【教學(xué)設(shè)計(jì)】發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第1課時(shí)肺與外界的氣體交換生物初中（人教版七年級(jí)生物下冊(cè)）第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第1課時(shí)肺與外界的氣體交換【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1說出肺的位置及其結(jié)構(gòu)，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。2通過膈肌運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，針管打氣的實(shí)驗(yàn)，概述肺與外界的氣體交換過程。3通過親身參與呼吸運(yùn)動(dòng)和經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】肺與外界的氣體交換過程【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】呼吸肌的收縮和舒張與胸廓的變化，呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系【學(xué)前準(zhǔn)備】膈肌運(yùn)動(dòng)模型，肺泡模型，注射器，雙色筆，導(dǎo)學(xué)案，課件【學(xué)習(xí)過程】課題導(dǎo)入：出示課件，由“沉肺斷案”導(dǎo)入課題《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第1課時(shí)---肺與外界的氣體交換》認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)的重點(diǎn)，難點(diǎn)【自主學(xué)習(xí)】肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能閱讀課本P45，結(jié)合課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考1明確肺的位置，結(jié)構(gòu)，結(jié)合肺泡模型，理解肺泡是肺的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，2能正確指出膈肌的位置，明確其與胸腔和腹腔的關(guān)系3明確胸廓的組成學(xué)生指圖片，描述肺的位置，肺泡的形成，教師出示多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的位置結(jié)構(gòu)圖，說出肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣【體驗(yàn)感知】呼吸運(yùn)動(dòng)1指導(dǎo)學(xué)生將雙手按在胸部?jī)蓚?cè)，盡力深吸氣，可以感覺到肋骨在運(yùn)動(dòng)，胸廓，再盡力深呼氣，肋骨在運(yùn)動(dòng)，胸廓。2結(jié)合課件展示，理解肋間肌的收縮和舒張與胸廓的前后徑，左右經(jīng)的變化的關(guān)系。3理解胸廓橫向的擴(kuò)張與收縮是收縮與舒張結(jié)果。在此基礎(chǔ)上小組進(jìn)行討論交流，得出結(jié)論：吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大;呼氣時(shí)，胸廓變小。胸廓的擴(kuò)張與收縮還與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？【自主學(xué)習(xí)】膈肌的運(yùn)動(dòng)與胸廓的上下徑的變化4胸廓容積的擴(kuò)大和縮小還與的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。5觀察P46中膈肌的運(yùn)動(dòng)的圖片，了解在吸氣時(shí)，膈肌收縮，膈頂部，使胸廓的上下徑；呼氣時(shí)正好相反，膈肌舒張，膈頂部，胸廊的上下徑。【合作探究】是胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣,還是吸氣后導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大?【模擬實(shí)驗(yàn)】膈肌的運(yùn)動(dòng)1學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，小組活動(dòng)討論模型各個(gè)部分代表的結(jié)構(gòu)，2通過演示膈肌運(yùn)動(dòng)，理解膈肌的收縮與舒張與呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。3合作探究，完成課件中的實(shí)驗(yàn)分析。討論：如果氣球破損漏氣，或者罩口密封不嚴(yán)，結(jié)果會(huì)怎么樣？肺內(nèi)氣壓是如何發(fā)生變化的？氣體是如何進(jìn)出肺的呢？【小實(shí)驗(yàn)】感知?dú)鈮阂会樄埽笫侄伦∏岸?，右手往外拉針筒，結(jié)果？左手松開，又有什么現(xiàn)象？組織學(xué)生先利用注射器推拉，感知容積變化時(shí)氣壓的變化，教師再演示注射器加以解釋，1.氣體存在壓力.2.一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當(dāng)容器容積增大時(shí)，氣體壓力減??；反之，氣體壓力增大。3.氣體總是從壓力高的地方往壓力低的地方流動(dòng)。【小組討論】外界氣體是如何進(jìn)出肺的？仔細(xì)閱讀P46最后一段，找出呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。描述【合作探究】2016棗莊中考右圖是某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓與外界氣壓差曲線，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．在曲線AB段的變化中，肋間肌和膈肌處于收縮狀態(tài)B．B點(diǎn)是本次呼吸中吸氣結(jié)束的瞬間，此時(shí)肺內(nèi)氣壓等于外界氣壓C．在曲線BC段的變化中，胸廓的前后徑和左右徑由小變大D．C點(diǎn)是本次呼吸中呼氣結(jié)束的瞬間，此時(shí)肺內(nèi)氣壓與外界大氣壓差為0學(xué)生分析解題思路，解讀AB段和BC段各處于什么狀態(tài)師提示縱坐標(biāo)是“肺內(nèi)氣壓與外界氣壓的差”【中考典例分析】（2015衡陽中考）右圖表示肺容積在呼吸過程中的同步曲線圖,表示肋間肌和膈肌處于舒張狀態(tài)是哪一區(qū)段？（）A．ce段B．a(chǎn)c段C．a(chǎn)b段D．cd段引導(dǎo)學(xué)生解析：抓題干中的關(guān)鍵詞“舒張”，進(jìn)而分析“呼氣”的一段，肺的容積是由大變小(2016德州中考)如圖示人的膈肌收縮和舒張時(shí)在胸腔內(nèi)的位置，下列有關(guān)敘述正確的是（）A．從A到B時(shí)，膈肌收縮，呼氣B．從B到A時(shí)，膈肌舒張，吸氣C．呼氣完成的瞬間，膈肌處于B狀態(tài)D．吸氣開始的瞬間，膈肌處于A狀態(tài)小組討論：膈肌從A到B,和從B到A各表示什么意思？呼吸運(yùn)動(dòng)主要是由肋間肌和膈肌的而引起的。肺與外界的氣體交換是通過實(shí)現(xiàn)的【達(dá)標(biāo)測(cè)試】1、當(dāng)我們呼氣時(shí)，肋骨間的肌肉、膈肌的活動(dòng)狀態(tài)是()A、收縮、舒張B、舒張、收縮C、收縮、收縮D、舒張、舒張2、人體內(nèi)與呼吸有關(guān)的主要肌肉是()A、胸部的肌肉B、腹部肌肉C、肋骨間的肌肉和膈肌D、背部肌肉3、（2016淄博17題）圖乙中，肺容積由b到c變化時(shí)，肋間肌和膈肌處于狀態(tài)，此時(shí)圖甲中進(jìn)行（填圖中序號(hào)）過程．4、（2016泰安）8．下列關(guān)于人體的肺與外界進(jìn)行氣體交換過程的敘述，正確的是（）A．肋間肌和膈肌收縮，胸腔容積增大，完成吸氣B．肋間肌收縮，膈肌舒張，胸腔容積縮小，完成呼氣C．肋間肌收縮，膈肌舒張，胸腔容積增大，完成吸氣D．肋間肌和膈肌收縮，胸腔容積縮小，完成呼氣5、（2015濰坊）下列關(guān)于人體與外界氣體交換的敘述，錯(cuò)誤的是（）A．在人體一次呼吸過程中，吸氣結(jié)束瞬間肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓B．人體呼出的氣體中含最多的兩種成分依次是氮?dú)?、二氧化碳C．呼吸運(yùn)動(dòng)需要肋間肌和膈肌提供動(dòng)力D．人工呼吸依據(jù)的是呼吸運(yùn)動(dòng)原理【分類達(dá)標(biāo)】1號(hào)對(duì)6個(gè)2號(hào)對(duì)5個(gè)3號(hào)對(duì)4個(gè)4號(hào)對(duì)3個(gè)【延伸拓展】你知道人工呼吸嗎？【學(xué)情分析】發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第1課時(shí)肺與外界的氣體交換生物初中七年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣濃厚。記憶方式還是以形象記憶為主，有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力和一定的生活經(jīng)驗(yàn)，均可成為本節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，由于七年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)能力還不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法和知識(shí)體系還不是很完善，因此教師也要在課堂要多加引導(dǎo)。本節(jié)內(nèi)容肺與外界的氣體交換。肺與外界的氣體交換涉及氣體體積變化、壓力等物理學(xué)問題，對(duì)于物理知識(shí)中氣體容積與氣壓的關(guān)系沒有深入的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來說內(nèi)容抽象，較難理解。學(xué)生缺少有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，因此，這是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生由于先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)空氣的處理等相關(guān)知識(shí)，但是形不成邏輯體系。在教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上多媒體教學(xué)及直觀教具充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性完成本課的教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課內(nèi)容較多且較為抽象，特別是膈肌運(yùn)動(dòng)與胸廓變化的關(guān)系、容積與壓強(qiáng)變化的關(guān)系學(xué)生更是難以理解，如何將抽象的知識(shí)形象化是我要重點(diǎn)解決的問題。我在課前精心制作了課件，準(zhǔn)備了大量的圖片，動(dòng)畫，還找了肺泡模型，膈肌運(yùn)動(dòng)模型，注射器。從年齡特點(diǎn)看，初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，希望得到老師的表揚(yáng)，但注意力分散，所以在教學(xué)中，要運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，是他們的注意力始終集中在課堂上；也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示，親自操作，討論，自主學(xué)習(xí)，合作交流，發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。七年級(jí)的學(xué)生理解歸納能力還比較弱，教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，提高整理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思辯能力。要通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，與人合作能力以及表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)理解復(fù)雜的生理過程?！拘Ч治觥堪l(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第1課時(shí)肺與外界的氣體交換生物初中從學(xué)生方面來說，感覺學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性很高，達(dá)到了預(yù)想的效果，在上課時(shí)，我充分發(fā)揮了多媒體的輔助作用，還讓學(xué)生通過感受呼吸，理解胸廓的變化，通過做膈肌運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，理解了呼吸肌與吸氣，呼氣的關(guān)系。通過推拉注射器，感知了氣壓的存在。在活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的合作效果也很好，展示時(shí)能很好地分析問題，能抓住關(guān)鍵詞，解讀曲線，思路分析很到位，個(gè)別學(xué)生有誤，其他學(xué)生也能很好地補(bǔ)充。在教學(xué)中，運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示，親自操作，討論，自主學(xué)習(xí)，合作交流，發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過情境的設(shè)置讓學(xué)生自身的身體結(jié)構(gòu)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源并充分利用。學(xué)生帶著問題活動(dòng)，通過觀察體驗(yàn)解決問題。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和情感，營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)讓學(xué)生積極觀察，認(rèn)真思考，積極參與其中。在輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生自然而然的獲取知識(shí)。由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)。本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的條件，給學(xué)生留有在認(rèn)知水平的思維空間，提供了學(xué)生交流合作的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)了成功，獲取了知識(shí)。在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，并把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)中，能將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的收效。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，講練結(jié)合，相得益彰。能將中考題融入到課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生合作探究，典例分析，抓住題干中的關(guān)鍵詞，解讀曲線圖，分析呼吸肌的收縮和舒張，胸廓的擴(kuò)大和縮小，肺容量的變化，肺內(nèi)氣壓與外界氣壓的關(guān)系。達(dá)標(biāo)測(cè)試采取了分類達(dá)標(biāo)，分層遞進(jìn)，發(fā)揮小組的傳，幫，帶的作用。分類達(dá)標(biāo)，不同層次的學(xué)生均有收獲，學(xué)生思維活躍，師生交流對(duì)話充分，教學(xué)相長(zhǎng)，形成了民主和諧，相互尊重，合作探究的教學(xué)氛圍，目標(biāo)達(dá)成度高。本節(jié)課的較大的收獲是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，學(xué)生通過親身參與呼吸運(yùn)動(dòng)和經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、與人合作能力以及表達(dá)能力。學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)理解復(fù)雜的生理過程。學(xué)生的總結(jié)歸納能力需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。七年級(jí)的學(xué)生理解歸納能力還比較弱，教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，提高整理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思辯能力?！窘滩姆治觥堪l(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第1課時(shí)肺與外界的氣體交換生物初中教材地位和作用《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》本節(jié)內(nèi)容是人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第三章第二節(jié)內(nèi)容。發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換，要求學(xué)生理解(概述)。本節(jié)內(nèi)容是本章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”有更深刻的理解。本節(jié)課計(jì)劃兩課時(shí)完成。今天我要講的是第一課時(shí)“肺與外界的氣體交換”肺與外界氣體交換原理的內(nèi)容比較抽象，教材先讓學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化，使學(xué)生感覺到呼吸的存在。這只是一個(gè)粗略地認(rèn)識(shí)。對(duì)于呼吸運(yùn)動(dòng)的完成，通過演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的實(shí)驗(yàn)、模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀察、討論，對(duì)于氣體為什么能進(jìn)出肺，有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生知道了氣體交換后，是經(jīng)過血液循環(huán)的運(yùn)輸而到達(dá)組織細(xì)胞的，血液成分也發(fā)生了一定的變化，這可以加深對(duì)第四章中有關(guān)血液循環(huán)，以及動(dòng)脈血和靜脈血概念的理解。本課是人教版七年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。本節(jié)課安排學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)空氣處理之后，僅憑學(xué)生已有知識(shí)理解本課有挑戰(zhàn)性。本節(jié)上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，是這本書的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。上一章是《人體的營(yíng)養(yǎng)》，人體組織細(xì)胞獲取營(yíng)養(yǎng)后，細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸，氧化一部分有機(jī)物放出能量來滿足人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)需要。本章是人體的細(xì)胞通過怎樣的結(jié)構(gòu)和過程與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的。在第一節(jié)《呼吸道對(duì)空氣的處理》中介紹了呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系統(tǒng)的氣體交換場(chǎng)所。所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)外界氣體是如何進(jìn)出肺部的，氣體進(jìn)入肺部以后，在肺泡與血液之間又怎樣發(fā)生了氣體交換。指導(dǎo)學(xué)生初步了解外界氣體是如何進(jìn)入人體細(xì)胞的，為以后學(xué)習(xí)血液循環(huán)過程打下基礎(chǔ)。由于本節(jié)教學(xué)中涉及到一些七年級(jí)學(xué)生還不具備的物理知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生難于理解課文知識(shí)（現(xiàn)象清楚，表達(dá)難），給課堂教學(xué)帶來一定的難度。若能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的物理知識(shí)以及制作多媒體課件，并設(shè)計(jì)好—些起“橋梁”作用的輔助活動(dòng)(演示實(shí)驗(yàn))和確立好要討論的核心問題，幫助學(xué)生理解課文、突破難點(diǎn)，可起到事半功倍的功效。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）通過觀察“肺的位置與結(jié)構(gòu)”的圖片，模型，能說出肺的位置結(jié)構(gòu)及其功能。（2）通過膈肌運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，針管打氣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能概述肺與外界氣體進(jìn)行交換的過程。2．能力目標(biāo)：（1）通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、與人合作能力以及表達(dá)能力。（2）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)理解復(fù)雜的生理過程。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過親身參與呼吸運(yùn)動(dòng)和經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。重、難點(diǎn)分析1.重點(diǎn)：肺與外界的氣體交換過程。2.難點(diǎn)：肺與外界的氣體交換過程。本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：肺與外界的氣體交換、肺泡與血液的氣體交換。這兩個(gè)部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。肺與外界的氣體交換涉及氣體體積變化、壓力等物理學(xué)問題，學(xué)生缺少有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，因此，這是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第1課時(shí)肺與外界的氣體交換生物初中【合作探究】2016棗莊中考右圖是某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓與外界氣壓差曲線，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．在曲線AB段的變化中，肋間肌和膈肌處于收縮狀態(tài)B．B點(diǎn)是本次呼吸中吸氣結(jié)束的瞬間，此時(shí)肺內(nèi)氣壓等于外界氣壓C．在曲線BC段的變化中，胸廓的前后徑和左右徑由小變大D．C點(diǎn)是本次呼吸中呼氣結(jié)束的瞬間，此時(shí)肺內(nèi)氣壓與外界大氣壓差為0【中考典例分析】（2015衡陽中考）右圖表示肺容積在呼吸過程中的同步曲線圖,表示肋間肌和膈肌處于舒張狀態(tài)是哪一區(qū)段？（）A．ce段B．a(chǎn)c段C．a(chǎn)b段D．cd段(2016德州中考)如圖示人的膈肌收縮和舒張時(shí)在胸腔內(nèi)的位置，下列有關(guān)敘述正確的是（）A．從A到B時(shí)，膈肌收縮，呼氣B．從B到A時(shí)，膈肌舒張，吸氣C．呼氣完成的瞬間，膈肌處于B狀態(tài)D．吸氣開始的瞬間，膈肌處于A狀態(tài)【達(dá)標(biāo)測(cè)試】1、當(dāng)我們呼氣時(shí)，肋骨間的肌肉、膈肌的活動(dòng)狀態(tài)是()A、收縮、舒張B、舒張、收縮C、收縮、收縮D、舒張、舒張2、人體內(nèi)與呼吸有關(guān)的主要肌肉是()A、胸部的肌肉B、腹部肌肉C、肋骨間的肌肉和膈肌D、背部肌肉3、（2016淄博17題）圖乙中，肺容積由b到c變化時(shí)，肋間肌和膈肌處于狀態(tài)，此時(shí)圖甲中進(jìn)行（填圖中序號(hào)）過程．4、（2016泰安）下列關(guān)于人體的肺與外界進(jìn)行氣體交換過程的敘述，正確的是（）A．肋間肌和膈肌收縮，胸腔容積增大，完成吸氣B．肋間肌收縮，膈肌舒張，胸腔容積縮小，完成呼氣C．肋間肌收縮，膈肌舒張，胸腔容積增大，完成吸氣D．肋間肌和膈肌收縮，胸腔容積縮小，完成呼氣5、（2015濰坊）下列關(guān)于人體與外界氣體交換的敘述，錯(cuò)誤的是（）A．在人體一次呼吸過程中，吸氣結(jié)束瞬間肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓B．人體呼出的氣體中含最多的兩種成分依次是氮?dú)狻⒍趸糃．呼吸運(yùn)動(dòng)需要肋間肌和膈肌提供動(dòng)力D．人工呼吸依據(jù)的是呼吸運(yùn)動(dòng)原理【課后反思】發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第1課時(shí)肺與外界的氣體交換生物初中上了這節(jié)課，我感觸頗多?！斗闻c外界的氣體交換》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)中第四單元第三章第二節(jié)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。肺與外界的氣體交換涉及氣體體積變化、壓力等物理學(xué)問題，學(xué)生缺少有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，從而導(dǎo)致學(xué)生難于理解課文知識(shí)（現(xiàn)象清楚，表達(dá)難），給課堂教學(xué)帶來一定的難度。因此，這是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。我在課前精心制作了課件，準(zhǔn)備了大量的圖片，動(dòng)畫，還找了肺泡模型，膈肌運(yùn)動(dòng)模型，注射器。從年齡特點(diǎn)看，初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，希望得到老師的表揚(yáng)，但注意力分散，所以在教學(xué)中，要運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，是他們的注意力始終集中在課堂上；也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示，親自操作，討論，自主學(xué)習(xí)，合作交流，發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師的“教”是教學(xué)的次要方面，學(xué)生的學(xué)是教學(xué)的主要方面。堅(jiān)持“教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位”，組織教學(xué)，運(yùn)用探究、學(xué)習(xí)小組完成本課教學(xué)任務(wù)。從教師方面來講，我以“沉肺斷案”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)設(shè)定為：通過活動(dòng)，概述肺與外界的氣體交換。因此將本節(jié)課設(shè)置為主講四大塊，一是肺、胸腔以及胸廓的知識(shí)，由于教材中沒有胸腔以及胸廓的相關(guān)知識(shí)，我結(jié)合課件圖片和肺泡模型，讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)到肺的位置與結(jié)構(gòu)，功能。二肌肉與胸腔容積變化的關(guān)系，這一塊我是通過讓學(xué)生自我體驗(yàn)、觀察教材插圖、閱讀相關(guān)知識(shí)來了解。三是胸腔容積與肺容積變化的關(guān)系，這一塊相對(duì)較難，我為學(xué)生準(zhǔn)備了膈肌運(yùn)動(dòng)演示裝置，讓學(xué)生通過活動(dòng)、演示理解膈肌收縮，胸廓擴(kuò)大，肺擴(kuò)大；膈肌舒張，胸廓縮小、肺縮小。四是肺容積與氣壓變化的關(guān)系，由于此處涉及到的大氣壓力的相關(guān)知識(shí)，初一的學(xué)生沒有物理這方面的知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來有一定的困難，所以我準(zhǔn)備了注射器，讓學(xué)生體驗(yàn)壓力與體積的關(guān)系，幫助學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)突破難點(diǎn)，基本達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)目標(biāo)。最后利用表格幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系，使學(xué)生完整的理解肺與外界的氣體交換過程。本節(jié)課的能力目標(biāo)設(shè)定為通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與人合作能力以及表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)理解復(fù)雜的生理過程。通過這樣的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、與人合作的能力。本節(jié)課還精選了2015年和2016年的生物中考題，讓學(xué)生合作探究，典例分析，抓住題干中的關(guān)鍵詞，解讀曲線圖，分析呼吸肌的收縮和舒張，胸廓的擴(kuò)大和縮小，肺容量的變化，肺內(nèi)氣壓與外界氣壓的關(guān)系。達(dá)標(biāo)測(cè)試采取了分類達(dá)標(biāo)，分層遞進(jìn)，發(fā)揮小組的傳，幫，帶的作用。從學(xué)生方面來說，感覺學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性很高，達(dá)到了預(yù)想的效果，在上課時(shí)，我充分發(fā)揮了多媒體的輔助作用，還讓學(xué)生通過感受呼吸，理解胸廓的變化，通過做膈肌運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，理解了呼吸肌與吸氣，呼氣的關(guān)系。通過推拉注射器，感知了氣壓的存在。在活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的合作效果也很好，展示時(shí)能很好地分析問題，能抓住關(guān)鍵詞，解讀曲線，思路分析很到位，個(gè)別學(xué)生有誤，其他學(xué)生也能很好地補(bǔ)充。通過情境的設(shè)置讓學(xué)生自身的身體結(jié)構(gòu)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源并充分利用。學(xué)生帶著問題活動(dòng)，通過觀察體驗(yàn)解決問題。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和情感，營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)讓學(xué)生積極觀察，認(rèn)真思考，積極參與其中。在輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生自然而然的獲取知識(shí)。由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)。本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的條件，給學(xué)生留有在認(rèn)知水平的思維空間，提供了學(xué)生交流合作的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)了成功，獲取了知識(shí)。學(xué)生的總結(jié)歸納能力需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。七年級(jí)的學(xué)生理解歸納能力還比較弱，