小學(xué)三年級(jí)勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的勞動(dòng)教學(xué)，三年級(jí)的學(xué)生也能把握一些根本的勞動(dòng)技能，做力所能及的事情?，F(xiàn)在對(duì)本學(xué)年的勞動(dòng)教學(xué)小結(jié)如下：

一、在本學(xué)期的勞動(dòng)教學(xué)中能組織學(xué)生樂觀開展勞動(dòng)活動(dòng)，積發(fā)了學(xué)生勞動(dòng)興趣，培育樂觀的勞動(dòng)情感。

學(xué)生最初參與勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有臨時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比擬感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容。因此在組織本班進(jìn)展勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，我的訓(xùn)練具有集體活動(dòng)的顏色，將不同的集體活動(dòng)形式同詳細(xì)的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)、穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，不斷提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺性。但是由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。同時(shí)，在勞動(dòng)的過(guò)程中讓不同的學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同的勞動(dòng)角色，并常常進(jìn)展互換，讓學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)勞動(dòng)都布滿了期盼。

二、盡自己所能讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)展。

勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。本學(xué)期我讓本班學(xué)生樂觀的投入實(shí)踐勞動(dòng)，將他們?nèi)坑邢薜膶W(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量，他們也非常的樂于運(yùn)用與相互教育，從而培育學(xué)生的主動(dòng)、樂觀、創(chuàng)新的意識(shí)。這對(duì)他們勞動(dòng)技能的把握、自理力量的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都有極大的幫忙。

三、在勞動(dòng)的教學(xué)中，大局部學(xué)生懂得了自我檢查以及幫忙他人。

在自己做完了本局部的勞動(dòng)任務(wù)后，學(xué)生都知道要先把自己的勞動(dòng)任務(wù)檢查一下，看能否通過(guò)自己的檢查，假如通過(guò)了，他們就會(huì)對(duì)我說(shuō)，讓我去評(píng)分。在得到優(yōu)分后，他們會(huì)相互幫忙，直到任務(wù)完成，承受學(xué)校的檢查。

四、在熱鬧的勞動(dòng)氣氛中，大局部學(xué)生都能自覺地參加其中，但是個(gè)別學(xué)生會(huì)鉆點(diǎn)小空子，不愿參加。

故我們制定了一個(gè)勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度：對(duì)勞動(dòng)樂觀的，嘉獎(jiǎng)紅旗；對(duì)勞動(dòng)不愿參加的，沒收紅旗，外加跟本班值日生一起補(bǔ)值日。在制度的運(yùn)用下，全班學(xué)生的勞動(dòng)熱忱更高漲。

總結(jié)一年的工作，我堅(jiān)信，只要?jiǎng)诩冀處熞庾R(shí)到學(xué)生具有制造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的制造欲望，堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”，樂觀制造條件，勞動(dòng)課教學(xué)將使很多學(xué)生制造力迸發(fā)出明麗的火花，而且常開不敗。

教師：許元維201*年7月15日

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小學(xué)三年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)總結(jié)

一個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)工作馬上完畢，三年級(jí)的學(xué)生也能把握一些根本的勞動(dòng)技能，做力所能及的事情。在開展勞動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)們?nèi)〉昧溯^大的收獲，但也表現(xiàn)出一些缺乏之處，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)小結(jié)如下：

一、思想方面

對(duì)學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)思想的訓(xùn)練，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生熟悉到勞動(dòng)的榮耀，樹立勞動(dòng)思想，自覺地樂觀參加到勞動(dòng)的有關(guān)活動(dòng)中去。

二、樂觀開展勞動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生勞動(dòng)興趣，培育樂觀的勞動(dòng)情感

托爾斯泰說(shuō)：“勝利的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是推動(dòng)學(xué)生探究學(xué)問(wèn)和獲得力量的動(dòng)力，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性的催化劑。小學(xué)生最初參與勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有臨時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比擬感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容。因此在組織本班進(jìn)展勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，我將不同的集體活動(dòng)形式同詳細(xì)的勞動(dòng)內(nèi)容很好地結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，不斷提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺性。同時(shí)，在勞動(dòng)的過(guò)程中讓不同的學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同的勞動(dòng)角色，并常常進(jìn)展互換，讓學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)勞動(dòng)都布滿了期盼。

三、盡自己所能讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)展

本學(xué)期我讓本班學(xué)生樂觀地投入實(shí)踐勞動(dòng)，將他們有限的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量，他們也非常樂于運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，從而培育主動(dòng)、樂觀、創(chuàng)新的意識(shí)。這對(duì)他們勞動(dòng)技能的把握、自理力量的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都有極大的幫忙。

1、

組織學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)課本中的有關(guān)學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)書本學(xué)問(wèn)的同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用

書本中的有關(guān)學(xué)問(wèn)，參加到家務(wù)勞動(dòng)的實(shí)際中，將理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，使學(xué)生的勞動(dòng)技能有所提高。

2、

實(shí)踐中體驗(yàn)勝利的歡樂

現(xiàn)在的孩子，動(dòng)手力量是比擬弱的。他們渴望勝利，但是，由于缺乏動(dòng)手的時(shí)機(jī)，所以，勝利的時(shí)機(jī)不是許多。我盡力滿意學(xué)生的成就需要，幫忙學(xué)生樹立自信念，依靠自身的努力到達(dá)勝利和從學(xué)問(wèn)的獲益中得到滿意，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，使他們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中總是能保持深厚的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，情愿學(xué)習(xí)。3、織學(xué)生到室外參與實(shí)踐勞動(dòng)，如：大掃除，清理班級(jí)衛(wèi)生，到小菜園拔草，

每天清掃教室、衛(wèi)生區(qū)等。使學(xué)生能夠正確使用掃把、墩布、抹布等簡(jiǎn)潔的勞開工具。

4、

實(shí)踐中表達(dá)團(tuán)隊(duì)精神

在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生單獨(dú)完成實(shí)踐，那肯定費(fèi)時(shí)費(fèi)勁而且不肯定能實(shí)踐好，所以小組合作就是實(shí)踐最好的根本形式。在實(shí)踐中建立肯定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓舞小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也提倡小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)依據(jù)各人特進(jìn)步行分工。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了交往，也使學(xué)生的共性得以進(jìn)展，特長(zhǎng)得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。

四、從實(shí)際動(dòng)身，敏捷處理教材

依據(jù)勞動(dòng)與技術(shù)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我有意識(shí)地進(jìn)展了一些整合，找出課與課之間，學(xué)科與學(xué)科之間相通的地方，依據(jù)本班學(xué)生狀況，進(jìn)展了一些遷移、整合，促進(jìn)各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)，便于提高學(xué)生的動(dòng)手力量。

比方我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課外活動(dòng)要組織踢毽子競(jìng)賽，我讓學(xué)生自己動(dòng)手親自去做毽子，并適時(shí)開展競(jìng)賽，這樣既提高了學(xué)生活動(dòng)的效率，又使學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手的樂趣，還加強(qiáng)了學(xué)科之間的相互聯(lián)系，效果特別好。

五、在勞動(dòng)的教學(xué)中，大局部學(xué)生懂得了自我檢查以及幫忙他人。在自己做完了本局部的勞動(dòng)任務(wù)后，學(xué)生知道要先把自己的勞動(dòng)任務(wù)檢查一下，看能否通過(guò)自己的檢查，假如通過(guò)了，他們就會(huì)讓我去評(píng)分。在得到優(yōu)分后，他們會(huì)相互幫忙，直到任務(wù)完成，承受學(xué)校的檢查。

六、在熱鬧的勞動(dòng)氣氛中，大局部學(xué)生都能自覺地參加其中，但是個(gè)別學(xué)生會(huì)鉆點(diǎn)小空子，不愿參加。故我們制定了一個(gè)勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度：對(duì)勞動(dòng)樂觀的，將記錄在成長(zhǎng)冊(cè)中；對(duì)勞動(dòng)不愿參加的，賜予批判，外加跟本班值日生一起補(bǔ)值日。在制度的運(yùn)用下，全班學(xué)生的勞動(dòng)熱忱很高漲。

存在問(wèn)題：

由于個(gè)別學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)差，加上有些同學(xué)不喜愛勞動(dòng)，使勞動(dòng)課中所學(xué)的學(xué)問(wèn)不能很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。再加上條件的限制，很多書本中的學(xué)問(wèn)在我們的家庭中無(wú)法運(yùn)用。

上述存在的問(wèn)題說(shuō)明，我在教學(xué)實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題，這