語文教學總結模板錦集九篇語文教學總結篇1

依據(jù)我校新學期的工作計劃，結合初三年級的實際狀況，初三年級嚴格貫徹執(zhí)行各學科的課程標準，緊緊抓住“減負、增效、提效〞這個核心，規(guī)范教學常規(guī)管理，鎖定中考奮斗目標。全體初三教師狠抓教學質量，求真務實，樹立為每一個學生健康成長的教學理念，在管理中不放棄任何一個學生，敬重學生人格，進展學生獨特，提倡學生自主學習，對學生和家長負責，對社會負責?，F(xiàn)對初三年級上半學期狀況作總結如下：

1、創(chuàng)造和諧環(huán)境，主動提高管理效率。

①初三年級組老師之間相互幫助，學科之間相互協(xié)調(diào)，促進了班級之間、各科組之間的和諧，提高了班級、年級管理的有效性。

②對工作特殊杰出的給予鼓舞和推廣，鼓舞先進，鞭策后進，促進教師之間的合作與良性競爭，引領教師的責任意識。

③定期準時地召開班主任例會，學生家長會，確保工作的準時落實，增進溝通溝通，加強家校合作，促進教學管理工作。

2、強化德育工作，不斷提高學生思想品德

①加強行為習慣的管理，培育學生良好的文明行為習慣。

②幫助學生制定學習目標。期中考試過后，班主任、科任老師有針對性地對學生加強輔導，教育學生把握自己的學習現(xiàn)狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀，促進學生樹立信念，鼓足士氣，最終沖刺。

③做好學生心理疏通工作。初三學生特別緊急，壓力大，班主任及任課教師深入學生，與學生交朋友，進行思想溝通，準時了解學生思想動態(tài)，關懷學困生、貧困生，關懷學生的'身體、生理和心理健康，關注學生全面持續(xù)的進展。同時，利用主題班會等形式對學生加強教育管理。

3、深入教學管理，不斷提高教學質量。

①加強對學困生的成因分析，切實做好轉化工作。教師們利用課余時間走到學生中去，用愛心、細心、耐煩感化后進生，利用一切可能用時間拉差補缺，不讓一個學生掉隊，做好抓差補差工作，從而有效保證教學質量全面提高。

②加強對優(yōu)等生的培育，針對考高中的苗子，每班選取6位同學，每周出一份提高練習并單獨輔導，效果顯著。

③加強教法討論，充分利用多媒體教學，增加課堂容量，每個教師將“有效教學〞作為工作目標之一，重點討論教材、教法，激發(fā)學生自主學習、探究式學習的意識，不斷提高課堂四十五分鐘效率，同時加強學法指導，提高學習效率。

④針對不斷改變的中考，加強考試動態(tài)討論，幫助學生理清初三階段的學問點，盡量讓學生全面把握學問，讓學生通過對學問的把握和應用，能做到舉一反三，一題多解，培育學生分析和解決問題的能力，不斷提高學生的學習效率。

初三年級畢業(yè)班工作是學校教育教學工作的重中之重，初三年級組全體同仁感到責任重大，統(tǒng)一思想，團結協(xié)作，群策群力，牢記自身職責，全部教師目標明確、工作細致，能夠擰成一股繩，勁往一處使，充分發(fā)揚團隊精神，協(xié)調(diào)好個人與集體的關系，主動主動的干好工作，但離學校的期望還有肯定距離，學生還要走一段艱辛的路，我們老師深知肩上責任重大，意義深遠。我們會永往直前、腳踏實地，盡我們所能，為中考做出最大努力！努力實現(xiàn)學校制定的目標，為我校的可持續(xù)進展做出奉獻。

20xx年6月26日

語文教學總結篇2

時光荏苒，驀回首，一學期的教學又要結束?；仡櫛緦W期的語文教學工作，我感嘆許多，教學中的點滴涌上心頭，存在的問題還需努力解決?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作總結如下：

一、創(chuàng)設平等、活躍的課堂氣氛。

教師在新課程中最大的是角色的改變，將不再是學問的傳授者和管理者，更是學生進展的促進者和引導者。在教學中，結合本班的特點，我在課堂上創(chuàng)設豐富的教學情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，我努力引導學生從傳統(tǒng)的接受學習轉變?yōu)樘骄繉W習，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，把握學習的.策略和進展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習主動性。對答得好的，我會馬上表揚；有錯的，也準時進行鼓舞。使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的主動性。

二、狠抓基礎學問和基本技能

由于三年級時是中年級的轉折點，假如處理不好學生的能力很難提升。【20xx-2013年秋第一學期人教版小學三年級語文上冊教學工作總結】20xx-2013年秋第一學期人教版小學三年級語文上冊教學工作總結。我班學生學問基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎學問和基本技能，我提前依據(jù)學生的平常表現(xiàn)把學生分為不同的小組，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，我讓寫字不好的同學每天在小黑板上寫一課生字。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和留意人簡單寫錯的字，讓學生在黑板上競賽，為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法〞或領讀、賽讀的方法教學，這樣學生學習的主動性高漲，而且留意力也集中，當然學習效果是最正確的。

三、重視閱讀教學

進入中年級學生的任務重點應有字詞教學轉向閱讀教學，因此教師的引導時特別迫切的，必要的。我在教學中要求做到“一思、二記、三理解〞。一思，要做到讀第一遍時思索文章的主要內(nèi)容；二記，要記住文章的故事情節(jié)，為理解文章主要內(nèi)容做好預備；三理解，假如前兩項你都做到了，那么文章的中心就把握住了，各種練習題做起來就會得心應手?！?0xx-2013年秋第一學期人教版小學三年級語文上冊教學工作總結】文章20xx-2013年秋第一學期人教版小學三年級語文上冊教學工作總結出自我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學學問和技能。開學初進行摸底，跟著課任老師聽課，逐一了解學生上課狀況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；支配好學生與成果差的學生結對子，負責催促、檢查學習任務完成狀況；實行鼓舞與表揚相結合的方式。讓學生“在鼓舞中發(fā)揚成果，在微笑中認識缺乏，〞在輕松開心的氣氛中學問能力得以提高。常常與他們談心，講解學習的重要性，把他們樹立正確的人生觀和價值觀。

五、做好家訪工作

除了做好校內(nèi)的教育、管理外，也通過校訊通與家長常聯(lián)系，多溝通，取得家長協(xié)助，才能把學生教育好。平常我都留意做好這個工作，以前有幾個同學常常不按時完成作業(yè)，得過且過。特殊是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。因此，我準時進行家訪或通過校訊通，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商議?解決方法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導的要求?！?0xx-2013年秋第一學期人教版小學三年級語文上冊教學工作總結】工作總結作文是我們的大敵，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧！我會在下學期加強閱讀訓練，把閱讀教學與寫作教學緊密結合起來，提高語言表達能力。讓學生養(yǎng)成讀書要做筆記的習慣，生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書〞的好習慣。一個學期的教學工作，很快就結束了。我得到了許多的啟示，我和學生一同成長著，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲?〞的內(nèi)涵，在潛移默化中，張揚他們的獨特，做到了教學相長；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！

語文教學總結篇3

這一學期我擔任高二理〔2〕班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培育學生的創(chuàng)新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務。現(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：

一、主動聽課，仔細備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小詳情之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也轉變了學生對學習感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。為了能準時發(fā)覺和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學期；近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思索。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺，起于壘土〞,“不積跬步，無以至千里〞。

二、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生學問把握狀況的重要途徑。開學以來，我始終堅持作業(yè)的仔細批改，這不僅有利于對學生學問落實的狀況的更好把握，更使我對學生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的依據(jù)學生的狀況，調(diào)整教學。對于班里的后進生，我始終堅持個別學問輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情。

三、深入扎實的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內(nèi)容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，語文教學中“說〞和“讀〞的重要性尤為突出。所以，在教學中我特殊重視“說〞和“讀〞的訓練。高一年語文教科書上“口際交際〞是一項很重要的教學內(nèi)容。自古以來，能說會道，表達一個人的睿智，思維靈敏?，F(xiàn)代語文教學，“多說多練〞勢在必行。整個學期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組商量并展示結果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發(fā)覺同學們的表達能力有較大的進步，規(guī)律思維能力也增添了。并且，通過評獎活動。

在“說〞的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀〞。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采納個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀〞幫助記憶，培育語感，陶冶情操。最終，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。

語文教學中，除了“說〞和“讀〞很重要外，還要培育學生的總結、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识?。常常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必定要和舊有的一切教學觀念、教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的試驗與探究，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革試驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了

我們與學生在課程改革中的共同提高、共同進展；艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河〞來探究課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了很多困惑和難題。

〔一〕對課標的困惑

我們需要不用解讀的課程標準。如今的課程標準有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想緣由無非有二，要么是課程標準太難，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的；要么是對一線教師的不信任，課程標準制定者可怕一線教師讀不懂；

我認為課程標準應當通俗、細致，一看就懂，如此教師才能用好；應當把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家討論與一線教師的實踐緊密結合。

(二〕對課堂的困惑

我們需要不是表演的`課。如今有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠；有的課，學生活動的樣式許多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍?？烧J真一想學生真正學到的語文學問可能很少。有的討論課，教學的著力點主要是

對課文內(nèi)容的深究，或是學問內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。學生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過去是教師主講，學生旁聽；如今是學生主講〔主要是尖子學生〕，教師插話補充。仿佛教學的重心已由教師轉移給了學生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延長?？墒?，讀書的時間不多了，學生思索的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們?nèi)缃癫恢勒Z文課怎樣上了。

〔三〕對教材的困惑

1、對必修內(nèi)容的困惑。

高二語文必修五和選修1集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學內(nèi)容重，教學進度緊急。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽視了，語文課索然無味。

2、對教學重點的困惑。

如今的教材自由度很大，每篇課文后面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了教師的能動性，但是對

語文教學總結篇4

在這一學期里，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一齊，充分調(diào)動學生學習的進取性，使孩子們在語文學習中既學到了學問，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作活力，全身心地投入到教學中，并順利完成教育教學任務。

一、進取學習，擅長反思。

作為一位教師，我深知自我在工作中存在很多缺乏。這學期，。在校領導、老教師的引領下，我們商量如何簡便高效教學，減輕學生學業(yè)負擔。相互學習好的教學方法以及班務管理做法，在學習別人做法的同時，也反思自我的缺乏之處，盡量轉變，力求縮小與同年級教師的差距。

二、抓好課前預習工作，為課堂教學做好預備。

本學期開家長會時，就明確告知家長，必需在家監(jiān)督孩子的課前預習，并告知其重要性。孩子在預習時要做到：畫出生字詞，讀熟課文，標注自然段;給要求會認的字注音，并口頭組詞;給要求會寫的字注音，查出部首，組兩個詞。學生預習充分，教師授課簡便，學生聽的明白。

三、改革作業(yè)布置，削減機械重復的抄寫。

在作業(yè)設置上，這學期主要支配了聽寫、積累、寫話等作業(yè)。削減原先的生字抄寫，變?yōu)槁爩?。每次聽寫時，既有新授課的生字，又有前面已經(jīng)學習的生字，新舊交替，往復循環(huán)，擴大學生詞匯量。學生基礎學問把握堅固，削減了錯別字的書寫。在作業(yè)批改上，仔細準時，力求做到全批全改，重在訂正，準時了解學生的學習情景，以便在輔導中做到有的放矢。作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新本領的培育，重復死板的作業(yè)少做。

四、加強課外閱讀，開闊學生視野，重視積累，為寫話打基礎。

我要求學生天天讀書，童話系列、科普系列、謎語、小故事、名言警句、諺語等均可，涉獵各種類型的書籍，學生視野開闊后，能夠加深對事物的理解，對語文學習大有好處。在做好課外閱讀的基礎上，加強積累，不光有詞，還有優(yōu)美的句子，準時表揚積累做得好的.同學，讓學生從低年級就做一只“小蜜蜂〞，僅有會積累才會運用，為學生寫話打基礎。

五、抓好培優(yōu)補差工作。

我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，僅有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有典范;也僅有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班團體掃清障礙，利于班級良好學風的構成。所以，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

經(jīng)過教學，我所帶班級成果穩(wěn)中有升，學科學風良好，大部分學生感到自我有提高。

六、仔細總結缺乏。

1、“金無足赤，人無完人〞，我在教學工作中難免有失誤，例如：授課時重點突出不夠明確，課堂上有時不能照看到全體。

2、個別學生的學習習慣欠佳，學習看法不端正，學習興趣不濃等，教師還需正確引導。

3、課堂教學仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，取長補短，爭取有更大提高。

語文教學總結篇5

這學期我擔任五〔4〕班的語文教學工作。我認為教語文就是要學生：聽得懂——樂于傾聽，聽他人說話仔細耐煩；說得清——敢于表達，表達有條理，注重語言美；讀得透——擅長閱讀，在閱讀中體驗情感，豐富積累；寫得好——勤于寫作，傾述真情實感。能長此以往做好這一點，定能提高語文能力。要簡化頭緒，集中目標，要多些語文，少些無關語文的東西，要貼身觸摸語文。少做題，多讀書，好讀書，讀整體的書。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一些點滴收獲。以下是我在本學期的教學狀況總結。

教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，了解學生對教學的重要性，用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

我班的同學比較活躍，上課氣氛主動，我備課時留意到這點，教學效果比較好。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生〞。

教學中，備課是一個必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習主動性，記得有位教師曾經(jīng)說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動學生的.主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課肯定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。

所以，我每天都要保證有充分的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違背紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓本來正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成果優(yōu)秀的同學很有好處。

因為語文的特別狀況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。

只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準時糾正。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的能力。

期末考就是一種考驗。無論成果高低，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

語文教學總結篇6

回想這學期以來的教學工作，感覺真的很累，沒有了自己學習的空間，早出晚歸成天在學校陪著學生，可是看著學生一天天進步了又覺得很欣慰。具體總結如下：

由于我校所居住的二堡村近年大量拆遷，這一屆生源冗雜，外村鎮(zhèn)的占大半，離校遠靠車送的也不少，給管理帶來難度。家長富了不是那么重視教育，孩子們也沒有吃苦耐勞精神憑興趣，因此讓他們喜愛學習寓教于樂更為重要。如何讓孩子歡樂學習？在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。

一、與生活相聯(lián)系

一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必需反復練習，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我聯(lián)系實際指導學生用因此說辭說句，有時與某學生與當時發(fā)生的事聯(lián)系上了學生很快樂很愿意大膽試著說詞說句甚至說一段話。

二、兒歌激趣學拼音

兒歌里的節(jié)奏和韻腳，都可能出如今孩子們的語言里，至于那些游戲特點十分鮮亮的兒歌，更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創(chuàng)造性地運用語言，正是從主動地投入語言游戲開始的，在具體的字母教學中更是不離兒歌。

比方張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點iii，烏鴉回家uuu，u上兩點üüü等等不一而足；不僅如此我還鼓舞孩子們進行創(chuàng)作，自編了很多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp……和平鴿，愛和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛吃，像個叉子xxx等等等等。我欣喜地發(fā)覺，孩子們是那么喜愛兒歌，能很快讀寫拼音字母了。教學也呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進行拼讀的時候，我又教他們：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；還有標調(diào)歌：韻母里頭先找a，沒a再找o和e，iu都有標尾巴；三拼音有點難，但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當；還有歷年來ü上兩點的省寫規(guī)則這是一個難點，我們也有一首兒歌突破它：jqx真淘氣，碰到ü兒兩點要摘去，摘去兩點還是üüü。

三、增添識字味教學趣性

利用實物演示法、體態(tài)動作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯(lián)想法、形象實際識字法、故事情趣識字法、溯源識字法、游戲識字法、用常理，避開易錯筆畫的方法、意義識字法等多種方法激發(fā)學生識字興趣。

四、語文教學生活化

正如20xx-12-13星期四這天我的教學反思所記錄的《語文生活化生活語文化》：

始終以來，總喜愛讓學生結合實際尤其是當時情景學習。

上午教學《小松鼠找花生》，我要學生觀看課文第二幅圖，看看有什么改變？引導他們發(fā)覺：花兒謝了；葉不再綠，變黃了飄零了。之后問：“小松鼠的四周沒有能聽得見話的別的小動物，小松鼠的‘花正被誰摘了呢？’是在對誰說？〞，全班立刻靜得出奇。幾秒鐘后，羅暢突然大聲說：“是他自言自語說的。〞不錯，課文提示語確實寫道：小松鼠自言自語地說……羅暢這孩子往往丟三落四的，開學初經(jīng)常沒帶本子和鉛筆甚至剛剛發(fā)的試卷到交卷時也找不著了。今日他是唯一能回答這個問題的，我很驚喜不由得摸摸他的頭表揚他會動腦筋也很聰慧。接下來的教學中，我引導學生說出自己有沒有過自言自語，還創(chuàng)設了幾個情景讓他們能用自言自語說話。由于今日早輔課不是我上，急于教學中，我忘了晨檢。我就在引導學生用課文中的“非常〞一詞說話時這樣問：“誰的小手非常潔凈？誰的小手非常臟？〞邊問就邊叫全班：“舉起你們的雙手，伸直五指，亮出手心我看看；再亮出手背我看看，大家也相互看看評評誰是今日衛(wèi)生標兵。〞孩子們習慣性地轉動了小腦袋左顧右看，還轉身看后面的。結果李興純等幾個很潔凈，李思博等躲隱藏藏沒大大方方伸出手，但我看到了他的手很臟。查悅的本來潔凈，但染了幾滴水彩，那尷尬的表情我無法用處語言描述，她向我申明：“我洗過了，但洗不潔凈。〞我勸慰她以后當心點別染臟了，回去再用洗手液多洗洗。孩子們通過觀看所得，紛紛說了“XX的小手非常潔凈；XXX的小手非常臟。〞再拓展到別的方面用“非常〞說句練習中，也沒脫離實際，始終把德育滲透其間。

午間打飯時，李興純把飯給弄掉了，吳鏇琳不聲不響提來掃帚和鐵撮箕清掃潔凈了，此刻我表揚了吳鏇琳：“吳鏇琳，好樣的'，悄悄地做好事，很機智動作很快，他真是我們大家學習的典范！〞這讓我想起了前幾天學習要認識的生字“樣〞時，組詞“典范〞，我接著問：“在我們班，誰是大家學習的典范啊？〞當時經(jīng)常不按時完成作業(yè)，不太講衛(wèi)生的羅玉龍舉起了手并說：“我！〞我想此時的實例和情景才能更好讓他們意會什么叫典范，這比憑空的舉例和解釋更簡單領悟。我接著說：“李興純以后可得留意拿穩(wěn)飯缽，丟了怪惋惜的，前幾天我們讀了練習冊上的《憫農(nóng)》，問我們懂得了什么，李元志就說得很好，他說‘每一顆米都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦中出來的’〞。

總之，讓學生喜愛學習歡樂成長是我們每一個語文教師所追求的境界，當前的教育僅僅靠埋頭苦干強硬逼迫學生學習的負責精神已經(jīng)落伍了。

語文教學總結篇7

我的學生在經(jīng)受了“悟、賞、品、悅〞的過程之后，能對語言文字內(nèi)容進行把握，能對語言文字表現(xiàn)形式進行賞析，能對文章內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一進行品評，能以愉悅、飽滿的心情開始語文學習，并在學習過程中進展、升華情感，從而創(chuàng)造性地理解和運用語言文字，提升學生語文素養(yǎng)。從而能夠得到自主進展：即建立在自我意識進展基礎上的"能學"，建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的"想學"，建立在把握了肯定的學習策略基礎上的"會學"，建立在意志努力基礎上的"堅持學"。

鼓舞學生進行課外閱讀。

1、寫出跟讀書有關的名言、詩句、諺語等。

2、說說你讀過哪些課外書。你對哪本書的印象最深，為什么。

四、關注學生個體上的差異，給學生留有肯定的思索空間。學完本課后，你還能提出什么問題？〔這些問題可能是學生會解答的，也可能是學生自己解決不了的。〕

等學生的問題匯總到一起之后，大家再在一起溝通，探討，解決。

每次學習新課文的時候，我都會讓學生提前預習。這種預習完全是開放的。學生可以依據(jù)自己已有的學問水平和自身的'素養(yǎng)，把自己認為重點的，自己能夠學會的內(nèi)容或者自己的疑問記錄下來。

語文課上，我會先給學生一段時間讓學生讀書。然后對比閱讀卷來獨立學習課文，并把自己的想法用比較簡潔的方式記錄下來。這樣做，能夠讓每一個孩子都主動對問題進行思索，從而充分調(diào)動學生的大腦，培育他們思維的活躍性。

接下來，讓學生們在小組內(nèi)，在全班進行溝通。在溝通中，獲取別人的感悟，別人的體會，并不斷地豐富自己的感受，提升自己的認識。這種發(fā)散的思維讓同學之間的理解和感悟得到了互補，情感會因此而得到升華。長此以往，學生的表達能力將會在不知不覺中漸漸得到提高，規(guī)律思維能力也會不斷進展，他們對問題的思索會越來越有獨特，漸漸形成自己的獨特的理解。因為經(jīng)過長時間的訓練之后，學生們已經(jīng)能夠獨立地來針對一篇文章提出一些有價值的問題來。他們通過跟小組的同學及全班同學你問我答，共同溝通的方式輕輕松松地解決彼此的問題。當然，對一些文章的學問點，教師還是需要把關，要努力讓學生“一課一得〞。

這樣，我特別勝利地完成了從“扶〞到“放〞的過程，讓學生的閱讀能力也從教師領著“悟賞品悅〞到能夠自主進展，從而到達了一個較高的境界。

語文教學總結篇8

一、教材編排更合理

教材的編制體系和呈現(xiàn)方式更符合學生的身心進展特點，親和力更強，讓學生識字面擴大，閱讀面增添，特殊是低段識字、寫字的改變，更能激發(fā)學生學習的興趣。

二、教師理念的更新

1、教師角色的改變

教師由單一學問的傳授者，變成了學生的引導者，學生學習的組織者。教師從“師道尊嚴“的架子中走了出來，成為學生學習的參加者，可謂良師益友，在如今的課堂我們常常會聽到這樣的語言“老師還有一個問題，情愿幫我解答嗎？〞、“你的士氣可佳，能說得更具體一點嗎？〞、“會聽是一種了不得的學習本事，我信任同學們都有這種本事。〞從這些暖和的、平等的話語中，我們明顯地感受到了教師的角色的轉變。

2、教學設計的改變

教師深入地鉆研教材、鉆研課程標準。隨著課改的推動，教師的眼界也更寬了，出去學習，聽聽名師的課，上網(wǎng)學習別人的教學設計，發(fā)貼溝通思想，如今教師的教學設計更能表達新課程的觀念，更貼近學生的實際狀況，以學定教。

3、課堂的改變

在課堂上能以學生為主體，語文課堂呈現(xiàn)生動活潑的場面，學生的學習主動性得到了充分的調(diào)動，良好的學習習慣培育有所表達?！白x〞能貫穿于整個教學過程，有目的性，多形式地“讀〞得到了有效落實。注重積累，注重培育學生良好的情感、看法、價值觀。

4、科研意識有所增添

增添科研意識是搞好課改的基礎和前提，教師在教學過程中課堂積累和總結，仔細反思，并把通過討論獲得的解決問題的策略加以總結、整理，寫出討論心得體會，教學設計等文章。我校還開展了縣級課題討論，語文教師們主動參加，做好實踐，仔細總結，也寫出了一篇篇優(yōu)秀的教學論文。

三、學生學習方式的改變

新課程提出自主、合作、探究的.學習方式，這三者之間有機聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學生來說，互相的合作，啟發(fā)必不行少的。從調(diào)查中發(fā)覺，我們的學生已經(jīng)開始適應自主、合作、探究的學習方式。小組合作學習的方式已經(jīng)進入了我們的課堂，多數(shù)孩子樂于與人合作，在合作中，體驗互助的歡樂與收獲的喜悅，要實現(xiàn)真正意義上的自主學習，學生就必需具備自主學習的能力，把握自主學習的方法。為此，教師在教學過程中注重示范點撥引導自悟，發(fā)覺來源于學生中間的好的學習方法加以推廣等方式引導學生把握科學的語文學習方法，使學生學習能力提高了，讓他們真正到達了會學。

我的缺乏：

1、對課標的領會，對教材的理解、把握做到用足教材這一方面，我有些教師還存在問題。

2、“三維〞目標的落實還不到位，特殊是“學問與能力〞如何在每一課中去確定落實及訓練還是一個弱點。

3、在學習方式方面，“合作學習〞的效率還不夠高，什么時候需要合作還把握得不恰當，還存在講形式、走過場的現(xiàn)象。

4、在課外閱讀方面，學生的閱讀總量還不能到達課標的要求。教師、家長對此重視還不夠。

我的懷疑：

1、拼音是識字的重要工具，教材要求拼音只落實拼讀，不落實拼寫，其目的是減輕學生的學習負擔。但一年級開始，依據(jù)課標要求開始寫話，由于一年級識字量有限，一遇到不會寫的字就只得寫拼音，但音節(jié)常常是缺胳膊少腿。有的教師就干脆調(diào)整教學策略，把拼寫例入訓練任務，否認者認為這種作法超綱，違反課改精神，確定者認為拼寫能力差，負面影響大，直接影響寫話表達，應當這樣做。

2、新教材的識字遵循“多認少寫，認寫分開〞的原則，從教學實際看，學生的識字量大大增加了，同時也帶來了副作用——學生作業(yè)中錯別字多，出現(xiàn)大量同音字。教師對此望而興嘆，一時難以找到捷徑。

3、新教材不像傳統(tǒng)教材以語文學問體系進行編排，因此，教師在實施閱讀教學時，難以抓住學問點，直接影響了學生“雙基〞能力的培育，這也是我們面臨的困惑。

4、新課程提倡注重學生學習的過程，而對教師學生的評價還是以一張試卷為主的終結性評價，而對形成性評價重視不夠，這是我們面臨的一個難題。

總之，在過去的九年中，我既有勝利的喜悅，又有失敗的悲傷，既積累了一些閱歷，又發(fā)覺了一些問題。課改還有很長的路要走，我們將一路同行，且行且思！

語文教學總結篇9

隨著時間的消逝，轉瞬一學期又過去了。新課程進入我校已有一個學年了，它猶如一股春風，為我們的教育注入了新機，也給我們帶來了嶄新的教學舞臺。期末接近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的歡樂。小學語文的教學，不僅要讓學生增長學問，還要增長智慧，能力；不僅要學會，還要會學，這樣就必需轉變以往教學中老師講學生聽，從書本到黑板再到書本的不良教法，因為這種教法讓學生仍處于被支配，被掌握的地位。課堂上應當把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主體。我校主動響應新課改精神，在一年級實行新課改，經(jīng)過一個學年的新課改試驗，我有如下幾點體會：

一、激活了新課堂教學

這學期以來，我根據(jù)期初制定的課改方案