初中語文說課稿初中語文說課稿1

一、說教材

1.教材分析

>是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課，這是現(xiàn)代有名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆忙〞二字，細(xì)膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達(dá)了對虛度時光感到無奈和可惜,先提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？〞看似在問，事實上表達(dá)了對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、悄悄時……〞這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆忙和稍縱即逝以及對人生的思索。最終抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？〞一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出關(guān)于時光匆忙的感慨，引人深思。

本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛溝通，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.教學(xué)目標(biāo)

1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫以下詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，觀賞文章語言文字的美。

3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時間。

3.教學(xué)重難點

重點:了解作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文章中想開去，教育學(xué)生要珍惜時間.

難點:理解文中含義深刻的句子，體會的思想感情。

4.課時支配二課時(第一課時)

5.課前預(yù)備制作課件查找資料

二、說教法

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，只有主動調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生憐憫感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以實行情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

三、說學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、劃劃、想想、議議〞的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，劃出重點詞句，展開聯(lián)想，培育自己的觀看、語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆忙，體味作品的語言美。

四、說教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師:同學(xué)們，時間對于人們來說是特別珍貴的，你們能背出一些有關(guān)時間的格言嗎?

生:(略)

師:是啊,同學(xué)們都在感慨時間太少了，時間太快了，作家朱自清細(xì)心地發(fā)覺，原來時間是這樣匆忙溜走的。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆忙》。

板書課題16《匆忙》

學(xué)生齊讀課題

(二〉初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自學(xué)課文。

自學(xué)要求

1〉讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文.

2〉思索：“文中的‘匆忙’說的是什么？你從哪兒看出來的？〞

3〉讀了課文你讀懂了什么?

2.溝通自學(xué)狀況。

1〉檢查生字,詞語的讀音

2〉指名讀課文,并準(zhǔn)時糾正讀音

3〉‘匆忙’什么意思?你讀懂了什么?

(三)深入研讀，引導(dǎo)探究，品讀悟理

師:課文中向我們提出了一個什么問題？對這個問題，有沒有作出回答？假如有，請找出答案。

生:向我們提出了:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作出了回答，在課文中的'第三自然段。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1〉自由讀，讀懂文中表達(dá)的句子。

2〉談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

重點探討這句話:去的盡管去了,來的盡管來著---但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了.

A自由讀這段話

B你讀懂了什么?

C把你的理解放進(jìn)句子中去讀

D你的日子是怎樣匆忙而過的?

E能用這樣的格式來說嗎?

在_______的時候，日子從_______過去了。

通過探討學(xué)生可能會講:

聊天的時候，日子從嘴邊過去了。

玩耍的時候，日子從手里過去了。

看電視的時候，日子從屏幕上過去了。

寫字的時候，日子從筆尖滑過了。

3〉齊讀第三節(jié)，再次體味時光易逝，要珍惜時間。

4〉小結(jié)。

小結(jié)課文，然后有感情地朗讀全文，體會作家對時光易逝的無奈和可惜，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時間。

(四〉課外延長，拓展練習(xí)

1.請同學(xué)們課外查閱有關(guān)朱自清的資料，他是怎樣度過他的日子的呢？

2.仿照具體描寫時間來去匆忙的寫法，寫一個小片斷。

五、說板書設(shè)計

16匆忙

時光易逝--------珍惜時間

初中語文說課稿2

一、教材分析

1.教材簡析。〔本說課內(nèi)容在學(xué)科學(xué)問體系中所處地位和作用〕

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活詳情〞，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所把握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)穩(wěn)固單元要求。

2.教學(xué)目標(biāo)。

通過對教材的分析，依據(jù)七年級學(xué)生的實際狀況和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：

①學(xué)問與能力：精確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清爽質(zhì)樸的語言。

②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③情感看法與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生專心去發(fā)覺感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。

3.教學(xué)重難點。

依據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際，確定教學(xué)重點難點分別為：

重點：

①感受文章濃濃親情，增添學(xué)生的家庭責(zé)任感。

②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。

難點：

③理解文章最終一句話所具有的象征意義〔“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。〞〕

4.教學(xué)關(guān)鍵點：理解文章最終一句話所具有的象征意義

突破方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶，通過教師配樂朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氣氛之中。這樣，學(xué)生就能沉醉于文本，培育了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時自然而然地突破了文章的'重難點。

通過組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人〞這樣一個語文活動，讓學(xué)生深入文本，通過對文字作細(xì)致揣摩，感悟文章的語言魅力。然后通過小組商量或班級溝通方式，對文字進(jìn)行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。

二、教學(xué)理念

語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必需面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必需遵遁語文的特點；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到主動的提倡和踐行；語文課程還必需容納學(xué)生的生活閱歷，并有助于學(xué)生與課程文本的互動。

依據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。

三、學(xué)生分析

七年級學(xué)生擁有劇烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜愛被動地接受學(xué)問。缺乏良好的觀看生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

四、教法學(xué)法

七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點，突破難點，我采納以下教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：

1.情境導(dǎo)入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的深厚的親情氣氛。

2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，觀賞語言美。

3.多媒體輔助教學(xué)法:運用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增添直觀性，表達(dá)人文性。

4.語文活動式教學(xué)法:結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點,設(shè)計語文活動“鮮花獻(xiàn)給可敬的人〞,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.圈點勾畫。讓學(xué)生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情。

在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)過程

〔一〕、情景導(dǎo)入，渲染親情〔約三分鐘〕

播放歌曲《讓愛駐我家》，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗，引發(fā)學(xué)生對“家〞進(jìn)行仔細(xì)審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學(xué)生自由發(fā)言，暢談對“家〞的理解。

〔二〕、朗讀課文，感悟親情〔約八分鐘〕

1、聽讀課文，初步感受親情。

教師范讀，學(xué)生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講解并描述散步過程，理清的行文思路。

2、學(xué)生朗讀課文，要求：精確、流利、有感情地朗讀?！病奥牗暫汀白x〞是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感溝通最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式?！?/p>

3、檢查閱讀效果：〔屏幕顯示〕

A、散步的人有哪些?

B、散步的季節(jié)呢?

C、散步的地點?

D、散步中發(fā)生了什么事情?

E．結(jié)果如何?

(問題宜簡潔，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到勝利的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提示學(xué)生初讀文章時應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)

學(xué)生回答，教師點撥

〔三〕、精讀課文，探究美點〔約二十分鐘〕

1、用你最喜愛的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

2、采納“我最喜愛的是，因為它美在———〞的句式，談?wù)勀阆矏鄣睦碛伞?/p>

〔語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?/p>

3、課堂活動設(shè)計

：鮮花獻(xiàn)給可敬的人

多媒體展示：假如你有一束秀麗的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物，你將獻(xiàn)給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻(xiàn)花的理由。

〔1〕學(xué)生閱讀可以進(jìn)行小組間的合作。

〔2〕溝通反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點評。

〔3〕學(xué)生的解答可能有以下幾個方面：

①可以獻(xiàn)給文中的“我〞，因為他孝敬老人，有家庭責(zé)任感，在處理家人的分歧時講原則，不寵愛孩子。

②可以獻(xiàn)給文中的“妻子〞，因為她賢惠、明理，孝敬老人，敬重丈夫。

③可以獻(xiàn)給文中的母親，母親慈愛和善、善解人意，疼愛孫子。

④可以獻(xiàn)給文中的孩子，他聰慧活潑，也很懂事。

〔4〕一個散步中的分歧，在一家人的互相理解，互相敬重，互相關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的美好小路。請同學(xué)們齊讀文章最終一段，感受一家人的溫馨美好。

〔四〕、拓展閱讀，升華親情〔約八分鐘〕

1、多媒體展示寫作本文的契機(jī)之一，為學(xué)生閱讀思索文章最終一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。

我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝〞大加欣賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓〞，又說英國哲學(xué)家培根說過，“培育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉〞，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不行想象的〞。

2、朗讀理解課文最終一句話的深刻含義。

“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來就是整個世界〞。

通過反復(fù)誦讀這句話，教師適時點撥，使學(xué)生明白“母親〞代表老一輩，“兒子〞是年幼的一代?！拔液推拮莹曊侨松闹心?，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓學(xué)生觀看體會中年人的愛心力量。

〔五〕、真誠行動，抒發(fā)親情〔約二分鐘〕

家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美妙。回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點家務(wù)，陪父母散散步……

打個電話告知家人，你很愛他們。

〔教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，仔細(xì)討論教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法?！?/p>

〔六〕、總結(jié)全文，表達(dá)祝愿?！布s二分鐘〕

友愛的同學(xué)們：家，是一個美好的搖籃，需要我們專心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個美好的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們?nèi)康募叶加谰贸錆M愛，永久洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

〔七〕、板書設(shè)計：

板書設(shè)計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的要點，突出教學(xué)重難點，因此本節(jié)課的板書設(shè)計為：

散步

莫懷戚

尊老

母親

整個

我愛妻子

世界

兒子

愛幼

我的課說完了，感謝大家！

初中語文說課稿3

一、說教材

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀〞的錢塘江大潮。全文共5個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后〞三個方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇怪、宏偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊美：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀〞！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

二、說目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬敞、覆蓋、薄霧〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

重點：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的奇妙壯觀。

難點：體會課文中的重點語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、說學(xué)情

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于與人溝通，但他們的生活閱歷有限，對潮汐的形成緣由，和文中描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。

四、說教法

基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析，我采納“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法〞進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動中。同時我還采納了“朗讀法〞，因為閱讀教學(xué)的重點要通過不同形式的讀，實現(xiàn)理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。

五、說學(xué)法

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合，教師的任務(wù)不僅僅是教學(xué)問，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺學(xué)習(xí)的歡樂，為此，我采納了自主探究，合作溝通等學(xué)習(xí)方法。

六、說教學(xué)流程

我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的奇妙宏偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句，積累語言，學(xué)習(xí)的`描寫方法。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖。

〔一〕情境導(dǎo)入

1、出示錢塘江地形圖。

教師進(jìn)行介紹：我國有很多名山大川，今日老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強涌潮河流〞。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮〞

看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？在眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文，找出一個最能表達(dá)錢塘江潮特點的詞語。

3、理解奇觀

教師板書“天下奇觀〞，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀〞

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣概，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀〞。】

〔二〕檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、采納多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點強調(diào)“罩〞“鼎〞“崩〞三個字的讀音。再齊讀穩(wěn)固字音。

2、讓學(xué)生那個字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。

3、多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步穩(wěn)固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的自信念。

【設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不行缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培育學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)肯定要有目的，有計劃，有針對性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是：a、用喜愛的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號。b、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。c、邊讀邊想，提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會、感受寫下來。】

〔三〕再讀課文，理清脈絡(luò)

1、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽出節(jié)奏、停頓和速度。

【設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實現(xiàn)以讀代講的目的?！?/p>

2、學(xué)生仿照讀。

3、指名讀，然后進(jìn)行評議，看好在哪兒，缺乏在哪兒，如何改良？

【設(shè)計意圖：評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因為只有自己入情入境地讀了，才能評價別人，這樣既把握了學(xué)問，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。】

4、選擇自己喜愛的方式朗讀課文，想想是根據(jù)什么順序來寫錢塘江大潮的？

教師依據(jù)學(xué)生回答適時板書：潮來前、潮來時、潮來后

【設(shè)計意圖：每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們對課文的把握不同，會有不同的感受，所以他們的匯報過程正是表達(dá)他們獨立獲取學(xué)問的過程?！?/p>

在這個環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

〔四〕指導(dǎo)書寫

中年級的學(xué)生已具有肯定的書寫能力，能獨立識寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯字，為此，本課我重點指導(dǎo)了“蒙〞“薄〞“昂〞三個字。

七、說板書

我的板書設(shè)計在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。

初中語文說課稿4

敬重的各位評委，友愛的各位同行，大家好！今日我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面加以闡述。

首先談?wù)劷滩?/p>

《背影》這篇課文是人教版八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓(xùn)練重點是以“愛〞為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培育學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能表達(dá)這些訓(xùn)練重點的極好例子?！侗秤啊芬晃耐ㄟ^描寫父親的“背影〞來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情呈現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點和學(xué)生的年齡特點，我把教學(xué)目標(biāo)定為三個方面：首先，學(xué)問和能力目標(biāo)：了解朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

其次，過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實的語言風(fēng)格。

最終，情感看法和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

美國教育學(xué)家杜威說過：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程。〞新課標(biāo)也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和主動性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培育自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。〞據(jù)此，我主要采納了以下教法：

以語言品味為主，采納啟發(fā)點撥法，來完本錢課教學(xué)。

為解決本文重點，采納“自主、合作、探究〞的教學(xué)方法，針對教師對關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作，共同討論作答。

為提高課堂教學(xué)效率，采納多媒體教學(xué)。

初二的學(xué)生，已具有肯定的閱讀能力，在閱讀過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言教材，主要運用了以下學(xué)法：

圈點、勾畫、批注的方法。

動口、動手、動腦，培育學(xué)生自己獲取學(xué)問的能力。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)間接閱歷學(xué)習(xí)感受生活。

前蘇聯(lián)有名的教育家蘇霍姆林斯基說給：“請您毫不遲疑地在每一堂課上擠出時間，讓學(xué)生把握新教材吧，那樣將得到百倍的補償。〞為了讓教法和學(xué)法充分運用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序我從以下五個方面著手：

〔一〕激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

常說：“良好的開端是勝利的一半〞，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我出示背影的圖片，看與思相結(jié)合，“同學(xué)們，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個怎樣的角色？〞從而進(jìn)入了學(xué)生自由談，進(jìn)入了課文，接著順勢而導(dǎo)，“今日，我們要來認(rèn)識名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著怎樣的形象〞這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

〔二〕指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)

在上新課之前，我要求學(xué)生自己運用網(wǎng)絡(luò)，搜集的生平資料和寫作背景，借助工具書掃除文字障礙，參看解釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生正確運用信息技術(shù)的能力，也幫助他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

〔三〕商量溝通，重在激勵

首先，檢查學(xué)生對生字詞的把握狀況，雖然到了初中，但對生字詞的了解仍舊是最基礎(chǔ)的。接著，再檢查對課文內(nèi)容的整體把握狀況，之后，在要求學(xué)生運用三分鐘的時間，分小組商量溝通預(yù)習(xí)的狀況，這時教師參加其中，但不是直接告知答案，而是重在激勵喚醒。商量結(jié)束后，把不能解決的問題提交全班商量，分步處理。對于不涉及文章重點的問題引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂不為解答，對于能引領(lǐng)全文中心的問題，不急于強解，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點突破。

〔四〕直奔重點，集中理解

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計為兩步進(jìn)行，第一步播放課文錄音，讓學(xué)生很好的把握文章的感情基調(diào)，為自己的朗讀打好基礎(chǔ)。聽完錄音后，給予學(xué)生充分的時間自由朗讀。

第二步，通過一系列問題的提出，讓學(xué)生進(jìn)行分組商量，引導(dǎo)學(xué)生對文章重點進(jìn)行分析理解。我將全班學(xué)生根據(jù)組別分為四大組，每組自由選擇一個問題進(jìn)行深入的研討，商量結(jié)束后，在由教師的.帶著下進(jìn)行全班的互相溝通和總結(jié)。這四個問題分別是：

問題一：體味文中父親送“我〞上車前后的幾句話，它們表達(dá)了父親怎么的思想感情？

問題二、通過車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？

問題三、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的狀況下提到的？

問題四、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下的內(nèi)心世界，站在的角度，將“我看到了一個_______的背影〞補充完好，并說明理由。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生獨特化地行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐〞所以，一方面我讓學(xué)生自己讀課文，鼓舞學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，真正表達(dá)了學(xué)習(xí)的自主性，而師生共同探討重點句段，有利于解決重難點，也表達(dá)了互動性。

〔五〕品析內(nèi)化，拓展延長

既然是內(nèi)化，就要對文章加以吸收，既然是延長，就要拓展到我們的課堂之外，我設(shè)計了如下兩個方面：

1、完成課后研討與練習(xí)的第一題，幫助學(xué)生加強對全文的理解。

2、小練筆。父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌Ｗ屛覀優(yōu)樗麄冏鳇c事,在父母困乏時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩專心觀看他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上，還要在家中，使學(xué)生體會父母的不易，珍惜父母的愛，學(xué)會感恩，也完成我們教學(xué)上的情感看法和價值觀目標(biāo)。

初中語文說課稿5

敬重的各位評委老師：

你們好！我今日說的課題是______________〔板書題目、〕，下面我就根據(jù)說教材、說教法、說學(xué)法、說教程和說板書設(shè)計、說反思六個方面說這堂課的設(shè)計：

一、說教材：〔略〕〔3分鐘〕

人教版初中語文第_______冊第_______單元_______課《_______》，是一篇_________________的文章，本單元是以_______為主題展開的，要求_____________________

基于我對這篇課文的理解及課文的實際，我制定了以下目標(biāo)：

1、________________________________________________________;

2、________________________________________________________;

3、________________________________________________________;

4、________________________________________________________.

這_______個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。

由于本課的一些特點，我將本課的教學(xué)重點確定為：

因為學(xué)生的一些實際，我將本課的教學(xué)難點確定為：

二、說教法：〔略〕〔3分鐘〕

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過："頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。"為了到達(dá)目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，依據(jù)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生留意，引導(dǎo)他們主動思維，熱情參加，獨立自主地解決問題。具體做法如下：

1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2提問法——逐步引導(dǎo)，漸漸深入。

3點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說，點撥法是開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)"少慢差費"現(xiàn)象的一把金鑰匙。

三、說學(xué)法：〔略〕〔3分鐘〕

"一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)覺真理。"教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得學(xué)問有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參加和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、進(jìn)展性、創(chuàng)造性，從而到達(dá)激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。〔在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重學(xué)問與能力，過程與方法，情感看法和價值觀三個方面的共同進(jìn)展?！?/p>

學(xué)法具體如下：

1勾畫圈點法——勤動筆墨，主動讀書。

2商量法——主動參加，總結(jié)規(guī)律。

3自主探究法——學(xué)生實踐，穩(wěn)固提高。

4懸念法——帶著問題，穩(wěn)固提高。

從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其中，商量法很重要，商量的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進(jìn)行集體商量以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培育學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、說教程：〔詳〕〔6分鐘〕

〔一〕激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)

揭題板書后，首先從質(zhì)疑入手，"疑，思之始，學(xué)之端。"可以對學(xué)生發(fā)問："看到題目，你有哪些問題？"依據(jù)學(xué)生的疑問，奇妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

〔二〕整體感知，讀中學(xué)讀

蘇霍姆林斯基曾說："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的'需要，這就是期望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。在學(xué)生的精神世界里，這種需要特殊劇烈。"因此，在指導(dǎo)學(xué)生運用勾畫圈點法初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、感知文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，()我們要讓學(xué)生帶著問題去讀書，讀后再商量本文的特點。通過反復(fù)朗讀""部分，促使學(xué)生做到在讀中知大意、明脈絡(luò)；在讀中練習(xí)認(rèn)生字，學(xué)習(xí)把握生字詞的書寫，進(jìn)而達(dá)至?xí)艚葸\用，以穩(wěn)固基礎(chǔ)性學(xué)問。

〔三〕研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟

劉勰說得好："觀文者批文以入情。"閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)像葉圣陶先生說的那樣："設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，胸有境，入境始于親。"所以在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣"問"展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，采納________________________的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

1、采納"讀中感悟"式的教學(xué)方式，使學(xué)生主動參加到探究過程當(dāng)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力；

2、采納"角色體會法"激發(fā)感情，引起興趣，引導(dǎo)學(xué)生小組自主、商量、溝通和感受；

1、細(xì)讀悟理

〔1〕整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：

A、提供自學(xué)材料；B、個人嘗試練習(xí)；C、小組溝通反饋。

〔2〕研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采納教、扶、放的方式。〔導(dǎo)讀、溝通、自學(xué)〕

2、精讀悟情

抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進(jìn)行分析，談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里？可進(jìn)行遣詞造句的錘練。

〔四〕、總結(jié)遷移，形成積淀。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為："教給方法比教給學(xué)問更重要。"

學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清晰？繼而依據(jù)學(xué)生狀況做出綜合性總結(jié)和評價。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：

五、說板書設(shè)計〔1分鐘〕

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

六、說反思〔2分鐘〕

新課程改革的基本理念是"注重提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。""讓學(xué)生在大量的語文實踐中把握運用語文的規(guī)律。"因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動時間，通過開展多樣誦讀說話、圈點批注、小組商量等多種形式的活動，把體驗、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時借助實踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推動，并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實教學(xué)目標(biāo)，最終突破教學(xué)重點和難點。

以上，我從教材、教法、學(xué)法、教程和板書設(shè)計、反思六個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師。

初中語文說課稿6

一、教材分析

《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會?！队^潮》是全文著眼點在“潮〞上，立足點在“觀〞上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀悾殖尸F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的英勇精神，也流露了在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與能力目標(biāo)：

〔1〕積累詞語，包括生字和一些常用詞。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。

2、過程與方法目標(biāo)：

〔1〕反復(fù)誦讀課文，對比解釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文的閱讀能力。

〔2〕提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培育學(xué)生比較閱讀的能力。情感看法和價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

三、說教學(xué)重點：

1、精確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

2、研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，精致的結(jié)構(gòu)支配。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。

四、說教法

人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告知我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的支配。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的學(xué)問水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的緣由之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

2、小組競賽法：據(jù)討論說明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們遺忘事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參加。通過競賽活動，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了學(xué)問。

3、實踐穩(wěn)固法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“依據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，主動開展各種有助于學(xué)生增長學(xué)問、開闊視野、進(jìn)展智力和獨特、呈現(xiàn)才能的活動。〞在這節(jié)課里，我支配了一個“學(xué)做主持人〞的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，仿照主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4、多媒體輔助法：心理學(xué)告知我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的學(xué)問就越簡單理解和穩(wěn)固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字表達(dá)為優(yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。

五、說學(xué)法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在文言文教學(xué)中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是特別重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地把握課文內(nèi)容：

1、借助文下解釋、工具書排除文字障礙。文言文言簡意賅，即使有肯定功力的人閱讀時也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀解釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步到達(dá)“了解內(nèi)容〞的要求，還可以為課外閱讀開拓寬闊的天地。

2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培育語感：在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必需讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見。〞學(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成肯定的語感。

3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文。即不動筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)到達(dá)事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培育學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。

六、說教學(xué)程序

〔一〕開講激趣、導(dǎo)語引入。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生觀賞。這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個世紀(jì)的錢塘江大潮有多大改變呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，如今我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀〞的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)。

〔二〕朗讀課文，了解大意。朗讀分為三個步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)狀況的一個檢測；其次是教師范讀，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正；最終是學(xué)生仿讀，這也是一個學(xué)習(xí)與改良的過程。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個也許印象。緊接著我給出一道思索題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的.了解。

〔三〕小組合作，分析課文。我把全班分為四個小組，一個組安排一個自然段，即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù)：

1、找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子。

2、選擇你最喜愛的語句，試做簡要的賞析。

這兩項任務(wù)由小組成員合作完成，根據(jù)他們答題的狀況、小組參加面與課堂上的表現(xiàn)計團(tuán)體得分。這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點都在這里得到解決。采納小組競賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽感和好勝心的驅(qū)動下，主動主動的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項特別簡潔的任務(wù)，學(xué)生借助文下解釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點的地方比較多，比方海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比方、夸張的修辭手法，像“如銀線〞“玉城雪嶺〞“如雷霆〞“吞天沃日〞幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比方觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，事實上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果，我支配了幾分鐘的時間讓學(xué)生思索、商量，要求他們并運用圈點、勾畫、批注的方法為答題作好預(yù)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。這種競賽活動不光可以增添了學(xué)生的競爭意識、合作意識，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參加者。

〔四〕能力延長，拓展訓(xùn)練。當(dāng)兩輪緊急激烈的競賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景照舊。假如你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請依據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫?！策@道題其實也是對課文內(nèi)容的穩(wěn)固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運用豐富的想象對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行再創(chuàng)造，同是也是對學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練?！碁榱俗寣W(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氣氛。優(yōu)美悅耳的旋律、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說，肯定會讓我們身臨其境，感受到這大自然的奇妙與壯美。最終對以上的競賽作小結(jié)，計算出總成果，評出優(yōu)勝組給予鼓舞，也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚。但我想，這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個活動中，學(xué)生們主動地參加、全心地投入、收獲了學(xué)問，那么他們都是勝利者。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)到達(dá)了。

〔五〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固、布置作業(yè)。我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理學(xué)問要點。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。

七、板書設(shè)計：

潮來之狀

觀潮演兵之形正面描寫

弄潮之勢

觀潮之盛——側(cè)面烘托

初中語文說課稿7

一、說教材：

人教版初三(九年級)《談生命》一課，是世紀(jì)老人冰心的一篇運用比方、象征，帶有哲理意蘊的“生命體驗〞散文，這篇文章語言柔美，文筆生動。文章在開篇時就引出是話題，接下來形容“一江春水〞“一棵綠樹〞的生命進(jìn)程。末了直抒胸臆，升華哲理。文章呈現(xiàn)出了生命由生長到強大再到衰弱的歷程和其它生物一樣經(jīng)受這個過程，以及生活中的苦痛與美好終生相伴的協(xié)作規(guī)則，表達(dá)了生命不斷搏斗的意志和豪邁樂觀的精力。

二、說學(xué)生：

初三學(xué)生對人生、生命的感悟還不太深刻。但已經(jīng)具備了確定的閱讀、明白、分析問題的能力，在學(xué)習(xí)本文后，不僅只是對散文的觀賞本事，更能得到對人生的新的感悟。

三、說目標(biāo)：

憑借語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，聯(lián)合本課特點和學(xué)生現(xiàn)實，制定了以下講授目的：

1.學(xué)問目的：

(1)理解把握“云翳、f巖〞等詞語;領(lǐng)會文中比方、重復(fù)等修辭手法的`奇異運用。

(2)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，造就精確、流暢、有情感朗讀課文的本事。

2.本事目的：引導(dǎo)學(xué)生用圈點勾畫的要領(lǐng)，品讀文章精致洗練的語言。引發(fā)他們的聯(lián)

想和想象，感覺文中鮮活生動的形象，推想文中蘊涵的生命哲理。

3.心情目的：通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)門生對生命征象和紀(jì)律舉行思索，感覺和鑒戒這種主動的人生看法。

四、說重點、難點

1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。

2.揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。

五、說教法、學(xué)法

遵循“師生互動，自主合作，探究感悟〞的原則，依據(jù)九年級學(xué)生的身體和心理特點，我采納教法與學(xué)法是：

教法：

誦讀指導(dǎo)法

設(shè)疑討論法

對重點語句組織學(xué)生商量討論，進(jìn)而理解文章主旨。

閱讀評點法

對精彩的句子引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評述，并能從對人生的感悟中說出自己的情感體驗。

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)

解決字詞、，結(jié)構(gòu)層次等淺層問題。

合作溝通

運用小組合作，全班溝通的學(xué)習(xí)方式，體味語言，感受形象，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)深層問題。

探究感悟

引導(dǎo)學(xué)生通過各種朗讀，感受散文的特點，培育創(chuàng)新思維，深化對生命的獨特感受。

六、說教學(xué)過程：

(1)導(dǎo)入新課

學(xué)生自由暢談對生命的種種現(xiàn)象的感受。(一是從導(dǎo)入新課，二是從了解學(xué)生對生命的感知水平)

(2)預(yù)習(xí)檢測

一是關(guān)于冰心;二是字詞在學(xué)生展示后，互相指正。

(3)范讀課文整體感知

聽范讀錄音，整體感知課文內(nèi)容，

讓學(xué)生自由朗讀課文，

選三名學(xué)生范讀課文，

全體學(xué)生放聲讀課文

聽、讀后讓學(xué)生談點自己的體會，評一下朗讀的效果，確定應(yīng)使用的語調(diào)。

(4)精讀課文自主學(xué)習(xí)

學(xué)生用自己喜愛的方式自由讀課文，分析、理解以下問題：

①分析文章的層次結(jié)構(gòu)。

②思索：為什么把生命比作“一江春水〞?為什么又把生命比作“一棵小樹〞?示意了怎樣的人生看法?

(5)細(xì)讀課文探究感悟

通過對重點句子的分析，培育學(xué)生獨特的、獨特的、富有創(chuàng)新的思維。細(xì)讀課文，運用圈點

勾畫的方法根據(jù)以下問題(任選一個)，賞析品味語言。

我最喜愛的一個詞語：

我最喜愛的一句話：

最能激發(fā)我想象的一組畫面：

學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力、精致的、富有哲理的詞句，深入領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來的主動的人生看法。

(6)想象聯(lián)想拓展延長

句子仿寫依據(jù)“一江春水〞表現(xiàn)生命曲折、豐富多彩的形式或“一棵小樹〞表現(xiàn)生

命過程的形式仿寫：“生命像_________________，_________________。〞

提示：生命像一杯咖啡......;生命像一支蠟燭......;生命像一張白紙......

(7)層次作業(yè)

末了齊讀冰心的“勝利的花，人們只驚羨他現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)時它的芽卻浸透了奮斗的歷程，灑遍了捐軀的血雨。〞結(jié)束本課。

七、說板書

板書計劃重要突出課文的重點內(nèi)容和的寫作思緒，浩大內(nèi)容簡樸化;抽象頭腦細(xì)致化;把感性了解理性化，使門生簡單擔(dān)當(dāng)和明白，幫助學(xué)生進(jìn)步闡發(fā)、歸納、感悟的本事。

初中語文說課稿8

【說教材】

《我的叔叔于勒》選自短篇小說集《羊脂球》，莫泊桑是法國十九世際的批判現(xiàn)實主義作家。擅長從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷，小中見大地概括出生活的真實。他的作品構(gòu)思新穎，描寫生動，人物語言獨特化，布局謀篇獨具匠心。這篇小說講解并描述了菲利普夫婦得知因亂花錢而被他們趕走的弟弟于勒在國外發(fā)了大財后，開始熱切地渴望他歸來，可當(dāng)他們在游船上邂逅了淪為窮水手的于勒后卻視他為災(zāi)難，由盼轉(zhuǎn)為可怕而急于躲避，以至改乘另一條船回家的故事。通過菲利普夫婦對親弟弟于勒看法的前后截然不同的改變，批判了勢利、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的丑惡靈魂，也揭露了金錢至上、人情如紙的不良社會現(xiàn)象。

【說教學(xué)目標(biāo)】

在速讀的基礎(chǔ)上精讀，體悟課文運用對比手法有效刻畫人物性格的寫法，理解小說表現(xiàn)的主題思想。

【說教學(xué)重點難點】

體悟課文運用對比手法有效刻畫人物性格的寫法是教學(xué)重點。能力的遷移是難點。

【設(shè)定緣由】

1.對比手法的勝利運用是這篇小說的一大特色。通過了菲利普夫婦對于勒看法的前后對比揭示了小說的主題。

2.把這篇課文設(shè)置在八年級上速讀(三)的《“諾曼底〞號遇難記》之后，是由于前一課通過先速讀后精讀的方式達(dá)成了讓學(xué)生通過人物語言把握人物形象的教學(xué)要求。而且補充了契訶夫的短篇小說《變色龍》的閱讀。文中的警官奧楚篾洛夫由于狗主人的改變而多次變色，從而鮮亮地刻畫出一個沙皇俄國時期見風(fēng)使舵、媚上欺下的小官員形象，揭示了當(dāng)時權(quán)勢金錢覆蓋下的社會狀況。而這一點與本文有著異曲同工之處。兩文都在人物自身語言的客觀表達(dá)和感情流露方面進(jìn)行了前后對比，給以辛辣挖苦，刻畫了巧言厚顏的“這一個〞。這就更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容與把握其主題思想，也更簡單體悟?qū)Ρ仁址ㄔ诳坍嬋宋锓矫娴挠行ё饔谩?/p>

【說教學(xué)環(huán)節(jié)】

(一)導(dǎo)入：

同學(xué)們還記得前不久剛學(xué)過的契訶夫的短篇小說《變色龍》嗎?文中的沙俄警官奧楚篾洛夫因狗主人的不同而前后數(shù)次變色，形象地刻畫出了一個沙俄時代見風(fēng)使舵、媚上欺下的小官員形象。

今日，我們一起來觀賞法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善變的人呢?

【說明】用《變色龍》引入課文是為了讓學(xué)生在第一時間關(guān)注課文中主要人物“善變〞的這一特點，抓住本文的綱，可以使學(xué)生對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和語言文字都有全方位的理解，有利于學(xué)生整體感知和整體把握課文。

(二)初讀課文，熟識課文內(nèi)容。

1.默讀課文，了解課文大意。

2.文中哪些人物也很善變?怎么變?為什么變?

【說明】本環(huán)節(jié)的作用首先是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物善變的特點來復(fù)述課文，既從整體上把握課文內(nèi)容，又明確了本文的主要人物是善變的菲利普夫婦而非于勒叔叔。

(三)重點閱讀人物語言。

1.散讀文中菲利普夫婦的語言，比較其前后內(nèi)容、語氣的不同。

2.分角色朗讀，讀出感情。

3.通過前后截然不同的語言的對比，刻畫出了菲利普夫婦怎樣的性格特征?

4.小結(jié)：通過把菲利普夫婦前后截然不同的語言進(jìn)行對比比較，從而突出地反映了他們的自私、冷酷、勢利、喜愛虛榮、金錢至上的性格特征?？梢?，對比手法的運用對于刻畫人物是十分有效的。除了語言對比，還有行為對比、肖像對比等等，也可以是人物與人物間的對比。

【說明】首先，本環(huán)節(jié)通過采納個人朗讀為主、分角色朗讀為輔的方法，讓學(xué)生通過朗讀來感受人物的情感改變。引領(lǐng)學(xué)生體會課文通過菲利普夫婦前后截然不同的'語言描寫形象地塑造出一對自私、冷酷、勢利、喜愛虛榮、金錢至上的形象人物。體悟語言對比對于人物形象塑造的有效作用。

(四)再讀課文，找出其他運用對比之處，談?wù)勂渥饔谩?/p>

再次默讀課文，小組商量，選代表發(fā)言。

【說明】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過商量來自行找出文中運用對比的地方，并體會其作用。是上一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)，但難度有所提高。在本文中除了運用了人物的語言對比之外，還有人物的行為的對比，也有惜墨如今的環(huán)境對比。特殊是文中的“我〞到處顯露出對叔叔的憐憫，“我〞的和善與富含親情與菲利普夫婦奇妙對比，使善者更善、惡者更惡，取得了巨大的藝術(shù)效果。

(五)小說主題的探討。

【說明】人物形象的塑造的背后是作品的主題思想。的情節(jié)設(shè)置、人物塑造、技巧的運用都離不開的寫作目的。所以，必需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品后感知課文主題。

(六)總結(jié)：

運用對比手法寫人，在文學(xué)作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象的有效手法，它的運用可以使人物形象更鮮亮、更突出。同學(xué)們假如在閱讀中能留意到這一點將有利于我們把握人物形象，假如在平常作文中也能有意識地運用這一技巧，將會使文章增色不少。

【說明】再次強調(diào)對比手法的作用，并明確教學(xué)目的。

(七)作業(yè)：

課外閱讀契訶夫的《胖子與瘦子》，選擇完成一項作業(yè)。

A、通過列表簡略說明瘦子對胖子的稱呼、看法發(fā)生了那些改變，并分析其好處。

B、從對比手法的運用方面寫讀書感受。

【說明】這篇文章中通過兩位從前同窗的偶遇后，瘦子得知對方身份前后的不同表現(xiàn)的對比，勝利塑造了瘦子阿諛奉承、趨炎附勢的丑惡形象。這一閱讀作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的極好再現(xiàn)，也是能力的遷移。A作業(yè)的設(shè)置僅要求學(xué)生能找出文中的對比之處，并思索其作用。能再次體悟?qū)Ρ仁址ǖ倪\用對人物形象的塑造有著突出作用。而B作業(yè)的設(shè)置是文章賞析的嘗試，難度更高一些。

初中語文說課稿9

各位評委、老師，大家好！我是來自中文0803班的朱雅麗，今日我說課的題目是《懶散的智慧》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)策略和教學(xué)過程等幾個方面來說：

一、教材的地位及作用

《懶散的智慧》是語文版初中《語文》教材八年級〔上〕第三單元的第9課，本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生了解議論文的特點，培育閱讀觀賞議論文字的興趣和習(xí)慣，進(jìn)展思維能力，培育思辨習(xí)慣。21世紀(jì)的人們越來越認(rèn)識到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步的不竭動力，作為教師的我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間〞。《懶散的智慧》以不同凡響的立意，提出論點；正是懶散激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。以特別新穎的論證，幽默傳神的語言展開評述，本文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊，是培育創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材，在這個瞬息萬變的時代，面對學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時代，是當(dāng)“勤勞的人〞呆干和死干，還是做“懶漢〞巧干實干，這是值得每個人思索的問題，對于我們每個人來講是否、能否、善否進(jìn)行創(chuàng)新思維〔專心智技能去偷懶取巧〕，進(jìn)而有創(chuàng)新、有創(chuàng)造，已成為每個人在學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會的立身之本。鑒此，我們學(xué)習(xí)本文的意義就更重大了。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點

1、教學(xué)目標(biāo)：

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)注重“學(xué)問與能力、過程與方法、情感看法與價值觀〞三維目標(biāo)的有機(jī)整合，因此，針對本節(jié)課我確定以下三個教學(xué)目標(biāo)：

a、學(xué)問目標(biāo)

使學(xué)生學(xué)會不同凡響的選題立意，學(xué)習(xí)本文新穎特別的論證過程，觀賞文章幽默傳神的語言。

b、能力目標(biāo)

啟發(fā)學(xué)生從多角度看待事物和解決問題，培育他們的逆問思維和創(chuàng)新意識。c、情感看法價值觀

培育學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣，以適應(yīng)瞬息萬變的社會進(jìn)展的需要。

2、教學(xué)重、難點

引導(dǎo)學(xué)生體會文本幽默傳神的語言，從而培植學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、學(xué)情校情分析

a、學(xué)情分析，初二的學(xué)生這是第一次接觸議論文，前面都是學(xué)習(xí)記敘文、說明文、散文，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生思索在文本中提出的觀點或主見是什么，對這個觀點或主見提出的理由或依據(jù)是什么，理由和觀點之間的聯(lián)系方式是怎樣的，學(xué)會品讀議論文。

b、校情分析

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，語文學(xué)習(xí)較被動，語感較差，語文素養(yǎng)的層次明顯，難以用上多媒體。

四、教法與學(xué)法

課標(biāo)指出：在課堂上，教師為引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀看的對象，學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思索獲得對客觀世界的認(rèn)識。這種觀看與思索是有計劃、有目的的，它不是消極的凝視，而是一種主動的思維過程，是一種“思維知覺〞，從這一點出發(fā)，我結(jié)合本篇課文的'實際特點，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)思維，熱情參加，獨立自主解決問題。具體做法如下：

①提問法——逐步引導(dǎo)，縱向深入，歸納論點。

②自主探究法——自主實踐，穩(wěn)固提高，分析論據(jù)。

③默讀法——反復(fù)閱讀，感知課文，品味語言。

④商量法——主動參加，總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)論證方法。

⑤點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

以此提倡教師從必要的索引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正表達(dá)教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位，從而構(gòu)建師生間平等和諧互動的語文課堂。

五、教學(xué)設(shè)計

〔依據(jù)學(xué)生主體因素，全文共設(shè)兩課時〕

我就第一課時進(jìn)行說課

a、再現(xiàn)生活情景，激趣導(dǎo)入新課

讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勆钪杏龅降膽惺?、懶人及其社會評價，引導(dǎo)學(xué)生主動參加到課堂。然后出示“世界知名賓館年終評選十位“最懶散〞工作人員作為〞年度最優(yōu)秀員工的故事并提出質(zhì)疑，賓館經(jīng)理這樣做有無道理？以此激發(fā)學(xué)生思索，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，隨后引出美的作家凱莉運用逆向思維贊揚懶散的文章，板書課題《懶散的智慧》

b、巧設(shè)疑問，粗讀課文感知文本

葉圣陶曾說過：“學(xué)問千千萬萬，起點在一問〞，因此我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，整體感知。

a、圈出文中生字詞的質(zhì)疑，標(biāo)準(zhǔn)文章段落。

b、勾劃出對“懶散〞與“懶反〞議論性的文字。

〔通過以上環(huán)節(jié)使學(xué)生能精確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書〞的讀書習(xí)慣〕

2、在反饋閱讀信息后，學(xué)生對文本已經(jīng)有所了解，教師作簡潔點評，讓學(xué)生依據(jù)獲得的閱讀信息，提煉本文的論點。古人云：“授之魚，不如授之漁〞。教師與其告知學(xué)生文章的論點，不如教給學(xué)生提煉論點的方法?！策@一環(huán)節(jié)設(shè)計符合新課標(biāo)“以學(xué)生為主，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法〞的教學(xué)理念〕。在此我首先提示：論點在形式上應(yīng)是一個完好的議論性的句子，一般說來它所處的位置相對固定，經(jīng)常出如今文章的開頭、中間或結(jié)尾？？很多學(xué)生在這些固定位置去查找，琢磨認(rèn)真區(qū)分，能快速而精確有效地提取本文的論點。

〔這一環(huán)節(jié)采納商量法，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，舉一反三的授教方法，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大幫助〕。

c、深入探究，升華主旨。再讀文本，學(xué)習(xí)例證法

1、讓學(xué)生快速閱讀課文，師生互動，生生互動解決以下問題。

a、運用了哪些事例來使說理更充分。

b、這些事例分別用來論證什么觀點？

通過快速閱讀，讓學(xué)生再次與文本對話，整理文本內(nèi)容，列出事例在班上溝通，相互質(zhì)疑，相互補充，到達(dá)合作學(xué)習(xí)的目的，教師把握時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系論點分析事例材料的特點，經(jīng)過學(xué)生的商量可得出事例材料包括了日常生活中社會普遍現(xiàn)象的材料，個別典型事例的材料來論證，懶散激勵了發(fā)明：而懶反發(fā)明萬有引力定律和建立“2+2=4〞規(guī)則則論證懶散促進(jìn)社會進(jìn)步。

〔本環(huán)節(jié)設(shè)計的作用，在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點之間的關(guān)系，明白議論文中觀點、統(tǒng)帥材料、材料支撐觀點，同時也是加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)能力〕。

2、商量事例論證的作用

通過學(xué)生自己的商量歸納，來學(xué)習(xí)本文運用事例論證的寫作特色和議論文這一論證方法。

d、聯(lián)系實際，拓展思維，走出文本

聯(lián)系社會生活和本課生活和本課論點，設(shè)置拓展題，在文章中列舉了大

量的事例來證明了正是懶散促進(jìn)了文明的進(jìn)展，讓學(xué)生例舉相關(guān)事例，自由暢談。

〔這一環(huán)節(jié)滲透目標(biāo)c、讓學(xué)生在與文本對話后，用實際例子來說明自己對“懶散〞這一詞語選向思維的理解〕。

六、說課后作業(yè)〔我設(shè)計了兩道作業(yè)題〕

1、字詞積累

針對本班學(xué)生語文素養(yǎng)差，基礎(chǔ)薄弱而設(shè)計

2、拓展題：想想在日常生活中哪些事情可以運用《懶散的智慧》來解決，即想一個最有創(chuàng)意的聰慧的“懶方法〞。

〔該題結(jié)合本課的情感看法價值觀目標(biāo)，培育學(xué)生的創(chuàng)新觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣，這樣的思索題不僅是對課本內(nèi)容的補充，而且是對課本內(nèi)容的深化與拓展，實現(xiàn)一種能力的遷移〕

七、說板書設(shè)計

我的設(shè)計原則是簡潔、形象、表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的要點，突出教學(xué)的重難點。

八、教學(xué)評價

在整個教學(xué)過程中，我的三個教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動，也指引著學(xué)生的活動，學(xué)生正確把握了課文的主要內(nèi)容，確定論點，了解了本文新穎的論證結(jié)構(gòu)，把文本與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

總結(jié)本課教學(xué)有以下特點。

1、激趣引入，調(diào)動主動性

2、師生、生生互動，有效教與學(xué)

3、表達(dá)學(xué)生的主體，以思維訓(xùn)練為主線，提高創(chuàng)新能力。

初中語文說課稿10

一、說教材

1、課文所處的地位及作用

《濟(jì)南的冬天》是七年級語文上冊的課文。它是現(xiàn)代有名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的秀麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

編者支配這篇作文，就是想讓我們領(lǐng)會到自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

2、課文解讀：

《濟(jì)南的冬天》是一篇最具獨特的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生們調(diào)動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀看生活的極好范例。本文的語言清爽、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。老舍對景物描寫得細(xì)致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩。〞這種觀看事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進(jìn)一步體會比方、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣，老舍以自己親身的感受，寫出了濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的特點；接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最終寫冬天的水色。全文支配有序，脈絡(luò)清晰，連接緊密，推動自然。文章運用比方和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，情景交融是本文的又一大特點。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。老舍感情的抒發(fā)也特別特別，不是實行直抒胸臆，而是通過表達(dá)一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。〞老舍將自己對濟(jì)南冬天的寵愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得非常自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，到處流露出老舍的贊美之情。在這些認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。

3、教學(xué)目的

1、學(xué)問目標(biāo)：

a、領(lǐng)會老舍抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。

b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

2、能力目標(biāo)：

a、學(xué)生們運用比方、擬人等修辭手法的能力。

b、培育學(xué)生們分析、綜合的能力。

3、德育目標(biāo)：

培育學(xué)生們對祖國山河的喜愛之情。

4、教材的重點、難點

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)會老舍抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過讀品體會老舍對濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段，讓學(xué)生們在反復(fù)的讀的過程中，領(lǐng)會要旨。

教學(xué)難點則是老舍情景交融的寫法。我預(yù)備用讀寫說的綜合教學(xué)方法來突破難點。讓學(xué)生們在讀出美的句子中，說出獨特的感受，進(jìn)一步體會老舍在字里行間表達(dá)的'情感。最終，用寫來升華。

二、說教法

1、敬重學(xué)生們獨特，實行獨特化教學(xué)。

在討論新課標(biāo)時，我體會到“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生們的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生們主動地獲取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。〞于是我依據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們實際能力，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生們的主動性，用發(fā)覺法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀去發(fā)覺美、感知美、探究美。敬重學(xué)生們的獨特，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，互相溝通，互相啟發(fā)，互相爭議，激發(fā)他們主動去獲取學(xué)問，培育健康情感。

2、讀、寫、說相結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生們整體素養(yǎng)。

為了提高學(xué)生們語文綜合能力，結(jié)合課改精神，我在教授本課時，注重了構(gòu)筑讀的平臺，創(chuàng)設(shè)說的動機(jī)，讓學(xué)生們通過摹寫，做到學(xué)以致用，加強了與文本的對話。從課堂反饋的狀況來看，學(xué)生們讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅決了我課改的決心。

特殊值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應(yīng)堅決的引入誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生們在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會文章所蘊涵的豐富情感。

三、說學(xué)法

因為學(xué)生們是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生們?yōu)橹黧w，質(zhì)疑為主線〞的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采納了主體思維法、小組商量法及反饋練習(xí)法。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生們參加課堂學(xué)習(xí)的主動性，然后依據(jù)緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生們自主地發(fā)覺、思索、分析、商量，從而解決問題，并在課文賞析后進(jìn)行拓展穩(wěn)固。使學(xué)生們從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生們既學(xué)到了學(xué)問，又提高了能力。

四、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇重要的講讀課文，學(xué)問具體，內(nèi)容充實，需要把握的東西比較多。因此我在教學(xué)上支配2節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會老舍抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時進(jìn)一步感受老舍的感情。本說課教案只說明第一課時。

五、說教程

〔一〕、課前預(yù)備：主要分為學(xué)生們預(yù)備和教師預(yù)備。

讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)老舍的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的秋天》，拓寬學(xué)生們的閱