彩泥課活動的教案（3篇）一、指導思想

彩泥的前身被稱作橡皮泥——少年兒童用來制作創(chuàng)意造型的一種益智玩具，但工藝和材質上比橡皮泥要提高不少，松軟而不粘手，它分別有紅，黃，藍，綠，粉，橙，紫。.。等等多種顏色，并可以通過兩兩混合，制造出其他顏色的彩泥，比方紅色+黃色=橙色，黃色+綠色=草綠色。彩泥干了以后加適量的水可以恢復松軟，可以重復使用屢次，具備環(huán)保效果，適合用來捏創(chuàng)意作品。

彩泥具備可復制性，可任意捏成各種外形，依據(jù)配有不同外形的模具、模板，可將彩泥制作成各種物品，或者在教師的指引下，創(chuàng)作出自己想要的作品，在對學生的手腦眼協(xié)調培育，及顏色識別和創(chuàng)作思維力量方面有著獨特的教育效果。

二、教學目標

1、初步把握彩泥的方法和技巧法。

2、用彩泥動手制作各種手工藝品。

3、在合作中穩(wěn)固強調發(fā)揚團結合作精神。

4、培育學生的”動手動腦力量。

5、它能進一步激發(fā)孩子對顏色和構造的感覺。

三、教學預備

塑刀、壓板、剪刀、梳子等，如是品牌的彩泥，

四、教學組織及安排

課題名稱課題目標組織形式時間安排

1彩泥的簡介彩泥的的進展歷程全班1課時

2人物、動物組（漁夫、金魚）全班1課時

3人物組（小女孩、玫瑰花）全班1課時

4動物組（鴕鳥、駱駝、）全班1課時

5人物、食品組（小女孩，漢堡）全班1課時

6人物、動物組（公主、老鼠）全班1課時

7人物組（男孩、女孩、鹿）全班1課時

8人物、房屋組（人物、房子）全班1課時

9動物、物品組（動物、塔）全班1課時

10動物組（獅子、兔子）全班1課時

五、課程評價：

評價的目的是全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生的全面進展，并提高教師的教學力量，完善課程治理。“彩泥”的校本課程的評價方式，主要從以下方面進展：

1、注意學生的動手力量

“彩泥“不同于其他學科，較高程度地要求學生動手操作。因此，學生的動手操作力量在學生評價反面應占重要地位。

2、注意學生的創(chuàng)新力量。

“彩泥”重在要求學生用有限的彩泥制造出無窮的圖形，因此，緊靠仿照范例是不夠的，關鍵還是靠學生自己的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新力量是學生評價的重中之重。

活動課教案篇二

活動目標：

1、感受歡快的音樂形象，仿照青蛙跳，捉蟲的動作。

2、喜愛聽音樂做嬉戲。

3、懂得青蛙是愛護莊稼的益蟲。

活動預備：

1、農(nóng)田背景一幅，紙制害蟲若干，青蛙胸飾人手一份，音樂磁帶、錄音機。

2、活動前讓幼兒熟悉青蛙和了解青蛙的生活習性。

活動過程：

（一）開頭局部

1、律動：教師份青蛙媽媽，幼兒扮青蛙寶寶，寶寶和媽媽一起隨著音樂做律動開心地進教室。

2、發(fā)聲練習：12|34|565|5432|1-：||

我是一只小青蛙呱呱呱呱呱

（二）根本局部

1、復習歌曲《青蛙捉害蟲》

2、提問：1）寶寶先想一想，捉害蟲的時候，為什么動作要輕，不能發(fā)出聲音？

2）寶寶做給媽媽看一看，你是怎樣捉害蟲的？

（讓幼兒用形體表現(xiàn)）

3、教師示范“青蛙捉害蟲“動作要領。

1）青蛙跳：兩腳分開，兩腿屈膝，手心向前，五指張開，輕輕跳。

2）捉蟲動作：蹲下來，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開，眼睛盯住蟲子，輕輕跳過去捉害蟲。

4、幼兒在教師指導下，練習兩遍青蛙跳和捉害蟲動作。

5、嬉戲：“小青蛙捉害蟲“

1）教師講解嬉戲規(guī)章。

2）幼兒在教師指導下做嬉戲兩遍。

音樂開頭，幼兒唱歌“小青蛙捉害蟲“，唱完后，做仿照動作青蛙跳，來到農(nóng)田，蹲下來，做捉蟲預備。當教師說“輕輕跳過去捉害蟲“小朋友仿照青蛙捉害蟲的姿勢，靠近“害蟲“跳動，捉住“害蟲“，假裝吞食。

（三）完畢局部

教師小結，做律動“小青蛙“離開教室。

活動課教案篇三

一、活動目標

1、初步熟悉心情，知道心情的多樣性和簡單性

2、了解一些心情的表情、體態(tài)和聲音

3、初步學會合理調控心情

二、教學預備

ppt制作課件《多彩的心情》、測試表格、書簽、白紙幾張

三、活動設計

（一）激趣導入

1、師：上課鈴剛響，同學們就急匆忙地來上課，現(xiàn)在，你們的心情如何呢？

（生答：緊急、煩躁、奇怪……）

2、師：那就讓我們先來輕松一下吧！

播放趣味動畫，隨機表揚和嘉獎某一學生，觀后問：現(xiàn)在你們的心情又是怎么樣呢？

創(chuàng)設情境，引起學生多種的心情體驗

3、師：剛剛同學們就經(jīng)受了多種的心情變化，你們想了解什么是心情嗎？

（二）熟悉多彩的心情

1、聽散文《多彩的心情》，說說心情有什么特點。

內容如下：

心情像一個萬花筒，每旋轉一下它就會有一種新的花色圖案消失，真是千變萬化、五彩繽紛、微妙無窮。心情像一只住在每個人心里的小兔子，時時撞擊著你的心。有時這只小兔子在你心中開心地玩耍，讓你感到無比愉悅，真想放聲高歌一曲，又想低吟一首秀麗的小詩。有時這只小兔子在你心中亂踢亂咬大發(fā)脾氣，讓你心情煩躁、坐臥擔心。你的心頭就像罩上一層厚厚的烏云，你會想痛痛快快地大哭一場。有時這只小兔子在你心中悄悄地睡著了，此時你的心就像月光下安靜的大海，那么甘美，那么舒適。我們應當熟悉這只小兔子，了解這只小兔子并成為它的仆人。

人們的心情往往寫在臉上，流露在眼神里，洋溢在表情中，顯露在動作和身體的姿勢里。我們應學會從人們的表情、動作、體態(tài)中讀出人們的心情，去體驗人們喜、怒、哀、樂……

2、說臉譜

師：下面我們來過三關，看看同學們對心情知多少。

人的心情往往是通過面部表情流露出來的，所以人們稱表情是心情的一面鏡子。聰慧的你能通過觀看下面人物的面部表情說出他們是什么嗎？（快樂難受厭惡驚異生氣恐驚等）

3、談動作

人們的動作也往往可以表現(xiàn)自己的心情，想一想你快樂時會做什么樣的動作？生氣時會做什么樣的動作？

我快樂時會：大笑、搖頭晃腦、鼓掌、伸出大拇指……

我生氣時會：哭泣、咬牙、跺腳、攥拳……

4、聽聲音

“媽，我回來了”

（分別用‘快樂、生氣、可怕、安靜、慚愧、難過、煩躁’多種感情朗讀，學生聽選）

（三）掌握和調整心情

師：慶賀同學們順當過了三關，下面讓我們聯(lián)系生活實際，靜下心來

1、想一想

每天，我們要與許多的人打交道，我們要做許多的事情，這些會給我們帶來不同的感受，像快樂，喜悅、生氣，慚愧等等。當你面對下面狀況時，想想你當時的感受是什么。

1）由于突然生病，不能參與好不簡單盼來的秋游活動。（難過）

2）一道數(shù)學難題經(jīng)過刻苦鉆研，最終在交卷之前解出來了。（快樂）

3）早上，你走進教室發(fā)覺幾十張課桌椅全不見了。（驚異）

4）你從電視里看到，中國女排最終奪得了冠軍。（感動）

5）你在小英家看到了她父母特地為她買來的一臺最新式的電腦。（艷羨）

6）你沒有背誦古詩，上課時教師點名檢查，目光正投向你。（慚愧）

7）深夜，你一個人孤零零地走在街上。（可怕）

2、演一演——看誰演得像——心情表演嬉戲

師：同學們，咱們現(xiàn)在進展一場心情表演的嬉戲，看誰能把上面的情景，通過面部表情和適當?shù)氖謩輨幼鞅硌莩鰜怼?/p>

嬉戲要求：

①仔細閱讀以上各項內容，進展預備。

②上臺抽簽，抽到幾號就按幾號的內容進展表演，但不能說出表演內容。

③臺下同學猜表演的是哪張簽。

④評出最正確表演獎。

3、測一測——怎樣才算掌握和調整心情呢？

人在逆境中要選擇一個好心情是一件不簡單的事，但能做到，他就會很快從逆境中走出來。假如你處于下面這些情境中，你是否能選擇一個適宜的方法來調整自己的心情呢？

1）做數(shù)學遇到難題左思右想解不出來。

a、煩躁摔本、撕紙

b、把問題放一放輕松一下，再連續(xù)討論

c、求助他人

2）來到一個生疏的環(huán)境，很不適應。

a、焦慮、心煩

b、懊悔不該來

c、調整心態(tài)，主動去適應環(huán)境，把它看成是一次熬煉自己的時機

3）和同學之間有誤會

a、生氣

b、難受，認為自己滿身是嘴也說不清

c、想方法消退誤會

4）面對他人的批判，責難。

a、苦痛

b、滿不在乎

c、認真聽取，他人說對的地方虛心承受。

5）遇到你不喜愛的人。

a、厭惡怒視

b、不理不睬、視而不見

c、提示自己寬容是美德

6）面對失敗或困難

a、無所謂

b、灰心喪氣

c、正視，查找緣由，決心戰(zhàn)勝它

4、試一試——生活中苦惱的事情還有許多，你能放開心扉來說一說嗎？其實，調整心情的方法也有許多，當你遇到不快樂的事情時，你確定有很多調整心情的好方法。讓我們來試著當一回心理醫(yī)生，為同學們供應調整心情的秘方。小組爭論方法，說一說。

5、學一學——學會用“手掌圖”來調整自己的心情

師：剛剛各位當心理醫(yī)生介紹調整心情的“宣泄調控法、自我寬慰法”等都是比擬最有效的秘方，下面教師再給同學們介紹一種好玩又有用的“手掌圖法”，可以讓我們學會一手掌握自己的心情哦！

①要求學生把手放在紙上，畫出手掌圖。教師在黑板上示范。

②教師引導小學生在圖的手指甲上填寫“難受、懊喪、絕望、孤獨、煩躁”等消極心情，同時寫出產(chǎn)生這些心情的緣由，如受委屈，競賽失利，錯過看好節(jié)目的時間，父母