《語文園地二第二課時(shí)》教案10篇

《語文園地二其次課時(shí)》教案10篇

作為一名辛苦耕耘的教育工，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？

１、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說名稱）

聽兒歌，記兒歌

蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當(dāng)張床，

躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱呱”到天亮。

師：我們剛剛說的是一種動(dòng)物，它叫什么名字？（提示學(xué)生把話說完整）

２、動(dòng)物是人類的好朋友。你們都喜愛哪些動(dòng)物？請(qǐng)選擇以下句式說一說。小黑板出示句式：

Ａ、我特殊喜愛___________________________。

Ｂ、我喜愛_____________、____________和___________________。

Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜愛。

Ｄ、我喜愛____________，我喜愛____________，我也喜愛____________。

３、看來大家都很喜愛動(dòng)物。這節(jié)課，我們就一起來與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)愛護(hù)有動(dòng)物的小衛(wèi)士。（1）

出示課題：愛護(hù)有益的小動(dòng)物

4、師：瞧！教師給你們帶來了哪些動(dòng)物朋友？

（圖片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動(dòng)物）你想和誰交朋友？為什么？

生：我特殊想和____________交朋友，由于……

師：這些動(dòng)物有的形狀得意美麗，有的聲音悅耳，有的姿勢(shì)美麗，跟這些動(dòng)物交朋友能給人以美的享受。播放動(dòng)物叫聲錄音，也可仿照其動(dòng)作，讓學(xué)生來猜猜是哪種動(dòng)物。

5、以小組為單位，拿出事先預(yù)備好的動(dòng)物圖片練習(xí)說話。

6、各小組派代表上臺(tái)展現(xiàn)溝通結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。

[先小組溝通，后全班溝通，教師準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生說話中的語病。]

教師小結(jié)：教師沒想到你們?cè)谡n外交了那么多動(dòng)物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大奉獻(xiàn)，這些朋友你們交得對(duì)。

7、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說詳細(xì)。

⑴圖片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說詳細(xì)。

Ａ、蜜蜂在干什么？

Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎樣采蜜？

⑵用剛剛學(xué)到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說詳細(xì)。

[創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個(gè)意思說清晰的方法。]

8、展現(xiàn)一些小動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)面圖。

師：我們的動(dòng)物朋友都在忙些什么？

[學(xué)生用學(xué)到的學(xué)問來說，教師隨機(jī)指導(dǎo)。]

師小結(jié)：我們的動(dòng)物朋友既勤勞又得意，我們?cè)搻圩o(hù)它們，愛護(hù)了它們，就是愛護(hù)了我們?nèi)祟愖约骸?/p>

9、（1）我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)我們的動(dòng)物朋友？（小組爭(zhēng)論）

[學(xué)生自己商議用什么方法愛護(hù)哪一種動(dòng)物，教師巡察，隨機(jī)鼓舞小組成員，全員參加并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。]

（２）小組選派代表向大家介紹小組爭(zhēng)論結(jié)果。

[教師鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá)，方法不拘一格，合理就行，其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語牌或宣傳畫。]

(３)動(dòng)手實(shí)踐：制作標(biāo)語牌或宣傳畫。

[教師要鼓舞學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，確定學(xué)生的成績。]

1、學(xué)生聽后一字不落地進(jìn)展復(fù)述，培育學(xué)生仔細(xì)聽別人講話的力量。

2、并依據(jù)所說的內(nèi)容，猜出謎底。

3、表達(dá)出自己對(duì)于小動(dòng)物的寵愛，留意表達(dá)話語的完整性。

4、依據(jù)教師的提示，并結(jié)合自己的觀看來說說小蜜蜂采蜜圖。

5、小組爭(zhēng)論愛護(hù)小動(dòng)物的方法，以及為什么要愛護(hù)它？（它對(duì)人類有什么好處）

6、把動(dòng)物的得意、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物交朋友。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入。

我的奇思妙想：寫一個(gè)自己想創(chuàng)造的東西。

一、走進(jìn)“將來世博園”--自讀爭(zhēng)論，明確要求。

1．在上一節(jié)口語交際課上，同學(xué)們綻開了想象的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。你看，等待你們施展才華的時(shí)機(jī)來啦！2300年，在我們家鄉(xiāng)舉辦將來世博會(huì)，組委會(huì)對(duì)場(chǎng)館的建立作了初步規(guī)劃。讓我們一起走進(jìn)“將來世博園”吧。

你預(yù)備在什么館展現(xiàn)什么奇怪的展品呢？

你能給自己的展品取一個(gè)吸引人的名字嗎？

學(xué)生答復(fù)。

2．名字都很吸引人，但是組委會(huì)對(duì)征集的展品還有要求呢！

出示“展品征集公告”。學(xué)生自讀要求，同桌爭(zhēng)論。

3．匯報(bào)習(xí)作要求：介紹展品時(shí)，要做到哪些方面呢？

4．同學(xué)們，這里有一位四年級(jí)同學(xué)的展品是《奇怪的汽車》，它很幸運(yùn)地入選了，我們一起來看看他是怎樣介紹自己的展品的？

將來的汽車

抬頭望見大路上來來往往的汽車，總覺得有些欠缺，沒有多少特色。我多么幻想擁有一輛特色感豐富的汽車啊！

20年后的一款汽車，并不像現(xiàn)在那么單調(diào)，四周都有防護(hù)功能。對(duì)于總設(shè)計(jì)師的我，把這一款車取名為“別具一格”。之所以取這個(gè)名字，有兩個(gè)緣由：一是不用汽油，汽車在任何一個(gè)地方，都會(huì)自動(dòng)吸取太陽的能量，為汽車動(dòng)力供應(yīng)充分的能源；二是車的內(nèi)部構(gòu)造很好，其舒適程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前，車上有紅、黃、藍(lán)、綠、橙五種顏色的功能鍵。有的人會(huì)問，這些按鍵有什么作用呢？這五個(gè)按鍵啊，大有作為！

天氣熱的時(shí)候，你按下紅鍵，汽車?yán)锪⒖糖逅牍牵畾鈱?duì)流，并且會(huì)從果汁箱里出來一杯冷飲，使人心曠神怡。不過，天氣冷的時(shí)候怎么辦呢？不用擔(dān)憂，你按下黃色鍵，熱氣立刻迎面撲來，覆蓋整個(gè)車身，布滿了春天般的暖和。我們都知道，汽車只能行駛在陸地上，船只能在水上航行，而這輛汽車，你只需輕輕地按下藍(lán)鍵，汽車的輪胎自動(dòng)變成浮力球，然后自動(dòng)封鎖全部門窗，成了船的模樣，沖入海中，自動(dòng)游玩，既使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久久游玩，又想停下來低吟一首秀麗的小詩。上岸時(shí)，再次按下藍(lán)鍵，恢復(fù)成汽車的樣子。假如能像飛機(jī)一樣在天上自由飛行，那該有多好啊！這個(gè)愿望對(duì)于這輛汽車來講，已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。你按下綠鍵，汽車的兩邊沖出兩只大翅膀，噴氣機(jī)從尾部露出來，成了飛機(jī)的模樣。汽車飛上天空，自由拘束地飛行在無比漂亮的天空中，讓人親近自然，享受天空中的樂趣。玩夠了，便再次按下綠鍵，恢復(fù)成原來的樣子。還剩下一個(gè)橙鍵了，它是干什么的呢？汽車行駛在車輛較多的大路上，加上路況不好或惡劣的天氣，往往會(huì)造成一些車禍，常常使司機(jī)心驚膽顫。這個(gè)看似不起眼的橙鍵，具有避開一切交通事故的功能。汽車在大路上行駛時(shí)，按下橙鍵，便穿越了時(shí)空，而司機(jī)的視線并沒有受到干擾，汽車川流不息，司機(jī)并無絲毫擁擠的感覺。這樣，就杜絕了一切交通事故。

??！這輛形狀多變、功能萬千的汽車，誰不想擁有一輛??！“別具一格”還藏著無限的微妙，讓人們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺，去制造，使整個(gè)世界布滿了生氣與活力。

5．學(xué)生爭(zhēng)論寫作思路：

(1)這位同學(xué)通過大膽而新奇的想象，描述出了將來汽車的“奇怪”，你們覺得他的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？

板書并引導(dǎo)明確：

豐富(多方面的想象)

合理(與現(xiàn)有技術(shù)的聯(lián)系)

大膽(對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的突破)

(2)他從哪些方面對(duì)將來汽車進(jìn)展了描述呢？

引導(dǎo)歸納：能源、性能、構(gòu)造、功能、操作……

(3)他介紹的是不是很有條理性呢？

總說--分說--總說

分說局部，通過各色按鈕分別對(duì)汽車的奇怪功能進(jìn)展描述。

二、走進(jìn)“將來暢想廳”--發(fā)揮想象，獨(dú)立習(xí)作

1．讓我們一起走進(jìn)“將來暢想廳”，拿起筆，把自己的展品寫下來。

2．學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡察指導(dǎo)，發(fā)覺有代表性的習(xí)作。

一、談話導(dǎo)入，引出課題

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人：列寧、高爾基、李四光、宋慶齡。課文主要寫他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，表達(dá)了崇高的、美妙的的品質(zhì)，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長思索，或誠懇守信，

一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家身邊也有很多熟識(shí)的人，如朋友、教師、同學(xué)、爸爸，媽媽以及鄰居...他們身上有很多值得寫的事，也能反映他們的優(yōu)秀品質(zhì)，他們或熱心助人；或英勇正直；或勤勞簡(jiǎn)樸這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、激發(fā)興趣，選材構(gòu)思

1、同學(xué)們，請(qǐng)大家想想，你的朋友、同學(xué)或者親屬、鄰居中，你最熟識(shí)的有哪些？哪一個(gè)給你留下的印象最深？先概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物

該人物給自己的.印象

李四光

遇事愛思索，擅長提出問題

宋慶齡

誠懇守信，同意別人的事堅(jiān)決做到

2、小組溝通?；貞浥c他們接觸的過程中，哪件事使你印象最深，特別難忘，值得你寫的？（值得宣傳、值得他人學(xué)習(xí)的事。）（先在小組說一說，大家通過相互溝通，到達(dá)啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。/article/）

3.全班溝通。教師隨學(xué)生敘述作準(zhǔn)時(shí)評(píng)議，尤其要表揚(yáng)能運(yùn)用新奇感的共性化語言表達(dá)的那些學(xué)生；同時(shí)也要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，對(duì)不能精確概括人物特點(diǎn)的孩子，要幫忙歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)；還要把事情的來龍去脈交代清晰,既事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

三、自主習(xí)作，表達(dá)真情實(shí)感

1、請(qǐng)你把自己想好的內(nèi)容寫下來。留意著重寫清晰他（她）在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)，要通過人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言等來描寫。嘗試寫作。

2．學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡回，進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

五、修改抄寫，相互評(píng)議

1．大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2．師生共同評(píng)議。

3．針對(duì)已發(fā)覺的問題修改自己的習(xí)作。

4．抄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。（每段應(yīng)當(dāng)開頭空兩格，一篇習(xí)作要分成幾段，標(biāo)點(diǎn)須點(diǎn)在格子里，最終的標(biāo)點(diǎn)要點(diǎn)在末尾，不能點(diǎn)在另起一行的第一格。字跡要端正。）

5．寫完后找時(shí)機(jī)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。

其次、三課時(shí)習(xí)作

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。

1．翻閱影集、日記、成長手冊(cè)……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個(gè)瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？

2．課件出示：

今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時(shí)候，我發(fā)覺她的眼角消失了淺淺的皺紋。

最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來是為了給我買雙新球鞋。接過爺爺遞過的球鞋，感覺手上沉甸甸的。

上個(gè)星期，第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言，看到同學(xué)們鼓舞的目光，我突然對(duì)自己布滿了信念。

3．在成長的過程中，你還有什么印象深刻的事情，感人的瞬間？(出示課文圖片)

二、激發(fā)靈感，暢所欲言。

以小組為單位，聯(lián)系自己的實(shí)際狀況，選取印象深刻的事情或感人的瞬間，把當(dāng)時(shí)的情景講給同學(xué)聽。

1．小組先進(jìn)展?fàn)幷?，確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。

2．小組同學(xué)要暢所欲言，時(shí)間約5分鐘，要盡可能說成一個(gè)比擬完整的故事。

3．推選一位同學(xué)將小組敘述的故事完整地講給全班同學(xué)聽。比一比，看哪個(gè)小組講得最吸引人。

4．文似看山不喜平，留意故事情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。

5．要把自己受到觸動(dòng)、感到長大的瞬間寫詳細(xì)，并說清晰當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受。

三、指導(dǎo)寫法，學(xué)生習(xí)作。

1．突出事情的完整性。

提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

把剛剛小組內(nèi)講的故事進(jìn)展梳理，查看是否有上面的“六要素”。

2．把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)。

提示：按肯定的挨次：用上“先……再……然后……最終”

要細(xì)致的描寫：語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)：一是要根據(jù)肯定的挨次，留意表示挨次的詞；二是要寫出人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，這樣才會(huì)生動(dòng)、感人，具有影響力。

3．把事情的經(jīng)過寫生動(dòng)。

提示：巧用修辭：比方、擬人、夸大、排比、反問等。

在作文時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，會(huì)使文章表達(dá)的意思清晰明白，富有感染力。

4．教師小結(jié)：

《那一刻，我長大了》要留意寫清晰這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，尤其要把讓你感到成長的瞬間寫詳細(xì)，這樣才能給讀者留下深刻的印象。

四、溝通展現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)。

師生點(diǎn)評(píng)，匯總修改意見。

五、再次修改，謄抄習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

那一刻，我長大了

寫完整

寫詳細(xì)

寫生動(dòng)

一、展現(xiàn)臺(tái)

1、讀一讀：同桌之間合作，借助拼音，你讀我聽，我讀你聽，把詞語的音讀準(zhǔn)。教師適時(shí)指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)：“算”是平舌音，“式”“重”是翹舌音，“德”的讀音是dé，不能讀成déi。

2、想一想：引導(dǎo)學(xué)生想一想在哪里見過這些詞語。

例如：我們?cè)跀?shù)學(xué)書、品德書、安康教育讀本上見過這些詞語。可見，只要做生活的有心人，在各科課本上，我們都能熟悉很多漢字。

3、說一說：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說平常積存了哪些生字、詞語，培育學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字的習(xí)慣，拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道。

例如：我在課外書上熟悉了許多詞語，比方“舒克、貝塔、十萬個(gè)為什么、動(dòng)物世界、植物、天文、氣象、節(jié)氣”等等。

二、日積月累

1、聽古詩《春曉》的配樂朗讀錄音，教師范讀，學(xué)生仿照教師進(jìn)展朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的語言美。引導(dǎo)學(xué)生跟著一起誦讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)，學(xué)會(huì)斷句：春眠/不覺曉，到處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

2、學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不熟悉的字多讀幾遍，理解相應(yīng)的詞語。

①不覺：不知不覺。

②曉：早晨，天明，天剛亮的時(shí)候。

③聞：聽見。

④啼鳥：鳥的啼叫聲。

3、小組相互訂正字音，反復(fù)練讀，教師適時(shí)指導(dǎo)，直到全班同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4、結(jié)合插圖，想象畫面，理解詩意，溝通心得。

(1)導(dǎo)學(xué)：這首古詩的孟浩然從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的風(fēng)光。讀著這首詩，我們仿佛聽到了窗外動(dòng)聽悅耳的鳥鳴，聽到了夜里沙沙的風(fēng)雨聲，看到了滿地的花瓣。

(2)詩意：春天睡醒不覺天已大亮，處處是鳥兒悅耳的叫聲?；叵胱蛞沟年囮囷L(fēng)雨聲，也不知吹落了多少花兒。

(3)賞析：這是一首惜春詩。詩人抓住春天早晨生活的一剎那，描寫了生活的真趣，抒發(fā)了對(duì)春光的贊美和對(duì)生氣勃勃的春意的喜愛。這首詩言淺意濃，韻味悠長，是傳誦千古的五言絕句。

(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄陽(今湖北襄陽)人，盛唐聞名詩人。他與王維齊名，并稱“王孟”。

5、齊聲誦讀，把體會(huì)到的對(duì)春天的喜愛之情讀出來。

6、背誦古詩。

三、和大人一起讀

1、正確、流利、有感情地朗讀《陽光》這篇短文。理解短文的主要內(nèi)容，感受陽光的重要性和美妙。通過閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量，培育學(xué)生的閱讀興趣。

詞語理解：

①灑遍：分散地落下，處處都是。

②田野：田地和原野。

③珍貴：極有價(jià)值；特別難得；寶貴。

主要內(nèi)容：這篇短文寫了陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，帶給大家光明。沒有陽光就沒有生氣勃勃的世界，說明陽光很珍貴。

2、出示太陽圖片，回憶本單元學(xué)習(xí)的課文《四個(gè)太陽》，溝通對(duì)太陽的了解。

明確：在小朋友的眼中，太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，像個(gè)大火球，太陽又能給我們帶來光明和暖和。

3、初讀短文，讀通讀順，教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽。借助拼音自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師適當(dāng)指導(dǎo)。

4、指名生溝通初讀收獲，鼓舞學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文，自己對(duì)陽光有了哪些新的熟悉。

例如：陽光像金子，大自然中萬物生長都離不開陽光，陽光比金子還要珍貴等。

5、為什么說陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？

例如：陽光很光明，能發(fā)光，所以說像金子。(適時(shí)出示陽光灑遍大地的圖片幫忙學(xué)生理解。)

6、陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？

明確：田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了，小河河面閃著陽光像長長的錦緞了。

7、陽光為什么會(huì)給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢？

明確：禾苗、小樹的生長都離不開太陽；小河由于有了陽光的照射變得更加漂亮，就像長長的錦緞。

8、引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)這篇短文后的感悟或是想法。

例如：金子有價(jià)，陽光無價(jià)。陽光的珍貴不僅在于它帶給人類生氣勃勃的世界，更在于它無私奉獻(xiàn)的精神。我們應(yīng)當(dāng)像陽光那樣無私奉獻(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、初步把握部首的方法。

２、積極參加展現(xiàn)活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步把握部首的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

積極參加展現(xiàn)活動(dòng)。

【課前預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

１、課件出示部首，填寫幾畫。

２、課件出示除去部首還有幾畫。

二、談話激趣

１、課件出示“龐”，學(xué)生認(rèn)讀。

２、假如遇到一個(gè)生字，你不熟悉，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫忙你解決這個(gè)問題，想不想學(xué)這種新本事？

三、學(xué)習(xí)部首查字法

１、讓已學(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。

２、以“龐”字為例，介紹的步驟：

⑴確定要查的部首。

⑵在“部首名目”里找到這個(gè)字的部首和頁碼。

⑶依據(jù)頁碼在“檢字表”中找到這個(gè)部首和要查的字。

⑷再按頁碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了

３、以競(jìng)賽的形式進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練：

⑴從字典的“部首名目”里查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁。

⑵數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

⑶進(jìn)展競(jìng)賽。

四、展現(xiàn)臺(tái)

１、爭(zhēng)論打算展現(xiàn)的內(nèi)容和方式。

２、分組進(jìn)展預(yù)備。

３、正式進(jìn)展展現(xiàn)。

其次課時(shí)

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言

1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們快樂嗎？把你們的收獲和你們最喜愛的人共享了嗎？

2．指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。

3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的學(xué)問常常復(fù)現(xiàn)會(huì)穩(wěn)固學(xué)生的瞬時(shí)記憶，使其最終成為永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動(dòng)漫。)

2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

3．同桌一起讀故事，留意讀音。

4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。

(1)第1自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。

②圈畫喜愛的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜愛。

③男女生賽讀。

④溝通猴子為什么要撈月亮。

(2)第2自然段。

①喜愛這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。

②指導(dǎo)感情朗讀。

(3)第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

(4)第5自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

②小組爭(zhēng)論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

(5)第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)好玩的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品嘗，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

三、觀看動(dòng)畫，試著表演

1．播放動(dòng)畫片。

2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。

設(shè)計(jì)意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要賜予學(xué)生信念與鼓舞，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實(shí)處。

四、說話訓(xùn)練，拓展思維

1．溝通：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

2．思索：我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)當(dāng)怎么辦？

3．爭(zhēng)論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會(huì)說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

4．匯報(bào)：續(xù)說故事。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)力量。

五、布置作業(yè)，共享收獲

小朋友們，信任這次“花果山之旅”你肯定收獲多多吧！回家把這個(gè)故事讀給你最喜愛的人聽吧！

設(shè)計(jì)意圖：孩子都喜愛把自己最喜愛的東西與別人共享，學(xué)問也不例外。孩子會(huì)在共享中加深感悟，激發(fā)興趣。

教學(xué)反思

這節(jié)課我覺得最大的勝利之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜愛的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心情不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。

教學(xué)過程

一、日積月累

1、朗讀古詩。

（1）播放《畫雞》的朗讀音頻。

（2）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。

教師：想要讀好這首詩，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩的韻味。接下來教師范讀一遍，同學(xué)們留意聽教師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。

（4）學(xué)生自由朗讀古詩。

（5）齊讀古詩。

2、讀古詩，品詩韻。

（1）同學(xué)們讀得真好。那么詩人唐寅畢竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很美麗，從哪里可以看出來呢？(潔白)

（2）齊讀第一句詩。指導(dǎo)朗讀，讀出公雞傲慢的情感。

（3）公雞在平常生活中會(huì)亂叫嗎？從哪里看出來？(終生不敢輕言語)

公雞叫的時(shí)候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)

（4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)

（5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀其次句詩。

3、再讀古詩。

學(xué)生齊讀古詩，自由識(shí)記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！

4、學(xué)生嘗試齊背古詩。

二、和大人一起讀

1、教師播放《小熊住山洞》音頻，學(xué)生觀賞。

2、教師范讀，學(xué)生疏通文本，讀通句子。

3、學(xué)生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動(dòng)物為什么要感謝小熊一家，通過這個(gè)故事你明白了什么道理。

4、小組爭(zhēng)論：假如今后你遇到這種狀況，你會(huì)怎么做呢？

5、學(xué)生熟讀短文。

三、課堂小結(jié)

1、學(xué)生朗讀古詩和短文。

2、把這個(gè)好玩的故事講給你的家人聽吧。

［教學(xué)板書］

語文園地八

《畫雞》

《小熊住山洞》

［教學(xué)反思］

這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫忙學(xué)生把握識(shí)字方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)系，使語文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、好玩。在教學(xué)“我的發(fā)覺”過程中，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺語文漢字的特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，逐步培育孩子的自主學(xué)習(xí)力量?！白衷~句運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，了解不同的心情和不同的表情，增加語文學(xué)習(xí)的有用性。這節(jié)課我依舊重視朗讀和背誦，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

日積月累：

積存詩中美麗的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話供應(yīng)參考。

展現(xiàn)臺(tái)：

溝通閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的熟悉。

教學(xué)過程

日積月累，展現(xiàn)臺(tái)

一、日積月累

夢(mèng)想、夸大、擬人湊成了得意的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中閑逛一般！你聽──

１、配樂朗讀《雨中的樹林》。

２、喜愛這首。

３、專心、用情的朗讀。

４、指名朗讀──點(diǎn)評(píng)──再讀。

５、教師小結(jié)：

童話世界可真好玩！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩，用多彩新穎的童話用駐人間。

６、感情朗讀。

７、教師總結(jié)：

同學(xué)們，盼望你們以后能以想象為船，夸大為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的此岸。

學(xué)法指導(dǎo)

鼓舞學(xué)生大膽想象，感悟童話的語言之美。

二、展現(xiàn)臺(tái)

１、過渡：

這單元的學(xué)習(xí)馬上完畢，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)。信任同學(xué)們的收獲肯定比他們更多，讓我們一起來溝通、溝通，展現(xiàn)、展現(xiàn)。

２、分組展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

３、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

４、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)狀況