圖形的魔術(shù)組合[教學(xué)設(shè)計(jì)]一教學(xué)課題：圖形的魔術(shù)組合二教學(xué)目標(biāo)：1）知識(shí)與技能：欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，了解藝術(shù)家是如何把各種不同內(nèi)容的物象組合在一起的。學(xué)習(xí)圖形組合的方法，采用不同形狀的物象組成新圖形。過(guò)程方法：在探究、合作、體驗(yàn)的過(guò)程中理解美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和組合方式，能創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進(jìn)行造型表現(xiàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：欣賞不同流派、風(fēng)格的美術(shù)作品，通過(guò)圖形的魔術(shù)組合，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)用多種創(chuàng)作方法表達(dá)情感。提高對(duì)世界多元文化的認(rèn)知和理解。三教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)家作品，從中發(fā)現(xiàn)并掌握?qǐng)D形組合的方法。四教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進(jìn)行造型表現(xiàn)。五教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入大家喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎,給大家說(shuō)個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎好嗎有兩只香蕉在走路，第一只香蕉熱了，脫下了外套，你猜第二只香蕉會(huì)干什么？猜腦筋急轉(zhuǎn)彎不能用常規(guī)思路去思考,那么,一些圖形經(jīng)過(guò)我們轉(zhuǎn)一下腦筋,重新?lián)Q位思考一下,,就可以變成新的形象.這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)圖形的魔術(shù)組合.板書(shū)課題.魔術(shù)大師劉謙相信大家都很喜歡,另外一位魔術(shù)大師同樣很厲害,不過(guò)他是一位圖形組合的魔術(shù)師,這位圖形組合大師就是俄國(guó)繪畫(huà)大師夏加爾.2.欣賞作品下面讓我們共同來(lái)欣賞她的作品<我和我的村莊>,下面我們就分小組共同欣賞一下,我們分別帶著三個(gè)問(wèn)題去欣賞,第一你在畫(huà)面中看到了什么第二你看到這幅畫(huà)有什么感受,第三這幅畫(huà)和一般的畫(huà)的構(gòu)思方式有什么特別的地方嗎?這幅畫(huà)是平常的思維方式嗎,不是那是什么思維呢,板書(shū):超常思維3.快速搶答用超常思維也不是胡思亂想,下面讓我們共同欣賞一下下面幾幅作品又是怎么組合出新畫(huà)面的呢，快速搶答.出示幾種組合方式的圖片根據(jù)需要重組圖形、改變比例、重疊、倒置圖形4.教師示范老師這里有一組圖片,看看能組合成什么,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看老師如何組合,教師示范。5.欣賞大師作品學(xué)習(xí)大師大師的創(chuàng)作方法。6.學(xué)生作業(yè)將不同的形象發(fā)給學(xué)生,分小組組合,學(xué)到這里我相信大家已經(jīng)迫不及待的想畫(huà)一幅組合圖形的畫(huà)了,不過(guò)要用到剛才的方法.請(qǐng)大家參照幾幅圖進(jìn)行有創(chuàng)意的組合課件展示作業(yè)要求7.總結(jié)大家都發(fā)揮了自己的想象力,組合出了神奇的作品.用了腦筋急轉(zhuǎn)彎和逆向思維的方法,讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹(shù)立新思想，創(chuàng)立新形象。教學(xué)反思本節(jié)課雖屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但實(shí)際確是欣賞加繪畫(huà)的復(fù)合課型。本課通過(guò)學(xué)習(xí)夏加爾《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒(méi)有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。主旨是改變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。通過(guò)欣賞與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓了造型能力的思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖形組合的幾種方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，創(chuàng)造出新穎的作品出來(lái)。但是圖形在我們的生活中隨處可見(jiàn)，怎樣引起學(xué)生的興趣，又讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘？所以在上課的時(shí)候，我以學(xué)生感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎作為導(dǎo)入。接下來(lái)，以出示課題、以搶答、示范等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，腦筋急轉(zhuǎn)彎和魔術(shù)就像環(huán)境色一樣貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。幾乎集中了所有學(xué)生的注意力，也調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在欣賞、搶答和教師演示的過(guò)程中找到魔術(shù)組合的訣竅——逆向思維，并運(yùn)用到繪畫(huà)創(chuàng)作中；形成大量的離奇的魔術(shù)組合作品，嘗盡逆向思維的樂(lè)趣。本課在學(xué)習(xí)過(guò)程中有兩個(gè)難度，分別是圖形的組成方法和如何將學(xué)到的知識(shí)構(gòu)成一個(gè)畫(huà)面這兩點(diǎn)。在解決本課的重難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生欣賞作品時(shí)，通過(guò)課件演示畫(huà)家的創(chuàng)作方法和畫(huà)面組合技巧，這樣能更加直觀的讓學(xué)生理順組合方式有哪些，做到了分層教學(xué)，由易到難。學(xué)生創(chuàng)作作品過(guò)程中，則通過(guò)示范演示和欣賞名家作品等手段讓學(xué)生知道怎么創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽嘗試，作品才能有新意，最后的作業(yè)也證明了我的教學(xué)方法得當(dāng)。圖形的魔術(shù)組合[學(xué)情分析]我校是縣直第一實(shí)小學(xué)，學(xué)生生源好。目前我所帶的六年級(jí)的學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)，很多學(xué)生也參加過(guò)很多美術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)技能。高年級(jí)學(xué)生對(duì)于西方美術(shù)流派的認(rèn)識(shí)大多一知半解，特別是立體派的知識(shí)了解不多。非寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)與學(xué)生有一定距離，不容易被學(xué)生理解，需要教師對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致分析和指導(dǎo)。高年級(jí)學(xué)生有一定的造型基礎(chǔ)，但在創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)信心不足的情況，因此，教師提煉魔術(shù)組合的方法至關(guān)重要，在創(chuàng)作作品時(shí)，容易出現(xiàn)盲目地分散和組合圖形會(huì)出現(xiàn)構(gòu)圖零散，畫(huà)面缺少創(chuàng)意的情況，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的差異性，我在課堂上更加注重面向全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在欣賞作品時(shí)由老師引導(dǎo)提煉組合方法，在創(chuàng)作時(shí)給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作主題，引導(dǎo)學(xué)生以主題統(tǒng)領(lǐng)畫(huà)面，解決構(gòu)圖零散的問(wèn)題?？傊?，讓孩子們能在老師帶領(lǐng)下和同學(xué)們的相互交流中，不斷樹(shù)立自信，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)美術(shù)。圖形的魔術(shù)組合[效果分析]從總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的符合本年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：我很喜歡和學(xué)生一起去思考問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生的思想慢慢的被打開(kāi)的時(shí)候，我覺(jué)得很有成就感；當(dāng)我和學(xué)生思想的火花碰撞在一起的時(shí)候，往往會(huì)有意想不到的效果。疊加的畫(huà)面重復(fù)的構(gòu)成，所以課程安排也呈現(xiàn)一種遞進(jìn)的科學(xué)性。漸變的現(xiàn)象在生活中也十分常見(jiàn)，但設(shè)計(jì)繪制起來(lái)就有一定難度，特別是把握一個(gè)“度”的問(wèn)題和圖形設(shè)計(jì)的美觀性和趣味性。所以老師在教學(xué)的時(shí)候就可以特別注重引導(dǎo)學(xué)生的觀察，動(dòng)腦動(dòng)口等方面，最大限度激發(fā)起學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，讓專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活視野，使他們的作業(yè)展現(xiàn)出鮮明的個(gè)性，這一課的內(nèi)容，對(duì)高年段學(xué)生來(lái)說(shuō)很有學(xué)習(xí)的必要。在課件中運(yùn)用大量的圖片供學(xué)生欣賞，也將兩課內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比，這樣學(xué)生更能很好的掌握。我們啟發(fā)著學(xué)生在作業(yè)作品創(chuàng)作中要具有想象力，繪畫(huà)構(gòu)思離不開(kāi)想象，手工制作離不開(kāi)想象，所以，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)美術(shù)教師的啟發(fā)，就是在這啟發(fā)中學(xué)生的想象力得以完成作業(yè)的構(gòu)思與設(shè)計(jì)的。我常常對(duì)自己說(shuō)：我不要我的學(xué)生個(gè)個(gè)都能畫(huà)出特別優(yōu)秀的作品，我希望的是他們能夠在我的課堂上感受到快樂(lè)，能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)美術(shù)，這就夠了。本課有以下幾點(diǎn)可取之處：1教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)理念先進(jìn)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我采用猜腦筋急轉(zhuǎn)彎、欣賞、搶答、示范等方法進(jìn)行教學(xué)。利用腦筋急轉(zhuǎn)彎的導(dǎo)入方法，這種方式學(xué)生很喜歡，學(xué)習(xí)興趣也很高。在突破重點(diǎn)時(shí)采用欣賞搶答等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，由易到難的順序分層教學(xué)。學(xué)生樂(lè)于接受這樣的方式，并用自己積極參與的態(tài)度，認(rèn)可了這樣的教學(xué)方法。2采用貫穿始終的評(píng)價(jià)體系，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià),激勵(lì)并關(guān)注了學(xué)生的情感和自信心的培養(yǎng).3情感的滲透及時(shí)到位。在教學(xué)過(guò)程中，教師適度的進(jìn)行了情感的滲透，這主要出現(xiàn)在評(píng)價(jià)作品和拓展升華環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)時(shí)采用學(xué)生介紹創(chuàng)作思路、其他學(xué)生評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，創(chuàng)作要求學(xué)生將童年的記憶通過(guò)圖形組合展現(xiàn)出來(lái)，勾起了部分學(xué)生的美好記憶，作業(yè)中也出現(xiàn)了不少這樣的充滿童趣的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)也很盡興。拓展時(shí)提議學(xué)生將思想解放，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。圖形的魔術(shù)組合教材分析本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的兩個(gè)關(guān)鍵詞是“魔術(shù)、組合”。魔術(shù)是指畫(huà)面效果出人意料，有別尋常，組合指的是產(chǎn)生這種效果所用的方法，因此，突出創(chuàng)新和體現(xiàn)個(gè)性是本課顯著的特征。教材中編入了夏加爾的油畫(huà)作品《我和我的村莊》。作者用立體主義分解法來(lái)表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀，具有浪漫抒情色彩，構(gòu)圖頗有超現(xiàn)實(shí)特色。畫(huà)上有古怪的人物、動(dòng)物、顛倒的房屋和樹(shù)木，時(shí)空被打亂，正常透視比例被放棄，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空間里。只有“我”與那頭大牦牛在親切的對(duì)話。背景有典型的俄國(guó)房子，還有教堂和鐘樓。畫(huà)家用重疊法，在牛頭中又添畫(huà)了婦女?dāng)D奶的形象。前景正中，畫(huà)了一克開(kāi)花的樹(shù)。這一切，將殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)成了一幅夢(mèng)的寫(xiě)照、一個(gè)色彩的奇境。教學(xué)中對(duì)夏加爾作品的分析，有助于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教材中還提供了四種不同內(nèi)容的形象及用這些形象創(chuàng)作的作品，有助于幫助學(xué)生拓寬思路，大膽進(jìn)行奇思妙想。學(xué)習(xí)圖形的組合，不僅能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，而且使學(xué)生感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。教師在課前準(zhǔn)備好相關(guān)資料，并對(duì)其科學(xué)處理，充分利用多媒體教學(xué)資源，參與引導(dǎo)與講解并富有問(wèn)題性，使同學(xué)們帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)本課，誘發(fā)學(xué)生想解決問(wèn)題，并能引起學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。圖形的魔術(shù)組合評(píng)測(cè)練習(xí)回憶童年難忘的場(chǎng)景，利用魔術(shù)組合的方法創(chuàng)作一幅有趣、神秘的作品圖形的魔術(shù)組合[課后反思]本節(jié)課雖屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但實(shí)際確是欣賞加繪畫(huà)的復(fù)合課型。本課通過(guò)學(xué)習(xí)夏加爾《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒(méi)有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。主旨是改變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。通過(guò)欣賞與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓了造型能力的思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖形組合的幾種方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，創(chuàng)造出新穎的作品出來(lái)。但是圖形在我們的生活中隨處可見(jiàn)，怎樣引起學(xué)生的興趣，又讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘？所以在上課的時(shí)候，我以學(xué)生感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎作為導(dǎo)入。接下來(lái)，以出示課題、以搶答、示范等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，腦筋急轉(zhuǎn)彎和魔術(shù)就像環(huán)境色一樣貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。幾乎集中了所有學(xué)生的注意力，也調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在欣賞、搶答和教師演示的過(guò)程中找到魔術(shù)組合的訣竅——逆向思維，并運(yùn)用到繪畫(huà)創(chuàng)作中；形成大量的離奇的魔術(shù)組合作品，嘗盡逆向思維的樂(lè)趣。本課在學(xué)習(xí)過(guò)程中有兩個(gè)難度，分別是圖形的組成方法和如何將學(xué)到的知識(shí)構(gòu)成一個(gè)畫(huà)面這兩點(diǎn)。在解決本課的重難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生欣賞作品時(shí)，通過(guò)課件演示畫(huà)家的創(chuàng)作方法和畫(huà)面組合技巧，這樣能更加直觀的讓學(xué)生理順組合方式有哪些，做到了分層教學(xué)，由易到難。學(xué)生創(chuàng)作作品過(guò)程中，則通過(guò)示范演示和欣賞名家作品等手段讓學(xué)生知道怎么創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽嘗試，作品才能有新意，最后的作業(yè)也證明了我的教學(xué)方法得當(dāng)。當(dāng)然在本節(jié)課也存在一些問(wèn)題。比如，課堂氣氛開(kāi)始時(shí)孩子的興趣還沒(méi)有達(dá)到高點(diǎn)。如果學(xué)生作業(yè)通過(guò)投影儀展示會(huì)更加直觀一些?？偟膩?lái)說(shuō)，我在本節(jié)課能結(jié)合教材重難點(diǎn)及美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作過(guò)程中學(xué)習(xí)