村小學(xué)班主任總結(jié)5篇

愛(ài)學(xué)生的方式方法可能有一千種一萬(wàn)種，但假如方式方法不得當(dāng)，我們真的很難走進(jìn)孩子的心靈。我盼望我的班主任工作能做到“無(wú)痕跡教育”，由于我認(rèn)為越是讓學(xué)生感覺(jué)不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。

一、營(yíng)造氣氛熏陶心靈

古語(yǔ)有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣;入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?，F(xiàn)在我們常說(shuō)：班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。確實(shí)如此，要打造一個(gè)良好的班集體，班主任首先要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氣氛。和諧的氣氛是供應(yīng)正常教學(xué)秩序的良好保證，和諧的氣氛具有較大的傳遞性，和諧的氣氛能感染人的身心安康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必需為孩子們營(yíng)造出一個(gè)和諧的班級(jí)氣氛。而要想營(yíng)造出這樣的氣氛首先要為班級(jí)樹(shù)立一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，這個(gè)共同的奮斗目標(biāo)就是班集體的抱負(fù)和前進(jìn)的方向。這個(gè)目標(biāo)就是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。所以我依據(jù)班級(jí)和年級(jí)的特點(diǎn)，為學(xué)生們確立遠(yuǎn)期、中期、近期的目標(biāo)，這樣逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次鼓勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)分散力。同時(shí)在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓學(xué)生們?cè)谶@種積極向上的氣氛中共享集體的歡快和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

其次，一個(gè)和諧的班級(jí)氣氛，還必需培育一批團(tuán)結(jié)在班主任四周的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。從接手這些學(xué)生開(kāi)頭，我就有意識(shí)地通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，通過(guò)觀看和分析，選擇一些關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)仔細(xì)，有肯定組織力量和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)班干部。同時(shí)我還學(xué)習(xí)魏書(shū)生教師在治理班級(jí)時(shí)的做法，就是班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)治理制”。

一級(jí)治理：七名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)視總結(jié)。

二級(jí)治理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)幫助任課教師的工作。

三級(jí)治理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。四級(jí)治理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作安排到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)的仆人，收到了很好的民主鼓勵(lì)效應(yīng)。只有在一個(gè)積極向上、學(xué)習(xí)努力、團(tuán)結(jié)和諧的班集體中，學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好的效果。

自然界有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長(zhǎng)時(shí)，則枝繁葉茂，生氣盎然。英國(guó)著名“卡迪文試驗(yàn)室”在上個(gè)世紀(jì)80年間共消失了25位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這就是自然界和人類社會(huì)共有的“共生效應(yīng)”。我盼望我的學(xué)生在一個(gè)良好的和諧的班級(jí)氣氛中“共生”。

二、開(kāi)展活動(dòng)塑造心靈

“在語(yǔ)言已經(jīng)窮盡的地方，音樂(lè)才開(kāi)頭它起作用的領(lǐng)域。那些無(wú)法用言語(yǔ)告知人們的東西，可以用音樂(lè)的旋律來(lái)訴說(shuō)”。一個(gè)班集體：有書(shū)聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動(dòng)活潑的班集體。因此，各種班級(jí)活動(dòng)是對(duì)年輕的心靈起作用的不行替代的手段。每一次班集體活動(dòng)，就是學(xué)生向班集體奮斗目標(biāo)的一次邁進(jìn)。每搞好一次班集體活動(dòng)，就是增加班集體分散力的一次契機(jī)。尤其是那些在外表上看來(lái)取得成績(jī)并不好的活動(dòng)更能夠使學(xué)生的心靈得到美妙的塑造。

在活動(dòng)中，給那些取得了好名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng);給那些雖然沒(méi)有取得卻盡了自己最大努力的同學(xué)頒發(fā)敬業(yè)精神獎(jiǎng);給那些悄悄效勞的同學(xué)頒發(fā)精神文明獎(jiǎng)……用以鼓勵(lì)同學(xué)們。

村小學(xué)班主任總結(jié)2

彈指一揮間，來(lái)到__小學(xué)已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，在這半個(gè)學(xué)期里，我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、各位任課教師的大力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作開(kāi)展順當(dāng)。但由于本學(xué)期我，以及我所帶班的學(xué)生都新來(lái)到__小學(xué)，我們都對(duì)__小學(xué)的學(xué)校制度。習(xí)慣等方面的狀況不太了解，事事都得請(qǐng)教原__小學(xué)的教師，因此，__班能順當(dāng)?shù)刈哌^(guò)這半個(gè)學(xué)期，與各位教師的熱心幫忙是分不開(kāi)的，所以，我在這里對(duì)曾經(jīng)幫過(guò)我的同事們說(shuō)聲:”感謝你們!”

今日，我結(jié)合幾年來(lái)自己的工作實(shí)際，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師匯報(bào)一下我在這半個(gè)學(xué)期來(lái)的一些做法:

一、思想教育工作常抓不懈

六年級(jí)的學(xué)生在思想方面已經(jīng)比擬成熟，做事都有自己的主見(jiàn)，要想做好他們的思想工作，必需從不同的渠道進(jìn)展。我認(rèn)為首先是發(fā)揮自身表率作用，記得有一段話是這樣說(shuō)的:教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。因此班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中就會(huì)成為全班四十個(gè)同學(xué)的典范。明白這點(diǎn)后，我在工作中以言導(dǎo)其行，教給學(xué)生做人的道理，以行促進(jìn)展，讓學(xué)生的素養(yǎng)得到全面的提高。在班級(jí)工作中要求學(xué)生做到的，我往往領(lǐng)先垂范。要求學(xué)生7:35分之前到校，我也不會(huì)在7:35分之后才來(lái)，要求學(xué)生不隨地丟東西，我也從不亂扔垃圾。從小處著手，影響和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為。其次是做好家校之間的聯(lián)系，因本班學(xué)生大局部是自己從五年級(jí)帶上來(lái)的，因此對(duì)家長(zhǎng)比擬熟識(shí)，那些家長(zhǎng)手上都有我的電話號(hào)碼，當(dāng)學(xué)生在家消失思想或行為的特別時(shí)，有許多家長(zhǎng)都會(huì)打電話來(lái)和我談，在其次天與學(xué)生的談話中，不但解決了問(wèn)題的所在，也加深了師生之間的感情。當(dāng)學(xué)生在校消失不完成作業(yè)或打架等等狀況時(shí)，我都會(huì)打電話或上校訊通的網(wǎng)站發(fā)信息告知其家長(zhǎng)，讓大家一起對(duì)該學(xué)生進(jìn)展教育。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)精彩或得了獎(jiǎng)時(shí)，我也會(huì)把這個(gè)喜訊告知家長(zhǎng)，從教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)中讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅。

二、抓好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建立

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建立的好壞，直接影響教學(xué)工作的正常進(jìn)展。所以抓好整體班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建立，是培育好全班學(xué)生的整體素養(yǎng)和搞好教育教學(xué)工作的根底。在這方面我首先結(jié)合本班的實(shí)際制訂出合理的。有針對(duì)性的班紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生依照班規(guī)去辦事，以小組為單位，組長(zhǎng)為第一責(zé)任人，各組之間進(jìn)展紀(jì)律。成績(jī)等方面的競(jìng)賽，在人人都不愿輸?shù)臍夥障?，不但保證了紀(jì)律，成績(jī)的穩(wěn)步進(jìn)展，還促進(jìn)了集體主義的榮辱感的培育，就我的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)氣氛還是讓我比擬滿足的。

其次是培育好班干部。大家都知道班主任工作不是由自己一個(gè)人就能做好的，要想治理好班級(jí)就肯定要建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，才能使各項(xiàng)工作得以全面的貫徹執(zhí)行。所以選好一個(gè)愿意且有肯定的力量的班干部至關(guān)重要。我們班的班干部都是我的智囊團(tuán)，左右眼。在工作中我放手讓他們?nèi)ジ?，信任他們，支持他們，維護(hù)他們的威信;幫忙他們分析工作中存在的問(wèn)題，教給他們方法，教育他們懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任。通過(guò)這近二年來(lái)的培育，他們都能盡心盡職地做好各項(xiàng)工作，使本班的班風(fēng)能為良好的學(xué)風(fēng)做有力的保障。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

信任各位教師也和我一樣，聽(tīng)到后進(jìn)生這個(gè)詞，。心里也布滿了無(wú)奈，作為班主任的，這種感覺(jué)更甚，但為了讓他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中不要總帶些麻煩給我們，以及在期末考試中能看到可喜的60分以上，我們不得不打起十二分精神來(lái)對(duì)待他們，因此，當(dāng)這些淘氣生只要有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)在課堂上表?yè)P(yáng)他們，教師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生還是很在乎的，一聲表?yè)P(yáng)，雖然作用不是特殊大，但也能讓他們安寧?kù)o靜地呆上好幾天，這已經(jīng)足夠了，我們不能太貪心，不要期望得了芝麻后還期盼前方有一只大西瓜等著我們。何況我們付出的也僅僅是一句話。其次我們班的學(xué)困生也比擬多，特殊是__這類學(xué)生，不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，違反紀(jì)律還是他的業(yè)余愛(ài)好?？恐约簭?qiáng)壯的身體總是能占上風(fēng)，動(dòng)不動(dòng)就掄拳頭，針對(duì)這類學(xué)生，除了教育好本班__個(gè)學(xué)生管好自己，不要和他一般見(jiàn)識(shí)以外，對(duì)他的在校表現(xiàn)實(shí)行先表?yè)P(yáng)后批判的方法，讓他在受表?yè)P(yáng)的舒坦中樂(lè)于承受批判。這些學(xué)困生假如僅靠教師，是根本不行能保障他們的成績(jī)的。因此，我一般采納”一幫一”的方法去提高。

以上就是我在前半段時(shí)間所做的領(lǐng)班工作，在帶班工作過(guò)程中，還有許多地方值得去琢磨和改良的地方。我會(huì)不斷地從別人身上吸取閱歷，讓班主任工作做得更精彩。

村小學(xué)班主任總結(jié)3

時(shí)間荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期就這樣悄然而去了，留下的不僅僅是深刻的記憶，還有數(shù)不清的喜悅與汗水?；厥桩?dāng)時(shí)，剛接到這個(gè)班時(shí)的滿懷激情，到后來(lái)的偃旗息鼓，再到現(xiàn)在的持之以恒，其間布滿了辛酸與喜悅。班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生的紐帶。做班主任工作需要花費(fèi)大量的時(shí)間、涉及的范圍又廣。這項(xiàng)工作比擬繁忙，但班主任工作又是必不行少的，下面就這一學(xué)期的工作作個(gè)小結(jié)。

一、深入到學(xué)生中去，與學(xué)生建立深厚的感情。

作為一個(gè)接班教師，剛來(lái)時(shí)同學(xué)們不解的眼神、疑心的眼神、不愿承受的眼神至今讓我記憶猶新。至今我還記得我們班孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)，背著書(shū)包剛到教室時(shí)的樣子。當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)她以前的班主任教師換了以后，說(shuō)：“為啥子安?我不干?！彼?dāng)時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言至今還讓我歷久彌新。于是，我暗暗下了一個(gè)打算——肯定要讓她們承受我。隨后，我翻閱以前教師留下的那一丁點(diǎn)資料，開(kāi)頭試著了解她們，試著找同學(xué)談天，漸漸的大家開(kāi)頭承受我。我漸漸了解了他們的性格、愛(ài)好，知道他們喜愛(ài)干什么，喜愛(ài)哪個(gè)明星，喜愛(ài)看什么節(jié)目，我開(kāi)頭和他們有了更多的共同話題，我們也漸漸熟識(shí)了彼此，認(rèn)可了彼此。就這樣，我與這個(gè)班的孩子有了深厚的感情。

二、班干部隊(duì)伍建立

一個(gè)班級(jí)有大量繁瑣的工作，光是治理方面就有晨讀、衛(wèi)生、紀(jì)律及教師不在時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生的治理等方面，這時(shí)就需要一個(gè)班干部隊(duì)伍了。我將班級(jí)中的班干局部為三組，每組兩人，分組治理一天中的晨讀、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的事項(xiàng)。對(duì)治理精彩的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，治理不當(dāng)?shù)膭t指出問(wèn)題所在，幫他們一起改正。這樣班干部之間也有競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)又促進(jìn)了班集體的建立。

三、加強(qiáng)班級(jí)集體榮譽(yù)感的建立，增加班級(jí)分散力。

剛接手這個(gè)班時(shí)，我發(fā)覺(jué)我們班孩子的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，對(duì)待任何事只顧自己的利益，不顧及集體利益，集體榮譽(yù)感淡薄。于是，我開(kāi)頭通過(guò)各種形式的活動(dòng)，以及集體輔導(dǎo)等讓孩子們懂得我們是生活在一起的一家人。通過(guò)不斷地強(qiáng)化，大家漸漸開(kāi)頭習(xí)慣有難大家?guī)停?xí)慣了時(shí)刻維護(hù)班集體榮譽(yù)。

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

在一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都是不同的，他們的進(jìn)展也不同。有的學(xué)生成績(jī)抱負(fù)，但也有一局部學(xué)生，他們的成績(jī)總是不抱負(fù)。他們往往由于成績(jī)低下，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使其跟上班級(jí)學(xué)生前進(jìn)的步伐，是班級(jí)治理必需面對(duì)的問(wèn)題。

1、正確對(duì)待后進(jìn)生。先進(jìn)和后進(jìn)都不是固定不變的，后進(jìn)生經(jīng)過(guò)自己的努力也可以成為先進(jìn)。信任每個(gè)學(xué)生都可以成為先進(jìn)。

2、培育學(xué)生的自信念。當(dāng)一個(gè)人有劇烈的自信念時(shí)，他信任自己肯定能夠獲得勝利。因而怎樣培育學(xué)生的自信念就顯得特別重要。(1)信任教育。信任每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的信任，并使學(xué)生受到這份信任的鼓舞，信任自己有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的力量。(2)勝利教育。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到勝利以后，他的學(xué)習(xí)自信念就會(huì)大增，也是他們向新的目標(biāo)、新的成績(jī)前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)于后進(jìn)生，目標(biāo)不要定的太高，從易而難，由淺入深。課堂上簡(jiǎn)潔的題目讓他們來(lái)板演，對(duì)了準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng);錯(cuò)了懇切的幫忙他們，使他們體會(huì)到教師和同學(xué)的真誠(chéng)。同時(shí)還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)予以鼓舞。

3、典范教育、鼓舞教育。小學(xué)生的年齡特征打算了他們?cè)谧龊芏嗍虑闀r(shí)都喜愛(ài)有個(gè)典范可以仿照。對(duì)后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那些優(yōu)等生距離他們太遠(yuǎn)了，所以這里的典范指的是和他們差距比擬小的學(xué)生或者是他們中的一個(gè)由于進(jìn)步了，取得了好成績(jī)也可以成為后進(jìn)生的典范。當(dāng)發(fā)覺(jué)某一個(gè)學(xué)生取得了進(jìn)步時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，為他們樹(shù)立一個(gè)典范。

五、培育學(xué)生行為習(xí)慣

我國(guó)聞名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培育行為習(xí)慣的重要性。他認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增加力量。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍舊要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增加力量?！绷?xí)慣越自然越好，力量越增加越好。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人安康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的根底。

1、正確面對(duì)學(xué)生存在的不良習(xí)慣。

2、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、習(xí)慣訓(xùn)練無(wú)小事。

4、典范的力氣(教師、家長(zhǎng)要做好表率)。

5、持之以恒。

固然作為一名年輕教師，我還有許多缺乏的地方，唯有漸漸學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)才能將我們班帶的更好。

總之班主任工作很繁重，他既是教育者也是學(xué)生前進(jìn)道路上的領(lǐng)路人。只要我們心系學(xué)生，有細(xì)心、有恒心、有信念，定然會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們的班主任工作就會(huì)做得更好。

村小學(xué)班主任總結(jié)4

時(shí)間總是匆忙而過(guò)，剛剛還沉醉在緊急的復(fù)習(xí)中，轉(zhuǎn)瞬又到了總結(jié)的時(shí)刻，這學(xué)期剛開(kāi)頭不久，呂教師就擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，無(wú)形中又增加了我和孩子們相處的時(shí)間，回首一學(xué)期的工作，有過(guò)喜悅也有過(guò)圓滿，但看到自己的學(xué)生在失敗與勝利中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我擔(dān)當(dāng)本班班主任第三個(gè)學(xué)期，通過(guò)三個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)治理已取得肯定的成效，學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)根本上納入正軌。

平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高力量、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件榮耀而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必需花很大的精力和努力。我班主任總結(jié)的主題是：和孩子們一起成長(zhǎng)。

一、以身作則，給學(xué)生做典范

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的教師，他們會(huì)留心觀看班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的典范。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不任憑亂扔垃圾，自己就做到順手撿拾垃圾。

二、創(chuàng)立良好的讀書(shū)氣氛，讓閱讀成為習(xí)慣

良好的閱讀氣氛，可以使學(xué)生處在自然的書(shū)香中，受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響;良好的閱讀氣氛，可以讓學(xué)生在有效的環(huán)境中感受語(yǔ)文的氣息;良好的閱讀氣氛，可以增加學(xué)生讀書(shū)的意識(shí)，豐富他們的積存，開(kāi)闊他們的視野，活潑他們的思維。

首先，針對(duì)二年級(jí)孩子年齡小的特點(diǎn)，我建議家長(zhǎng)在孩子讀書(shū)的起始階段能“親子共讀”一本書(shū)，家長(zhǎng)抽時(shí)間為孩子讀書(shū)，鼓舞孩子每天為家長(zhǎng)讀書(shū)，降低了孩子讀書(shū)的畏難心情。其中有不少的家長(zhǎng)做得特殊優(yōu)秀，在親子共讀的活動(dòng)中，很多的家長(zhǎng)也受益非淺。其次，在學(xué)校我常常給學(xué)生講解名人讀書(shū)的故事，如“程門立雪”“鐵杵磨針”“鑿壁借光”……讓學(xué)生近距離地與名人對(duì)話，與智者溝通，在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生明白讀書(shū)就等于撿財(cái)寶，誰(shuí)讀得書(shū)越多誰(shuí)撿的財(cái)寶就越多，誰(shuí)就是越富有的人。學(xué)生在教師的號(hào)召下開(kāi)頭有意識(shí)的讀一些課外書(shū)。此外，我還讓學(xué)生在比照中進(jìn)展自我約束，漸漸培育學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)，形成了良好的讀書(shū)氣氛?！皶?shū)香飄飄沁我心、才智滿滿溢我心”。每當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲，看到孩子們專注的讀書(shū)神情，我倍覺(jué)欣慰。

三、關(guān)懷愛(ài)惜每個(gè)學(xué)生用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

我們班的狀況比擬特別，后進(jìn)生數(shù)量較多，我們要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱忱。通常我會(huì)多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛(ài)好;談?wù)勊麄兗倨谠趺催^(guò);談?wù)勊麄兏改?、家庭的狀況，固然也談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無(wú)意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺(jué)得教師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特殊是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)大肆宣傳，使他們成為班級(jí)核心，讓他們有驕傲感，從而鼓起他們與人交往的士氣，樹(shù)立起他們的自信念。記得有一次班會(huì)，我讓孩子們查找班里他們“最厭煩的人”，不出意外，這幾個(gè)后進(jìn)生赫然在列，然后我話題一轉(zhuǎn)，我們這節(jié)課就來(lái)爭(zhēng)論“你最厭煩的人”的優(yōu)點(diǎn)，雖然他們有許多缺點(diǎn)，但是也有一兩處閃光點(diǎn)，比方何浩洋勞動(dòng)積極，每次都搶著倒垃圾;黃奕涵畫(huà)畫(huà)不錯(cuò)，手工也做的很好等等，慢慢的孩子們開(kāi)頭發(fā)覺(jué)其實(shí)這些同學(xué)也沒(méi)那么厭煩，這樣，班里的學(xué)生始終能處于發(fā)覺(jué)別人優(yōu)點(diǎn)的一種狀態(tài)。我認(rèn)為，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)治理方法。

固然，由于后進(jìn)生在進(jìn)步的過(guò)程中常常反復(fù)，也使自己有時(shí)缺乏急躁，在這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做得還不到位。我想我日后還需要不斷努力，提高整個(gè)班級(jí)的積極向上的精神，也是提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

我的班主任工作由于閱歷的欠缺，在很多方面還是存在著缺乏。

1、缺少觀看。

總不能在事情發(fā)生之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。

2、缺乏恒心

自己做事總是比擬沖動(dòng)，事事都想很快有成效，想對(duì)孩子的要求一說(shuō)，他們就立刻能實(shí)施，但自己就沒(méi)有對(duì)孩子的寬容，沒(méi)有想到要求發(fā)下后自己都沒(méi)能夠一下子就完成到，所以自己就松懈下來(lái)，沒(méi)有好好堅(jiān)持究竟，這是我自己要好好克制的問(wèn)題。我要明確想一下子轉(zhuǎn)變他們已有的不良行為，必需要有一個(gè)比擬長(zhǎng)的時(shí)間，因此我更要有寬容之心，更要有轉(zhuǎn)變他們的長(zhǎng)久之心。

班級(jí)治理工作方法千差萬(wàn)別，我還需要在實(shí)踐中去探究總結(jié)有效的方法和閱歷，總之，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)和同年級(jí)各位教師的幫忙下，有所進(jìn)步，但也存在許多缺乏，在這里我要特殊感謝我的師傅譚教師，自參與工作以來(lái)，她在班級(jí)治理方面和教學(xué)方面都給了我許多的指導(dǎo)和幫忙;我還要感謝我的搭班呂教師，每次由于聽(tīng)課跟他換課的時(shí)候，他都沒(méi)有怨言，他為這個(gè)班也付出了許多。在將來(lái)的工作中，我盼望自己能夠努力，把學(xué)教好，把班帶好，陪這些孩子們一起成長(zhǎng)。

村小學(xué)班主任總結(jié)5