣，聽得仔細(xì)入神，聽后絕大多數(shù)學(xué)生熟悉了大半的生字，有效提高了學(xué)生識(shí)字的速度。

二、應(yīng)用了fiash識(shí)字教學(xué)課件，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。識(shí)字是一件比擬比擬枯燥的學(xué)習(xí)，對于一年級(jí)小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的留意力不是很集中，一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘，而

識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占到近30分鐘，如何在這30分鐘內(nèi)讓學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那就是將識(shí)字與學(xué)生嬉戲嚴(yán)密的結(jié)合起來，讓他們在輕松地嬉戲中歡樂識(shí)字。

三、應(yīng)用課件，填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知空白，幫忙學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容?！镀恋牟屎纭愤@首小詩布滿了童真童趣，小詩中小充分發(fā)揮自己的想象力給我們描寫了雨過天晴彩虹的漂亮顏色及外形。但是，彩虹又是在我們的生活中不常見的一種自然想象，我們班的學(xué)生幾乎沒有見過彩虹的，對彩虹的顏色及外形很生疏。所以，這節(jié)課中，我選擇了彩虹圖片課件，讓學(xué)生一邊聽著奇妙的音樂一邊去專心去觀看它觀賞它，學(xué)生眼前一亮，布滿驚異和興奮。同時(shí)，對小詩中所描寫的“彩虹像橋、像項(xiàng)鏈??”等等的話語輕松理解了，而且課堂上絕大多數(shù)學(xué)生看著彩虹圖片發(fā)揮自己的想象力說“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶??.”接著，學(xué)生伴著輕優(yōu)美妙的音樂，進(jìn)入朗讀，學(xué)生讀得入情入境，完全被沉醉。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要布滿活力，離不開學(xué)生和教師的努力合作。

漂亮的彩虹教案10

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。把握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字。激發(fā)、鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，把握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

2、能夠根據(jù)教師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出奇妙、愉悅的心情是難點(diǎn)。

3、培育學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、掛圖4幅

教學(xué)過程：

一、激趣引題，感受美

興趣是學(xué)生最好的教師，我先通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計(jì)如下：

1、今日，教師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，她很漂亮，你們情愿猜猜看嗎？（課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人汽車不能上。）猜出是誰了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）板書：彩虹

2、師生溝通，豐富學(xué)問儲(chǔ)藏。誰見過彩虹呢？請見過的同學(xué)說說彩虹的外形、顏色，讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么？

3、通過觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的學(xué)問。

說說自己的感受。你們覺得她漂亮嗎？板書：漂亮的彩虹

同學(xué)們想不想知道丁丁和東東觀察彩虹以后的想法呢？

二、細(xì)讀課文，入情入境

1、教師范讀（課件展現(xiàn)全文）：提示學(xué)生留意標(biāo)誕生字

2、小朋友，能告知教師丁丁和東東他們都說了些什么？

3、教師把課文的每一段都畫出來了，你們看！（出示四幅圖畫）

我從大家的表情看到許多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的漂亮了，能不能告知大家你最喜愛的一幅圖

（1）我喜愛：丁丁看銀河的那幅

A、說說為什么喜愛？

B、這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來么？找到的自己在下面讀

（課件顯示這段文章）

C、指名讀─（可以多讓幾名學(xué)生讀）

D、你們覺的誰讀的好？為什么？

E、假如你一邊讀一邊想，肯定能讀的好。鼓舞學(xué)生激情。

F、再指名讀———

（2）還有喜愛別的圖畫的嗎？我喜愛：仙女的那幅

A、說說你喜愛它什么？

B、認(rèn)真觀看項(xiàng)鏈和彩虹有什么一樣點(diǎn)

C、誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎？（課件顯示本段文章）

D、讀的好，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。讓我們再閉上眼睛想象一下…

F、誰能把你想的讀出來呢？指名讀___

E、讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍

（3）誰再來說說自己喜愛的圖畫？

A、請他讀出課文中的這一段（課件顯示本段）

B、教師也想讀這一段，你們來做裁判，看看誰讀的好？為什么？

C、是啊，文章中在句子的最終消失了問號(hào)，所以讀的時(shí)候要帶疑問的語氣去讀，知道嗎？這就是教師比他讀的好的緣由。

D、自己試著讀，你們肯定能比我讀的好。

E、分男女生競賽讀，看誰讀的好

F、表揚(yáng)讀的好的，鼓舞同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)

（4）喜愛最終一幅的同學(xué)站起來，我們一起來讀這段。（課件展現(xiàn)本段文章）

A、請大家來評(píng)他們讀的怎么樣？

B、誰能比他們讀的更好呢？指名讀___

C、你們讀的讓我越來越喜愛這句了，能和你們一起讀嗎？

（有感情的齊讀）

三、整體感知，再現(xiàn)美

1、分角色朗讀全文。喜愛誰就讀誰說的話，其他的教師讀。

2、請代表上臺(tái)表演讀，評(píng)出表演獎(jiǎng)。

3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀。

四、拓展練習(xí)

用“我喜愛彩虹，由于¨¨”句型說一句話

（說出自己的想法是難點(diǎn)，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。）

五、在嬉戲中識(shí)字（課件出示課文生字）

1、學(xué)生生詞

師：聽到同學(xué)的讀聲，課文里的詞語快樂的跑出來了，大家看看他們是誰？

師利用課件逐個(gè)出示生詞，生認(rèn)讀。

（彩虹天晴奇妙天空銀河遙遠(yuǎn)仙女戴花肯定頭頂下滑巨大

顏色清淡漸慢）

2、認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們真棒，這些詞語你們都熟悉了，他們現(xiàn)在變成單個(gè)的字看你們

還熟悉不？瞧！

（師用課件出示單字）

師：請同學(xué)們趕快讀一讀，一會(huì)兒要鼓舞讀得又對又好的同學(xué)，生練讀，請

小教師領(lǐng)讀。

師：今日彩虹姐姐送來了一個(gè)禮品盒，里面裝著這些字，每個(gè)生字都貼

著一個(gè)美麗的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對了這

張，上面的小獎(jiǎng)品就屬于你了。

師舉禮盒，生摸出卡片讀。

3、小嬉戲“開花結(jié)果”

師：剛剛沒有得到小獎(jiǎng)品的同學(xué)不要急，我們還要接著做一個(gè)開花

結(jié)果的嬉戲，你給生字組詞或說一句話，它就會(huì)結(jié)出一個(gè)大蘋果．

師：我們先來給＂虹＂字開花，看看能結(jié)出果子嗎？

師生嬉戲。

六、總結(jié)。（活動(dòng)延長：造彩虹）

從小朋友今日的表現(xiàn)可以看出你們喜愛彩虹，對嗎？教師也很喜愛它。你們想不想親眼看看彩虹呢？我想造個(gè)彩虹送給你們做為今日的對你們的嘉獎(jiǎng)。

（學(xué)生跟著教師到戶外看人工造彩虹）完畢。

漂亮的彩虹教案11

整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。為了較好的突出教材特色，更好地培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，在本課教學(xué)中我注意以下三方面的教學(xué)：

一、注意學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培育。

在自讀課文時(shí)，對學(xué)生提出最簡潔實(shí)在的要求并引導(dǎo)他們在讀書中自己解決字音問題，培育了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀狀況時(shí)，師生一起仔細(xì)聽，幫忙讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，這不但做到了師生共同參加學(xué)習(xí)過程，

二、注意識(shí)字的教學(xué)，培育自主合作識(shí)字的力量。

在分析教材時(shí)，我依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類，一局部較簡單的可以通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生用自己喜愛的方法識(shí)字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識(shí)字法，培育自主學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)在和同桌合作識(shí)字中又培育了合作精神。另一局部較難的，在教師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的戴字用一個(gè)好玩的謎語打出：一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。不但減低了難度，學(xué)生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個(gè)階段的識(shí)字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最終，設(shè)計(jì)好玩的識(shí)字嬉戲讓學(xué)生玩中穩(wěn)固，識(shí)字效率大大提高。

三、注意讀的教學(xué)，進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)新思維，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過屢次扎扎實(shí)實(shí)地讀書，到達(dá)了在語言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫忙到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過程是多么重要!其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。

1、指導(dǎo)朗讀，觀賞詩歌的語言美

為了讓學(xué)生能發(fā)揮其制造潛能，讀書是必要的根底。但如何讀才能有效的利用時(shí)間并使學(xué)生感受詩歌的美呢?我實(shí)行了多種的形式：

(1)選擇精致的彩虹圖片，創(chuàng)設(shè)情景讀

(2)教師適時(shí)的范讀幫忙低段學(xué)生更好把握朗讀要領(lǐng)。

(3)學(xué)生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。

(4)同桌互讀，讀出美感。

(5)全班溝通，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

(6)男女生競賽朗讀詩歌等。

2、在讀的根底上，利用多媒體進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)新思維

為了拓展孩子的思維和培育說話力量，我結(jié)合讀課文，創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：(一)看彩虹圖片仿照課文的句式向彩虹提問題。(二)你覺得彩虹像什么?(三)彩虹雖然消逝了，可小朋友都用自己最喜愛的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的?其中你覺得彩虹像什么?和用自己最喜愛的方法留下了彩虹的活動(dòng)受到了學(xué)生特殊的寵愛。他們幾乎是毫不思考地依據(jù)自己平常的生活體驗(yàn)來說的，如：①彩虹像一條顏色斑斕的大蟒蛇②彩虹像媽媽的絲巾③彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃④彩虹是五彩的彩帶⑤彩虹是彩色的香蕉⑥彩虹是五彩繽紛的彎月亮這些極富共性和想象力的話語，正是學(xué)生們制造力呈現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課后我想，假設(shè)我沒創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng)，那多惋惜呀!在后來學(xué)生們用自己最喜愛的方法留下彩虹的活動(dòng)中，有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹，有的朗讀起有關(guān)彩虹的兒歌，有的介紹關(guān)于彩虹的小試驗(yàn)童趣十足，想象奇怪。

上了這一課，我更深地感受到，課程改革試驗(yàn)教材正為教師供應(yīng)了許多制造空間。課堂要布滿活力，離不開學(xué)生和教師的合作努力。在今后的日子里就看我們?nèi)绾稳ジ弦粚訕橇恕?/p>

漂亮的彩虹教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀看圖片，了解彩虹的特征。

2.了解彩虹的七種顏色及其排列挨次。

3.喜愛參加和享受集體嬉戲的樂趣。

4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

教學(xué)預(yù)備：

1.彩虹圖片。

2.《漂亮的天空》幼兒用書的或電子書第9頁。

3.教師事先預(yù)備幾套彩虹七色色卡。

4.輕快的音樂。

教學(xué)過程：

1教師請幼兒猜謎語。

2.出示彩虹的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看彩虹的特征，向幼兒提問：

（1）彩虹是什么外形的？（自由答復(fù)，如向一座橋）

（2）彩虹有什么顏色？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）

3．向幼兒簡潔介紹彩虹的成因。

4.幼兒嬉戲：

（1）教師給幼兒分發(fā)七顏色虹卡，讓幼兒掛在身上。

（2）播放音樂，請幼兒隨音樂自由跳動(dòng)。

（3）當(dāng)音樂停頓時(shí)，請幼兒以最快的速度排列彩虹的七種顏色。

（4）請幼兒檢查彩虹的顏色是否正確。

教學(xué)反思：

雨后天晴時(shí)，教師帶幼兒到戶外觀賞彩虹，觀看彩虹的外形和顏色。幼兒對彩虹“已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的興趣。本活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平,通過活動(dòng)，幼兒在能按挨次排列彩虹的顏色，享受集體嬉戲的樂趣。

漂亮的彩虹教案13

一堂課采納“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主要模式，開課提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，為完成目標(biāo)設(shè)計(jì)三次競賽，也就是三次先學(xué)后教，分別是：比讀課文，比認(rèn)生字，比感知課文內(nèi)容。每次競賽前都說明要求，講清規(guī)章，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參加情境，使每個(gè)環(huán)節(jié)都能有的放矢，效果很好。主要表現(xiàn)在以下方面

一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合實(shí)際，保證參加。

教師能夠依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立競賽的要求，自學(xué)提示有內(nèi)容、時(shí)間安排合理恰當(dāng)，困平常教學(xué)中常常采納這一模式，學(xué)生課堂上也能與教師相協(xié)作，適應(yīng)這種模式，并能參加其中。教師設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到低年級(jí)學(xué)生的承受水平，將這一模式與我們傳統(tǒng)模式相結(jié)合，使課堂呈現(xiàn)出多樣的形式，保證了學(xué)生的參加。

二、識(shí)字形式多樣，安排有層次。

識(shí)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，為將這一難點(diǎn)解決，教學(xué)時(shí)我遵循由讀文到識(shí)字詞，由詞語到單字的識(shí)記原則，一方面注意將過關(guān)嬉戲滲透到整個(gè)課堂，另一方面將識(shí)字的檢測也以過關(guān)的形式進(jìn)展，并在每一關(guān)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的重點(diǎn)訓(xùn)練工程，做為后教的內(nèi)容，這樣不但使難點(diǎn)分散，也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)任務(wù)的輕松和拘束。此外，設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)也從課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，設(shè)計(jì)了上天梯和摘星星嬉戲，孩子們參加積極性高，到達(dá)了教與學(xué)的真正目的，也為班級(jí)的學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)競賽的氣氛，使先學(xué)后教的課堂顯得緊急而有序。

三、讀文以激趣為主，感染學(xué)生情趣。

為保證孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)開頭以謎語激趣，再以圖片創(chuàng)境，孩子的眼光一次一次被吸引，為課堂順當(dāng)進(jìn)展打根底。同時(shí)，注意豐富讀書的形式，采納自讀認(rèn)生字，教師范讀引領(lǐng)、同桌互讀互促、競賽讀促成長，并在每次讀后都請學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，不但使讀的目的性增加，也使得班級(jí)讀書評(píng)比活動(dòng)更到位，為學(xué)生以后讀書供應(yīng)了努力的方向。

四、留意識(shí)寫與運(yùn)用相結(jié)合，增加識(shí)字的效果

教學(xué)中將要寫的生字安排在識(shí)字環(huán)節(jié)，先請學(xué)生認(rèn)讀生字，組詞，再請學(xué)生觀看，說說怎么才能寫好這個(gè)字？學(xué)生說后，教師再進(jìn)展板書，引導(dǎo)他們書空，然后請他們描一描，寫兩個(gè)，最終進(jìn)展評(píng)價(jià)，再進(jìn)展改正，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得識(shí)字與寫字到達(dá)了真正的目的。

漂亮的彩虹教案14

《漂亮的彩虹》它是一篇布滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的漂亮、大自然的漂亮。學(xué)習(xí)本課主要的教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)，

1、熟悉本課的生字12個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫生字6個(gè)；2、能精確流利地朗讀這首小詩；3、穩(wěn)固應(yīng)用已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)字；4、簡潔理解小詩的意思。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：運(yùn)用以前的識(shí)字方法自主合作熟悉本課12個(gè)生字。

如何引導(dǎo)學(xué)生輕松熟悉這些生字呢？依據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特征和興趣愛好，我主要通過多媒體課件手段，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)好玩，提高識(shí)字教學(xué)的效率。

通過遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)，我下載了一些課件，然后依據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，有機(jī)地對三個(gè)課件資源進(jìn)展了刪減整合。教學(xué)后，效果很好，現(xiàn)對本課教學(xué)中多媒體應(yīng)用狀況進(jìn)展反思總結(jié)，以期提高個(gè)人多媒體應(yīng)用水平，提高課堂教學(xué)效率。

一、增加了flash課文朗讀課件，以課件資源為向?qū)?，提高學(xué)生聽讀識(shí)字的效率。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要方法就是聽讀識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)悅耳的課文朗讀不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，而且?guī)兔W(xué)生精確聽讀識(shí)字。教師的范讀與錄音朗讀相比，錄音朗讀更加標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生更樂于承受。所以在幾個(gè)課件中我選擇了fiash動(dòng)畫朗讀，在應(yīng)用的過程中，學(xué)生很感興趣，聽得仔細(xì)入神